川剧的变脸,多彩的面具说课稿
教科版艺术五上4.2《川剧的变脸,多彩的面具》说课稿1
教科版艺术五上4.2《川剧的变脸，多彩的面具》说课稿1一. 教材分析《川剧的变脸，多彩的面具》这一课是教科版艺术五年级上册的第4.2课。
本课主要让学生了解川剧变脸这一独特的艺术形式，通过学习川剧面具的制作和变脸技巧，培养学生的动手能力和艺术鉴赏能力。
教材内容丰富，既有对川剧变脸的介绍，又有制作面具的步骤，还有川剧表演的视频资料。
为学生提供了全面的学习材料，使他们在了解川剧文化的同时，也能亲自动手实践，感受艺术的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的艺术鉴赏能力和动手能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试新事物。
但同时，他们也容易在课堂上注意力不集中，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
此外，学生对川剧这一传统文化可能了解不多，需要在课堂上进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解川剧变脸的历史和特点，学会制作川剧面具，掌握川剧变脸的基本技巧。
2.过程与方法：通过观察、实践、合作等方式，培养学生动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对川剧这一传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解川剧变脸的历史和特点，学会制作川剧面具，掌握川剧变脸的基本技巧。
2.教学难点：川剧面具的制作方法和川剧变脸的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、合作、讨论等教学方法，引导学生主动学习，提高学生动手能力和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体展示川剧变脸的视频资料，为学生提供直观的学习材料；同时，引导学生动手制作面具，增强学生的实践操作能力。
六. 说教学过程1.导入：以一段精彩的川剧变脸视频导入，激发学生兴趣，引导学生思考川剧变脸的特点和魅力。
2.讲解：教师讲解川剧变脸的历史和特点，为学生提供丰富的文化背景。
3.实践：学生分组合作，制作川剧面具，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.表演：学生展示自己制作的面具，尝试进行川剧变脸表演，教师点评，鼓励学生。
《多彩的面具》优秀教案
《多彩的面具》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解面具的定义和作用，认识面具在不同文化背景下的多样性。
2. 培养学生对美术作品的欣赏能力，提高审美情趣。
3. 激发学生的创造力和想象力，培养动手能力。
4. 增强学生对多元文化的认识和尊重。
二、教学内容1. 面具的定义和作用2. 面具在不同文化中的体现3. 面具的制作方法和技巧4. 面具的欣赏与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解面具的制作方法和技巧，培养学生的动手能力。
2. 教学难点：如何引导学生创造具有个性和创意的面具作品。
四、教学准备1. 准备各种面具图片和视频资料，用于教学展示。
2. 准备制作面具所需的材料和工具，如纸张、颜料、剪刀等。
3. 准备评价标准和方法，以用于对学生的作品进行评价。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种面具图片和视频资料，引导学生对面具产生兴趣，激发学生的学习热情。
2. 新课教授：讲解面具的定义和作用，介绍面具在不同文化中的体现，如中国的京剧面具、印度的戴着面具的舞蹈等。
3. 实践环节：指导学生制作面具，教授制作方法和技巧，鼓励学生发挥想象力和创造力，制作出具有个性的面具作品。
4. 展示与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价，给予鼓励和建议。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调面具的重要性和文化意义，引导学生尊重和欣赏各种文化。
六、教学策略1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动探索面具的奥秘。
