《5-时、分、秒》秒的认识 参赛教学设计
认识秒优秀教案（精选10篇）
认识秒优秀教案认识秒优秀教案（精选10篇）认识秒优秀教案篇1“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。
我认为本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受1分、1秒的时间观念。
我的设计理念是：让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。
时间单位又不像长度、质量单位那样可以用具体的物体表现出来,时间单位比较抽象。
时间单位之间的进率是60，学生会感到不习惯。
这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。
因此，在教学中注意了以下几点：1、关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。
在教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展丰富多彩的实践活动。
让学生在实际情境中体会分、秒的'实际意义，丰富学生对时间观念的感性认识，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
2、重视直观教学，注重实际体验。
在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。
3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。
新理念下倡导自主学习，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。
1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。
在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。
同时，教师在学生清晰地建立对1秒的认识后，还引导学生通过做课件感受5秒、10秒、15秒的时间，让学生在实际活动中体验到估计较短时间的常用方法，加深了对1秒的体验。
4、将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。
《秒的认识》教学设计5篇
《秒的认识》教学设计篇5设计理念：本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。
本课选用学生熟悉的春节联欢晚会的场景导入，借助这一情境巧妙地引入时间单位“秒”。
从而在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。
以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。
本节课始终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地体验。
本课在认识秒针和1秒；认识1分=60秒时，教师充分发挥了学生学习的主动性，自始自终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活经验和知识经验，认识时间单位秒，知道分与秒的关系，同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值，我设计了即兴表演，让每个学生都动起来，人人参与，人人发展。
教学目标：1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念3、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点与难点：初步建立“秒”的时间观念教具准备：课件、实物钟学具准备：各种钟表教学过程：一、创境激趣，导入新课（引入篇）1、同学们，你见过这样的场景吗？课件播放：春节联欢晚会倒计时师：刚才的场景中，用到了哪个时间单位？秒生活中，还有什么地方要用到“秒”？（生交流。
）师：在生活中，计量很短的时间，常用到比分更小的时间单位“秒”。
今天我们就来探究有关秒的知识。
（揭示课题：秒的认识）二、合作探究，获取新知（知识篇）1、观察钟表，认识秒针和1秒（1）请拿出你准备的闹钟或手表，仔细观察钟面。
（2）在钟面上，你发现了什么，在小组中说一说。
（3）请看大屏幕，出示课件：从这个钟面上，你发现了什么？（引导学生观察三根针，并认识秒针的特点：又细又长，走得最快）。
师：观察得真仔细，请继续观察秒针的变化（课件出示秒针走一小格）板书：秒针走一小格是1秒。
区分秒、分、时——《秒的认识》教案
区分秒、分、时——《秒的认识》教案。
一、教案的目标及重点难点教案的目标是帮助孩子们树立正确的时间观念，理解时、分、秒之间的转换关系，掌握时针、分针、秒针的运转规律，并能在实际生活中应用这些知识。
难点则是如何让学生把时间这个抽象概念转化为具体的实物进行观察、比较和计算，以及如何引导学生熟练掌握秒、分、时的数量和相互转换的原理。
