2019秋人教部编版七年级上册语文拓展阅读课件：第14课 走一步,再走一步(共23张PPT)
第14课* 走一步,再走一步
心理描写及其作用专练
第四单元
第14课* 走一步,再走一步
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
-2-
◇继续练习默读,在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上,提高阅读速度,并勾 画关键语句。
◇分析课文中的心理描写,把握人物心理变化的过程。(训练点) ◇结合自己的生活体验,思考并实践课文所探讨的人生经验。
⑤“里克看见一条河。”妈妈说,“他想最后再试一次游泳。” ⑥我脱下衣服,穿着短裤往河边跑去。但离河越近,我越没信心,等我跑到河边时,自己 也害怕极了。河面上水流很急,发出巨大的响声,河中央一团团泡沫迅速向下游奔去。 我在灌木丛中找到一处被牛踏出的缺口,蹚水走到较深的地方。爸爸、妈妈、朱迪斯 姑姑都站在河边准备看我的表演。爸爸叼着他的烟斗,看上去毫不担心。妈妈一如既 往地向我投来鼓励的目光。
第四单元
第14课* 走一步,再走一步
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
-6-
直到走出法院,儿子看到了在门口等着的父亲,父亲将儿子带到了另一个地方,一个陌 生而狭小的地方。儿子明白了,父亲把他的房子卖了。
儿子的声音哽咽了,说:“爸……” 父亲说:“别想了,一家人住这里也挺好的。” 儿子突然想起了什么,说:“爸,14岁那年,我们迷路那次,你真的看到灯光了吗?” 父亲没有说话,只拍了拍儿子的肩,像很多年前,在那片森林里一样。
②刚开始学习游泳时,我大概只有四五岁。我们全家和朱迪斯姑姑一起在德文郡度 假。我特别喜欢朱迪斯姑姑,她在假期开始时和我打赌,如果我能在假期结束时学会游 泳,就给我10先令②。于是我每天泡在冰冷的海浪里,一练就是几个小时。但是直到最 后一天,我仍然没有学会游泳。
③“没关系,里克,”朱迪斯姑姑说,“明年再来。”
对接课堂
-14-
⑧成为巨星的阿姆斯特朗,从来都没有忘记童年时被嘲笑的经历,他一直把“书包嘴” 当成自己的外号。他在一本自传里写道:“没有谁的命运会永远一帆风顺,每当我遭遇 低谷感觉绝望时,总会想起当年彼得教我说的那句话,如果我都能吞得下鳄鱼,天下还有 什么困难是不能克服的?”
(选自《思维与智慧·上半月》,有删改)
第14课* 走一步,再走一步
阅读素养
知识铺垫
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-9-
课内巩固 10分 ①“全看你自己了。”杰里看起来很担心,但最后还是和其他孩子一起走了。 ②我往下看,感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块 岩石上,感觉天旋地转。我想掉头回去,但知道我绝对回不去了。这太远,也太危险了; 在悬涯的中途,我会逐渐感到虚弱、无力,然后松手,掉下去摔死。但是通向顶部的路看 起来更糟——更高,更陡,更变化莫cè,我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟;我想 知道那是谁,最后才意识到那就是我。
第四单元
第14课* 走一步,再走一步
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-11-
拓展阅读 19分
如果我能吞得下鳄鱼
张军霞
①他出生在新奥尔良贫民区,在他还是婴儿的时候,父亲离家出走,母亲带着他艰难度 日。
②由于家里极度贫困,为了赚钱,他曾经跟小伙伴一起上街卖唱。当他们穿着褴褛的 衣服,哼着蹩脚的歌词,站在路边摇头晃脑时,招来的往往是路人嫌恶的目光。一天下来, 他们又累又饿,只能得到极少的施舍,别的小伙伴都叫苦连天,只有从小就喜欢唱歌的他 从来都不厌倦。
(有删改) 请从描写手法的角度,分析文中画线句子的作用。 答案 画线句子运用了心理描写,生动地刻画出儿子在刚迷路时内心的恐惧,引出下文 父亲为安慰儿子,而骗他说自己看到了灯光的情节。 解析 本题考查掌握心理描写及其作用的能力。解答此题,关键是要掌握人物描写方 法的种类及其作用,并结合所在文段加以判断、分析。从内容来看,文中画线句是儿子 在迷路时内心的感受,属于心理描写,表现出他内心的恐惧之情,并引出了下文的情节。
⑦他的名字叫路易斯·阿姆斯特朗。综观作为一位爵士乐手的他,后来不仅拥有成功 的乐队、受欢迎的唱片,并曾多次和世界知名顶尖歌手合作,受到爵士乐界极度地推崇。 他的歌唱才华与极具辨识度的独特嗓音,在歌坛上亦是无人能仿效,因而跨界成为流行 音乐的巨星。
第四单元
第14课* 走一步,再走一步
阅读素养
知识铺垫
⑤彼得却摘下自己的眼镜说:“其实,我在很小的时候,左眼就因为一次意外的伤害失 明了。那时,也有许多人嘲笑我,叫我独眼怪兽。我的爷爷却告诉我,独眼并不可怕,反 而更容易凝聚注意力。于是,我学会了射击,还在多次比赛中拿过大奖,这里没有枪,我 只能用弹弓给你演示一下。我真正想告诉你的是,喜欢音乐就不要放弃,当别人嘲笑你 嘴大时,你可以大声告诉他:‘你相信吗?我能吞得下鳄鱼!’不要怕……”
