最新冀教版小学数学六年级上册说课稿汇编
六年级上册数学说课稿(表格式)第5单元《百分数的应用》(成数)冀教版
2.案例分析：结合实际案例，分析成数在生活中的应用，使学生理解成数与现实生活的联系。
3.方法指导：讲解成数与百分数之间的转换方法，通过示例演示和练习，帮助学生掌握转换技巧。
4.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨成数在生活中的应用，鼓励学生发表自己的看法和见解。
3.应用区：位于板书的右侧，通过实例展示成数在实际问题中的应用。
板书风格将简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点，确保学生能够清晰地区分知识点。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，理清思路，强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.在课前精心设计板书内容，确保逻辑性和条理性。
本节课的主要知识点包括：
1.理解成数的含义，即一个数是另一个数的十分之几。
2.掌握成数与百分数之间的转换方法。
3.能够运用成数解答实际问题，如折扣、税率等。
（二）教学目标
知识与技能：
1.理解并掌握成数的概念，能够准确进行成数与百分数之间的转换。
2.能够运用成数知识解答生活中的实际问题。
过程与方法：
1.通过实例分析，培养学生观察、思考、总结的能力。
3.评价与反馈：建立多元化的评价体系，包括自我评价、同伴评价和教师评价，帮助学生全面了解自己的学习情况，提高自我认知和自我调控能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.创设生活情境：通过展示生活中常见的成数应用实例，如商场打折、农产品产量等，让学生意识到成数与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
3.互动白板：方便师生在课堂上进行实时互动，提高教学的互动性和灵活性。
2023六年级数学上册七扇形统计图说课稿冀教版
2. 扇形统计图特点：能直观反映各部分占整体的比例关系，适用于展示百分比数据。
3. 绘制方法：确定各部分数据比例，计算对应的角度，按比例绘制扇形区域。
4. 应用场景：扇形统计图广泛应用于日常生活、社会经济调查、科学研究等领域。
- 概念：扇形统计图是以圆形为基础，将整体分为若干个扇形区域，用以表示各部分占整体的比例关系。
- 特点：直观反映比例关系、适用于展示百分比数据、以圆形为基础。
② 扇形统计图的绘制方法
- 确定各部分数据比例
- 计算各部分对应的角度
- 按比例绘制扇形区域
- 确形统计图的应用场景
- 监控预习进度：利用平台的数据分析功能，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读资料，初步理解扇形统计图的构成和应用。
- 思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和对扇形统计图的初步认识。
- 提交预习成果：通过平台提交预习笔记、疑问等，为课堂学习做好准备。
当堂检测：
为了检验学生对本节课内容的掌握情况，设计以下检测题目：
一、选择题
1. 以下哪个选项不是扇形统计图的特点？
A. 直观反映比例关系
B. 适用于展示百分比数据
C. 可以表示数量的增减变化
D. 以圆形为基础
2. 在绘制扇形统计图时，以下哪个步骤是错误的？
A. 确定各部分数据比例
B. 计算各部分对应的角度
核心素养目标
《扇形统计图》章节的核心素养目标在于培养学生的数据分析观念、几何直观以及数学应用意识。通过本章节的学习，学生将能够理解扇形统计图的本质，把握数据的整体与局部关系，发展其在现实生活中运用扇形统计图进行数据分析和解决问题的能力。此外，课程将加强学生对图形特征的观察、描述和推理能力，提高其空间想象力和逻辑思维能力，为后续学习奠定坚实的数学基础。同时，注重引导学生体会数学与生活的联系，培养学生的数学情感，激发其探究未知、创新思维的兴趣。
冀教版数学六年级上册 全册 说课稿
《认识圆》说课稿一、教学内容说课的内容是小学数学冀教版六年级上册第一单元《圆的认识》的第一课时。
本课是空间与图形领域的内容，它既是一节起始课，同时也是后继学习的内容------圆周长、面积、扇形。
学生对圆并不陌生，但只是直观的认识，本课将进一步认识圆的特征及其内在联系，让学生深切体会圆与我们生活紧密相连。
