(完整版)一年级英语下册Unit2Cometomyhouse第二课时教案广州版(一起)
(一年级英语教案)英语下册Unit2Room教案
英语下册Unit2Room教案一年级英语教案Unit 2Room单元教材分析:第二单元主要学习关于房间的四个单词:bed, light, door, box, 初步学习方位介词behind,near复习in,on,under;简单的交际用语:What’s behind the door?A chair.字母E, F, G, H。
通过描述自己房间里的物品,表达出物品所在的位置,初步学会布置一个整洁的家庭环境,有一个整体的审美体验。
单元教学目标:1、语言技能目标(1)能够听懂、会说与房间有关的四个词汇:light, bed, door, box,以及两个表达位置的词汇:near, behind。
(2)能够听懂、会说询问在某个位置有什么物品的功能句及回答:What’s behind/near/…? A chair/bird/…,并能在恰当的情境中初步运用。
(3)能够听懂简短的课堂指令语,并作出相应的反应。
(4)能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母E、F、G、H。
2、情感目标(1)能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
(2)通过本单元的智力游戏,培养学生一定的观察能力和逻辑推理能力。
单元教学重点:与房间有关的四个词汇:bed, light, door, box;以及两个表达物品位置的介词:near, behind。
单元教学难点:句型What’s behind/near/…? A chair/bird/…的使用。
单元课时安排:五课时第一课时教学目标:能在一定场景下听懂、会说与房间有关的四个词汇:bed, light, door, box, 以及两个表示位置的词汇:near, behind。
教学重难点:1、4个有关房间的单词的读音和图形。
2、要求学生能将读音和图形联系起来。
教学准备:光盘,单词卡片教学时间:年月日教学过程:一、复习1、Listen and do. 教师发指令:Put your ruler under your desk. Put your pencil in your schoolbag.等,学生根据指令做动作。
人教版新起点一年级英语下册《Unit 2 Room》Lesson2教案
人教版新起点一年级英语下册《Unit 2 Room》Lesson2教案第二课时教学目标：能初步学会观察图中物品及位置摆放的规律，并能尝试把图片补充完整。
能跟录音说唱本课歌谣。
教学重难点：学习区分behind,nextto和in,on,under所表示的不同方位。
教学准备：光盘，单词卡片教学时间：年月日教学过程：复习教师运用单词卡片，复习A项的重点单词。
练习第一单元所学的三个表达位置的词汇：in,on,under。
NewconceptB.Lookandsay观察图片，寻找规律教师带领学生看第一组图片，根据已有图片说出单词，并引导学生根据图片排列的规律尝试说出空白处的图片及单词。
让学生自己看第二、三组图片，首先说出已有图片所指单词，然后尝试发现图片排列规律并说出空白处的图片和单词。
请学生两人结对交流一下各自的答案。
请学生说出自己的答案和思考的思路。
C.Listenandchantagain教师可以利用本课歌谣的节奏指图提问学生：Whereisthelight?Whereisthebed?Whereisthebox?Letslistentothe chant.教师播放歌谣，同时结合歌谣内容指A项图，带领学生再完整听一遍歌谣。
教师引导学生边听歌谣，边根据歌谣内容指A项图中相应的图片，并尝试模仿歌谣。
学生跟录音说唱歌谣，可以边打节奏边说唱。
附：板书设计：Unit2Lesson1behindnexttoinonunder教学后记：____________________________________编辑推荐：一年级英语下册教案。
【人教版】(新起点)英语一下：Unit 2《Room》(第2课时)教学设计
Unit2 第2课时教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）一年级下册 Unit2【主题】Room【课时】第2课时一、教学目标（Teaching aims）1. 能够听懂、会说询问某个位置有什么物品的功能句及答句：What’s behind/near/...? A chair/box/...二、各板块设计意图及教学建议A. Look, listen and repeat.（一）板块设计意图本部分通过情境图画，呈现了本课的功能句：What’s behind/near/...? A chair/box/...（二）教学建议1. 热身运动• Listen and chant.教师播放第一课歌谣，让学生跟录音说唱，复习本单元的词汇。
• Listen and do.教师发指令，学生做相应动作。
2. 创设情境，呈现新的功能句教师从教室外面推教室门，门只推开一点就推不动了（门后面放着一把椅子)。
教师边将头探进教室边问学生：What’s behind the door?教师可以反复问，引导学生回答：A chair.3. 功能句学习与操练•学生打开课本，观察A项图片，然后反复听录音并指图片跟读对话。
•教师利用A项图片提问：What’s behind...? 启发学生根据图片呈现的情境回答问题。
•教师再呈现几幅其他场景的图片并提问，如：设置一个书包后面露出一只小猫的脑袋的场景，提问学生：What’s behind the schoolbag?学生根据场景回答：A cat.•引导学生看图提问，并请他人回答。
