浅谈一年级数学小组合作学习的技巧
提高小学数学小组合作学习有效性的技巧
提高小学数学小组合作学习有效性的技巧小学数学小组合作学习是提高学生数学学习能力的重要途径之一，通过小组合作学习，学生可以相互配合、相互学习，共同解决数学问题，提高学习效果。
要使小组合作学习发挥最大效果，需要一些技巧和策略来指导学生们有效地进行合作学习。
以下是一些提高小学数学小组合作学习有效性的技巧：1.明确小组目标在开始小组合作学习之前，老师需要明确告诉学生小组的学习目标和任务。
这样可以帮助学生明确自己在小组中的任务和责任，从而更好地进行合作学习。
老师可以给小组分配特定的数学问题或项目，然后让学生们共同讨论和解决问题。
明确的目标和任务可以激发学生的学习积极性，促进小组的合作学习效果。
2.激发学生合作兴趣要促进小学数学小组合作学习的有效性，老师需要激发学生的合作兴趣。
可以通过讨论合作的好处，分享成功的合作经验，展示合作学习的成果等方式，让学生认识到合作学习的重要性和价值，从而主动参与到小组活动中。
3.制定合理的小组规则在小组合作学习中，需要制定一些合理的小组规则，以确保小组学习的有序进行。
规定小组成员之间相互尊重、相互倾听，不允许个人主导学习或者过度干扰学习氛围等。
这些规则可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高小组合作学习的效果。
4.分工合作在小组学习中，可以通过分工合作的方式来提高效率。
可以根据学生的不同兴趣和能力分配不同的角色，比如组长、记录员、讨论者等。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
分工合作也可以让每个学生都参与到学习中来，避免出现“一人独大”的情况。
5.鼓励讨论交流在小组学习中，鼓励学生之间进行讨论和交流，可以帮助他们更好地理解数学知识和解决数学问题。
老师可以设置一些引导性问题，让学生进行讨论，通过互相交流来促进学习。
在讨论过程中，可以鼓励学生提出自己的看法，促进思维碰撞，激发学生更深层次的思考。
6.培养团队精神要提高小学数学小组合作学习的有效性，还需要培养学生的团队精神。
在小组学习中，可以鼓励学生互相帮助、互相支持，共同解决问题。
小学生数学课堂小组合作学习
小学生数学课堂小组合作学习在小学数学课堂中，小组合作学习是一种非常有效的教学方式。
通过小组合作学习，学生可以在互相讨论、合作解决问题的过程中，提高数学思维能力和解决问题的能力，同时也可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
下面我们就来探讨一下小学数学课堂小组合作学习的具体实施方法和效果。
一、小组合作学习的实施方法1.组队形式：在小学数学课堂中，可以采用固定小组或者随机组队的形式进行小组合作学习。
固定小组可以让学生在长时间内保持合作关系，有利于培养学生的团队合作意识和情感投入，而随机组队可以增加学生之间的相互交流和了解，有利于培养学生之间的沟通和合作能力。
2.学生角色分工：在小组合作学习中，可以给每个学生分配不同的角色，比如小组长、记录员、讨论员等，让学生在合作中承担不同的责任和任务，培养学生的领导能力和团队协作能力。
3.合作任务设置：在小组合作学习中，可以设置一些具有挑战性的问题或者任务，让学生在小组内相互讨论、合作解决，比如解决数学题目、制定解决问题的策略等，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.时间控制：在小组合作学习中，可以有意识地控制合作的时间，让学生在规定的时间内完成合作任务，培养学生的时间管理能力和任务执行能力。
1.促进学生学习动机的提高：在小组合作学习过程中，学生可以在与同伴共同合作解决问题的过程中，发现自己的不足、引起学习兴趣，提高学习动机，增强学习自信心。
2.促进学生思维能力的培养：在小组合作学习中，学生可以通过互相讨论、交流想法，激发思维，拓展思维视野，提高逻辑思维能力和问题解决能力。
3.促进学生团队合作精神的培养：在小组合作学习中，学生可以在合作中相互配合、协力完成任务，培养学生的团队合作意识、团结协作精神。
4.促进学生友谊的增进：在小组合作学习中，学生可以在合作过程中，相互协助、相互理解，增进友谊，培养学生的良好的人际交往能力。