二、教学内容及教学步骤教案将时间概念分为三个层次：秒、分、时。
首先是秒的认识。
将一个普通的秒表放在课桌上，教师可以向学生介绍秒表的构造和特点，并让学生操作秒表，从而让学生在实际操作中掌握秒的数量、指针的指向和刻度的含义等。
接下来，教师可以设计一些实际场景，让学生在实践中理解秒的概念。
例如，在操场上进行计时比赛，将学生分成若干队，每队都会进行一次100米接力比赛。
让学生用秒表计时，记录每个队的成绩，并进行比较。
这样，学生能够通过实际操作，了解秒的概念及其数量所代表的含义。
三、教学方法及教学时长教学方法以实践为主，使学生在实际操作中学习。
此外，教师还可以采用故事讲解、课堂互动等方式，提高学生的兴趣和参与度。
教学时长应根据教学进度和学生的学习情况进行调整。
在教学过程中，教师应该注意对学生进行适度的引导和激励，提高学生的学习积极性和自主性。
四、教学效果及意义通过《秒的认识》教案的实施，学生可以更好地理解时间的概念，掌握秒、分、时之间的转换关系，并将这些知识应用于实际生活中。
此外，学习过程中还可以提高学生观察力、对比力和抽象思维能力，有助于提高学生的综合素质。
教师和学生的共同努力将会使教学效果更加明显。
《秒的认识》教案是一份具有实践性和启发性的教学材料，它为学生正确认识时间、掌握时间概念奠定了坚实的基础。
同时，它也有助于提高学生的观察力和抽象思维能力，有利于学生全面发展。
《秒的认识》教学设计
《秒的认识》教学设计一、创境设疑，初步感受秒师：孩子们，你们喜欢过节吗？咱们中国有一个最传统的、最重要的节日，每到这个节日，你们都会得到压岁钱，猜猜是什么节日？（春节）师：<放映课件>那你们看过春节联欢晚会吗？咱们再回到晚会现场看看：新年的钟声马上就要敲响了，我们一起来倒计时。
（师生一起倒计时。
师：过年真好！我们又一次听到了新年的钟声。
谁知道，刚才咱们倒数的 5、4、3、2、1 用的是什么时间单位？生：秒。
师：我们以前学过的时间单位有……（时、分）要计量很短的时间，就常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。
（揭示课题：秒的认识）师：先来看看我们这节课的学习目标：1.认识时间单位“秒”，初步建立“秒”的时间概念。
2.了解秒的计时方法，知道1分=60秒。
师：对于秒这个新朋友，你了解多少？生 1：1秒很短。
生 2：1分钟就是60秒。
生 3：滴答一下就是1秒。
二. 观察探究，建立秒的概念1.观察秒针（出示一个钟面）师：看来孩子们对秒并不陌生。
老师可要考考你们。
钟面上哪根指针是用来表示秒的？叫什么针？它是什么样儿的？同桌的孩子互相指指，说说看。
师：钟面上有形影不离的三兄弟，这根最长最细走得最快的就是秒针。
2.认识秒针走动师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？生1：秒针走一个小格就是一秒。
生2：秒针走一个大格就是五秒。
师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样吗？（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。
）咱们再来感受一下一秒，一起说出来。
师：一秒钟就是这么滴答一下，（师手势做一下）你能在1秒钟里做点什么呢？生1：一秒钟可以打开电视机的开关。
生2：看电视时可以调一个台。
生3：可以呼吸一次。
生4：可以站起来。
生5：一秒钟脉搏2下。
师：你对1秒有什么感受？想说点什么？生 1：一秒很短。
生2：是太短了。
3.1 秒的价值。
师：短短的1秒钟，铛一下就过去了，“铛”一声的时间是1秒!“嗒”一声的时间还是1秒!同学们,你也能想出一种声音来表示1秒的时间吗?(师肯定、表扬。
秒的认识教学设计 5篇
秒的认识教学设计篇10由于时间是一个抽象的概念，三年级的小朋友掌握起来比较困难，因此本节课的设计基本上以活动为主，通过多种形式的体验活动，帮助学生逐步建立起分、秒的时间观念，体验时间在生活中的价值，提高珍惜时间的意识。
1.重视学生已有的生活经验，灵活利用主题图激发学生的学习兴趣。
三年级小朋友的认知是形象具体、生动活泼的，“秒”对于他们来说是抽象陌生的时间概念。
为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间，在设计本节课时，通过多种方式引导学生参与探索，让学生在“玩”的过程中认识时间单位“秒”。
2.重视时间观念的建立，通过活动帮助学生理解时间的可计量性。
在认识“秒”的基础上，引导学生多种感官参与，建立1秒的时间观念，在此基础上创设一系列的游戏活动，让学生体验、感知，进而通过分针和秒针的运动验证“1分＝60秒”，同时又注意到学科间的整合，设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动，让学生在活动中体验1秒的长短以及分与秒的关系。
教师准备PPT课件、各种钟表模型学生准备钟表模型注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程创境激趣，导入新课1.创设情境。
