部编版五年级语文下册《军神》第二课时优质课件
不吭，双手紧紧抓住身下 的白床单，手背青筋暴起，汗如雨 下。他越来越使劲，崭新的白床单 居然被抓破了。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来……
11 军神
崇拜“军神”
我一直在数你的刀数 沃克医生吓了一跳 七十二刀 沃克医生惊呆了
11 军神
崇拜“军神”
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你 是一个真正的男子汉，一块会说话 的钢板！你堪称军神！”
11 军神
课堂作业 人身上。
只见黑马背上坐着一个约莫二十来岁的青年，面色 也不太好，而且显得有点疲劳;前面走着一位挑担牵马 的人，是一个浓眉大眼的壮汉。他正是朱德，他身穿一 套黄灰色旧军装，脚踏草鞋，腿打绑带，肩上弯弯的扁 担挑着四五盏船灯。
在乡亲们疑惑的目光中，只听朱军长洪亮的嗓门冲 着大家说道：“乡亲们好啊!”乡亲们这才明白，敬爱的 朱军长原来已经来到了他们中间。
11 军神
崇拜“军神”
他头也不抬，冷冷地问：“……”。
他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。
“你是军人！”沃克医生一针见血地说， “我当过军医，这么重的伤势，只有军人 才能这样从容镇定！”
11 军神
崇拜“军神”
手术台上，一向从容镇定的沃克医生， 这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚 滚，护士帮他擦了一次又一次。最后 他忍不住开口对病人说：“你挺不住 可以哼叫。”
11 军神
课堂总结
11 军神
课堂总结
刘伯承被称为“军神”，绝不仅 仅是因为这次手术。他文武双全，戎 马一生。他创办的国防大学是中国的 最高军事学府，被誉为“将军的摇 篮”。他为祖国的解放事业和建设事 业，献出了毕生的心血，立下了不朽 的功勋。他堪称中国的——“军神”。
11 军神
课后拓展
同学们，你们还知道哪些像刘伯承一 样有着坚强意志的人？还知道哪些像刘伯 承一样为祖国的解放和建设事业做出杰出 贡献的人？
语文11 五军年级神 下册
第二课时
11 军神
导入新课
上节课我们学习了生字词，并跟随 作者一道了解了刘伯承疗伤的经过，理 清了课文层次，初步感受了刘伯承坚强 的意志。这节课我们继续阅读课文，通 过人物动作、语言和神态、情绪变化的 词句，继续体会刘伯承的坚强意志。
11 军神
感受“军神”
沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个 真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪 称军神!”
11 军神
课堂作业
四、你知道“十大元帅”吗？请把他们的 名字写下来。简单介绍其中一人的事迹。
十大元帅依次是：朱德、彭德怀、林彪、 刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、 聂荣臻、叶剑英
11 军神
课堂作业
朱德的故事——普通一兵 1929年的一天，朱德的通讯员在行军路上病倒了。 朱德硬要通讯员骑上他的大黑马，自己挑担子。当部队 要到松源的消息传开后，当地群众比过年还高兴，都巴 不得立刻见到朱军长，但是因为谁也没见过朱军长，不 知道哪个是他。 党代表告诉大家，朱军长骑的是大黑马。于是，队 伍出现在面前时，大家都把目光集中到那个骑大黑马的
11 军神
板书设计
军神 “求治”→“术前”→“术中”→“术后”
伤势严重 拒用麻药 超凡意志 肃然起敬
堪称“军神”
11 军神
课堂作业 三、你能给带点的词换一个词语而不改变句子意思吗? 1（.这从么容重不的迫伤势），只有军人才能这样从· 容· 镇· 定· ! 2（.他竟越然来）越使劲，崭新的白垫单居· 然· 被抓破了。 34..沃沃克克医医生生的 肃目 然光 起变 敬得：柔“· 和啊· 了，。川（东支温队和的）将领，久仰 久仰,认识你很荣· 幸· ”。（幸运 ）
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来……
11 军神
崇拜“军神”
我一直在数你的刀数 沃克医生吓了一跳 七十二刀 沃克医生惊呆了
11 军神
崇拜“军神”
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你 是一个真正的男子汉，一块会说话 的钢板！你堪称军神！”
11 军神
课堂作业 人身上。
只见黑马背上坐着一个约莫二十来岁的青年，面色 也不太好，而且显得有点疲劳;前面走着一位挑担牵马 的人，是一个浓眉大眼的壮汉。他正是朱德，他身穿一 套黄灰色旧军装，脚踏草鞋，腿打绑带，肩上弯弯的扁 担挑着四五盏船灯。
在乡亲们疑惑的目光中，只听朱军长洪亮的嗓门冲 着大家说道：“乡亲们好啊!”乡亲们这才明白，敬爱的 朱军长原来已经来到了他们中间。
11 军神
