红色教育,彰显特色

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弘扬红色文化打造红色校园实施方案

河梁小学“弘扬红色文化，打造红色校园〞校本课程实施方案一、指导思想为培育和提高学校师生人文素养，打造红色特色“人文校园〞，引导和鼓励学生深入实践，走近历史，了解和感受民族精神的丰富内涵，大力弘扬和培育民族精神，把口号变成行动，使学生在系列活动中受到潜移默化的熏陶、感染和教育，增强学生的道德标准意识和高尚的道德情操，培养学生艰苦创业奋力拼搏精神和历史使命感、责任感，根据我校丰富的红色教育资源优势，紧密结合我校实际，特拟定“弘扬红色文化，打造红色校园〞实施方案。

二、组织领导1、领导小组组长：黄建生副组长：吴晓龙工作小组：各班班主任及任科教师三、实施途径与要求建立以革命传统教育特色的德育工作体系，以抓实常规教育为平台，切实开展特色校园文化建设、特色校本课程实施、举办红色教育活动，办好特色文化专栏，积极开展革命传统教育研究，提升红色革命教育理念，形成理论体系。

〔一〕环境文化营造文化环境，让红色文化渗透到学校每一个角落，让校园的一草一木都闪烁红色之影，让师生的一言一行都折射红色之魂，让校园时时处处都充满红色的精神。

1、加强校园硬件环境建设，打造红色景观文化。

（1〕学校围墙：醒目处介绍学校文化整体设想，布置富有学校特色的校园“文化墙〞，〔阐释学校理想、追求、愿景〕。

可在“文化墙〞张贴红色革命宣传画，以彰显学校鲜明的办学特色。

（2〕在校园可利用的墙面制作红色文化宣传橱窗，将红色内容的故事、图片、名言用宣传栏、黑板报、标语等形式宣传，让学生感受红色的魅力，接受红色的熏陶与精神的洗礼。

2、校园文化（1〕悬挂红色格言，建立红色文化宣传阵地。

在教室、走廊、宣传栏等醒目的地方悬挂毛泽东、周恩来、朱德、刘少奇、陈毅等老一辈无产阶级革命家、军事家的名言格言警句，并简要介绍他们的生平事迹；介绍雷锋、张思德、白求恩、黄继光等英雄人物的优秀事迹，鼓励学生学习革命精神，争作“四有〞新人。

让学生们一走进校园，就能感受到浓浓的革命传统文化气息。

小学创建“红色文化传承示范校园”申报材料(附《家庭教育促进法》学习心得

小学创立“红色文化传承示范校园”申报材料〔附《家庭教育促进法》学习心得近年来，第一小学秉承“不忘初心，立德树人，传承红色文化，培养时代新人，坚决托起民族将来希望”的办学宗旨，积极施行红色教育，倾力打造红色文化品牌，将“传承红色文化示范学校"创立活动纳入学校建立开展之中、寓于学校教育教学管理之中、融入宣传教育系列活动之中，成为庆安县开展____传统教育、传承红色文化的教育阵地。

一、加强红色气氛建立传承红色文化基因我区是国家二类____老区，积淀了厚重的“红色文化"，为学生开展红色文化教育提供了得天独厚的地域优势。

如何将“红色文化”传承下去，第一小学结合教育教学理论，紧紧抓住这些珍贵的红色资，不断加大投入力度，在校内创立专门场所，建立了弘扬抗联文化、传承红色文化的教育基地，通过打造红色文化大课堂，多角度、全方位复原____先烈英勇奋战的光芒历程。

并定期组织师生参观学习,通过认真聆听红色故事和观看老照片，引导师生学习烈士事迹，树立远大理想，激发爱国热情和报国情怀，让红色资润泽孩子们的心灵，转化成为孩子们____的强大动力。

同时，学校按照红色主题，精心设计布置，在教室墙面、班级外墙、文化长廊、红色文化教育基地等地方，通过交融科普知识、书画作品、诗词歌赋、红色名言等元素，渲染红色气氛，彰显了独具特色的校园文化建立，让红色文化浸透到学校每一个角落，让学生随时随地可以与红色文化亲密接触，将红色____文化、中华优秀传统文化融入校园整体环境。