•句型操练得比较熟之后，教师可将问题改成：What’s near the...?清学生尝试回答。
•请学生尝试用“What’s near...?”提问并回答。
4. 评价•教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上A项的空广白处进行评价和鼓励。
•也可以让学生两人结对互评。
请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上A项的空白处，对同伴进行评价。
一年级下册英语说课稿-Unit 2 Room Lesson 2 1∣人教新起点
一年级下册英语说课稿-Unit 2 Room Lesson 2 1∣人教新起点1. 教学内容本节课主要教授以下内容：•词汇：bed, table, chair, wardrobe；•句型：What’s in the room? There is a/ an…；•能力目标：学生能够听、说、认读四个家具名词，理解简单的指示语言。
2. 教学目标2.1 知识目标1.学生能够听、说、认读本课所出现的家具单词；2.学生能够理解句型“What’s in the room? There is a/ an…”的基本意思。
2.2 能力目标1.学生能够使用所学单词和句型描述一个简单的房间；2.学生能够简单地理解、运用日常生活中的指示语言。
2.3 情感目标1.激发学生学习英语的兴趣，通过活动和学习使学生喜欢英语，愿意学习。
3. 教学重难点•教学重点：家具单词及句式“What’s in the room? There is a/ an…”•教学难点：学生在语言理解不足时，能否用肢体语言及简单英文口头表达日常具体概念。
4. 教学准备1.单词卡片；2.演示教具；3.一些方便灵活的道具。
5. 教学过程5.1 自我介绍老师自我介绍并询问学生自我介绍，以便了解学生情况。
5.2 导入活动学生围成一个圆圈，老师手拿一个篮子，里面装有各种家庭用品图片（如像苹果、笔、书等生活用品）。
老师把篮子递给一个学生，说：“What’s in the basket?”要求学生回答盘子里有什么。
学生将图片拿出来，并说出图片的名称。
5.3 观察物品老师拿出一个小模型房间，展示给学生看。
老师问学生：“What’s in the room?”并逐个出示房间里的家具单词的卡片，让学生读出单词发音，做听、说、认读的练习。
5.4 平面展示老师在黑板上画出一个简易的房间布置，让学生观察，并尝试画出独立思考的简易布置图。
5.5 指导操练老师出示一个简单的房间场景，让学生自己进行简易的指导。
英语人教版一年级下册Unit 2 Room Lesson 2 课件
2020/5/1
light
Where is the light?
It’s near the bed.
在…附近
This is the light near the bed.
bed book
Where is the bed?
It’s near the door.
2020/5/1
What’s under the desk? It’s a dog.
What’s in the basket?
It’s a dog.
I love dogs.
2020/5/1
What’s on the chair?
A cat.
What’s under the chair?
A cat.
What’s behind the box? This is Lucky.
Let’s chant.
This is the light, near the bed.
This is the bed, near the door.
This is the door, near the box.
What’s behind the box?
This is the bed near the door.
desk
door
Where is the door?
It’s near the box.
This is the door near the box.
book
box bed
Where is Lucky?
It’s behind the box. 在…后面
I love my pig. It likes playing with the box.
新人教版英语一年级起点下《Unit 2 Room-lesson 2》优质课教学设计_3
教学重点
1.能够听懂并说出与玩具相关的6个单词；
2．能够在本课涉及的情境条件下听懂、会说相关索要玩具的功能句及回答：CanIhave...?Sure./Sorry,no.。
教学难点
1.能够在本课涉及的情境条件下听懂、会说相关索要玩具的功能句及回答：CanI have ...? Sure./Sorry,no.；
“Unit 3 Toy”第二课时教学设计
《英语》
教学内容
Unit 3 ToyLesson2
教学目标
1．能够听懂并说出与玩具相关的6个单词；
2．能够在本课涉及的情境条件下听懂、会说相关索要玩具的功能句及回答：CanI have ...? Sure./Sorry,no.；
3．能够在特定的情境中听懂简单的小故事，并尝试对话表演。
2．表现句型
1）在讲故事的过程表现本课的句型：“Can I have a car?”
2）教师引导学生朗读板书的句子。
3.语言学习
1）教师播放课文视频，并让学生带着任务观看视频。
2）学生回答问题，完成任务一。
3）学生跟读课文、分角色朗读课文，完成任务二。
4）学生打开课本，观察A项图片，然后听录音边指图片边跟读对话。
2.能够在特定的情境中听懂简单的小故事，并尝试对话表演。
教学方法
情境教学法任务型教学
教学准备
PPT、教学视频、教学卡片
课时
1课节课所学的本单元的单词；
2.游戏一：What’s missing?