崇拜“军神”
他头也不抬，冷冷地问：“……”。
他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。
“你是军人！”沃克医生一针见血地说， “我当过军医，这么重的伤势，只有军人 才能这样从容镇定！”
11 军神
崇拜“军神”
手术台上，一向从容镇定的沃克医生， 这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚 滚，护士帮他擦了一次又一次。最后 他忍不住开口对病人说：“你挺不住 可以哼叫。”
11 军神
课堂总结
11 军神
课堂总结
刘伯承被称为“军神”，绝不仅 仅是因为这次手术。他文武双全，戎 马一生。他创办的国防大学是中国的 最高军事学府，被誉为“将军的摇 篮”。他为祖国的解放事业和建设事 业，献出了毕生的心血，立下了不朽 的功勋。他堪称中国的——“军神”。
11 军神
课后拓展
同学们，你们还知道哪些像刘伯承一 样有着坚强意志的人？还知道哪些像刘伯 承一样为祖国的解放和建设事业做出杰出 贡献的人？
语文11 五军年级神 下册
第二课时
11 军神
导入新课
上节课我们学习了生字词，并跟随 作者一道了解了刘伯承疗伤的经过，理 清了课文层次，初步感受了刘伯承坚强 的意志。这节课我们继续阅读课文，通 过人物动作、语言和神态、情绪变化的 词句，继续体会刘伯承的坚强意志。
11 军神
感受“军神”
沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个 真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪 称军神!”
11 军神
课堂作业
四、你知道“十大元帅”吗？请把他们的 名字写下来。简单介绍其中一人的事迹。
十大元帅依次是：朱德、彭德怀、林彪、 刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、 聂荣臻、叶剑英
11 军神
课堂作业
朱德的故事——普通一兵 1929年的一天，朱德的通讯员在行军路上病倒了。 朱德硬要通讯员骑上他的大黑马，自己挑担子。当部队 要到松源的消息传开后，当地群众比过年还高兴，都巴 不得立刻见到朱军长，但是因为谁也没见过朱军长，不 知道哪个是他。 党代表告诉大家，朱军长骑的是大黑马。于是，队 伍出现在面前时，大家都把目光集中到那个骑大黑马的
11 军神
板书设计
军神 “求治”→“术前”→“术中”→“术后”
伤势严重 拒用麻药 超凡意志 肃然起敬
堪称“军神”
11 军神
课堂作业 三、你能给带点的词换一个词语而不改变句子意思吗? 1（.这从么容重不的迫伤势），只有军人才能这样从· 容· 镇· 定· ! 2（.他竟越然来）越使劲，崭新的白垫单居· 然· 被抓破了。 34..沃沃克克医医生生的 肃目 然光 起变 敬得：柔“· 和啊· 了，。川（东支温队和的）将领，久仰 久仰,认识你很荣· 幸· ”。（幸运 ）
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部编版五年级语文下册《军神》第二课时优质课件.pptx
。2020年6月29日星期一下午2时39分52秒14:39:5220.6.29
• •
T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年6月下午2时39分20.6.2914:39June 29, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年6月29日星期一2时39分52秒14:39:5229 June 2020
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。下午2时39分52秒下午2时39分14:39:5220.6.29
谢谢观看
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
11 军神
崇拜“军神”
他头也不抬，冷冷地问：“……”。
他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。
“你是军人！”沃克医生一针见血地说， “我当过军医，这么重的伤势，只有军人 才能这样从容镇定！”
11 军神
崇拜“军神”
手术台上，一向从容镇定的沃克医生， 这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚 滚，护士帮他擦了一次又一次。最后 他忍不住开口对病人说：“你挺不住 可以哼叫。”
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.6.2914:39:5214:39Jun-2029-Jun-20
小学语文统编版五年级下册10《军神-2》教学PPT
军神
背景资料