③有一年的元旦,他站在街头用放枪的方式迎接新年,被强行送到了黑人流浪儿童教 养院。这里的教员发现他对音乐有着浓厚的兴趣,就开始教他学吹短号。当时,因为他 天生有一张大嘴,教养院的小伙伴都嘲笑他,说他的嘴巴比书包还大,并给他起了一个夸 张的外号“书包嘴”。这个绰号像一片阴影,让他变得自卑起来。
第四单元
第四单元
第14课* 走一步,再走一步
阅读素养
知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ铺垫
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-16-
5.文章以阿姆斯特朗在一本自传里的话作结,有什么作用?(4分) 内容上,点明阿姆斯特朗成功的动力源泉,升华文章主旨;(2分)结构上,照应标题,使文章 结构完整。(2分)
第四单元
第14课* 走一步,再走一步
阅读素养
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第四单元
第14课* 走一步,再走一步
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-3-
例文引路 四川巴中中考改编阅读下面的文字,回答问题。
父亲是一盏灯 崔立
儿子与父亲在漫无边际的森林中行走。 看时间差不多了,父亲说:“儿子,咱们回吧。”儿子玩得兴起,说:“爸,我想再玩一会儿。” 儿子14岁,正是贪玩的年纪。 直到天微微黑了,他们找不到来时的路了。
第四单元
第14课* 走一步,再走一步
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-10-
1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。(3分)
晕眩．( xuàn ) 变化莫 cè( 测 ) 呻．( shēn )吟 2.第②段中有错别字的词语是“ 悬涯 ”,正确写法是“ 悬崖 ”。(2分) 3.文中画线的句子中的形容词有: 远、危险 。(2分) 4.“我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁,最后才意识到那就是我。”这句话运用 了什么描写方法?有什么作用?(3分) (训练点) 心理描写。(1分)写出“我”因为害怕只知道哭泣,而忘记了自我的存在,将“我”害怕到极 点的心理淋漓尽致地表现了出来。(2分)
第四单元
第14课* 走一步,再走一步
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-4-
微弱的月光下,只能隐约看见自己的两只手,脚底下一片漆黑,远方也看不见一星半点 的灯光。儿子害怕了。往日在电视里看到的一幕幕骇人的场景,都在眼前跳了出来。
儿子想哭,说:“爸,我害怕。” 父亲拍了拍儿子的肩膀说:“别怕,我们一会儿就走出去了。” 父亲说着话,抬起头,激动地说:“快看,前面有灯光——” 儿子顺着父亲说的方向看去,黑乎乎的,什么也看不到。但既然父亲说看见了灯光,儿 子心头的恐惧瞬时就淡化了。 走了好一会儿,儿子有点乏了,说:“爸,怎么还没到啊?” 父亲说:“快了,你再坚持坚持,你看,前面就有灯光了。” 儿子顺着父亲指的方向看,黑乎乎的,什么也看不见。 继续走,父亲在前面走着,儿子在后面跟着。
第四单元
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-8-
题型+模板 文中第×段/画线句子的心理描写有什么作用(或:文中第×段/画线句子运用了什么描写 方法?有什么作用?) 模板:该段/画线句子(运用心理描写)形象生动地反映出人物……的心理(思想),揭示了 人物……的性格(品质)。
第四单元
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第14课* 走一步,再走一步
阅读素养
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-13-
⑥彼得的一番劝导,让他豁然开朗。从此,他开始认真学习演奏短号,遇到喜欢嘲笑他 大嘴的小伙伴,他干脆反问他们:“敢打赌吗?我能吞得下鳄鱼!”小伙伴感觉无趣,反而会 远远地逃开。克服自卑心理之后,因为杰出的天赋,他很快成了教养院里优秀的短号手, 从此和音乐结下了不解之缘。两年后,他走出教养院,开始参加新奥尔良各种爵士乐比 赛,他非凡的才华引来了一个重要人物的注意,此人是著名的爵士乐演奏家金·奥里弗。 在恩师奥里弗的帮助下,他逐渐成长为一位优秀的短号演奏家。
第四单元
第14课* 走一步,再走一步
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-18-
④但是我决心不让她等到下一年,再说我也担心明年朱迪斯姑姑就会忘了我们打赌 的事。从德文郡开车到家要12个小时,出发那天,我们很早就起程了。乡间的道路很窄, 车里又挤又闷,大家都想快点儿到家。这时我看到了一条河。“爸爸,停一下车好吗?”我 说。这条河是我最后的机会,我坚信自己能赢到朱迪斯姑姑的10先令。“请停车!”我大 叫起来。爸爸从倒车镜里看了看我,减慢了速度,把车停在路边的草地上。