二、表现与操练：
（一）表现小故事
1.教师介绍并表现本课小故事
T：Today, Wewilllistentoastoryabouttoy.Oneday,BinbinandLilytoatoyshop.Theywantedtobuyatoy.Let’sseewhethercanbuyatoy.出示Binbin、Lily和shop的图片。老师利用图片给学生讲这个小故事。
新人教版英语一年级起点下《Unit 2 Room-lesson 2》优质课教学设计_7
Unit 2 Room (Lesson 2) 教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够使用What’s on/in/under/near/behind…句型来描述房间内物品的摆放。
技能目标：1).通过本节课的学习，能够用所学句型对相关房间的物品以及方位实行描述。
2).通过各种课堂活动，培养学生的听力、口语水平。
2. 情感目标：1).通过本节课的学习，培养学生保持房间干净整齐的好习惯。
2).在课堂中实行各种活动，培养学生学习英语的兴趣，体验英语学习的快乐。
二、教材分析本套教材是基于一系列学生熟悉的相关话题展开的。
第二单元主要以房间作为话题展开，学习相关房间物品以及表示方位的词汇，并要求学生在此基础上能够描述房间内物品的摆放，能够展开关于物品摆放的相关话题并将其使用到日常生活情境中。
本节课是本单元的第二课时，主要要求学生能够使用What’s on/in/under/near/behind…句型来描述房间内物品的摆放。
三、学情分析本教材授课对象是一年级的学生，他们处于一年级下半学期阶段，和一年级上半学期相比，一节课上学生注意力集中的时间有所增长，同时也逐渐形成了形象具体的思维模式。
从性格特点来看一年级的学生爱动、爱玩，对英语充满了兴趣，喜欢有动作、能够体验的英语活动。
四、教学重点及难点1. 教学重点：能够听懂并且会说新学的句子What’s behind the door? A chair.2. 教学难点：学生能使用新学的句型描述房间内物品的摆放。
五、教学过程Step 1. Warming up and Presentation1). Ask and answer：What’s this? It’s a bed/light/door/box…2). Speak the word quickly.3). Let’s chant：“Angel, Angel, where are you? ”4). Ask and answer：Where is the chair/book/light…?It’s on/in/near/under/behind …(设计意图：通过游戏快速抢答和歌谣充分调动学生情绪，使学生快速进入学习状态，同时复习前面所学的单词和句型，为下面的新知教学打下良好的基础。
广州版小学英语一年级下册Unit2教案
Teaching activities & Steps 教学活动及具体的操作步骤
Learning Activities 学生学习活动
Strategies/Purpose 策略与设计意图
ir b I. leading in in the II. Presentation
s and ing at a time and All thing Practice
s 对学的知识的一个巩固，并接触方
g Let’s play, let’s try, exercise in
in 4
位词 in, 为下个单元的学习做
游戏、图片、TPR
activity book
th 铺垫。
ll Evaluation ing at a time and A 单元学习评估
通过教学过程中学生对小诗，歌曲，故事的理解以 game
Activity 3：TPR game
1) 跟老师一起回忆歌词，看图理解 cook,
1) 根据动作，和学生一起回忆歌词，用图
eat,play 的意义。
片呈现单词 cook, eat, play
2) 根据老师的指示要做出相应的反应。
2) 利用 TPR 学习这三个单词，一般的步骤
Activity1：Listen to the song
认真听老师的问题，并回答 OK
Activity2：play the tapes
1）让学生看课件一次，通过看，理解单词的基 1） 认真看，认真听。
本意思。
2） 认真听，认真看，看谁能最快记住老
2）听录音一次，老师做示范配动作。
师的动作。
3）听录音第二次，跟老师动动手，做一做动作。 3） 边跟老师做动作，边听歌曲
人教版小学一年级起点一年级英语下册Unit 2 Room Lesson 2 名师教学-精品导学案
Unit 2 Room【第二课时】Lesson 2【学习目标】1. 掌握表示房间的单词，bed，light，door，box等。
2. 学会表示方位的介词behind和near.3. 掌握句型“What’s…the desk？”【学习重难点】描述自己房间里的物品，表达出东西所在的位置。
【知识探究】一、导学：1. 问候语导入课堂。
2. 认真回答“你的房间里都有什么”，巩固上一节课的单词。
二、知识构建：1. 认真听录音，并大声跟读，注意单词的发音。
2. 认真观看本部分的ppt，学习句型“What’s under/behind/in…the desk/door？”3. 学习新单词。
（1）认真观看老师手中的卡片，又快又准的给出正确答案。
（2）认真观看图片，说出正确的句子。
练习介词under，near，behind等。
三、巩固训练：1. 写出正确的单词。
（1）indhbe _________（2）airch __________（3）derun __________（4）earn __________2. 根据情景选择正确的句子。
