部编人教版六年级上册语文《14 在柏林》PPT课件
对比《桥》和《在柏林》，它们有哪些相同点？
➢都是小小说 ➢都是最亲的人死去 ➢都注意设计悬念，结局都是出人意料
词语积累（写战争的词语）
家破人亡 尸横遍野 枪林弹雨
妻离子散 血流成河 草木皆兵
战火硝烟 颠沛流离 炮火连天
结构梳理
老妇人数数
小姑娘嗤笑
珍
在
爱
柏 林
老妇人数数 小姑娘傻笑
和
平
老兵说明缘由
大家都在思考，思考战争 的可怕，思考战争的罪恶。
一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 车厢里一片寂静，静得可怕。
这两处“静”在内涵上有什么区别？
第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力， 是外在的。全文结尾处的“静”是慑入人心的 震惊和痛，是内心的流血。
交流：这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？
二、本文是从（ A ）方面对老妇人进
行描写的。 A.神态、语言、动作 B.总写、分写 C.概括、具体 D.颜色、外貌
三、文中小姑娘“笑”的原因是（ B ）。
A.老奶奶会数数 B.老奶奶反复数“一、二、三” C.老奶奶很悠闲 D.老奶奶生病了
四、从全文看本文采用了（ B ）的
表现手法，通过一个家庭在战争中的遭遇反映 了战争的残酷，表达了作者对战争的控诉。
文章以小见大，截取战争中一列火车的一个 小画面。叙述老兵在痛失三个儿子以后，把老妇 人送进病院，再上战场，体现了战争给人们带来 的灾难，以及人们对战争的痛恨。
文章叙述的是一列驶出柏林 的列车上的事，而课文的题目取 为《在柏林》有何深意呢？
柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景 置于这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到 残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，老 妇人由痛心到绝望到疯狂的心路历程，后备役老兵 抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦……这是战 争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影 下家庭的缩影。
车厢一片寂静
主题概括
这篇（ 微型小说 ）叙述了在一列火车上， 两个小姑娘嗤笑一位重复数数的（ 老妇人 ）， 后来老兵说出原因，引发人们深思的故事。反映 了战争给人民带来的伤害，以及作者对战争的 （ 厌恶 ）和对和平的（ 渴望 ）。
拓展延伸
春望
[唐]杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
如果我们不结束战争，战争会结束我们。 （威尔斯）
我从不主张战争，除非为了和平。 （格兰特）
从来就不存在好的战争，也不存在坏的 和平。（富兰克林）
课堂演练 一、对小说主题概括最恰当的一项是（ C ）
A.歌颂老兵一家为国献身的爱国主义精神。 B.反映战争在人们心灵深处造成的巨大灾难。 C.揭露战争的残酷，控诉侵略战争的罪恶。 D.暗示对青年一代进行教育是非常必要的。
提到战争，你想到了什么？
1939年，德国法西斯发动了第二次世界 大战，不仅给其他国家的人民造成了深重的 苦难，也给本国人民带来了难以弥合的战争 创伤。处于战争中心的广大人民的生活是怎 样的呢？我们一起走进今天的故事——
统编教材六年级上册语文教学课件
14 在柏林
奥莱尔（1873—1939年），美国女作家，记者。 微型小说《在柏林》堪称名篇中的精品。它以第 二次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车 上的小插曲为故事材料，以极小的篇幅深刻地反 映战争这个人类永恒而又沉重的话题。
整体感知 自由朗读课文，思考：微型小说的特点是什么？
以小见大
这篇微型小说主要写了什么？简要复述。
一个在战争中（ 失去三个儿子 ）的老兵， 在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往 （ 精神病院 ）。在车厢里，老妇人奇怪的举动， 引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一 片（ 寂静 ）。
互动课堂
老 兵：头发灰白 老妇人：身体虚弱而多病
揭示了残酷的战 争对人们身体、心灵 造成巨大伤害。
显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着 “一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓 声。停顿了一会，她又重复起来。
“一、二、三”，这个神志不清的老妇人 又重复数着。
两个小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻 笑起来”说明了什么?