二、强化师德师风塑造深化教学科研工作老师是学校工作的脊梁，进步教育教学质量，关键要看老师的程度。

第一小学用红色目的、红色理念塑造师德师风，让老师把“传承红色文化示范学校"创立活动作为自己的使命担当和自觉行动。

学校结合教育教学实际，制定了《学校创立红色教育特色方案》及相关规章制度，精心组织施行，学校的校风、班风、学风获得明显进步，涌现出了很多爱岗敬业、甘于奉献的好老师，也涌现出许多文明有礼、勤学精进的好学生，赢得了家长和社会各界的高度评价。

小学“弘扬红色乡土文化构建红色特色学校”设计方案

（四）、特色学校发展具体目标：
我们将围绕“确立特色――打造特色――显现特色”的思路确定三步走：
1、确立特色：2017、9――2018、9
（1）注重引领，提高认识，凝聚共识，制定特色发展规划方案。
（2）建设校园特色文化环境，夯实发展基础。
2、打造特色：2018、9――2019、9
（1）开发特色校本教材，构建特色校本课程。
二、指导思想
开展红色乡土教育，传承与弘扬适宜学生成长的精神家园的红色文化精髓，将学校德育工作虚功实做；展现地方文化，深化红色校园文化内涵，创新校园红色文化，培育和提高学校师生人文素养，打造红色特色“人文校园”。引导和激励学生深入实践，走进乡土历史，了解和感受民族精神的丰富内涵，大力弘扬和培育民族精神，把口号变成行动，使学生在系列活动中受到潜移默化的熏陶、感染和教育；通过学生的实践体验，使他们的情感得到升华，行为得到内化，逐步做到言必行、行必果，增强学生的道德规范意识和高尚的道德情操，培养学生艰苦创业奋力拼搏精神和历史使命感、责任感。
（一）理念文化
1、办学理念：以人为本，和而不同、奠基人生。
(1)、以人为本：立足全面，发展个性，培育特色。
（2）、和而不同：“和”，要求干群之间和谐互敬，师生之间和谐互动，教师之间和谐互学，学生之间和谐互助；“不同”，要求办特色学校，培养学生特长，为学生的一生幸福奠基，过一种幸福完整的教育生活。
2、办学特色：红色校园健康人生
小学“弘扬红色乡土文化，构建红色特色学校”设计方案
为全面落实《基础教育课程改革纲要》精神，全面地推进素质教育，使学校有特色，铸就校园浓郁人文精神，为学生终身发展打下良好基础。按照教育局打造特色学校、注重一品一校的发展思路，走“特色立校、文化兴校、特色强校”的特色化发展之路，努力提升学校品位，促进学校特色发展。根据本校本地区丰富的得天独厚的红色德育教育资源优势，决定以红色乡土教育为核心内容，以“弘扬红色文化，构建红色校园”作为创建特色学校的突破口，培养少年儿童健康向上的公民道德意识、责任意识和使命意识，全面提高未成年人思想道德水平和践行能力，特拟定我校红色特色学校创建实施方案。

践行红色教育培育新时代云环少年

黑龙江教育·教育与教学2022 . 8图1 云环小学德育实施策略图指导思想：传承红色基因德育主体：云环教师培育“红种子”育人主体：云环少年系好“红扣子”德育内涵：红色精神德育特色：红色教育培育新时代云环少年云环精神英雄精神民族精神爱党爱国勤奋进取自强担当立德树人治校有方聚焦／管理JUJIAO GUANLI荩践行红色教育培育新时代云环少年佳木斯市云环小学张建明佳木斯市云环小学是为纪念新华社记者———邵云环烈士命名的学校。