二、教学目标根据我对教材的理解和学生的认知水平，设计如下教学目标1、知识与技能目标：组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同一个圆内直径与半径的关系;认识直径和半径的关系，能找出圆的对称轴。
2、过程与方法目标：在观察、操作、交流等活动中，经历认识圆的过程。
3、情感态度与价值观目标：对周围环境中与圆有关的事物有好奇心，发展初步的空间观念。
让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。
教学重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系。
教学难点：通过动手操作体会圆的特征。
6、教学关键：指导学生正确使用圆规，多进行实际操作练习。
学生分析：在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
说教法学法：学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。
本节课我以学生亲自动手制作车轮为主线，在动手中引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地安排了让学生画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案。
教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让学生自己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识。
冀教版六年级数学上册 说课稿：统计【新版】
《统计》说课稿一、说教学内容扇形统计图在日常生活中有着广泛的应用。
本册教材主要使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据，提高数据处理的技能，发展学生的应用意识和实践能力。
在本节复习时，除了要让学生掌握以上知识外，还要和百分数联系起来，提升知识的应用意识。
二、说教学目标通过本节课的复习，使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用，使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据，提高数据处理的技能，发展学生的应用意识和实践能力。
三、说教学重难点六年级学生已经具有一定的概括、分析能力，通过之前对各种统计图的学习，对于扇形统计图的知识掌握已经很轻松。
本节课复习的重难点是：正确运用扇形统计图反映的有关数据分析问题，发展学生的应用实践能力。
四、说教法与学法学生是学习的主人，教师则只是组织者。
因此本节课我将课堂放手给学生，让学生联系日常生活的实际，通过自主探索、合作交流，以及在对各种统计方法的比较基础上，自主构建知识体系，真正体会到收集和利用数学的重要性。
五、说教学过程1．整体回顾。
让学生整体回忆一下：统计在生活中有哪些应用?我们都是学过哪些统计图?它们各有什么特点?通过对这些知识的回忆，使学生对各统计图的特点及用途有了进一步的巩固，并能将三种统计图的知识串联起来，构成知识体系，使学生能熟练地选择合适的统计图解决问题。
2．练习巩固。
复习课练习的特点与新授课的练习不同，应换个角度，多联系学生的日常生活解决实际问题，体现知识的综合性、灵活性、发展性，有利于培养学生的实践能力和创新意识。
本环节可以利用教材总复习第6题，先让学生说一说扇形各部分所表示的内容，再解决问题。
学生通过解决实际问题，体会到数学就在身边，生活中处处有数学。
3．查缺补漏，当堂达标。
扇形统计图的知识比较简单，学生在学习时相对较容易，但学生之间也存在着差异：在复习过程中，我们要本着“不同的人学不同的数学”的基本理念，使不同的学生得到不同的发展。
首先要查漏补缺，使每个学生都能达到数学课程标准提出的基本要求。
六年级上册数学说课稿 简单问题 冀教版 (2)
六年级上册数学说课稿简单问题冀教版 (2)一、背景本次课是六年级上册数学中的“简单问题”单元。
该单元主要涉及到的内容是应用数学知识解决各种生活中出现的实际问题。
本节课将重点介绍如何利用小数相加法解决实际问题。
二、教材分析本节课的教材为冀教版六年级上册数学课本第七章“应用小数相加法”第二节“简单问题”，本节课主要讲解小数相加法。
学生通过学习本节课，掌握小数相加法的运算方法，应用于实际问题的解决。
三、教学目标1.知识与技能：•掌握小数相加法的基本概念、运算方法和应用技巧。
•学会灵活运用小数相加法解决实际问题。