小组合作学习是一种非常有效的数学教学方式，它可以促进学生学习动机的提高、思维能力的培养、团队合作精神的培养，增进学生之间的友谊。
小学数学学习数学的团队合作技巧
小学数学学习数学的团队合作技巧数学是小学教育中非常重要的学科之一，而通过团队合作学习数学，不仅能够培养学生的团队精神和合作意识，还能够提高他们的数学学习效果。
在小学数学教学中，教师可以采用一些团队合作技巧，来帮助学生更好地学习数学。
本文将介绍一些小学数学学习的团队合作技巧。
1. 合理分组在小学数学学习中，合理的分组是非常重要的一步。
教师可以根据学生的兴趣、能力、学习风格等因素，将学生分为不同的小组。
这样可以让每个小组的学生在同一起跑线上，减少学生之间的差距。
同时，也可以促进学生之间的互相学习和交流。
在分组过程中，教师可以采取随机分组或者自由选择分组的方式，以激发学生的积极性和主动性。
2. 设计合作任务合作任务的设计可以激发学生的兴趣，增加学习的乐趣。
教师可以设计一些有趣、富有挑战性的合作任务，如团队竞赛、解决实际问题等。
这样可以让学生在合作中感受到成就感，并提高他们的学习动力。
同时，合作任务的设计也要注意任务的难度适应学生的实际情况，避免过于简单或者过于复杂。
3. 激励团队合作为了激励学生积极参与团队合作，教师可以设置一些激励机制。
例如，可以给予团队完成任务的奖励，如表扬、小礼品等。
同时，也可以鼓励学生互相帮助、分享学习心得，以及展示和交流团队成果。
这样可以增强学生之间的合作意识，培养团队精神。
4. 分工合作在团队合作学习数学中，分工合作是非常重要的一环。
教师可以根据学生的特长和兴趣，合理安排每个学生在团队中的角色和任务。
例如，有的学生擅长解题，可以负责解答问题；有的学生擅长整理和总结，可以负责整理团队的学习成果。
通过分工合作，可以发挥每个学生的优势，提高团队整体的学习效果。
5. 定期反思与总结团队合作学习数学结束后，教师可以组织学生进行定期的反思与总结。
学生可以回顾整个学习过程，分享各自的学习心得和困惑，以及对团队合作学习数学的感受和建议。
这样可以帮助学生发现学习中的问题和不足，进一步提高他们的合作能力和学习效果。
提高小学数学小组合作学习有效性的技巧
提高小学数学小组合作学习有效性的技巧小组合作学习是一种重要的学习方式，可以提高学生的学习效果和动机。
在小学数学教学中，运用小组合作学习可以帮助学生更好地理解数学概念和解决问题。
以下是提高小学数学小组合作学习有效性的一些技巧。
1.设置明确的学习目标：在小组合作学习开始前，教师应明确告诉学生本节课的学习目标和重点。
学生需要清楚知道他们需要通过小组合作学习达到什么样的学习目标，这样才能更有针对性地展开合作学习。
2.合理组建小组：教师在组建小组时应根据学生的学习水平和性格特点进行合理搭配。
小组成员之间要能够互补，相互协作。
教师可以根据学生的兴趣爱好、学习能力、人际交往能力等因素进行分组。
3.制定清晰的角色分工：在小组合作学习中，最好为每个学生分配一个角色，如组长、记录员、发言人等。
这样可以保证每个学生都有参与感，并且有明确的任务和责任。
4.合理安排学习时间：小组合作学习的时间安排要合理，既能保证学生有足够的时间去完成任务，又不能太长以致让学生分散注意力。
教师可以给出一个明确的时间限制，鼓励学生高效合作。
5.提供必要的支持和指导：在小组合作学习中，教师应提供必要的支持和指导，帮助学生解决问题。
教师可以在小组合作学习过程中巡视各个小组，及时回答学生的问题和解决学习困难。
6.鼓励积极互动：教师应鼓励学生积极参与小组活动，鼓励学生之间的互动和合作。
可以给学生一定的奖励和表扬，激发学生的积极性和主动性。
7.提倡共同学习和交流：小组合作学习中，学生应该充分利用小组资源和相互之间的优势互补，共同学习和交流。
学生可以分享自己的思考和解决问题的思路，从而促进彼此之间的学习。
8.设立团队目标和奖励机制：教师可以设立团队目标和奖励机制，鼓励小组之间的竞争和合作。
可以设立每周最佳小组奖，激发学生的学习热情和合作意识。
9.进行小组成果展示：小组合作学习结束后，教师可以安排小组成员进行成果展示。
这样可以给学生一个展示自己学习成果的机会，增强学生之间的互相学习和交流。
小学数学课堂教学中小组合作学习的运用技巧