学校始建于1947年，现有36个教学班，学生1495人，教师89人。

学校历经75载的薪火相传，培养了大批的优秀学子，新华社记者邵云环烈士就是其中的杰出代表。

邵云环同志是在1999年5月8日，北约袭击中国驻南斯拉夫联盟大使馆时不幸牺牲，被国务院追认为革命烈士。

1999年6月3日，为纪念邵云环烈士，佳木斯市委市政府将学校命名为云环小学。

一、挖掘红色基因，确立德育思路习总书记曾指出，“要多向英雄模范人物学习，热爱党、热爱祖国、热爱人民，用实际行动把红色基因一代代传下去”。

作为烈士的母校，我们遵循习总书记的重要指示，构建了“一一二二三”的德育工作框架，确定了“传承红色基因，培育红种子，为学生系好红扣子”的德育工作目标（具体见图1）。

二、红色精神引领，凝聚德育灵魂1.学习云环精神邵云环是我校的优秀学子，她品学兼优、勤奋刻苦。

成为记者后，工作严谨、精益求精，特别是勇赴战场，不惧生死，揭露暴行。

为了传承烈士遗志，学校总结提炼出学习邵云环的六种精神：对祖国、对人民的热爱与赤诚；对科学、对知识的探索与追求；对人生、对未来的珍惜与执着；对师长、对同学的尊重与关爱；摘要：习近平总书记对“学习英雄模范人物，传承红色基因”做出了重要指示。

佳木斯市云环小学作为邵云环烈士的母校，一直以“弘扬云环精神，传承红色基因，践行红色教育”为德育工作的指导思想，不断探索和实践，形成了德育特色。

弘扬红色文化打造红色校园实施方案范文(3篇)

弘扬红色文化打造红色校园实施方案范文(3篇)红色文化是__共产党人、先进分子和人民群众在革命战争时期创造的具有__特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和深刻的历史文化内涵。

红色文化是一种重要的资源，包括物质文化和非物质文化。

__红一街位于四川省达州市。

以下是为大家整理的关于弘扬红色文化-打造红色校园实施方案的文章3篇 ,欢迎品鉴！按照市教育局关于特色学校创建工作安排部署与要求。

学校领导高度重视，多次召开校委会进行讨论研究，并通过外出学习和请相关专家领导点拨等活动，最终我们确定了以红色教育为我校6月份的创建特色。

红色教育主要开展以下系列活动：一、红色教育影响身教重于言教，教师的形象时刻都在影响着学生。

学校通过走进红色历史报告会、塑红色课堂观摩、游红色旧地、读红色经典等培训活动，在教师中营造廉洁从教、为人师表、淡泊名利、甘为人梯的风气，培育教师忠诚奉献、勤劳吃苦、团结友善、光明磊落的精神，挖掘、传承和弘扬红色校园精神，让教师志存高远，神采奕奕，敢与强的比、敢跟高的攀，既能教书，更会育人。

让教师充分利用校本和社会区域资源，深挖学科教材与德育内容的__39;结合点，巧妙地把革命传统美德和民族精神教育有机地渗透到各学科教学中去，使红色精神通过课堂，逐渐进入学生的心田，潜移默化地纳入学生日常行为习惯和道德品质的培养过程之中。

二、校园环境熏陶针对确立的红色教育主题，我们将重新设计校园文化，将校园里、走廊中、教室内全部以红色人物的事迹介绍、革命故事为主题，做全面的展示，营造浓厚的红色教育氛围。

三、系列活动感染1、听革命故事。

每学期，学校都请老干部、老革命军人到学校为孩子们讲述革命故事，回忆当年的腥风血雨，诉说自己的亲身经历。

让一个个动人的革命故事，化作对孩子的无声教育，滋润孩子的心灵。

2、看红色影片。

学校充分发挥远程教育资源和网络资源的优势，让学生在课外活动或班会时间观看以革命战争为题材的红色影片;或者让教师以布置作业的方式，让学生在家观看红色电视或电影。

地方红色文化融入大学生思想政治教育的价值和路径--以陇南师范高等专科学校为例

新西部 NEW WEST 2021年第2-3期合刊红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革的伟大实践中创造、积累的，“是彰显党的性质和宗旨，体现人民和时代要求，凝聚各方力量的先进文化”。