1916年3月在指挥攻打丰都县城时，刘伯承身先士卒，带 头冲锋，就在部队边打边撤时，刘伯承突然发现身边一个士兵 没有隐蔽，受到敌人火力的威胁，便马上扑过去，大声吼道： “危险，快趴下！”此时突然飞来一颗子弹射穿了他的颅顶， 从右眼眶飞出，刘伯承的眼珠当即破裂流出眼窝，他痛得昏倒 在地。
上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说： “你挺不住可以哼叫。” 句2：
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我 真担心你会晕过去。”
品析语句
句3： 沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
句4： 沃克医生惊呆了，大失声声嚷嚷道道：“你是一个真正的男子汉，一块会
说话的钢板！你堪称军神！”
讨论交流
为什么文中着重写沃克医生的神态及情绪的变化？ 通过描写沃克医生神态、情感的变化来侧面烘托出刘
伯承钢铁般的意志，高度的事业心和镇定乐观的精神。
小练笔
“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的 白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越 使劲，崭新的白床单居然被抓破了。”此时此 刻，刘伯承会想些什么呢？联系上下文体会刘 伯承的心理活动，并写下来。
品析语句
沃克医生的目光柔柔和和下来，他吩咐护士：“准备手术。” 句2：
沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人， 在这儿要听医生的指挥！” 句3：
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？ 你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！
品析语句
句1： 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额
刘伯承心里一直想着救国救民，担心打麻药会伤到 自己的脑神经。今后他还要为国为民带兵打仗，尽革命 军人的天职。为了救国救民，他甘愿忍受手术的疼痛， 无论如何不会用麻醉药的。
背景资料
1916年3月在指挥攻打丰都县城时，刘伯承身先士卒，带 头冲锋，就在部队边打边撤时，刘伯承突然发现身边一个士兵 没有隐蔽，受到敌人火力的威胁，便马上扑过去，大声吼道： “危险，快趴下！”此时突然飞来一颗子弹射穿了他的颅顶， 从右眼眶飞出，刘伯承的眼珠当即破裂流出眼窝，他痛得昏倒 在地。
上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说： “你挺不住可以哼叫。” 句2：
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我 真担心你会晕过去。”
品析语句
句3： 沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
句4： 沃克医生惊呆了，大失声声嚷嚷道道：“你是一个真正的男子汉，一块会
说话的钢板！你堪称军神！”
讨论交流
为什么文中着重写沃克医生的神态及情绪的变化？ 通过描写沃克医生神态、情感的变化来侧面烘托出刘
伯承钢铁般的意志，高度的事业心和镇定乐观的精神。
小练笔
“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的 白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越 使劲，崭新的白床单居然被抓破了。”此时此 刻，刘伯承会想些什么呢？联系上下文体会刘 伯承的心理活动，并写下来。
品析语句
沃克医生的目光柔柔和和下来，他吩咐护士：“准备手术。” 句2：
沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人， 在这儿要听医生的指挥！” 句3：
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？ 你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！
品析语句
句1： 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额
刘伯承心里一直想着救国救民，担心打麻药会伤到 自己的脑神经。今后他还要为国为民带兵打仗，尽革命 军人的天职。为了救国救民，他甘愿忍受手术的疼痛， 无论如何不会用麻醉药的。
部编版五年级语文下册11军神第2课时课件(共17张PPT)
2.衬托手法。 听到刘伯承说出刀数后沃克医生的表现是怎样的？ “吓了一跳”“大声嚷道”。 通过写沃克医生来反衬刘伯承,这样的写法就叫“ 衬托”。 有感情地朗读：“你是一个真正的男子汉,一块会 说话的钢板!你堪称军神!”