车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
句中“几乎”一词能去掉吗？为什么？
不能去掉，“几乎”一词意思是“差不多”， 车厢里的健壮的男子极少极少，去掉就变成“一 个也没有”，与原文情况不符。
老妇人和老兵的外貌是什么样的？
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战 时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱 而多病的老妇人。
A.对比 C.以物喻人
B.以小见大 D.欲扬先抑
中国风
谢
数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据《小学数学课程标准》及《小学 数学教 学大纲 》的相 关要求 ，本学 期所学 教材所 涉猎的 基础知 识、基 本技能 为切入 点，贯 彻“以 学生为 本，关 注每一 位学生 的成长 ”的教 育思想 ，旨在 全面培 养学生 的数学 素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认 知需求 ，以激 励、呵 护二年 级学生 学习数 学的积 极性， 培养学 生认真 、严谨 、科学 的学习 习惯， 促进学 生逐步 形成良 好的观 察能力 、分析 能力及 缜密的 逻辑思 维能力 ，培养 学生学 以致用 的实践 能力为 出发点 。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能， 关注学 生的情 感为主 线，紧 密联系 生产、 生活实 际，强 调数学 知识来 源于生 活，又 回馈于 生活； 有效收 猎学生 已有的 数学记 忆，引 发学生 的创新 意识， 不出“ 偏”、 “怪” 题，努 力让不 同层面 学生的 思维均 不同程 度的发 展。
三个儿子在战争中牺牲了，老人家受到 了极大的刺激，精神失常了。
表现了作者对战争的罪恶的强烈控诉。
“走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院
啊”，“他们的母亲”如果改为“她”好不好？
不好。“他们的母亲”揭示了老妇人和 阵亡儿子之间的关系，用“他们的母亲”的 称法更直指人心，失去儿子的极端痛楚显露 无遗。
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是 妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
柏林，位于德国东北部，是德国的首都。
车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么?
战争使很多健壮的年轻人失去了生命，现在 连年老的也要上战场了，这是为“现在轮到我自 己上前线了”作铺垫。这让人感到辛酸：战争给 人带来的是痛苦和无奈，战争是残酷的。
两个天真的孩子根本不懂这 个老妇人在干什么，所以才笑。
悲喜对照,指责小姑娘年幼无知,缺乏同情心。
联系下文，想想老妇人多次重复“一、二、 三”的原因是什么？
“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子 时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿 子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。 走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”
谢
观
在描语文请 此述言本在 处尽风，此
量格尽处 简相量添 洁符与加 生合标详 动，题细 。语文描 请言本述
看
如果你是车厢中的一个人，你会怎么样？
如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇 人在重复数数，我会不理解，也会发笑，当我 听了老兵的话后，我深深震撼了：战争是残酷 的，给人类造成极大伤害，珍爱和平吧！
车厢里一片寂静，静得可怕。
怎样理解这句话？
人们听了老兵的话语之后，心灵上产生了 强烈的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车 厢内悲哀的气氛，也激发读者去思考。
朗读课文 扫清障碍
指手画脚：指说话时做出各种 动作。本课指两个女孩看到老 妇人的不停数数，肆意地嘲笑、 说话。
造句：他什么都不懂,还在这里 指手画脚。
不假思索：形容做事答话敏捷、熟 练,用不着考虑。本课指小女孩看 到老妇人的举动，立即就嗤笑起来。
造句：每次面对老师的提问，班 长都是不假思索地回答。
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【部编版】小学六年级上册语文：第14课《在柏林》ppt示范课件(34页)