2. 运用分组合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论，共同完成面具制作任务。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析典型面具作品，掌握面具制作技巧。
4. 运用欣赏评价法，培养学生的审美能力和批判性思维。
七、教学步骤1. 展示面具图片和视频，引导学生关注面具的多样性。
2. 讲解面具的定义和作用，介绍面具在不同文化中的体现。
3. 分析面具制作方法和技巧，展示制作面具的流程。
4. 学生分组讨论，确定各自面具的主题和设计方案。
幼儿园大班美术教案《川剧变脸》
幼儿园大班美术教案《川剧变脸》一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿了解川剧变脸的特点和艺术魅力，学会用简单的线条和色彩描绘川剧变脸的形象。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养幼儿的审美能力和绘画技巧。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对我国传统戏曲艺术的兴趣，培养幼儿的民族自豪感。
二、教学内容：1. 欣赏川剧变脸表演视频，让幼儿初步了解川剧变脸的艺术特点。
2. 讲解川剧变脸的历史背景和表演技巧，引导幼儿关注变脸的形象和色彩。
3. 示范绘画川剧变脸的方法，让幼儿学习用简单的线条和色彩描绘变脸形象。
4. 幼儿动手绘画，教师巡回指导，鼓励幼儿发挥创意，描绘出独特的川剧变脸作品。
5. 展示幼儿作品，组织评价，让幼儿相互欣赏、学习，提高审美能力。
三、教学准备：1. 准备川剧变脸表演视频资料。
2. 准备绘画材料（如画纸、画笔、水彩颜料等）。
3. 布置教学环境，营造轻松、愉快的绘画氛围。
四、教学过程：1. 导入：播放川剧变脸表演视频，引导幼儿关注变脸的形象和色彩。
2. 讲解：讲解川剧变脸的历史背景、表演技巧，让幼儿了解变脸的艺术特点。
3. 示范：示范绘画川剧变脸的方法，讲解绘画技巧，让幼儿学习用简单的线条和色彩描绘变脸形象。
4. 实践：幼儿动手绘画，教师巡回指导，鼓励幼儿发挥创意，描绘出独特的川剧变脸作品。
5. 展示：组织幼儿展示作品，引导幼儿相互欣赏、学习，提高审美能力。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调川剧变脸的艺术特点和绘画技巧。
五、教学评价：1. 观察幼儿绘画过程中的表现，评价幼儿对川剧变脸的认识和绘画技巧的掌握。
2. 组织幼儿相互评价，鼓励幼儿表达自己的观点，提高审美能力。
3. 教师总结评价，给予鼓励和指导，促进幼儿持续发展。
六、教学拓展：1. 组织幼儿进行川剧变脸角色扮演活动，让幼儿亲身体验川剧变脸的魅力。
2. 邀请川剧表演艺术家来园进行讲座和示范，让幼儿更加深入了解川剧变脸的艺术。
教科版艺术五上4.2《川剧的变脸,多彩的面具》教案2
教科版艺术五上4.2《川剧的变脸，多彩的面具》教案2一. 教材分析《川剧的变脸，多彩的面具》这一课旨在让学生了解和体验中国川剧的独特魅力，特别是川剧中的变脸艺术。
通过学习，学生能够对川剧的历史、表演形式和变脸技巧有一定的认识，同时培养对中国传统文化的兴趣和尊重。
二. 学情分析考虑到学生可能对川剧知识掌握不多，我会在教学中尽量使用生动形象的语言和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣。
同时，我会根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方式，确保学生能够轻松理解和掌握。
三. 教学目标1.了解川剧的历史和表演形式。
2.学习川剧变脸的技巧和原理。
3.培养对中国传统文化的兴趣和尊重。
四. 教学重难点1.川剧的历史和表演形式。
2.川剧变脸的技巧和原理。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、互动式教学法等多种教学方法，以生动、形象、有趣的方式进行教学，使学生能够轻松理解和掌握知识。
六. 教学准备1.准备相关的川剧视频、图片等教学资源。
2.准备川剧面具等教具，以便学生亲手体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段川剧表演的视频，让学生初步感受川剧的魅力，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍川剧的历史和表演形式，同时展示一些川剧面具，让学生对川剧有更直观的认识。
3.操练（10分钟）让学生亲自体验川剧面具，同时简单学习一些川剧的基本动作，使学生能够更深入地理解川剧。