3.分角色朗读,升华感情。 (1)分角色朗读课文,体会人物形象。 (2)讨论:沃克医生前后态度有什么变化? 你觉得刘伯承是“人”还是 “神”？ (3)学完课文你觉得刘伯承是个怎样的人? 把你的感受和心情读出来吧。 (4)如果你是沃克医生,你给你的朋友讲述这个故事,你会怎么讲? 注意人称转换:沃克医生——“我”,刘伯承——“他”。 突出刘伯承的动作、语言、神态介绍。
第四单元
11 军神 第二课时
一、质疑,走进文本
课文中是谁称刘伯承为“军神”的? 当时沃克医 生是怎么说的? 请快速从文中找出来。 沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男 子汉,一块会说话的钢板! 你堪称军神!”
理解“军神”的含义。 你们有没有发现沃克医生说的话有一个共同的地方? 用了感叹号。 我们平时在什么情况下说话用感叹号? 那该怎么读? 你能读一读吗? 沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”呢?是因为刘伯 承会用兵会打仗吗?此处的“军神”是什么意思?
手术中,没有使用麻醉剂的刘伯承不但没有大喊 大叫,甚至还清楚地数出了沃克医生的刀数,沃 克医生觉得这份毅力简直不可思议,不是一般人 能做到的,所以称刘伯承为“军神”。
三、体悟写法,学习表达
1.正面描写,抓住动作、神态、语言描写表现人物形象。 “病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青 筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单竟然被 抓破了。” “一声不吭”“紧紧抓住”“青筋暴起,汗如雨下”,这 些词句是对刘伯承的描写,直接描写手术时刘伯承承受 疼痛时的样子。
部编人教版语文五年级下册11 军神第二课时课件
“刘伯承。” 沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，
久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸 了过去。
写出了沃克医生得知病人就 是刘伯承之后十分敬佩的样子
想一想：课文主要写刘伯承，文中却用大 量笔墨来写沃克医生神态的变化，这是为什么？
描写沃克医生神态变化的词语有：冷冷 地，一丝惊疑，目光柔和了，眉毛扬了起来， 愣住了，惊呆了，慈祥的神情，肃然起敬等。
病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单， 手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的 白床单居然被抓破了。
可以看出病人当时忍受的 疼痛是何等的剧烈，从而更体 现了病人钢铁般的意志。
通过对病人的动作描写，说明病人正忍 受着常人难以承受的痛苦，从而体现了他坚 强的毅力。
含有夸张意思的词语
汗如雨下 泪如泉涌 心细如发
声如洪钟 心乱如麻 口若悬河
骨瘦如柴 血流如注 光阴似箭
有感情地朗读第18—26自 然段，说一说：沃克医生 在手术后知道病人是谁了 吗？
手术后
写出了病人的神态，可 以看出他忍受了巨大的痛苦
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷 地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直 在数你的刀数。”
镇定！”
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军
人，我就是军人吧。”
沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准
备手术。”
说明沃克医生对军
人有着特殊的感情
这段话写出了沃克医生的神态与语言。
思考：沃克医生为什么断定眼前的病人是 一名“军人”？
因为沃克医生看到病人的伤势很严重， 而病人又是那样的从容镇定，丝毫不慌乱。 所以他认定这是一名“军人”，因为在沃 克医生眼里，只有军人才有这样坚强的意 志力。
久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸 了过去。
写出了沃克医生得知病人就 是刘伯承之后十分敬佩的样子
想一想：课文主要写刘伯承，文中却用大 量笔墨来写沃克医生神态的变化，这是为什么？
描写沃克医生神态变化的词语有：冷冷 地，一丝惊疑，目光柔和了，眉毛扬了起来， 愣住了，惊呆了，慈祥的神情，肃然起敬等。
病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单， 手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的 白床单居然被抓破了。
可以看出病人当时忍受的 疼痛是何等的剧烈，从而更体 现了病人钢铁般的意志。
通过对病人的动作描写，说明病人正忍 受着常人难以承受的痛苦，从而体现了他坚 强的毅力。
含有夸张意思的词语
汗如雨下 泪如泉涌 心细如发
声如洪钟 心乱如麻 口若悬河
骨瘦如柴 血流如注 光阴似箭
有感情地朗读第18—26自 然段，说一说：沃克医生 在手术后知道病人是谁了 吗？
手术后