高学生综合运用知识解决实际问题的 能力。 重点： 提高学 生综合 运用知 识解决 实际问 题的能 力。
自由朗读课文，思考：微型小说的特点是什么？
以小见大
14 在柏林
第四单元 圆 9 课时 第 七-九 周1.认 识圆， 掌握圆 的基本 特征， 理解直 径与半 径的相 互关系 ；学会 用圓规 画圆。2. 理解圆 周率的 意义， 掌握圆 周率的 近似值 ，理解 和掌提 圆的周 长与面 积的计 算公式 ， 并能正确地计算圆的周长与面积。重 点：求 圆的周 长与面 积。难 点：理 解圆周 率的意 义，理 解圆的 面积公 式推导 。计算 公式第 五单元 百分数 15课时 第十-十三周 1.理解百分数的意义，了解它在 实际中的应用，会正确地读写百分数2 .能够 进行小 数、分 数和百 分数的 互化。3. 理解折 扣、纳 税、利 息的含 义，知 道它们 在生活 中的简 单应用 ，会进 行这方 面的简 单计算 。4.在 理解、 分析数 量关系 的基础上，使学生能正确地解答有关 百分数 的问题 。重点 ：理解 百分数 的意义 ，了解 它在实 际中的 应用在 理解、 分析数 量关系 的基础 上，使 学生能 正确地 解答有 关百分 数的问 题。难 点：在 理解、 分析数量关系的基础上，使学生能正 确地解 答有关 百分数 的问题 。
不假思索：形容做事答话敏捷、熟 练,用不着考虑。本课指小女孩看 到老妇人的举动，立即就嗤笑起来。
造句：每次面对老师的提问，班 长都是不假思索地回答。
14 在柏林
1、通过实例，认识扇形统计 图的特 点，知 道扇形 统计图 可以直 观地反 映部分 数量占 总数的 百分比 ，能从 扇形统 计图读 出必要 的信息 。教学 重难点 :：通 过条形
14 在柏林
14 在柏林
部编版六年级语文上册第14课《在柏林》精美课件(共61张PPT)
拓展发散
与战争有关的古诗词
秦时明月汉时关，万里长征人未还。 宁为百夫长，胜作一书生。 三十功名尘与土，八千里路云和月。 林暗草惊风，将军夜引弓。
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
一年三百六十日，多是横戈马上行。 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发 征夫泪。
课堂练习
一、写出下列词语的反义词。 缓慢 ——（ 快速 ） 寂静 ——（ 热闹 ） 奇特 ——（ 普通 ） 健壮 ——（ 瘦弱 ） 大概 ——（ 一定 ） 独自 ——（ 陪伴 ）
老人是后备役士兵，三个儿子都在战争中死去， 妻子“虚弱多病”“神志不清”，他为什么还 要“上前线”？他能不去吗？
家人
妻“疯”子“亡”
自己
年事已高却要奔赴前线
妻子被小姑娘嘲笑，老人第一次没吱声，为什 么第二次“挺了挺身板，开口了”？
老人 平静下的悲哀
心底的狂澜
众人
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇 女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
一个生活场景
争的残酷
战争中每个人都不是局外人，每个人都要承受战 争带来的苦难，和平的生活是多么宝贵，多么值得 珍惜！
你能写几条宣传和平的标语吗？
▷ 和平的年代，友善的相处。 ▷ 让我们用橄榄枝抹去战争的噩梦！ ▷ 同护一片蓝天，共享一份和平！ ▷ 只有记住战争的痛苦，才能珍惜幸福的和平。 ▷ 和平是人类文明发展进步的基石，战争是摧毁
14 * 在柏林
字词识记
读一读
bó
柏林
kā chā
咔嚓
chī
嗤笑
词语解释
【不假思索】 【指手画脚】 【神志不清】
【嗤笑】
用不着想，形容说话做事迅速。
人教部编版六年级语文上册课件：14在柏林(共9张ppt)(推荐下载课件)
核心概 能用理解借物喻人
念
的方法进行习作。 概念网 阅读---分析----理解
必备品 质
积极向上 善思乐学
关键能 力
逻辑思维能力
语言组织能 力 表达能力
学习 生字词
熟读课文
悟文章 主旨
归纳主 要内容
思维导引
1.有感情地读文，理解重点句子。 2.理解文章第一自然段和最后一句的两 个“静”在内涵上有什么区别。 3.找出文章中细节描写的句子读一读。
功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
14.在柏林
思维激发
无论古代还是现代， 中国还是外国，战争永 远是人民生活中最残酷 的事情。今天老师带你 们走进一篇没有硝烟的 表现战争主题的课文， 一篇很短却极富感染力 的小说。
《在柏 1.有感情的朗读课文，品味文中词句，
学养目标: 林》学
养目标
领会文章深厚的主旨，并体会作者的 思想感情。
2.领会这篇微型小说蓄势和铺垫的重要 性以及结尾无声胜有声的效果。