（1）当你想知道门的后面是什么的时候，可以说：___________A、What’s behind the door？B、What’s under the door？C、What’s in the door？（2）当你想介绍书在桌子的下面的时候，可以说：___________A、The book is on the desk.B、The book is under the desk.C、The book is in the desk.（3）当你想知道床上有什么的时候，可以说：___________A、What’s in the bed?B、What’s under the bed？C、What’s on the bed？3. 连线。
（1）behind 在……下面（2）under 在……上面（3）on 在……后面（4）a chair 一张床（5）a bed 一把椅子4. 连词成句。
(完整word)广州版小学英语一年级下册Unit2教案.docx
第 1 页Module模Objectives ：教学目Unit 2Topic Period NeededCome to my house4数nguage knowledge 语言知识：Vocabulary 词汇：三会词： sleep, eat, cook, play, wash, watch TV, house, living-room, bedroom, kitchen, washroom,两会词： still, bored, have fun,Sentences句型：This is⋯Let ’ s ⋯Where is⋯?⋯ is in⋯Daily Express 习惯用语： I ’ m bored. This is fun.Grammar 语法：Phonetic 语音：nguage skill 语言技能：能表演唱歌曲，表演说小诗，看图说简单的含有方位词的句子，能听懂小故事，部分同学能跟着老师一起复述小故事3.Affect情感态度：4.Learning Strategies 学习策略：利用多媒体及互动游戏进行教学。
5.Culture Awareness 文化意识：Topic Analysis1．学表示房的分析：2．知道每个房都有它不同的功能和作用第 2 页Teaching content and time table各课时教学内容安排Period Teaching content Purpose Suggested strategies 课时课时教学内容划分理由主要策略1Let ’ s sing 学习歌曲激发兴趣，新词较少，但游戏，图片， TPR 却是后面知识的铺垫2Let ’ s chant 学习表示房间的单词，比较容易上游戏 , 图片 , TPR 口，单词是重点和难点故事内容简单，动词都在小诗里出3Story time现，所以难度不大， bored 的上口是游戏 , 图片 , TPR4Evaluation 单元学习评估难点对学的知识的一个巩固，并接触方Let ’ s play, let’ s try, exercise in activity游戏、图片、 TPR位词 in, 为下个单元的学习做book铺垫。
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课题Unit2 Come to my house第二课时 Unit 2 Let’s Chant
教学目标
nguage knowledge：
Vocabulary：house, bedroom, kitchen, living-room, washroom, sleep
nguage skill：
基本目标：Vocabulary——能听、说、辨认house, bedroom, kitchen, living-room, wash-room
能看图说单词，理解单词的意思；能跟老师一起边做动作边有节奏的朗诵小诗，部分同学能
独立完成
3.Affect：
在学习中感受到英语学习的快乐，体验到成功的愉悦。
4.Learning Strategies：
1）学会倾听，并能从中提取相关的信息；
2）学会用英语有节奏的说一些小短诗，通过小短诗增加学生对英语学习的兴趣。
重点能听、说、辨认house, bedroom, kitchen, living-room, wash-room
难点Where 的理解和上口
教
材
分
析
教具单词图片，肢体动作
教学过程一 Leading in
Activity1：
Sing a song: let’s have fun.
二 Presentation and Practice
Activity2：introduce Amy’s house
1）Amy has a big house, let’s go and have a look.(在黑板上画一个house)
2）Amy’s house is very big. It has four rooms, This is bedroom, this is kitchen, this is living-room and this is washroom..(边说边把相应的图贴在黑板合适的位置)
3）再把Amy的房子介绍一次，让学生认真听，看谁最厉害，去过一次就把Amy的房子记住了。
4）听录音第二次，跟老师动动手，做一做动作。
Activity 3：memory game
把黑板上的图片反盖，老师说其中一个房间的单词，请学生上来猜，并用This is …来表达
Activity 4：play the finger guessing game
1)说明游戏规则，赢的同学要大声说；this is the …
Activity 5：play a puzzle game
1)呈现拼图，让学生看，猜单词
Activity 6: Chant
Amy邀请我们去她的house参观，let’s listen.老师说一次，边说边做动作
练习：跟说－分组－全班
三 Development
Activity 7:
根据小诗，说说Amy在不同的房间里都会干些什么四 Homework
1听录音，表演说小诗三遍。
2 教爸爸妈妈说这首小诗。
布置作业1听录音，表演说小诗三遍。
2 教爸爸妈妈说这首小诗。
教
学
后
记
为了加深学生的记忆，配合动作很重要，所以在
学习中我很注意给小诗配一些简单的动作，这样
学生在说小诗的时候动作可以做到一个提示的作
用，而且我发现凡是配了动作的小诗，学生会记
得特别的牢，只要一个动作提示，小诗就自然的
琅琅上口了。