小学数学课堂教学中小组合作学习的运用技巧小学数学课堂教学中，小组合作学习是一种非常有效的教学方法。
它可以帮助学生更好地理解数学概念，培养学生的团队合作精神，提高学生的学习兴趣和参与度。
本文将介绍一些小学数学课堂教学中小组合作学习的运用技巧。
一、设立明确的小组任务在小组合作学习中，老师首先要设立明确的小组任务。
任务可以是解决一个数学题目、完成一个实践操作、进行一个小组讨论等等。
任务的设计要符合学生的实际情况，能够激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习。
任务的目标要明确，让学生清楚自己需要完成什么，怎样完成以及最终要达到什么样的效果。
二、合理组建小组合理组建小组是小组合作学习的关键。
老师可以采取不同的组建方式，比如按照学生的数学水平、性格特点、兴趣爱好等进行分组。
可以让学生自主组队，也可以老师指定组队。
组建小组时要考虑到每个小组成员的潜能和能力，使得每个小组都是一个有利于学生学习的团队。
三、合理安排小组工作时间在小组合作学习中，合理安排小组工作时间是非常重要的。
老师需要给予学生一定的时间完成小组任务，而且要适当地灵活调整时间，以便让学生有充分的时间进行讨论和合作，解决问题。
在时间的安排上，老师要充分考虑到学生的年龄特点、注意力集中程度、疲劳程度等因素，合理安排小组学习的时间。
四、鼓励小组成员相互协作小组合作学习的一个重要目的就是鼓励小组成员相互协作。
在小组学习中，老师要注重培养学生的团队合作精神，要鼓励学生相互帮助、相互借鉴，形成积极的团队氛围。
老师还要引导学生学会尊重他人、倾听他人的意见，培养学生的合作意识和共同目标意识。
五、鼓励小组成员发表观点和想法在小组合作学习中，鼓励小组成员发表观点和想法是非常重要的。
学生参与小组讨论时，老师要给予充分的关注和鼓励，让每个学生都能够积极地参与到讨论中来。
老师也要及时给予学生反馈和指导，帮助学生更好地表达自己的观点和想法，增强学生的自信心。
六、及时总结和展示小组成果在小组合作学习结束后，老师要及时总结和展示小组成果。
小学数学学习的有效集体合作方法
小学数学学习的有效集体合作方法导语：数学是一门需要逻辑思维和创造力的学科，对于小学生来说，数学学习不仅是知识的获取，更是思维能力和解决问题的能力的培养。
在数学学习过程中，集体合作可以帮助学生相互激励、共同进步，提高学习效果。
本文将介绍一些小学数学学习的有效集体合作方法。
一、小组合作学习小组合作学习是指将学生分成小组，共同合作完成数学学习任务。
小组合作学习可以提高学生的听说读写能力，培养学生的团队合作精神和交流能力。
1. 分组方法首先，老师可以采用随机分组或者根据学生的能力水平分组。
在进行数学学习任务分组的时候，可以根据学生的学习风格、数学学习兴趣和能力水平进行合理的搭配，使得每个小组的成员互补。
2. 合作学习任务小组合作学习可以设置一些任务，例如解决一个数学问题、完成一个数学作业、讨论一个数学概念等。
在学习任务的过程中，小组成员可以相互倾听和交流，共同探讨问题的解决方案，互相帮助和鼓励。
3. 学习成果分享每个小组完成任务后，可以邀请代表小组的学生上台分享学习成果。
通过学习成果的分享，可以激发其他小组的学习兴趣，加深对数学知识的理解。
二、学习角色转换学习角色转换是指学生在小组合作学习中不断切换角色，发挥各自的优势，促进学习效果的提高。
1. 小组讲师每个小组轮流担任讲师的角色，讲解一个数学概念或者解题方法。
学生通过讲解的过程，可以进一步巩固自己的知识点，并提高表达能力。
2. 小组总结员每个小组轮流担任总结员的角色，总结小组合作学习的过程和成果。
通过总结的过程，学生可以加深对学习任务的理解，反思自己的学习方法和策略，寻找提高的方向。
3. 小组督导员每个小组轮流担任督导员的角色，负责监督小组合作学习的过程。
督导员可以鼓励小组成员的积极参与，调动小组成员的学习热情，确保合作学习的顺利进行。
三、奖励激励机制在小组合作学习中，建立一套奖励激励机制，可以激发学生的积极性，并提高学习效果。
1. 小组竞赛可以设置小组之间的竞赛，例如谁最先完成一个数学任务，或者谁解决的数学问题最多等。
小学一年级数学学习中促进合作与交流的六个策略
小学一年级数学学习中促进合作与交流的六个策略数学学习是小学一年级学生学习的重要部分，通过数学学习，学生可以培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