(课件出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，人们一起倒计时：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一)学生随着课件一起倒数十个数。
师：同学们，你们在哪里见到过倒计时的场面呢？刚才这样的倒计时你们知道是用什么作时间单位的吗？(秒)计量很短的时间常用比分更小的单位“秒”，“秒”也是时间单位。
大家想一想，生活中还有哪些时间是用秒来计时的？(学生举例)2.导入新知。
生活中用秒计时的现象还真不少呢！今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。
(板书课题：秒的认识)设计意图：通过倒计时，让学生初步建立“秒”的概念，并且知道1秒大概有多久，然后思考生活中有哪些现象是用“秒”作单位的，增加数学学习的趣味性，激发学生的探究欲望。
秒的认识优秀教学设计
秒的认识优秀教学设计一、引言秒是时间的基本单位之一，它在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
对于学生来说，掌握秒的概念和使用方法是十分必要的。
本文将介绍如何通过优秀教学设计来帮助学生更好地认识秒。
二、教学目标1.了解秒的定义和基本概念；2.掌握秒与其他时间单位的换算方法；3.能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学内容1.秒的定义和基本概念（1）引导学生回忆小时、分钟等时间单位，介绍秒作为时间单位之一；（2）让学生观察钟表上的秒针，引导他们理解“一秒钟”的概念；（3）通过图片或视频展示不同场景下一秒钟所经过的距离或变化，让学生感受“一秒钟”是多么短暂而珍贵。
2.秒与其他时间单位的换算方法（1）介绍常用时间单位之间的换算关系：1分钟=60秒，1小时=60分钟=3600秒等；（2）通过实际操作或计算题目让学生掌握不同时间单位之间互相转换的方法。
3.运用所学知识解决实际问题（1）提供实际场景，如比赛计时、列车到站时间等，让学生运用所学知识解决问题；（2）设计综合性问题，让学生综合运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法1.探究式教学法引导学生通过观察、实验等方式自主探究秒的概念和特点。
2.示范演示法通过展示不同场景下一秒钟所经过的距离或变化等方式，让学生更直观地理解“一秒钟”的概念。
3.案例教学法提供实际场景或问题，让学生通过分析和解决问题来掌握所学知识。
五、教具准备1.钟表模型或图片；2.计时器或手机计时器；3.练习册或作业本。
六、教学流程1.导入（5分钟）介绍本节课的主题——秒，并引导学生回忆小时、分钟等时间单位。
通过提问和互动，激发学生对时间单位的兴趣。
2.探究秒的概念（10分钟）让学生观察钟表上的秒针，并介绍“一秒钟”的定义和基本概念。
通过图片或视频展示不同场景下一秒钟所经过的距离或变化，让学生感受“一秒钟”的短暂和珍贵。
3.介绍时间单位之间的换算关系（10分钟）通过实际操作或计算题目，让学生掌握不同时间单位之间互相转换的方法。
小学人教课标版三年级上册第五单元时、分、秒-《秒的认识》j教案
人教版三年级上册第五单元时、分、秒—>《秒的认识》教案教学目标：1.让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比“时”和“分”小的时间单位，帮助学生建立“1秒”的概念。
2.培养学生估算时间的能力，进而引导学生在数数、估计、观察、验证等数学活动中，发现“1分=60秒”。
3.初步建立1分1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。
教学重难点：1、感知1分＝60秒2、让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验“秒”是比“时”和“分”小的时间单位，帮助学生建立“1秒”和“几秒”的时间概念。
课前准备：一个模型钟面；几个毽子；几根跳绳。
过程设计：（一）谈话导入，创设情境，初步感知时间单位“秒”1.揭题师：同学们，今天我与电视里的老师（以下简称“电师”，电视里的学生称“电生”）一起给你们上课好吗？请看电视。
师：这节课我们一起学习比分更小的时间单位，那就是秒，（师出示课题：秒的认识）秒是一个用来计量更短时间的。
2.用情境初步感知“秒”师：让我们再回到春节晚会现场，一起去听听新年钟声敲响之前的情景，准备数秒。
（二）再现情景，开展讨论，直观感受“秒”的概念1.情景一：认能读出“秒”的钟表，开展交流。
生：1号、7号、9号等能读出秒。
师：我们听听电视里的小朋友是怎么说的呢？生：1号、7号、9号能读出秒。
师：在这些能读出“秒”的钟面上面，一共有几根针？生与生一起：三根针师：我们看到哪三根针吗？你能不能说说呢？生与生一起：时针、分针、秒针三根针。
2.情景二：师与生一起出示一个钟表模型，通过看看、说说、议议、听听来建立“秒”的概念，知道1分=60秒。
师：老师这里也有一个钟，我们一起来看一下，这里的时针、分针我们以前已经认识了，这个秒针有什么特点呢？谁来介绍一下？（师按暂停键）生：特别长、快、细师：我们来听听电视里的小朋友。