[1]它体现在理想信仰、价值追求、精神风貌等层面，融注于物质遗存、机制行为和文化艺术形态当中。

“红色文化像血液一样流淌在中国共产党人身上，成为具有中国共产党人鲜明政治标识的红色基因。

”[2]蕴含着巨大的吸引力与感召力。

习近平总书记强调，“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。

”[3]开展红色文化教育是高校思政教育的有效途径，也是贯彻落实习近平总书记重要讲话精神的体现。

地方红色文化是具有一定地域特色的特殊红色文化类型，包括当地在社会革命和建设改革中涌现出的先进事迹、先进人物，现存遗址遗迹、遗物，创作的文艺作品，制度建设、修建的纪念场馆等。

甘肃陇南具有丰富的红色文化资源，陇南辖八县一区，几乎各个县区都有红色文化遗迹遗址和纪念馆。

尤其两当兵变遗址和宕昌哈达铺红军长征遗址影响深远。

地方红色文化具有独特的育人价值。

地方红色文化在大学生思想政治教育中的独特价值（一）大学生对地方红色文化的亲近感能增强思想政治教育的亲和力习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

”[4]地方红色文化对于高校的师生来说无论地名、还是先进事迹和先进人物，都较为熟悉，感觉革命人物和革命事迹离自己很近，有一种天然的亲近感，能够激发大学生了解红色文化的欲望，进而增强思想政治教育的亲和力。

大学生对地方红色文化的亲近感是其他思政教育素材所不具备的。

如两当兵变中关于习仲勋的革命事迹等，对于陇南师专的大学生而言要比其他思政教育的素材亲近的多。

大学生了解地方红色文化的欲望、兴趣实质上就是大学生对地方红色文化的亲近感。

引导大学生了解地方红色文化的过程其实质就是对大学生进行思政教育的过程，提升了思政教育的亲和力，增强了思政教育的实效性。

【2018-2019】红色教育宣传稿件word版本 (4页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==红色教育宣传稿件篇一：红色教育,彰显特色红色教育，彰显特色五河县弥陀寺中学胡永民弥陀寺中学是一所较为偏远的农村初中，她地处苏皖交汇的革命老区——天井。

素有“红色学校”美誉的弥陀寺中学具有极其丰富的红色文化底蕴，在抗战时期，曾为党和军队培养了大批人才，钱正英、黄辛白、张冰柯等都曾在这所学校任教。

近年来，弥中一直以“弘扬革命传统，培育四有新人”为办学宗旨；充分挖掘利用学校园周边地区的红色文化资源，广泛开展教育实践活动，积极创建红色文化特色校园；形成了“积极奋进，团结拼搏”的学校精神，打造出了独具特色的校园文化。