而提高学生的合作与交流能力，对于他们的数学学习同样至关重要。
本文将介绍六个促进小学一年级数学学习中合作与交流的策略。
一、小组合作学习小组合作学习是促进学生合作与交流的一种常见策略。
在小组合作学习中，学生被分组合作，可以互相探讨问题、相互讨论解题方法，并协作解决问题。
通过小组合作学习，学生可以相互激发学习的兴趣，培养团队合作精神，提高解决问题的能力。
二、伙伴学习伙伴学习是另一种促进学生合作与交流的策略。
在伙伴学习中，学生可以结对或分组，互相观察、交流和协助解决问题。
通过与同伴合作学习，学生可以相互借鉴对方的思考方式，找到解题思路，并一起解决问题。
这样的合作可以提高学生的理解能力和思维能力。
三、教师引导讨论教师引导讨论是教师角色的重要体现。
教师可以通过提问、启发思考和定向引导等方式，促使学生进行交流和思考。
在数学学习中，教师可以提出一些开放性问题，引导学生进行讨论、交流和分享解题思路。
这样的引导讨论不仅可以提高学生思维的活跃性，还可以培养他们的合作与交流能力。
四、游戏与竞赛游戏和竞赛是激发学生学习兴趣的有效手段。
在数学学习中，教师可以设计一些数学游戏和竞赛，让学生在游戏和竞赛中进行数学操作和解题。
学生可以相互竞争，通过交流讨论，寻找解题的最佳方法。
这样的游戏和竞赛既可以激发学生的学习兴趣，又可以提高他们的合作与交流能力。
五、课外拓展活动课外拓展活动是促进学生合作与交流的重要途径。
学校可以组织一些数学俱乐部、数学角落、作业小组等课外活动，让学生在不同的场景中进行合作和交流。
学生可以通过参加这些活动，与其他同学展开交流，分享自己的解题思路和方法，相互学习和进步。
六、家校合作家校合作是促进学生合作与交流的重要环节。
家长可以与孩子进行数学学习的交流，了解孩子的学习情况，并给予他们支持和鼓励。
提高小学数学小组合作学习有效性的技巧
提高小学数学小组合作学习有效性的技巧在小学数学学习中，小组合作学习是一种有效的学习方法，可以提高学生的学习效果和学习兴趣。
小学生的学习能力和合作能力有限，因此需要老师在实施小组合作学习时候多加引导和培养。
本文将介绍一些提高小学数学小组合作学习有效性的技巧，以帮助老师更好地开展小组合作学习。
一、制定明确的合作学习目标在进行小组合作学习时，老师应该制定明确的合作学习目标，让学生清楚知道他们要实现什么样的目标。
这样可以帮助学生更好地理解合作学习的重要性，并且能够更有动力地进行合作学习。
合作学习目标可以是完成一道数学题目，解决一个数学问题，或者是完成一个数学项目等等，但都需要明确和具体。
二、建立良好的合作学习氛围在小组合作学习中，建立良好的合作学习氛围对于提高学生的学习效果至关重要。
老师可以通过设立合作学习规则和奖惩制度来引导学生，培养学生的合作精神。
老师还可以通过组织一些合作活动，培养学生的团队合作意识和能力，让学生在合作学习中体会到合作带来的快乐和成就感。
三、合理分组分组是进行小组合作学习的第一步，好的分组可以让学生在合作学习中相互促进，互相学习，取长补短。
因此老师需要在分组时根据学生的性格、学习能力、兴趣等因素进行合理的组合。
避免将性格相近、学习能力相近的学生放在一组，而应该让性格迥异、学习能力互补的学生放在一组，这样可以更好地实现合作学习的效果。
四、合理设置合作任务在进行小组合作学习时，老师需要合理设置合作任务，使得每个学生都能够在合作中发挥自己的优势。
合作任务可以包括分工合作，共同解决问题，交流讨论等等，每个任务都能够培养学生的合作精神和团队协作能力。
老师还可以设置一些有挑战性的合作任务，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生的学习动力。
五、鼓励学生自主探索在小组合作学习中，老师需要鼓励学生自主探索，让学生从合作中收获知识和经验。
学生可以通过合作探讨，相互学习，相互帮助，发现问题，解决问题，从而不断提高自己的学习能力和领悟能力。
浅谈小学数学课堂教学中小组合作学习的策略
浅谈小学数学课堂教学中小组合作学习的策略
小学数学课堂教学中，小组合作学习是一种非常有效的教学策略。
通过小组合作学习，学生可以在互相合作中学习、交流和解决问题，培养他们的团队协作能力、问题解决能力