小说的结尾给人以强烈的震撼效 果，正是有了前面的蓄势和铺垫， 结尾时老兵满含血泪的控诉才更显 沉重，字里行间饱含着人民对战争 的痛恨之情。请找出前面的铺垫部 分。
思维迁移
（必做题）
课文写了一件什么事？老兵的话 为什么能让“车厢里一片寂静”并 且“静的可怕”？
（选做题）
课下搜集关于描写战争的诗句和故 事故事。
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
《在柏林》课件ppt(共11张PPT)
敬意，是通过讲故事吓“我”而得到的，是一种对故事的好奇和恐惧，是“一时”的，从而衬托出后面因买《山海经》而得到的“敬意”不一
样，那才是真正的敬意，是永远的敬意。
3四、、情教感学态对度象与：价值观目标：体会生命的珍贵，懂得珍爱生命，善待自己和他人的生命，懂得珍惜自己与他人的生命
有【弟解皆 析分】散材，料无这家段问话死告生诉。我们哲学产生于人们在实践中对世界的追问和思考，B项符合题意；哲学源于社会实践而不是人的内心深处，
的遭遇反映了战争的残酷， 2的.这火戍眼鼓金断睛人和行他，的边金秋箍一棒雁；声。
【2、主能旨力】目这标首：咏能月够怀正亲确词评运价用承形担象责的任描的绘代和价浪和漫回主报义，的做想出象最，合紧理紧的围选绕择中，秋能之为月自展己开的描选写择、负抒责情。和议论。上片极写词人在“天上”“人间”
的是徘鸟徊 也、，矛海盾运，则下将片徙对于月南怀冥人。，南心冥情者由，郁天结池到也心。胸《开齐阔谐，》把者自，己志对怪兄者弟也的。感《情谐升》华之到言探曰索：人“鹏生之的徙乐于观南与冥不也幸，的水哲击理三高千度里。，表抟达扶了摇词而人上
乐者观九旷 万达里的，人去生以态六度月和息对者生也活。的” 美好祝愿以及无限热爱情。
表达了作者对战争的控诉。
【 健详康解属】 于本 身题 体要 方求 面结 ，合 是材物料 质并 基运 础用 ，中 理华 想民 信族 念精 属神 于的 精知 神识 方面,分，析是新精时神代基弘础扬。现守代护垦生荒命精要神注的意必养要成性健。康的生活方 式，掌握一些基本的自救
首自联护交 方代法背，景不做,渲过染激气行氛为。，“断丰人富行精”交神代生背活景。，表明战事频繁；“边秋一雁声”从视觉、听觉的角度写边塞凄凉景象。沉重单调的更鼓和天
边17孤、雁【的答叫案声】使A 本就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂，为“月夜”渲染了一种浓重悲凉的气氛。
样，那才是真正的敬意，是永远的敬意。
3四、、情教感学态对度象与：价值观目标：体会生命的珍贵，懂得珍爱生命，善待自己和他人的生命，懂得珍惜自己与他人的生命
有【弟解皆 析分】散材，料无这家段问话死告生诉。我们哲学产生于人们在实践中对世界的追问和思考，B项符合题意；哲学源于社会实践而不是人的内心深处，
的遭遇反映了战争的残酷， 2的.这火戍眼鼓金断睛人和行他，的边金秋箍一棒雁；声。
【2、主能旨力】目这标首：咏能月够怀正亲确词评运价用承形担象责的任描的绘代和价浪和漫回主报义，的做想出象最，合紧理紧的围选绕择中，秋能之为月自展己开的描选写择、负抒责情。和议论。上片极写词人在“天上”“人间”
的是徘鸟徊 也、，矛海盾运，则下将片徙对于月南怀冥人。，南心冥情者由，郁天结池到也心。胸《开齐阔谐，》把者自，己志对怪兄者弟也的。感《情谐升》华之到言探曰索：人“鹏生之的徙乐于观南与冥不也幸，的水哲击理三高千度里。，表抟达扶了摇词而人上
乐者观九旷 万达里的，人去生以态六度月和息对者生也活。的” 美好祝愿以及无限热爱情。
表达了作者对战争的控诉。
【 健详康解属】 于本 身题 体要 方求 面结 ，合 是材物料 质并 基运 础用 ，中 理华 想民 信族 念精 属神 于的 精知 神识 方面,分，析是新精时神代基弘础扬。现守代护垦生荒命精要神注的意必养要成性健。康的生活方 式，掌握一些基本的自救
首自联护交 方代法背，景不做,渲过染激气行氛为。，“断丰人富行精”交神代生背活景。，表明战事频繁；“边秋一雁声”从视觉、听觉的角度写边塞凄凉景象。沉重单调的更鼓和天
边17孤、雁【的答叫案声】使A 本就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂，为“月夜”渲染了一种浓重悲凉的气氛。
最新部编人教版语文六年级上册第14课《在柏林》公开课PPT课件
——节选自曹文轩《火印》
默读课文，找一找，课文 里哪些细节间接写出了战争的 残酷。
间接描写
版本一
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女 和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车 厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐 在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然 她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一、二、 三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。
