秋北师大版语文七上第四单元《农夫和蛇》word教案

北师大版七年级语文上册第四单元“比较•探究”课文
农夫和蛇（1课时）
预习积累：
1.富有感情色彩的朗读寓言诗。

2.了解俄国寓言作家克雷洛夫。

相关课程标准：
能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。

教学目标：
1.了解寓言诗的特点，背诵这首寓言诗。

2.学会识破伪装的敌人，不要对像蛇一样的人心慈手软。

评价任务：
1.富有感情色彩的朗读并背诵寓言诗。

2.比较探究本文与《农夫和蛇（两则）》的异同。

教学过程：
一、记一记：
以拉封丹的两首寓言诗导入。

《一场比赛》
北风和太阳展开了比赛，
看谁先让行人脱下衣服。

北风“狂啸怒吼”，
行人却把外套越裹越紧；
而太阳将阳光洒到行人的肩头，
行人却把外套脱了下来，
因为：“暴力只是吓人，
温和倒能得胜！”
《角的风波》
一只有角的动物顶破了狮子的皮，
它大为恼火，
下令驱逐领地里有角的动物。

兔子在河边喝水，
看到了自己的耳朵，
它忧心忡忡，
最终决定逃出这个领地，
因为：人家会把耳朵说成角的呀！
也许还会说得很可怕！
拉封丹的寓言诗，与伊索寓言、克雷洛夫寓言诗一起，构成了世界寓言作品中最高的三座丰碑。

寓言诗是用诗的语言来讲述一个简短而生动的故事，并寄寓一定的道理、教训，从而引起读者的回味和思考，具有浓厚的教育意味和色彩。

寓言诗篇幅短小，情节单一，故事内容具有象征性的意义。

它常用讽刺与夸张的手法，突出漫画式人物形象，具有诗的凝练含蓄的意境氛围。

语言精练而理智，有韵味而又富于哲理，且耐人寻味。

这节课我们来学习克雷洛夫寓言诗《农夫和蛇》。

展示学习目标。

二、读一读：
教师示范朗诵——学生自由朗读——点学生朗读——齐读寓言诗。

朗读辅导：
“它口称‘邻居’笑容满面：”——蛇主动和农夫套近乎，实则笑里藏刀，应读出轻蔑的语气。

“你何必把我防范！”——反问句而用“！”，体现了蛇的得意忘形，应读出反问、得意的语气。

“农夫没有听信这些鬼话，”——农夫冷静、沉着，应读出抑而待发的语气。

“抡起了斧头，毒蛇完蛋。

”——农夫果断砍蛇，战胜邪恶，应读出“！”语气。

“他说：‘你的皮肤虽是新的，你的心肠却丝毫未变。

’”——蛇的歹毒心肠昭然若揭，“……虽……却……”表转折关系，加重语气，无情揭露蛇的险恶用心，读出扬眉吐气。

三、议一议：
1.用一句话概括寓言诗讲了一个什么故事，告诉我们一个什么道理？
讨论明确：农夫识破毒蛇乔装打扮、果断把蛇砍死的故事。

寓意：失去信任必遭灭亡命运；学会识破伪装的敌人，不要对像蛇一样的人心慈手软。

设计意图：训练学生用一个主语、多个谓语概括出一个连动句的能力。

当堂积累“抡起”“纵然”“乔装打扮”等词语。

2.蛇口称“邻居”笑容满面，他的内心是如何想的？农夫为什么没有听信蛇的那些鬼话？诗中的蛇是一个什么形象？
讨论后明确：
蛇内心险恶，蛇蝎心肠，想借以欺骗农夫。

可是农夫知道毒蛇的本性是不会因外表的善变而改变的。

“乔装打扮”点明了蛇的本质特点，成语的使用使句子表达更为洗练、典雅。

“毒蛇”代表了那些失去了人民群众的信任而又伪装以讨好人民群众的人，他们的本质是凶狠、狡猾的。

但是，人们最终是会看透他们的本质，消灭他们的。

所以，当坏人向你献媚时，千万不要被假象迷惑，要用清醒的头脑冷静地去观察，用自己的智慧战胜坏人，保护自己。

3.体会寓言诗的特点，进而背诵这首寓言诗。

从故事到寓意，开展朗诵比赛，达到当堂熟读成诵。

4.比较探究：这首寓言诗和伊索寓言中的《农夫和蛇（两则）》有什么异同？
讨论后明确：
相同点：蛇都是一样的凶残、狠毒。

不同点：寓言故事——寓言诗；善良的农夫、懦弱的农夫——勇敢的农夫。

农夫及农夫的儿子惨死——蛇得到应有的下场；悲剧——喜剧。

四、写一写：
把这首寓言诗扩写成寓言故事。

要求：发挥合理的想象和联想；故事要具备“六要素”；利用对话、神态、心理、动作描写刻画人物；300字左右。

板书设计：
教学反思:
春天来了，一条蛇从树洞里爬了出来。

它看见农夫在地里干活，便爬了过去，对农夫说：“我的好邻居，你在干嘛呢？以前是我的不对，我现在换了新皮肤，我是新人了，希望以后我们好好相处……”课堂上，当同学展示着他扩写的《农夫和蛇》，美妙的文字在课堂上流淌着，我心里便洋溢着教与学的成功感。

教后感觉，本节课的信息量少了点，可以适当多补充点同类寓言诗或寓言，让学自行归纳寓意，训练学生的理解、分析、概括能力。