写出了病人的神态，可 以看出他忍受了巨大的痛苦
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷 地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直 在数你的刀数。”
镇定！”
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军
人，我就是军人吧。”
沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准
备手术。”
说明沃克医生对军
人有着特殊的感情
这段话写出了沃克医生的神态与语言。
思考：沃克医生为什么断定眼前的病人是 一名“军人”？
因为沃克医生看到病人的伤势很严重， 而病人又是那样的从容镇定，丝毫不慌乱。 所以他认定这是一名“军人”，因为在沃 克医生眼里，只有军人才有这样坚强的意 志力。
《军神》课件1(第二课时)
在动手术的过程中，即使用麻醉药也会感到 疼痛，一般的军人都会叫出声来，而刘伯承在没 有使用麻醉剂的情况下却一声不吭。一般的军人 在动手术的时候不会记得开了多少刀，而他却一 刀一刀地数，一刀都不漏。这就是刘伯承和一般 的军人的不同，他不是一般的军人。
手术后这一部分中的哪些词可以体现出 他忍受了剧烈的疼痛？
一个为了人民可以做任何牺牲的军人。
认真朗读课文的第二部分（第16～17自然 段）。说一说：手术是否顺利进行？
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这 次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮 他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人 说：“你挺不住可以哼叫。”
从对沃克医生动作、语言、神态的描写 中，你体会到什么？
脸色苍白、勉力一笑
“脸色苍白、勉力一笑”体现了整个手术 过程给他带来的剧烈的疼痛。经受了七十二刀， 虽然脸色苍白，但他勉力一笑，将这个痛忍过 去了。这证明了他有钢铁般的坚强意志，这时 候还能笑得出来，不愧是军神。
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真 正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一 个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪 称军神！”
思考：为什么说他是“真正的男子汉”？ 为什么说他是“一块会说话的钢板”？为什 么称他为“军神”？
刘伯承和一般的军人有哪些不同呢？请 快速浏览手术中和手术后两部分内容，找一 找哪些事情是一般的军人做不到而他做到了 的。请你一边看一边画出相关的句子。
这两个感叹号表达了沃克医生对刘伯承怎样 的感情？
敬佩、赞美
在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般 的坚强意志，这是我们普通人，或是一个普 通军人难以做到的，所以沃克医生称赞他是 “一块会说话的钢板”，堪称“军神”。
《军神》第2课时示范课教学课件【部编新人教版五年级语文下册】
通过阅读对话，明白侧面烘托的作用，借助学习单，复述全文。
我们再一起连起来读一读描写沃克医生的这些句子，体会体会他内心的变化。
赞许
关心
钦佩
敬仰
主人公是刘伯承，为什么作者要用那么多笔墨来写沃克医生？
这是一种侧面烘托，透过沃克医生的态度和心理变化，我们更加能够感受到刘伯承勇敢机智、为革命献身的精神和钢铁一般的意志力。
③我从“愣住”“怔怔地伫立”“缓缓地举起”等词体会军长内心的波澜，同时也很敬佩军用沃克医生烘托刘伯承，《丰碑》用军长烘托军需处长。
侧面描写 烘托品质 语言、神态、动作 体会内心
沃克医生前后的态度和心理是怎么变化的呢？他为什么会有这种变化？
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。
因为一开始沃克医生初见刘伯承这个病人是冷冷的，后来他看到伤口，愣住了。解开绷带的一刹那，沃克医生被病人的伤口吓了一跳。我觉得他可能会想：这么重的伤势不是一般人能够承受的，但眼前的这个人如此从容镇定，以我的经验推断，他绝对不是邮局职员，而很可能是一名军人。
我们再来交流最后一个格子的内容。
沃克医生肃然起敬：“啊，久仰久仰，认识你很荣幸。”
从“肃然起敬”这个词中体会到沃克医生非常敬佩刘伯承。我觉得他会想：太荣幸了，我医治的居然是刘伯承，难怪这么与众不同，这么坚强。
现在你知道沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”了吧？
让我们再来读一篇令人感动的文章——《丰碑》。
军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有点儿迷离。① 一位冻僵的老战士，倚靠一颗光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。② 军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下。他忽然转过脸向身边的人吼道：“叫军需处长来！” 一阵呼啸的狂风淹没了军长的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