下面仅从三方面潜略谈谈一所农村中学（弥陀寺中学）红色传统教育实用价值趋向。

一、红色文化渗透，营造红色文化氛围在学生的成长过程中，校园文化是不可缺少的重要部分。

以红色教育为主的学校，学生的各种活动都渗透着红色教育理念。

正是红色文化的引导，红色知识的渗透，才渲染了红色文化氛围，彰显了红色学校的独有特征：首先，悬挂格言警句。

在教室、走廊、宣传栏等地方张挂大量具有革命色彩的格言警句。

一部分录自伟人，另一部分是从学生中征集的红色名言，让学生们进入校园，就可以感受到浓厚的革命传统气息。

其次，抒发红色情节。

每天中午的“唱红歌”让学生传唱革命歌曲，培养爱国情操。

红色经典诗歌诵读，红色知识竞答都让孩子们在欢快的竞赛中体验着红色文化氛围。

再次，打造红色景观文化。

学校建成了红色升旗广场，每周一，诵读着红色誓词的学生们在五星红旗下追忆先人足迹，反思自身不足。

镶嵌党旗和国旗的花园，让学生牢牢记住记党的教导。

如此物质化的景观起到了应有的教育作用，使得红色革命传统文化的内涵更加丰厚。

最后，建立校外红色教育基地。

学校将石梁河暴动旧址和魏正宾烈士陵园作为校外德育基地，节假日正常组织学生祭扫烈士墓，缅怀革命先烈，步行石梁河沿，追寻先烈足迹。

赓续红色基因凝聚奋进力量培育代英少年

教育界/ JIAOYUJIE2021年第50期（总第474期）▲育人之道赓续红色基因　凝聚奋进力量　培育代英少年潘建强　蒋燕娟【摘要】习近平总书记强调：“革命传统教育要从娃娃抓起，既注重知识灌输，又加强情感培育。

”学校多年来借助品格提升工程项目“传承红色基因，培养代英少年”，围绕立德树人根本任务，赓续红色基因，凝聚奋进力量，为学生“扣好人生第一粒扣子”。

【关键词】红色文化；德育；红色基因作者简介：潘建强（1975.9—），男，常州市新北区小河中心小学，中小学高级教师，本科学历，曾荣获常州市“骨干校长”、常州市“优秀共产党员”、常州市“教育工作者”等荣誉称号，获新北区语文教师基本功竞赛一等奖。

蒋燕娟（1985.3—），女，常州市新北区小河中心小学，中小学高级教师，本科学历，先后被评为常州市“学科带头人”、新北区“德育先进工作者”、新北区“优秀教师”、新北区“优秀班主任”、孟河镇“优秀共产党员”，获新北区教师基本功竞赛一等奖。

一、前言常州市新北区小河中心小学创办于1912年，坐落于孟河镇。

伟大的无产阶级革命家恽代英的祖居地便是常州北乡孟河石桥恽家村，因此，学校拥有得天独厚的红色资源。

二、赓续红色，擘画发展（一）党建引领，守正红色根脉小河中心小学党支部作为常州市优秀党支部，充分发挥党支部的堡垒作用，通过“青荷向党”党建品牌的创建，建立健全各项规章制度，形成规范、民主、精细、高效的学校管理文化，始终以党建引领为抓手，通过开展“书记讲党课”“党史知识竞赛”“诵读红色经典”“走访革命基地”等活动，找准文化发展的生长点，充分发挥党员教师的先进性。

学校基于对办学传统的总结与现状的审视，历经多年的研究、实践与探索，对“培He韵文化　育生命自觉”的办学理念进行深入解读，进一步打通、融合、延伸，将学校文化定格为“和韵文化”，办学主旨定义为“润和谐生态彰成长活力”。

在学校党支部的引领下，学校守正红色根脉，充分挖掘和利用独有的红色文化资源，紧扣红色教育主题，积极探索做好红色教育工作的有效形式。

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红色教育，彰显特色
五河县弥陀寺中学胡永民
弥陀寺中学是一所较为偏远的农村初中，她地处苏皖交汇的革命老区——天井。