4.巩固（10分钟）通过观看一段川剧变脸的表演视频，让学生学习川剧变脸的技巧和原理，并进行相关的讨论和练习。
5.拓展（10分钟）让学生通过查阅资料或进行小组讨论，了解川剧在中国传统文化中的地位和影响，进一步拓宽视野。
6.小结（5分钟）对本次课程进行简要总结，强调学生所学的川剧知识和技巧，并鼓励学生在日常生活中积极运用。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，如让学生写一篇关于川剧的短文，或进行川剧表演的练习等。
8.板书（5分钟）在黑板上总结本次课程的主要内容和知识点，以便学生课后复习。
教科版艺术五上4.2《川剧的变脸,多彩的面具》说课稿2
教科版艺术五上4.2《川剧的变脸，多彩的面具》说课稿2一. 教材分析《川剧的变脸，多彩的面具》是教科版艺术五上的一节课，主要让学生了解川剧变脸的艺术特色和魅力，通过学习川剧面具的制作和设计，培养学生的动手能力和创造力。
本课内容与学生的日常生活紧密相连，有助于激发他们对传统艺术的热情和兴趣。
二. 学情分析五年级的学生对戏剧艺术有一定的了解，但可能对川剧变脸这一特殊艺术形式认识不足。
学生在之前的学习过程中，已经掌握了基本的绘画和手工制作技能，这为本次课程的学习奠定了基础。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于发现和挖掘身边的文化资源，有利于本课的学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解川剧变脸的艺术特点，学会制作川剧面具，提高动手能力和创造力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践、合作等方法，培养学生对传统艺术的热爱和传承意识。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的尊重和自豪感，增强民族认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解川剧变脸的艺术特点，学会制作川剧面具。
2.教学难点：川剧面具的设计与制作技巧，以及对川剧变脸艺术的理解和欣赏。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、合作等教学方法，引导学生自主学习、探究学习、合作学习。
2.教学手段：运用多媒体课件、川剧面具实物、绘画工具等教学手段，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以一段川剧表演视频导入，让学生初步感受川剧变脸的魅力，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍川剧变脸的历史、艺术特点和表现手法，引导学生深入了解这一艺术形式。
3.面具制作教学：讲解川剧面具的制作步骤和技巧，示范制作过程，让学生动手实践，培养动手能力。
4.创作实践：学生分组合作，设计制作属于自己的川剧面具，教师巡回指导，解答疑问。
5.作品展示：学生展示自己的作品，鼓励互相评价，提高审美能力。
6.欣赏与讨论：欣赏经典川剧表演，引导学生关注变脸艺术在现代社会的传承与发展。
幼儿园大班美术教案《川剧变脸》
幼儿园大班美术教案《川剧变脸》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解川剧变脸的基本知识，知道变脸是一种独特的表演艺术。
2. 技能目标：培养幼儿的手工制作能力和审美能力，学会用彩纸制作川剧变脸面具。
3. 情感目标：激发幼儿对川剧变脸艺术的兴趣，培养幼儿对中国传统文化的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿了解川剧变脸的特点，学会用彩纸制作变脸面具。
2. 教学难点：如何指导幼儿正确使用彩纸，制作出具有川剧变脸特色的面具。
三、教学准备：1. 教具准备：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。
2. 环境准备：安静、整洁的美术活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师以故事形式引入川剧变脸的主题，引发幼儿的兴趣。
2. 基本知识讲解：教师简要介绍川剧变脸的历史、特点及表演形式。
3. 制作面具：教师示范制作川剧变脸面具的步骤，引导幼儿动手制作。
4. 作品欣赏：教师组织幼儿展示自己的作品，互相欣赏、交流。
五、作业评价：1. 教师对幼儿的制作过程和作品进行评价，关注幼儿在制作过程中的表现。
2. 鼓励幼儿分享自己的创作思路和感受，培养幼儿的表达能力。
3. 定期组织川剧变脸面具展示活动，让幼儿展示自己的作品，提高幼儿的自信心。