小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不加思
咔嚓声。 停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看
考地笑起来。那个后备役老兵狠狠扫了她们一眼， 到这种奇特的举动，指手画脚，不加思考地笑起来。那个
随即车厢里平静了。
后备役老兵狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三……”神志不清的老妇人重复
“一、二、三……”神志不清的老妇人重复数着。两
直接描写 乱窜。也有牲口吓呆了，在炮火中站着发愣。
一座座房屋在倒塌，在燃烧。 正在睡梦中的坡娃，忽地从床上被震到空中，然后重 重地摔落下来。一股锐利的疼痛，使他号叫起来：“爸！ 妈！……”然而，竟没有他们的回应。他在倾塌的房子里爬着。 他觉得们来 自己的左腿似乎折了，不再属于他了。“爸！ 妈！……”怎么喊，都没有回应。疼痛使他几次晕了过去。
车厢里一片寂静，静得可怕是妇女和孩子， 几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头 发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是他的妻子—— 一个身体虚弱而多病的老妇人。他们刚刚失去了三个儿子， 三个儿子是在战争中死去的。老妇人在独自沉思，旅客们 听到她在数着：“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓 咔嚓声。
数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时,那位灰白 个小姑娘再次傻笑起来。这时,那位灰白头发的后备役老
头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。 “小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜
默读课文，找一找，课文 里哪些细节间接写出了战争的 残酷。
间接描写
版本一
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女 和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车 厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐 在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然 她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一、二、 三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。
小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不加思
咔嚓声。 停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看
考地笑起来。那个后备役老兵狠狠扫了她们一眼， 到这种奇特的举动，指手画脚，不加思考地笑起来。那个
随即车厢里平静了。
后备役老兵狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三……”神志不清的老妇人重复
“一、二、三……”神志不清的老妇人重复数着。两
直接描写 乱窜。也有牲口吓呆了，在炮火中站着发愣。
一座座房屋在倒塌，在燃烧。 正在睡梦中的坡娃，忽地从床上被震到空中，然后重 重地摔落下来。一股锐利的疼痛，使他号叫起来：“爸！ 妈！……”然而，竟没有他们的回应。他在倾塌的房子里爬着。 他觉得们来 自己的左腿似乎折了，不再属于他了。“爸！ 妈！……”怎么喊，都没有回应。疼痛使他几次晕了过去。
车厢里一片寂静，静得可怕是妇女和孩子， 几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头 发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是他的妻子—— 一个身体虚弱而多病的老妇人。他们刚刚失去了三个儿子， 三个儿子是在战争中死去的。老妇人在独自沉思，旅客们 听到她在数着：“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓 咔嚓声。