2.情感态度与价值观：•学会认真思考、合理分析问题，并通过实际运算解决问题。
•培养学生在实际问题中运用小数相加法解决问题的能力，增强其实际运用数学知识的意识。
3.学科能力：•学会合理地组织思路，严谨主张。
•学会在挖掘问题本质的基础上，理性地分析问题，灵活运用小数相加法解决实际问题。
四、教学内容及重点1.教学内容：•小数的概念、加法运算法则和计算方法；•应用小数相加法解决实际问题。
2.教学重点：•小数相加运算的概念和运算法则；•学生能够根据题目条件应用小数相加法解决实际问题。
五、教学过程1.导入环节•明确本节课的教学目标和学生应该掌握的知识点；•告知本节课的主要内容和流程。
2.新课讲解•介绍小数的概念和加法运算的法则；•分阶段讲解小数相加法的计算方法，逐步引导学生理解运算过程；•通过例题让学生练习小数相加和加法运算的计算方法。
3.小组活动•组织小组活动，让学生自由组队并完成一定数量的小数相加运算练习；•每组小组选择一道实际问题题目并根据题目条件应用小数相加法解决问题，展示解题过程。
4.课堂总结•对本节课的教学内容进行总结梳理；•回答学生提出的问题，解决学生对于小数加减法概念和运算符号的不理解；•概括小数相加法应用解决问题的思考方法，让学生心中有数。
六、教学反思通过对本节课的讲解和课堂活动进行总结，可以发现本节课的难点在于学生对小数的加法运算法则的理解和应用技巧上，这需要教师在教学过程中多次实践和演示加减法的计算方法和技能，让学生真正掌握和理解概念。
冀教版小学六年级上册数学教案三篇
冀教版小学六年级上册数学教案三篇【导语】数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来, 但证明却隐藏的极深．数学是科学．作者准备了以下内容，供大家参考。
篇一《利息》教学目标：1.知识目标：了解储蓄的意义，知道本金、利率、利息的含义。
2.能力目标：重视学生视察、对照、总结能力的培养，并让学生感受数学在生活中的作用，提高运用意识和实践的能力。
3.情感目标：知道存款利国利民，并从教育储蓄中感悟国家对少年儿童的殷切期望，建立努力学习的志向。
重点难点：知道本金、利率、利息的含义，会正确运算利息。
知道税后利息的含义，会根据实际情形使用公式。
教学流程：一、知识扩充（师出示中国五大银行行标。
生根据生活体会，知道银行的业务范畴及银行的分类。
）师：（出示一组信息） 2001年12月，中国银行给工业发放贷款18 636亿元，给商业发放贷款8 563亿元，给建筑业发放贷款2 099亿元，给农业发放贷款5 711亿元。
（让生摸索，从信息中想到了什么？）设计意图：让学生了解储蓄的意义，感受存款不但利国而且利民。
成效猜测：学生可以从信息中感悟到国家用集资上来的存款繁华经济、建设国家、支援农业，加强储蓄的意识。
二、创设情境师：老师积攒了1000元钱，把它放在什么地方最安全公道呢？生：放在银行里，不但安全还可以使自己的用钱更有计划。
师：听从大家的意见，现在老师就想去银行存款，谁想和我一起去？（生走入老师创设的情境，感受存款的乐趣。
）师：当我们来到银行的时候，不但会遭到存款员的热情接待，而且会拿到一张存款单。
存款单包蕴着怎样的秘密呢？我们在填写的进程中一起总结好吗？（生独立完成填存单的任务，遇到问题随时提出，师生共同解决。
）设计意图：给予学生一个想像的空间，让学生身临其地步感悟生活中的数学，把知识、能力、人格有机地融会，让学生的各种因素碰撞后的灵感在实践中得以体现。
成效猜测：经过师生互动、生生互补，学生可以掌控存款单的填写方法，并在老师的点拨中，掌控存款的种类、本金等数学概念。
六年级上册数学说课稿(表格式)第5单元《百分数的应用》(稍复杂的百分数问题)冀教版
（二）教学目标
知识与技能目标：学生能够理解并掌握百分数在实际问题中的应用，能运用所学的百分数知识解决实际问题。
4.竞赛游戏：设计百分数知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结自己的收获和困惑。
2.邀请部分学生分享自己的解题思路和方法，促进生生之间的交流。
3.对学生的表现给予积极的评价，强调他们在解决问题过程中的努力和进步。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.实物模型：如商品价格标签、统计图表等，帮助学生直观地理解百分数的概念和应用。
2.多媒体课件：通过动画、图片等形式展示复杂的百分数问题，提高学生的学习兴趣。
3.互动白板：方便教师在课堂上实时演示、标注，增加课堂的互动性。