六、教学延伸：1. 邀请川剧表演艺术家到幼儿园进行川剧变脸表演，让幼儿亲身体验川剧变脸的魅力。
2. 组织幼儿参观川剧博物馆，了解川剧的发展历程和相关信息。
3. 开展“我是小小川剧演员”主题活动，鼓励幼儿参与川剧表演，提高幼儿的表现力。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注幼儿的学习兴趣，因材施教，使每个幼儿都能在课堂上得到锻炼和提高。
2. 注重培养幼儿的动手能力和创新能力，引导幼儿在制作面具过程中发挥自己的想象。
八、教学评价：1. 教师通过观察幼儿在课堂上的表现，对幼儿的学习态度、动手能力和创新能力进行评价。
2. 通过家长座谈会，了解家长对教学内容的意见和建议，不断改进教学方法。
3. 通过幼儿的作品和参与活动的积极性，对幼儿在美术领域的成长进行评价。
《剪纸川剧脸谱》一等奖说课稿3篇
1、《剪纸川剧脸谱》一等奖说课稿说教材分析：本课是以十三册《面具设计制作》一课延伸出来的，利用的自贡特色剪纸艺术同川剧脸谱这一地方特色文化相结合，通过对面具艺术的欣赏，了解不同的地域、民族的情感表达方式和审美习惯，培养学生丰富的情感。
从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术，从而进一部了解面具的文化内涵。
通过川剧脸谱面具剪纸展示，使学生亲身体会面具剪纸带来给大家之间的乐趣，感受面具独特的艺术魅力。
认识面具艺术对环境、对气氛所起到的`烘托作用。
说教学目标：初步学会面具剪纸的设计与制作。
介绍川剧脸谱这一独特的文化。
通过设计制作出平面或立体的面具剪纸。
在与学生合作完成作业时，锻炼协作能力，培养互助精神。
说教学重难点：本课主要让学生了解面具剪纸的制作技术，了解川剧脸谱这一独特的艺术。
动手制作过程中对于材料的把握，制作、色彩的很形象、创新的表现出剪纸川剧脸谱艺术。
说教学准备：剪刀、刻刀，色卡纸、胶水、彩笔等。
课时安排：一课时说教法：谈话，出示，演示，评价。
说学法：观察，理解，动手实践。
说教学设计：师：出示已剪好的川剧脸谱——张飞脸谱，提示：观察，这个脸谱的主色调是什么颜色的？生：黑色为主的。
（以直接观察的形式，让学生直观的得出在选择颜色上面，要从颜色决定性格的这一川剧脸谱的特点为主）颜色决定性格。
（引导学生得出结论）观看视频，展示各种不同人物的脸谱造型。
引导学生初步了解不同的人物具有不同的性格特点。
介绍剪纸的基本动手方法：剪和刻！介绍剪纸的工具：剪刀，刻刀。
介绍剪纸的一大特性：连续性。
教师示范。
通过以上的方法制作过程，动手让学生体验，剪纸的乐趣！动手做一个剪纸川剧脸谱！生自评，师总结！小结这一课的知识点。
拓展知识面。
2、《剪纸川剧脸谱》一等奖说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的《剪纸川剧脸谱》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园大班美术教案《川剧变脸》
幼儿园大班美术教案《川剧变脸》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解川剧变脸的基本知识，知道变脸是川剧中的一种特殊表演形式。
2. 技能目标：培养幼儿的动手能力，学习简单的绘画技巧，能够绘制出具有川剧变脸特点的脸谱。
3. 情感目标：培养幼儿对中国传统文化的兴趣，激发他们热爱祖国优秀文化的情感。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解川剧变脸的特点，学会绘制简单的川剧脸谱。
难点：掌握川剧变脸脸谱的色彩搭配和线条运用。
三、教学准备：1. 教具准备：川剧变脸的视频资料、脸谱图片、画纸、水彩笔、颜料等。
2. 环境创设：布置一个充满川剧氛围的活动室，挂上川剧脸谱图片，播放川剧音乐。
四、教学过程：1. 导入：播放川剧变脸的视频资料，让幼儿初步感受川剧变脸的魅力。
2. 讲解：向幼儿介绍川剧变脸的基本知识，讲解变脸的起源、发展以及表演形式。
3. 演示：教师展示绘制川剧脸谱的技巧，讲解色彩搭配和线条运用。
4. 实践：让幼儿动手绘制川剧脸谱，教师巡回指导，帮助幼儿解决绘画过程中遇到的问题。
5. 展示：让幼儿展示自己绘制的川剧脸谱，互相欣赏、交流。
五、教学评价：1. 认知评价：通过提问方式了解幼儿对川剧变脸知识的掌握程度。
2. 技能评价：观察幼儿绘制川剧脸谱的过程，评价他们的动手能力和绘画技巧。
3. 情感评价：关注幼儿在活动中的参与程度和对中国传统文化的热爱情感。
六、教学延伸：1. 让幼儿回家后，与家长一起收集更多关于川剧的资料，了解川剧的其他表演形式，如吐火、滚灯等。