数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时,那位灰白 个小姑娘再次傻笑起来。这时,那位灰白头发的后备役老
头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。 “小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜
部编版六年级语文上册第14课《在柏林》精美课件(共57张PPT)
整体感知 自由朗读课文，思考：微型小说的特点是什么？
以小见大
这篇微型小说主要写了什么？简要复述。
一个在战争中（ 失去三个儿子 ）的老兵， 在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往 （ 精神病院 ）。在车厢里，老妇人奇怪的举动， 引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一 片（ 寂静 ）。
互动课堂
朗读课文 扫清障碍
指手画脚：指说话时做出各种 动作。本课指两个女孩看到老 妇人的不停数数，肆意地嘲笑、 说话。
造句：他什么都不懂,还在这里 指手画脚。
不假思索：形容做事答话敏捷、熟 练,用不着考虑。本课指小女孩看 到老妇人的举动，立即就嗤笑起来。
造句：每次面对老师的提问，班 长都是不假思索地回答。
14* 在 柏 林
六年级上册﹒第四单元
新课导入
描写战争的诗词
春望
［唐］杜甫
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了， 人烟稀少的长安城里草木茂密。感伤国事，不禁涕泪 四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。连绵的战火已经延 续了半年多，家书难得，一封抵得上万两黄金。愁绪 缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。
老 兵：头发灰白 老妇人：身体虚弱而多病
揭示了残酷的战 争对人们身体、心灵 造成巨大伤害。
显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着 “一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓 声。停顿了一会，她又重复起来。
“一、二、三”，这个神志不清的老妇人 又重复数着。
两个小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻 笑起来”说明了什么?
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女 和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
六年级上册语文课件-14 在柏林 人教(部编版) (共29张PPT)
思考：“当我告诉你们这位可怜夫人就是 我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们 刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死 去的。现在轮到我自己上前线了。走之前， 我总得把他们的母亲送进疯人院啊。” 老兵的话反映了什么？
反映了战争的危害遍及无数家庭， 年轻人死了，老的继续打仗，被战争的 残酷弄得神志不清的老妇人也没人照顾。 但是战争还得继续。突出了战争对人们 心灵的摧残。
思考：文章叙述的是一列驶出 柏林的列车上的故事，而课文 的题目是“在柏林” 有何深意 呢？
柏林是这场战争的策源地。作 者将文章的背景置于一列由柏林开出 的列车上，可以想见，遭受残酷战争 的不仅仅是后备役老兵这一家。老妇 人由痛心到绝望到疯狂的新路历程， 后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言 说的巨大痛苦······这是战争中一个家 庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴 影下的家庭的缩影。
第四单元
14 在柏林 第一课时
《在柏林》
初读课文，把握情节
读课文，试着用一两句话概括 文章的主要内容。
总结
小结：一个刚因战争失去 三个儿子的战时后备役老 兵，在上前线之前，准备 将他神志不清的妻子送往 精神病院。途中，老妇人 奇怪的举动引起了两个小 姑娘的嘲笑。老兵道出原 因后，车厢里面一片寂静。
作业
1.有感情地朗读全文。 2.用自己的话说说文章的主要 内容。
再见！
第四单元
14 在柏林 第二课时
复习
说说这篇文章的 主要内容。
你是怎样理解“车 厢里一片寂静，静 得可怕”的？
有感情地朗读这篇 课文，提出问题
老妇人重复数的“一、二、 三······指的是什么？
“一、二、三”指的是她的三个儿子。