和沟通能力。
下面将从构建小组合作学习氛围、设计合适的小组任务、促进小组合作学习
效果等几个方面进行浅谈。
一、构建小组合作学习氛围
小组合作学习的开展需要在教师和学生之间建立一个良好的互动氛围，激发学生的学
习兴趣。
教师可以通过互动式的教学方式，引导学生讨论、思考和解决问题，让学生在参
与讨论中获得快乐，树立信心。
教师要注重对学生的引导，鼓励学生自由发挥，让学生在
合作学习中体验成功的喜悦和成就感。
教师还可以通过一些小游戏或小活动，让学生在合
作中相互交流、增进友谊，形成良好的小组合作学习氛围。
二、设计合适的小组任务
设计合适的小组任务，是小组合作学习中至关重要的一环。
任务的内容应当符合学生
的认知水平和学习能力，让每个小组都能够完成任务。
任务的形式可以灵活多样，可以是
小组探究式的任务，也可以是小组讨论式的任务，还可以是小组竞赛式的任务等。
在设计
任务时，教师要考虑到学生的不同特点，让每个小组都能在任务中得到发挥和提高。
任务
的目标明确，使得学生在小组合作学习中能够明确目标，知道如何着手进行合作。
在小组合作学习中，教师能够起到很大的促进作用，在学生的合作学习过程中，教师
可以充分发挥自己的引导作用，指导学生们合理地分工、协作完成任务。
教师还可以适时
进行总结，帮助学生发现问题、提高学习效率。
提高小学数学小组合作学习有效性的技巧
提高小学数学小组合作学习有效性的技巧小学数学小组合作学习是一个非常受欢迎的学习方法，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
但是，组合学习也可能会面临一些挑战，如学生间的不协作、不公平分工和沟通障碍等问题。
为了提高小学数学小组合作学习的有效性，以下是一些技巧：1.明确目标在开始小组合作学习之前，明确目标是非常重要的。
学生们应该明确他们将要完成的任务以及集体将会获得的成果。
这可以帮助学生们更清楚地了解他们所要做的事情，并使他们更加有动力地投入小组合作学习。
2.鼓励互助组合学习应该鼓励学生之间相互帮助。
为了鼓励学生之间的互助，老师可以安排一些练习或课程活动，要求学生相互交流、解答问题和分享知识。
这将帮助学生们更好地理解和掌握数学知识，并增强他们的协作能力。
3.澄清角色在小组合作学习中，每个人都应该清楚自己的角色。
为了确保任务得以顺利完成，老师应该让每个人明确自己的任务和职责，并要求他们在小组会议上向组员展示自己的工作成果。
这将帮助学生们更好地协同工作，确保任务被分配和执行得公平、准确。
4.提供灵活的分组小组合作学习中，灵活的分组是非常重要的。
老师可以通过多种方式来分组，如随机选择、个别能力和既定兴趣等方式。
这可以帮助学生们更加包容并理解彼此，提高小组合作学习的效果。
5.提供必要的资源在进行小组合作学习时，老师应尽力提供必要的资源来支持学生们的学习。
例如，学生可能需要访问数学网站、通讯工具、数学游戏和其他相关资源。
这将帮助学生们更好地掌握数学知识，并增强他们的协作能力。
6.评价和反馈对小组合作学习进行评价和反馈是非常必要的。
老师应该鼓励学生们在小组合作学习中相互评价和反馈，以帮助提高他们的学习效果。
老师还可以为每个学生提供反馈，并鼓励他们分享成功和面对挑战时的经验。
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浅谈一年级数学小组合作学习的技巧
长阳实验小学孙玉琼
一年级学生年龄小，刚刚踏入校门，各种良好的学习习惯还没养成，语言组织能力还不是太强，合作学习知识的能力、意识更是有限，在数学课堂上开展有成效的合作学习有一定难度。
为使合作学习行之有效，我觉得应坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法并形成必要的技巧。
包括如何倾听别人的意见，如老师的提问，同学的发言，如何表达白己的想法，如何纠正他人的错误，如何汲取别人的长处，如何归纳大家的见解等。
我认为可以抓住以下几点：
1、学会倾听。
倾听是合作学习的重要环节。
学生在讨论时相互尊重，学会倾听，这也是人际交往必备的素质。
只顾表达白己的意见，不会倾听他人的发言，唯我独尊，是现在孩子的通病。
没有良好的倾听习惯，不仅影响讨论效果，还无法使讨论深入。
因此要训练学生会听：一是要学会倾听老师的提问，会听操作要点，和小组分工要求；