我们再一起连起来读一读描写沃克医生的这些句子，体会体会他内心的变化。
赞许
关心
钦佩
敬仰
主人公是刘伯承，为什么作者要用那么多笔墨来写沃克医生？
这是一种侧面烘托，透过沃克医生的态度和心理变化，我们更加能够感受到刘伯承勇敢机智、为革命献身的精神和钢铁一般的意志力。
③我从“愣住”“怔怔地伫立”“缓缓地举起”等词体会军长内心的波澜，同时也很敬佩军用沃克医生烘托刘伯承，《丰碑》用军长烘托军需处长。
侧面描写 烘托品质 语言、神态、动作 体会内心
沃克医生前后的态度和心理是怎么变化的呢？他为什么会有这种变化？
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。
因为一开始沃克医生初见刘伯承这个病人是冷冷的，后来他看到伤口，愣住了。解开绷带的一刹那，沃克医生被病人的伤口吓了一跳。我觉得他可能会想：这么重的伤势不是一般人能够承受的，但眼前的这个人如此从容镇定，以我的经验推断，他绝对不是邮局职员，而很可能是一名军人。
我们再来交流最后一个格子的内容。
沃克医生肃然起敬：“啊，久仰久仰，认识你很荣幸。”
从“肃然起敬”这个词中体会到沃克医生非常敬佩刘伯承。我觉得他会想：太荣幸了，我医治的居然是刘伯承，难怪这么与众不同，这么坚强。
现在你知道沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”了吧？
让我们再来读一篇令人感动的文章——《丰碑》。
军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有点儿迷离。① 一位冻僵的老战士，倚靠一颗光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。② 军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下。他忽然转过脸向身边的人吼道：“叫军需处长来！” 一阵呼啸的狂风淹没了军长的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
部编版五年级下册语文《军神》PPT课件(第2课时)
辨 字
年龄 工龄
识 记
山岭 小巧玲珑
书写指导
崭
“崭”字上窄扁，下宽 长，“车”的末笔横变 提。“斤”的末笔竖稍 长。
辨 字
导
衷
“中”的竖要短，不和 下面的部件交叉，下部 的长撇和捺写舒展。
辨 字
由衷 无动于衷
识 记
衰弱 哀伤
书写指导
慈
“慈”字上部的笔画较 多，注意穿插避让，下 部的“心”宽而扁。
“七十二刀。”
通过刚才的分析，说说沃克医生为什么 称刘伯承将军为“军神”。
刘伯承将军这么大的疼痛他都能忍受，这是 一般军人做不到的，他做到了，所以沃克医生 说——
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢 板！你堪称军神！”
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！ 你堪称军神！”
在面对没有打麻醉的病人时，连一向从容镇定的医 生都万分紧张，但病人自己却一声不吭，只是紧紧地抓 住白床单，这显示出他“是一个真正的男子汉”；在忍 受巨大的痛苦完成手术后，竟然还能说出医生的刀数， 这显示出他“是一块会说话的钢板”，然后联想病人军 人的身份，医生不由得赞叹他“堪称军神”。
11 军 神
第1课时
军神
什么样的人称得上“军神”？课文中的“军神” 指的是谁？
“军神”是沃克医生对刘伯承的称赞，沃克 医生为什么会称刘伯承为“军神”呢？我们一起 来学习这篇课文，了解其中的故事吧。
背景资料
1915年袁世凯称帝，引起全国人民的反对，护国运动爆 发。1916年3月中旬，为支持云南护国军在川南战斗，24岁 的刘伯承率领四川护国军第四支队，攻打丰都城。战斗中， 刘伯承连中两弹，一弹擦伤颅顶，一弹从右太阳穴射入，透 过右眼而出。由于缺医少药，加上各地都在悬赏追捕护国军 将士，几经辗转，刘伯承在年底才来到重庆临江门外德国医 生沃克开的诊所治疗。
军神 语文五年级下册第二课时教学课件PPT
沃克医生是怎么发现刘 伯承是军人的？
沃克医生看到病人的伤 势很严重，而病人又是 那样的从容镇定，丝毫 不慌乱。
互动课堂
仿写
后来为什么沃克医生后 来称刘伯承为“军神”？
用“只有……才……”写一句话。
提示：我们可以按照事 情发展顺序来看看刘伯
只有勤奋刻苦、不畏艰险的人，才能登上科学的 承 的 哪 些 表 现 让 沃 克 医
shén军 神
语文五年级下册第二课时
上节课，我们了解到课文按 照事情发展顺序介绍了刘伯 承爷爷拒用麻药，忍痛坚持 手术，笑谈刀数，堪称军神。 这节课让我们再次走进课文， 感受刘伯承爷爷的钢铁般的 意志吧！
课堂引入
互动课堂
沃克医生站起身，熟练地解开病 人右眼上的绷带。他愣住了，蓝 色的眼睛里闪出一丝惊疑…… “你是军人！”沃克医生一针见 血地说，“我当过军医，这么重 的伤势，只有军人才能这样从容 镇定！”
他走进手术室
冷漠
动
这次双手却有些颤抖
作
沃克医生擦着汗走过来
描
挥手让护士出去，然后关上手术室的门，
写
注视着病人
关爱
语
冷冷地问：“你叫什么名字？”
言
“年龄？” “什么病？”
描ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
冷冷地问：“你是干什么的？”
写
“你是军人！”沃克医生一针见血地
说，“我当过军医，这么重的伤势，
只有军人才能这样从容镇定！”
冷漠
顶峰。
生称他为“军神”。
手术前
体会刘伯承的内心，再有感情地朗读。
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” 内心：你说是就是吧，只要能给我做手术。 朗读时把握“微微一笑”时的从容，同时要读得诚恳而坚定，表现 出作为军人的刘伯承的镇定、沉着。
《军神》第2课时示范公开课教学PPT课件【部编人教版五年级语文下册】
第四单元
军神
第2课时
课程导入 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业
学习目标
1.抓住沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他态度和心 理变化的原因，学习侧面烘托的写法。
2.明白刘伯承被称为“军神”的原因，体会人物形象，进一 步感受刘伯承为革命献身的精神和钢铁般的意志力。
3.复述课文，结合阅读链接比较异同，进行学法迁移。
课程导入 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业
阅读链接
让我们再来读一篇令人感动的文章——《丰碑》。
丰碑 红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把群山冻成 了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装 备很差的队伍。 军长早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺 进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待着他们的将 是恶劣的环境和残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可 能睡雪窝，可能一天要走一百多里路，可能遭到敌人的突 然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？军长 思索着…… 队伍忽然放慢了行军的速度，前面有许多人围在一起， 不知在干什么。 军长边走边喊：“不要停下来，快速前进！” “……前面……有人冻死了……”警卫员跑回来告诉他。
课程导入 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业
探究活动
现在你知道沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”了吧？
沃克医生被刘伯承的勇敢、超乎常人 的意志力所折服，所以称他为“军神”。
课程导入 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业
合作探究
探究任务
通过阅读对话，明白侧面烘托的作用，借助学习单，复述全文。
sù rán qĭ jìng
有钢铁般意志的军人，令人（肃然起敬 ）。
课程导入 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业
刘伯承 手术前 事情发展顺序 手术中 手术后
军神
第2课时
课程导入 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业
学习目标
1.抓住沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他态度和心 理变化的原因，学习侧面烘托的写法。
2.明白刘伯承被称为“军神”的原因，体会人物形象，进一 步感受刘伯承为革命献身的精神和钢铁般的意志力。
3.复述课文，结合阅读链接比较异同，进行学法迁移。
课程导入 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业
阅读链接
让我们再来读一篇令人感动的文章——《丰碑》。
丰碑 红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把群山冻成 了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装 备很差的队伍。 军长早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺 进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待着他们的将 是恶劣的环境和残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可 能睡雪窝，可能一天要走一百多里路，可能遭到敌人的突 然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？军长 思索着…… 队伍忽然放慢了行军的速度，前面有许多人围在一起， 不知在干什么。 军长边走边喊：“不要停下来，快速前进！” “……前面……有人冻死了……”警卫员跑回来告诉他。