2. 邀请川剧表演艺术家来园进行实地表演，让幼儿更加直观地感受川剧的魅力。
3. 组织一次“我是小小川剧演员”的活动，让幼儿穿上川剧服装，学习川剧表演技巧，体验川剧表演的乐趣。
七、教学反思：在教学过程中，教师要关注幼儿的学习兴趣和需求，适时调整教学内容和教学方法，以激发幼儿的学习积极性。
教师还要注重培养幼儿的动手能力和创造力，引导他们在中国传统文化中汲取营养，为他们的全面发展奠定基础。
小学美术四年级第四单元 川剧的变脸,多彩的面具
第四单元川剧的变脸，多彩的面具执教：教学目标1.欣赏中国的地方戏剧——川剧，初步了解中国戏剧脸谱艺术，引发学生对川剧艺术的喜爱愿望，学会尊重地方艺术，加强民族情感。
2.了解川剧“变脸”艺术的有关知识和面具的制作方法，鼓励学生大胆想像，并探索“变脸”和面具的不同表现形式。
教学重点：了解川剧脸谱，体验面具的绘画过程和面具的构造。
教学难点：对面具绘画的大胆创新。
教学媒体：面具数个、变脸的视频，多媒体课件等。
课时：一课时教学过程：一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、导入：师：同学们，今天老师为大家请来了一位神奇客人，他可厉害了，请同学们看大屏幕，看看他为我们带来了什么精彩的表演。
（播放影片）后，出示课题。
师：刚才影片里表演的是什么，它属于变脸手法里的哪种手法？（放手法的PPT）生：。
师：恩，就是我们今天要学习的变脸（放幻灯片）(对，是扯脸，表演者用快速的手法拉扯下脸上的面具，出现的就是下一张脸。
)设计意图：引起学生的注意，让学生快速的从影片中进入今天的课题。
三、讲授：相对于川剧来说，大家一定都更熟悉京剧。
但是川剧也是我国戏曲宝库中的一颗光彩照人的明珠。
它历史悠久，保存了不少优秀的传统剧目，和丰富的乐曲与精湛的表演艺术。
下面，老师就跟大家一起感受一下川剧的魅力。
（放幻灯片）师：大家可以仔细观察一下，这些脸谱的眼睛、鼻子、嘴巴都是如何运用颜色和线条区分的。
大家看他们的眼睛部分都是用什么颜色区分出来的呢？生:.....师：对，所以同学们在画这种脸谱的时候，要注意用颜色和线条来区分。
师：继续欣赏图片，并分析介绍。
有没有同学认得（图4）这个是谁呢？生：。
师：不认识没关系，这是京剧里唱的“白脸的曹操”大家可以看到它的面部主要色调是白色，那么白色所反映的人物性格你们认为是怎么样的？生：（说不出时。
）师：（引导他们曹操足智多谋。
）是狡诈、阴险。
所以我们现在知道，用颜色能表现出一个人的性格特征。
师：在这里呢老师要考考大家，玩一个找茬的游戏。
第14课《变脸》说课稿
第14课《变脸》说课稿《变脸》是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品。
课文节选的是其中的第二场。
这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩，要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。
这场戏，情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，动人心魄，扣人心弦；人物形象鲜明，注重细节刻画、心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，给人以强烈的情感震荡和精神冲击；戏曲语言既高度个性化，又高度生活化，唱词真切动人，对白自然流畅；思想上注重破除重男轻女的世俗观念，引发人们对造成剧中人物悲剧命运根源的深层思考。
以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力。
教学本文，应引导学生在熟悉剧情的基础上，把握人物之间的矛盾冲突；欣赏戏曲语言，体会它们所表达的人物的思想感情；悉心体会剧中的细节刻画，心理刻画，学习戏曲塑造人物形象的技巧。
通过以上教学环节，引导学生欣赏《变脸》的情节美、形象美、语言美、手法美；深层探究，正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念。
课堂教学可采用文献法、演读法、讨论法、鉴赏法，充分提高学生的参与意识，初步培养学生欣赏戏剧文学的审美情趣。
教学目标知识目标．积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。
2．了解魏明伦及《变脸》的剧情。
3．了解川剧的一般特点。
能力目标．整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。
2．了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。