二是认真听每个同学的发言，在小组讨论过程中，要求1人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有白己的补充或独到见解；三是会听别人发言的要点，善于将收集的信息归纳总结。
2、学会表达。
语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。
合作学习需要每个成员清楚地表达白己的想
法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。
而在合作学习中常常会出现号称“小权威”的学生独占课堂，部分学生沉默不语，袖手
旁观的现象。
针对这种情况，教师要深入到小组中去，调动这些学困生的
参与欲望，培养他们敢说的勇气，适当给予回答的机会，把一些简单的问
题让给他们说，并及时的给予鼓励和肯定。
使那些基础知识差、思维能力弱、不善言谈的学生也有参与、表现白我和获得成功的机会。
3、学会讨论。
讨论是合作解决问题的关键，每个成员表达了白己的想法后，可能有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。
不轻易放弃一个方案或想法，不迷信权威。
教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报白学或独立思考的内容，其它成员必须认真听，并且有白己的补充和见解，最后，还应将各白遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。
4、学会评价。
合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评
价，其中包括学生之间的相互评价、学生的白我评价和学生对教师的评价等。
教学中可以通过教师的范评引导学生互评，如让学生倾听他人发言
后，用手势表示对或错，用准确流畅的语言评价，以增强评价的能力勇
气、提高评价的精彩性。
在评价时，教师应该要求学生针对某一同学的发言、某一解题的方法、某一设想谈谈白己的想法。
使评价有目标、有内容，言之有物，比如评一评这种方法好不好？好在哪里，不好在哪里？为什么？教师要循序渐进，谆谆善诱，允许学生用一句话评，两句话评，慢慢地学会有条理地说出白己的理由。
不同层次不同类别的孩子，按照“组间同质，组内异质”的原则进行分组。
在合作中，先是做好小组学习任务的分配。
每个组要有领导者，检查者，记录者，汇报者，操作者等等。
分工好了，教师也应该给孩子说明：小组合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么。
6、学会分工。
合作学习小组一般以4到6人一小组，组长定为1号，
必须是从全班挑选的语言表达能力，组织能力都很强的，2号
的程度较次于1号，3号和4号以此类推，让每个小组的成员都有层次感。
教师可先在上课的前一天，对小组长进行培训，在这次小组合作学习环节里，我们的学习任务是什么？小组长应该怎样去支配组里的每个人？怎样让组里的成员有顺序，有组织的进行合作？让1号在交流时帮着3号，让2号尽量和4号互帮，这样就提高了学困生的能力。
小组合作学习时教师也要加强巡视指导。
教师要针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作技巧，在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯，同时也能让学生学会选择与判断什么是有效的，正确的，最佳的观念与做法。
并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。
要让学习有一定困难的学生多思考、发言，保证他们达到基本要求；同时，也要让学有余力的学生有机会发挥白己的潜能。
总之，小组合作学习作为一种新的教学方式，能面向全体学生,
让学生在学知识的同时，又能提高人际交往和实践探索的能力，是实现素质教育的很好的教学方式。
虽然在实施的过程中，还存在这样或那样的问题，但我想只要坚持从低年级就开始不断地探索、实践“小组合作学习”的教学模式，并将它不断地发展、日趋完善，一定会有效地提高小学数学课堂教学的质量，促进学生的全面发展。