4.网络资源：提供丰富的百分数应用实例，拓展学生的知识视野。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了简单百分数知识，具备了一定程度的分数、比例等前置知识。但在学习过程中，可能存在以下障碍：1.百分数与分数、比例之间的转换容易混淆；2.在解决稍复杂的百分数问题时，难以将实际问题抽象成数学模型；3.对一些特殊情境下的百分数应用问题（如折扣、百分率等）理解不够深入。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点：
1.结合导入情境，引导学生理解百分数的概念，回顾已学的简单百分数知识。
教师入编必备优秀说课稿冀教版六年级上册数学第三单元 简单应用一
说课：一、说教材：1、教学内容：用百分数解决问题，是九年义务教育小学数学六年级上册的内容，本课时要教学第36~37页例题，并进行相关的训练。
这是在学过小数、分数、百分数的互化，及一般分数应用题解答方法的基础上，所进行的更深入的拓展应用性学习，可以看作是前段落分数应用题教学的巩固与深化，也可以视为体现数学教学学以致用的重要环节。
其内容与实际生活比较切近学也比较容易接受。
2、教学目标：作为基础性的自然学科,小学数学在一堂课的教学中，必须努力完成知识传导、能力培养、情感激励及其习惯养成等任务。
根据教材和学生实际，我设定了如下内容的三维目标：（1）知识技能目标：使学生理解和掌握百分数应用题的类型之一——“求一个数的百分之几是多少的应用题”的基本题型特点、解题思路和运算方法，培养学生自主探究、合作交流、概括总结、实践应用等多种技能。
（2）过程方法目标：教为主导，充分体现教师组织、点拨、合作的角色定位；学为主体，突出培养学生运用已学小数、分数、百分数互化，及一般分数应用题的解题方法，温故而知新从而探索新规律获得新知识的能力；（3）情感态度目标：着眼非智力因素培养，使学生感悟到真知来自于生产和生活的实践，学以致用之中有无穷的快乐，从而焕发学生探索规律、获取新知识的热情和兴趣。
3、重点难点：一堂课教学重点的设定，应依据教学内容的实际，根据教学目标的要求，本着突破基本环节的原则设定。
作为一种应用类型的例题教学及其训练课，本节课教学的重点应是：掌握“求一个数的百分之几是多少的应用题”的解答思路和运算方法。
而教学难点的设定，则要从“教材”与“学生”两相关联的角度，主要考虑学生“学”的实际来确定，据此本节课的教学难点应是：帮助学生把握此类应用题“类”的特点，引导学生找出该类习题中的等量关系。
二、说教法：本节课教学获得成效的关键，是在引导学生自如地应用旧知识，探索解决新问题的途径和方法。
按照由已知到未知的总体教学思路，拟分环节采用如下教学方法：1、铺垫孕伏法：通过对旧知识的复习回顾，既让学生重温分数、百分数、小数互化的方法，又为后边教学新课，由“一般分数应用题”到“百分数应用题”，设置类比、迁移的情景。
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《图案设计》说课稿一、教学内容分析：图案设计是建立在学生具有一定空间观念基础上，对有关图形知识的一个巩固过程。
它是对学生空间观念，基本图形知识以及动手操作能力的一种综合培养。
首先课本给出了四幅精美的设计图案为背景，告诉学生这些有个性的美丽图案都是用直尺、圆规、三角尺画出来的。
由此引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
其次，以实物照片的形式给出了“六花瓣”图案的设计过程，在思考与动手的过程中，让学生了解用圆规将圆三等分和六等分的方法。
最后，让学生通过观察，思考并展开充分的讨论与交流完成所给出图案的设计。
二、目标的设定与重难点的确立根据新课程标准的目标之一：“要使学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
”在教学设计上，通过创设的丰富背景，激发学生的学习兴趣和探究欲，引导学生积极参与和主动探索，并在实践中积累教学活动经验，发展有条理的思考。
由于在图案设计过程中，经常要用到等分圆，因此怎样用圆规将圆几等分应是本节内容的重点。
另外，在画图前，怎样观察并分析出图案的基本构成是图案设计的关键，也是本节的重点所在。
课程目标：1、通过图案设计活动，巩固有关图形知识，进一步建立空间观念。
2、熟悉圆规的使用技能，了解将圆六等分，三等分的方法。
能力目标：1、在探索和实践的过程中，培养学生观察、分析和口头表达能力。
2、发展学生有条理的思考及创作、欣赏能力。
情感目标：培养学生勇于探索和积极参与的精神。
重点：熟悉圆规的使用技能，了解三等分圆与六等分圆的基本方法。