课程导入 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业
探究活动
现在你知道沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”了吧？
沃克医生被刘伯承的勇敢、超乎常人 的意志力所折服，所以称他为“军神”。
课程导入 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业
合作探究
探究任务
通过阅读对话，明白侧面烘托的作用，借助学习单，复述全文。
sù rán qĭ jìng
有钢铁般意志的军人，令人（肃然起敬 ）。
课程导入 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业
刘伯承 手术前 事情发展顺序 手术中 手术后
11军神第2课时人教(部编版) (共21张PPT)[优秀课件资料]
2020年春
语文
人教部编版·五年级（下册）
1
11.军神
第2课时
学习目标
1.感受课文语言的趣味，进一步掌握通过人物语言、动作、神态 来体会人物的情感态度的方法。（重点）
2.了解课文内容，明确文章中心，感受刘伯承的顽强毅力，培养 学生正确的价值观。（难点）
通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容以及层次 。这节课，我们接着品读这篇文章。
认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。
手术后谈笑自如。
中心思想
这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼 睛时，拒绝用麻药的事，表现了刘伯承钢铁般的意 志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。
文章板书
军神
重伤,从容镇定 术前,拒用麻醉药 术中,忍痛坚持 术后,笑谈刀数
钢铁意志 堪称军神
读句子,回答问题。
首先，要理解“军神”的字面意思：具有超 凡的坚韧不拔的钢铁意志的军人形象。
理解其深层含义可以从以下几个方面去思考。
1.“你是军人!”沃克医生一针见血地说,“我当过军医, 这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”
重伤后还如此从容镇定。
2. 病人平静地回答：“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担 心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的 大脑!”……“试试看吧。”
再读课文，思考以下问题。
1 .病人一开始给出的个人资料是真实的吗？ 他为何这样回答？
不是。 从后文可知这些都是虚假资料。病人之所以这么做,是因为当时斗 争的需要,他不能轻易暴露自己的军人身份,所以重伤后选择到一家外国 人开设的诊所求医,并虚构了个人信息,谎称自己是邮局职员。
2.沃克医生在听到刘伯承不愿使用麻醉剂的要求后 为什么会“愣住”？
语文
人教部编版·五年级（下册）
1
11.军神
第2课时
学习目标
1.感受课文语言的趣味，进一步掌握通过人物语言、动作、神态 来体会人物的情感态度的方法。（重点）
2.了解课文内容，明确文章中心，感受刘伯承的顽强毅力，培养 学生正确的价值观。（难点）
通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容以及层次 。这节课，我们接着品读这篇文章。
认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。
手术后谈笑自如。
中心思想
这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼 睛时，拒绝用麻药的事，表现了刘伯承钢铁般的意 志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。
文章板书
军神
重伤,从容镇定 术前,拒用麻醉药 术中,忍痛坚持 术后,笑谈刀数
钢铁意志 堪称军神
读句子,回答问题。
首先，要理解“军神”的字面意思：具有超 凡的坚韧不拔的钢铁意志的军人形象。
理解其深层含义可以从以下几个方面去思考。
1.“你是军人!”沃克医生一针见血地说,“我当过军医, 这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”
重伤后还如此从容镇定。
2. 病人平静地回答：“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担 心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的 大脑!”……“试试看吧。”
再读课文，思考以下问题。
1 .病人一开始给出的个人资料是真实的吗？ 他为何这样回答？
不是。 从后文可知这些都是虚假资料。病人之所以这么做,是因为当时斗 争的需要,他不能轻易暴露自己的军人身份,所以重伤后选择到一家外国 人开设的诊所求医,并虚构了个人信息,谎称自己是邮局职员。
2.沃克医生在听到刘伯承不愿使用麻醉剂的要求后 为什么会“愣住”？