下面仅从三方面潜略谈谈一所农村中学（弥陀寺中学）红色传统教育实用价值趋向。

一、红色文化渗透，营造红色文化氛围
在学生的成长过程中，校园文化是不可缺少的重要部分。

以红色教育为主的学校，学生的各种活动都渗透着红色教育理念。

正是红色文化的引导，红色知识的渗透，才渲染了红色文化氛围，彰显了红色学校的独有特征：首先，悬挂格言警句。

在教室、走廊、宣传栏等地方张挂大量具有革命色彩的格言警句。

一部分录自伟人，另一部分是从学生中征集的红色名言，让学生们进入校园，就可以感受到浓厚的革命传统气息。

其次，抒发红色情节。

每天中午的“唱红歌”让学生传唱革命歌曲，培养爱国情操。

红色经典诗歌诵读，红色知识竞答都让孩子们在欢快的竞赛中体验着红色文化氛围。

再次，打造红色景观文化。

学校建成了红色升旗广场，每周一，诵读着红色誓词的学生们在五星红旗下追忆先人足迹，反思自身不足。

镶嵌党旗和国旗的花园，让学生牢牢记住记党的教导。

如此物质化的景观起到了应有的教育作用，使得红色革命传统文化的内涵更加丰厚。

最后，建立校外红色教育基地。

学校将石梁河暴动旧址和魏正宾烈士陵园作为校外德育基地，节假日正常组织学生祭扫烈士墓，缅怀革命先烈，步行石梁河沿，追寻先烈足迹。

讲红色经典故事，谈参观追寻感受。

学生与红色文化亲密接触，既使学校的红色文化教育资源得到了有效充实，又使学校营造出良好的红色文化氛围。

二、深挖红色资源，倾力打造多彩课堂
红色传统教育的铸就，不仅需要丰富的红色文化资源，还需要一批具有有坚强毅力的教育科研者作后盾。

近年来，我校全体教师积极投入教材研究，不断深挖红色资源，倾力打造多彩课堂，建设红色教育文化。

一是以红色教育为主，以学生为主的课堂教育。

不断追寻先辈光辉事迹，时刻激励着师生发扬艰苦奋斗的作风。

将红色教育注入课堂，依据“红色教育”课程教学大纲，本着全员育人的理念，以生为本的出发点，大力开展红色教育活动。

这让教师深知红色教育理念，明白自己的任务不仅仅是教学，更重要的是如何育人。

教书与育人紧密结合，健全各种教学制度、加强红色教育教学内容、探索红色教育方式。

通过公开课、观摩课交流总结，不断提高以“红色教育”为主的多彩课堂教学水平。

二是学科渗透红色教育。

制定学科教学目标，渗透红色教育，特别是在文史科目表现的比较突出。

列出红色教育渗透点，形成红色教育体系，把红色教育落实到教育教学过程中，使学生能充分地认识到红色教育的重要意义；并利用班会课、思品课、综合实践课进行红色教育的有机的渗透。

三是开发校本教材。

为了使传统文化教育凸显效果，学校专门组织教师查阅资料、请教专家，通过搜集、整理、编著、校刊，开发了多彩弥中之校本课程《小课间项目》和《教育教学论文集》，并将其分别作为小课间传统项目活动的教材和教师教育教学经验交流用书。

围绕校本材料，不断组织师生探究教学与学习方式方法，并通过不断的综合实践来深化红色教育，提升教学效果。

三、铸就校园精神，红色种子开花结果
以红色传统教育为主题的校园文化建设，最终是要凝炼为校园文化精神。

在创建红色教育特色学校的过程中，我校努力构建独特的校园精神。

正是染有“红色”的校园精神存在，学校才出现了很多勤于职守，热爱学生的教师。

涌现出许多文明知礼、拼搏好学的学生。

“红色教育”春风化雨般创造出崭新的校园：其一、校园面貌焕然一新。

学校创建红色教育的办学特色，得到教育局的肯定和支持。

近年来不断投入资金、整改操场、建设花园、筑修亭阁，加固教学楼、新建学生宿舍搂、安装校园防盗系统、添置教学设备等，改善了学校的办学条件，给学校开展红色教育提供了广阔的空间。

其二、校园吹遍和谐之风。

校风、班风、学风明显进步，学生互助进去、教师团结拼搏蔚然成风。

师生关系，干群关系和谐融洽，整个校园呈现出一片和谐的局面。

其三、社会尊师重教。

通过开展红色教育，学生红色心灵闪闪发光，社会各界、家长群众对学校的满意度越来越高，对学校越来越关心、对教师越来越尊重。

最后、学校硕果累累，社会声誉渐高，通过开展红色教育，学校的教育教学质量稳步提升，素质教育硕果累累，大小课间评比独占鳌头，教学质量抽测名列前茅，实验班招考超额完成等都受到各级政府部门、教育主管部门嘉奖及社会各界和广大家长的高度评价，社会声誉渐高。

弥陀寺中学“以红育人”的特色办学是一种尝试、探索，是一个教育的崭新课题。

我们将一如既往地探索追求理想的红色教育，从稚嫩走向成熟，力争创出一条彰显特色的教育新路，让学校的“红色教育”闪闪发光！。