难点：在设计过程中，对图案基本构成进行有条理的分析，并能用自己的语言表达出来。
三、教法选择1、教学结构和教学基本思路以动手操作为主，以经历探索，思考与分析的过程为重，在创设的生动，形象的背景下进行教学设计。
以精美图案的设计为背景，吸引学生的注意力，引发他们的学习热情。
通过对“六花瓣”图案操作过程的演示，向学生介绍六等分圆与三等分圆的基本方法。
进一步熟悉圆规的使用技能。
最后一环，通过学生对图案构成的分析与操作来历经观察，思考，交流与合作最终作出图案的一个过程。
2、重难点突破法书中以实物照片形式演示的情景过程中，怎样将一个圆用圆规分成六等分和三等分是本节内容的重点。
教学时首先要介绍圆规的作用和使用方法，并提醒学生画圆时必须要确定圆心和半径。
其次，在等分圆的方法讲解之前应先让学生经历思考，交流和组织语言表达的这样一个过程，然后再演示作法，从而让学生更容易掌握这种基本作图的方法，突出了重点。
3、图案设计之前对其构成的分析是能作出图形的关键，也是本节的难点。
因此在突出重点的基础上，还要鼓励学生多观察，多动脑，充分展开合作与交流。
必要时再加以适当的引导。
特别是每次画圆时，必须让学生说出圆心在哪里，在分析出了图案的基本构成，明确了这些基本构成的画法之后，那么按一定的顺序和步骤，就能设计出一幅图案来，从而便于难点分散，最终突破难点！四、学法指导本节课以学生的实际操作为主，要求学生具有一定的动手能力。
这要求学生建立在有关图形知识的基础上了解等分圆的基本作法。
另外，在探索与实践过程中还要体现学生分析问题的能力和良好的口头表达能力。
因此，在课堂上主要采取积极引导，主动参与，合作交流的方法来组织教学。
五、教学过程：本节课我设计了4个教学环节：（一）、情景导入：情景设计1：先出示一把三角尺，然后提问：“三角尺可以用来画什么？”，再出示一把圆规，再提问：“圆规可以用来画什么？你会画吗？”，再提问：“那么，利用三角尺和圆规只能画出简单的一条直线或一个圆吗？”（目的）：以几个简单的提问引入图案设计所需的基本工具，并且在此提醒学生用圆规画圆时要注意确定圆心和半径、为难点分散作铺垫。
情景设计2：给学生观看自作图案模型。
“同学们看，这两幅图漂不漂亮？你们想不想知道它们是怎么画出来的吗？其实，它们都是用直尺和圆规画出来的，你相信吗？”（目的）：以生动，形象，直观的图案，引起学生的好奇心，激发学生的探究欲，由此过渡到本节内容的重点。
（二）、画法探索：1、让学生自己看书本P144页的实物照片，让他们相互交流、讨论，按步骤画出图案。
同学们自己画画看，看谁画的又快又好”（目的）：用鼓励性的话调动学生参与的积极性，让学生初步探索用圆规作一幅稍复杂图案的方法，积累活动经验。
让一个同学回答，是怎么画出来的？必要时教师可适当引导或帮学生组织语言表达。
同时，教师根据同学讲的画法一步步在黑板上演示出作图的顺序与操作过程。
2、留几分钟时间给没画出来的同学继续完成。
同时思考3个问题：1A点位置对六花瓣的形状有没有影响？2图中六花瓣相邻两个顶点与圆心所成的角是多少度？3根据图中的方法，你能将一个圆六等分吗？三等分呢？（三）、操作实践：出示小黑板，先让学生进行讨论和交流并对小黑板上的图案进行基本构成的分析。
然后请一个同学用语言描述图案的基本组成，同时，适当引导和补充得到作图的几个步骤与顺序。
最后让学生自己动手画出图案。
学生在分析第二图的构成时可能会遇到困难，不容易把图案看作一个整体，容易看成一个个分散的三角形。
因此，为了分散难点，在学生不会分析时，可将不着色的图案与之对比，便于学生看清图案的基本构成（四）、小结：今天我们学习了图案设计。
一些看似很复杂，很精美的图案大都是用直线和圆弧构成的。
等分圆是我们设计图案的一种很重要的方法。
是我们今天学习的重点。
其关键在于我们画的时候要会找圆心和半径画弧，找到弧与圆周的交点也就找到了等分点。
相信大家掌握了这些基本的画法以后，发挥你们的想象力，一定能设计出与众不同的图案。
五、作业布置：课本随堂练习2～3。
《圆的认识》说课稿一、教学内容说课的内容是小学数学冀教版六年级上册第一单元《圆的认识》的第一课时。
本课是空间与图形领域的内容，它既是一节起始课，同时也是后继学习的内容------圆周长、面积、扇形。
学生对圆并不陌生，但只是直观的认识，本课将进一步认识圆的特征及其内在联系，让学生深切体会圆与我们生活紧密相连。
二、教学目标根据我对教材的理解和学生的认知水平，设计如下教学目标1、知识与技能目标：组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同一个圆内直径与半径的关系;认识直径和半径的关系，能找出圆的对称轴。