德育目标了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。
教学重点．把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。
2．悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。
教学难点正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。
教学方法．文献法2．演读法3．讨论法4．美点寻踪法教具准备多媒体课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]资料助读；整体感知，积累词语，了解剧情；精读课文，欣赏品味，美点寻踪；着重赏析剧本的情节美。
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川剧的变脸多彩的面具说课稿
舞阳县太尉镇魏集小学郭高昂
各位评委：
我说的这节课是小学五年级艺术上册，多彩的川剧多彩的面具一课。
请多指导。
首先我说说教材：
大家知道面具艺术，世界各国都有，我想为了培养民族的自豪感，所以我在这里只涉及了中国的面具艺术。
这个并不代表我的狭隘。
让学生从分的理解和欣赏之后，我觉得，本单元无论是从地位上就、结构上、内容上、及教育意义上都堪称是《艺术》教育中的领头羊。
所以我非常的重视本节课的教学。
其次我说说教学目标：
知识与技能方面:我要告诉面具的由来，及现代面具的用途。
其目的，避免学生崇尚迷信。
很多的艺术大多与宗教有关，这是学习艺术的一个基本的常识。
要交给我的学生。
过程与方法：根据学生的年龄特点、生活经验，所以我把本节课的欣赏，作为我教学的重点，美术需要观察。
我希望我的学生在观察中总结，总结出规律性的东西。
以便于下面制作的顺利完成。
让学生自己领悟面具制作的三个步骤，不仅培养学生的形象思维能力，同时也要关注学生逻辑思维能力的培养。
情感态度与价值观：主要服从于培养学生的实际动手操作能
力及合作学习的意识。
相互交换学习资料，制作出美丽的面具，进一步感受中华文明的魅力。
再者说说教学重难点：
面具的造型，五官细节的夸张，鲜艳色彩的搭配及选材上的合理处理。
是本节课的重点。
但限于学生的认知水平不高，及课标要求，我不可能，系统的讲尽所有的美术知识。
所以我仅从感性上简单地给予学生点拨：1、五官细节的夸张。
2、鲜艳色彩的搭配。
3、材上的合理处理。
教学的难点是：制作面具有独特的创意，细节的夸张及选材的巧妙。
要注意颜色明暗及冷暖的对比。
很多的学生，在绘画课上，创意不够，其作品千篇一律。
不注意搭配色彩，画面灰暗。
因此强调：1、要制作一个有创意的面具。
2、同时也要制作一个色彩对比强烈的面具。
说说教法和学法：
新课标指出，将大部分课堂时间交换给学生，教师只是课堂的组织者，引领者。
课堂这个舞台是属于学生的。
所以，我把大量的时间交换给学生，让学生充分地参与学习。
通过学生个人的观察、比对及总结之后，交流讨论各自的看法。
最终达成一个统一的认识：面具造型特点，1、外型有几何型和不规则型。
2、色彩鲜艳对比强烈。
3、五官夸张。
还有面具的制作步骤，1、定型。
2、设计面具草图。
3、选材制作。
互动式、体验式教学融为一体，师和生共同头戴面具共同进行表演，生生之间相互游戏。
在愉快二而轻松的过程中结束本堂课的教学。
学法：新课程倡导自主、合作、探究等学习方法，新课改，。
功与否，取决于师和生两个方面。
教师更新观念的同时，我一直也很重视学生观念的转变。
有的学生习惯于老师的灌输式教学，懒得思考，学习够主动，消极的等待下课。
因此，我每次上课都要强调，学习是一个自觉的行为，是一个很个人的事。
当然，我想造成这种局面，许多的原因仍在教师一方。
要想尽一切的办法让课堂活跃起来。
说说教学程序：
一、教学的基本环节：1、激趣导入，由川剧的变脸表演导入，第一时间抓住学生的注意力。
2、介绍面具是一门世界性的艺术。
明白现代面具的作用、材料及分类。
3、引导学生欣赏观察地戏、藏戏、和傩戏面具。
4、总结交流讨论面具的特点和制作过程。
5、制作面具。
6、交流、展示、评比和表演。
二、知识点处理：主要放在教学的基本环节3和4。
三、运用方法。
欣赏、讨论、协作完成和表演。
四、教学手段：多媒体、活动和表演。
五、学法指导：个别和整体指导。
最后说说板书：
板书内容:
川剧的变脸多彩的面具
1、外型有几何型和不规则型。
2、色彩鲜艳对比强烈。
3、五官
夸张。
还有面具的制作步骤。
（为了让学生总结，我把板书内容放在了学生总结交流讨论达成共识之后。
与学生达成的共识同步书写。
）
谢谢各位，我的说课完毕！。