这篇小说是怎样表现战 争灾难这一主题的？
部编版六年级语文上册14在柏林课件(共36张PPT)
bǎi
松柏
bǎi
柏树
字词乐园
加一加
识字方法
柏
木+白=柏
咔
口+卡=咔
字词乐园
摘果子
识字游戏
柏林 健壮 虚弱
咔嚓
嗤笑 寂静
字词乐园
词语解释
不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。
他不假思索，就解出了这道题。
神志不清： 神志错乱；精神错乱。 一个神志不清的人躺在地上喃喃自语。
初读感知
这篇微型小说的主要内容是什么？
新知探究
要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相 关词语。 思考： 1.哪一句是环境描写？有什么作用？ 2.你怎样理解“车厢里一片寂静，静得可怕”？
新知探究
1.哪一句是环境描写，有什么作用？ ➢车厢里一片寂静，静得可怕。
环境描写。人们听了老兵的话语之后， 心灵被深深震撼，渲染了人们极其沉重的心 情与车厢内悲伤的气氛，也激发读者去思考。
资料宝袋
作者简介
奥莱尔（1873年—1939年）美国女作家，记者。微型小说 《在柏林》堪称名篇中的精品。它以二战为背景，以一列从 柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，以极小的篇幅深刻 地反应战争这个人类永恒而又沉重的话题。它那不动声色的 叙述后面包含了一股强大的悲愤，但始终没有爆发出来，反 而更有感染力。
字词乐园
bó
柏
kā
咔
我会认
柏林
造句：柏林是德国的首都。
咔叽 咔哒
造句：我那天穿了一身咔叽布猎装。
字词乐园
chī
嗤
嗤笑 嗤鼻
造句：众人嗤笑他蛮不讲理。
chā
嚓
咔嚓 啪嚓
造句：高温的燃烧下,车钢铁变形发出的啪嚓 声都能清楚入耳。
部编版六年级语文上册14《在柏林》课件(共31张PPT)
老妇人数数 两姑娘嗤笑， 老头眼神制止
在 柏
老妇人再数 两姑娘再笑， 老兵道出实情
林
车厢寂静 静的可怕
控诉战争 期望和平
一、下列加点字的注音全对的一项是( C )
A．几．乎(jǐ)
数．着(shǔ)
B．咔嚓．(cā)
嗤．笑(chī)
C．傻．笑(shǎ)
重．复(chónɡ)
D．柏．林(bó)
战役．(yí)
热爱和平 战争是残酷的，给人带来的伤痛无法补偿。 反思战争，我们更能体会出今天和平年代中的生活是多么 的美好。反对战争，维护世界和平，让我们的生活充满欢 声笑语、充满幸福与希望，这是人类共同的心愿。
词语搭配 （健壮）的男子 （奇特）的举动
（可怜）的夫人
关联词语 递进关系：
在一节车厢里 , 坐着一位头发灰白的战时后 备役老兵, 坐在他身旁的是个身体虚弱（而）多 病的老妇人。
柏林，位于德国东北部，是德国的首都。
老妇人和老兵的外貌是什么样的？
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵， 坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。
老 兵：头发灰白 老妇人：身体虚弱而多病
“头发灰白”“身体 虚弱而多病”分别写出了 两位老人的状态，为后文 埋下伏笔
两个小姑娘看到这奇特的举动,指手画脚, 不假思索地嗤笑起来。
反复
3.词语反复。 4.词组或句子反复。 5.语段反复。
因为老妇人在战争中失去了三个儿子，不堪巨大的打击，她已经 疯了；而两个天真的小姑娘却尚未意识到这是战争带来的伤害。
“小姐,”他说,“当我告知你们这位可怜的 夫人就是我的妻子时,你们大概不会再笑了。我们 刚刚失去了三个儿子,他们是在战争中死去的。现 在轮到我上前线了。走之前,我总得把他们的母亲 送进疯人院啊！”
六年级上册语文课件-14 在柏林人教(部编版) (共34张PPT)_26-30
词语积累（写战争的词语）家破人亡妻离子散战火硝烟尸横遍野血流成河颠沛流离枪林弹雨草木皆兵炮火连天结构梳理老妇人数数小姑娘嗤笑老妇人数数小姑娘傻笑老兵说明缘由车厢一片寂静在柏林珍爱和平这篇（）叙述了在一列火车上，两个小姑娘嗤笑一位重复数数的（），后来老兵说出原因，引发人们深思的故事。
反映了战争给人民带来的伤害，以及作者对战争的（）和对和平的（）。
主题概括微型小说老妇人厌恶渴望拓展延伸春望[唐]杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
如果我们不结束战争，战争会结束我们。
（威尔斯）我从不主张战争，除非为了和平。
（格兰特）从来就不存在好的战争，也不存在坏的和平。
（富兰克林）14 在柏林对网站而言，网站内容是关键，扩充完备的网站内容，设计专业简洁的网站页面，网站页面清晰，内容明确，网站的美化度、专业度、信息度都做到高度统一，提高网站整体形象。
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