2、过程与方法目标：在观察、操作、交流等活动中，经历认识圆的过程。
3、情感态度与价值观目标：对周围环境中与圆有关的事物有好奇心，发展初步的空间观念。
让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。
教学重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系。
教学难点：通过动手操作体会圆的特征。
6、教学关键：指导学生正确使用圆规，多进行实际操作练习。
学生分析：在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
说教法学法：学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。
本节课我以学生亲自动手制作车轮为主线，在动手中引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地安排了让学生画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案。
教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让学生自己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识。
数学来源于生活又服务于生活；向学生展示生动、有趣的数学空间，唤起学生学习数学的兴趣；给学生主动参与探索的机会，锻炼学生独立解决问题的能力，不断让学生体会到学习数学的信心和快乐。
为此，在本节课中我以“言语训练、动手操作”为主要方法，整合生活中的情景积极为学生创设富有情趣的生活情境；采用了多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法。
学生的学法与教法相对应，让学生主动探索、主动交流、主动提问。
通过多媒体的直观演示将演示、观察、操作、思维与语言表达结合在一起，使学生对圆有一个形象的感知。
同时作用于学生的感官，调动学生的学习积极性，给学生充分的时间和机会让他们主动参与获取知识的过程，培养学生自主学习的意识与创新意识。
说教学过程：本节课我设计了4个教学环节：（一）、情景导入：开课伊始我创设“动物汽车设计大赛”“瞧这是大象、老鼠、猴子各自设计的汽车，你喜欢谁的设计？说说你的理由。
”学生迫不及待的发表自己的见解：根据自己的生活经验，大部分同学都说喜欢车轮是圆的小猴设计的车，因为开起来又快又稳。
有的却说：“喜欢老鼠设计的车，因为车轮是正方形的，看上去很酷，跑起来特颠簸很刺激。
”学生各选其好。
此时有学生会提出：“圆形的车轮为什么跑起来又快又稳呢？这样的问题充满人文色彩，激发了学生对圆的好奇心及探究欲望，为后继教学埋下了伏笔。
此时，我先让学生说一说周围哪些物品的面是圆形的，拉近了数学与生活的距离。
然后直接揭示课题：这节课我们就来共同探寻“圆”的奥秘。
（二）、动手实践，发现新知动手做一做，用一个瓶盖或圆柱体在纸上描出一个圆并剪下来；将圆形纸片对折，打开；换个方向再对折，打开；反复几次。
然后观察，你发现了什么？“儿童的智慧在他的手指尖上”学生通过动手折叠、观察、比较等活动后产生思考，各抒己见。
同学们有的说：“圆是轴对称图形，这些折痕都是圆的对称轴。
”有的发现：“圆有无数条对称轴”还有的发现：“圆的所有对称轴都相交于圆中心的一点。
”我及时评价学生的结论，并对这些善于动脑的孩子给以肯定，有同学会提出“相交的点、和圆内的一些线段叫什么呢？”我说：“书中自有黄金屋，有关圆的知识都在课本第4页，仔细阅读，并从中找到你想知道的问题和答案，也许你还会了解到一些你没想到的知识甚至是你不明白的地方。
”（课件出：边读、边观察、边思考、并圈点书中你认为重要的、关键的或不明白的地方）。
在用心读课本自学后，学生自信地当起小老师，讲解自己悟懂的知识：理解了圆心、直径、半径的含义及字母的表示。
掌握了有关圆的基本知识，实现了以读带想，以读促思，发展了学生的语言表达能力和思维能力。
然后我提出让学生在折过的纸片上画出直径、半径、圆心。
这时有的学生会提出：“老师画多少条直径和半径呢？”我顺势提问：“那一个圆会有多少条直径和半径呢？它们有什么关系呢？”学生带着收获新知的愉悦，顺利进入“再次动手操作，印证新知”的环节。
学生为了验证各自的想法，有的先在纸片折过的基础上继续折下去，有的在纸片上用铅笔继续画下去，验证了半径、直径无数条的特征。
然后再通过用尺子量、对折比、旋转等方法，把圆心、直径、半径三者之间的关系分了个是非清楚。