师：秒针走1小格是多少时间呢？生：秒针走1小格的时间就是1秒。
《时、分、秒》教案教学设计（人教版三年级上册）
《时、分、秒》教案教学设计(人教版三年级上册)第五单元时、分、秒第一课时：秒的认识教学目标：1、创设情境,引导感知时间单位“秒”,体验秒是比分更小的时间单位; 多种感官参与,帮助学生建立“1秒”概念;2、创设游戏活动,引导学生经历“几秒”,并从中培养学生估算时间的能力,进而引导学生在观察、操作、交流、验证等数学活动中，发现“1分=60秒”;3、通过对秒的体验、感受，体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育。
教学重点：认识时间单位“秒”，知道分与秒的进率，初步建立“秒”的时间观念。
教学难点：知道分与秒的进率，初步建立“秒”的时间观念。
教学过程：一、创景导入同学们，在今年十月一日国庆节这一天长征三号丙运载火箭把嫦娥二号探月卫星成功送入预定轨道，让我们再重新回顾一下这激动人心的时刻。
（火箭马上就要发射了，我们一起跟着倒计时。
）嫦娥二号发射成功标志着我国的航天事业又向前迈进了一步，所有中国人都为此感到骄傲和自豪。
所以同学们才这么激动和兴奋。
同学们，我们刚才倒数的5、4、3、2、1用的什么时间单位？同学们回忆一下，我们以前学过哪些时间单位。
要计量很短的时间，就需要用到比分更小的时间单位--秒。
今天我们就一起来认识秒这个时间单位。
板书：秒的认识。
对于秒这个新朋友，你了解多少？同学们，想一想，生活中哪些地方是用秒来计时的？二、学习新知：1、生活中很多地方用到秒，咱们看看钟面上哪根针是表示秒的？请看大屏幕，叫什么针?秒针是什么样的？同桌互相说说看。
这根最细最长走的最快的针就是秒针。
秒针是怎么走的？（一小格一小格的走的）秒针走一小格是多长时间呢？（秒针走一小格是一秒）多说几遍。
板书。
咱们再来感受一下一秒你能不能用一个动作一个手势来表示1秒这个时间呢、经过刚才的活动你对1秒有什么感受？2、一秒的价值。
一秒很短一下就过去了，其实1秒钟能干好多事情呢。
老师搜集了一些资料，一起看一看。
想不到吧，短短的一秒钟那么有价值，不仅如此有时候一秒对事情起决定性作用。
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《5-时、分、秒》秒的认识
教学内容：教科书第59～61页，练习十五第1、6题。
教学目标：
1.使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。
看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。
师生一起倒计时：15，14，13， (1)
师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。
（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？
学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。
二、自主探索，学习1分＝60秒
1.探索计量“秒”的工具。
师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。
组织小组讨论，学生广泛发表意见。
可能会有以下的发现：
（1）电子表（或钟）。
（2）有秒针的钟表。
（3）秒表。
2.学习1分＝60秒。
师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。
现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）
学生活动，教师巡视。
在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
3.完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。
三、体验1分钟有多长。
1.建立1分钟的观念。
师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。
教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。
师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。
反馈。
教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。
2.联系实际，完成练习十四第10题。
师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。
比一比，谁跑得最快？
3.初步了解钟表历史。
师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？
在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。
师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。