-17-
批注阅读
我看到了一条河
(英)理查德·布兰森 ①童年在我的记忆中比较模糊,但其中有几个片段一直令我记忆犹新。我的父母总 是不断让孩子接受挑战,想方设法培养我们的独立精神。我4岁那年,有一次妈妈开车 送我回家,路上她让我在离家几英里①的农田边下车,然后自己找路回家。虽然那次探 险以我彻底迷路而告终,但此事对我影响很大。在这样的环境中,我从小就乐于寻找挑 战。
第14课* 走一步,再走一步
阅读素养
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-12-
④有一个名字叫彼得的男孩,是他在教养院里唯一的好朋友。有一天,彼得带他来到 一处僻静的地方,递给他一把弹弓,指着高墙上的一只小鸟说:“你来试试看,是否能打中 它?”他努力瞄准,使出浑身力气将石头射了出去,小鸟却扑棱着翅膀飞走了,连一根羽毛 都没碰到。不一会儿,又有一只小鸟飞来了,只见彼得拿起弹弓,非常轻松地把石头弹出 去,小鸟应声而落……他禁不住为彼得鼓掌,羡慕他的独家本领。
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-2-
◇继续练习默读,在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上,提高阅读速度,并勾 画关键语句。
◇分析课文中的心理描写,把握人物心理变化的过程。(训练点) ◇结合自己的生活体验,思考并实践课文所探讨的人生经验。
⑤“里克看见一条河。”妈妈说,“他想最后再试一次游泳。” ⑥我脱下衣服,穿着短裤往河边跑去。但离河越近,我越没信心,等我跑到河边时,自己 也害怕极了。河面上水流很急,发出巨大的响声,河中央一团团泡沫迅速向下游奔去。 我在灌木丛中找到一处被牛踏出的缺口,蹚水走到较深的地方。爸爸、妈妈、朱迪斯 姑姑都站在河边准备看我的表演。爸爸叼着他的烟斗,看上去毫不担心。妈妈一如既 往地向我投来鼓励的目光。
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直到走出法院,儿子看到了在门口等着的父亲,父亲将儿子带到了另一个地方,一个陌 生而狭小的地方。儿子明白了,父亲把他的房子卖了。
儿子的声音哽咽了,说:“爸……” 父亲说:“别想了,一家人住这里也挺好的。” 儿子突然想起了什么,说:“爸,14岁那年,我们迷路那次,你真的看到灯光了吗?” 父亲没有说话,只拍了拍儿子的肩,像很多年前,在那片森林里一样。
②刚开始学习游泳时,我大概只有四五岁。我们全家和朱迪斯姑姑一起在德文郡度 假。我特别喜欢朱迪斯姑姑,她在假期开始时和我打赌,如果我能在假期结束时学会游 泳,就给我10先令②。于是我每天泡在冰冷的海浪里,一练就是几个小时。但是直到最 后一天,我仍然没有学会游泳。
③“没关系,里克,”朱迪斯姑姑说,“明年再来。”
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⑧成为巨星的阿姆斯特朗,从来都没有忘记童年时被嘲笑的经历,他一直把“书包嘴” 当成自己的外号。他在一本自传里写道:“没有谁的命运会永远一帆风顺,每当我遭遇 低谷感觉绝望时,总会想起当年彼得教我说的那句话,如果我都能吞得下鳄鱼,天下还有 什么困难是不能克服的?”
(选自《思维与智慧·上半月》,有删改)
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课内巩固 10分 ①“全看你自己了。”杰里看起来很担心,但最后还是和其他孩子一起走了。 ②我往下看,感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块 岩石上,感觉天旋地转。我想掉头回去,但知道我绝对回不去了。这太远,也太危险了; 在悬涯的中途,我会逐渐感到虚弱、无力,然后松手,掉下去摔死。但是通向顶部的路看 起来更糟——更高,更陡,更变化莫cè,我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟;我想 知道那是谁,最后才意识到那就是我。
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如果我能吞得下鳄鱼
张军霞
①他出生在新奥尔良贫民区,在他还是婴儿的时候,父亲离家出走,母亲带着他艰难度 日。
②由于家里极度贫困,为了赚钱,他曾经跟小伙伴一起上街卖唱。当他们穿着褴褛的 衣服,哼着蹩脚的歌词,站在路边摇头晃脑时,招来的往往是路人嫌恶的目光。一天下来, 他们又累又饿,只能得到极少的施舍,别的小伙伴都叫苦连天,只有从小就喜欢唱歌的他 从来都不厌倦。
(有删改) 请从描写手法的角度,分析文中画线句子的作用。 答案 画线句子运用了心理描写,生动地刻画出儿子在刚迷路时内心的恐惧,引出下文 父亲为安慰儿子,而骗他说自己看到了灯光的情节。 解析 本题考查掌握心理描写及其作用的能力。解答此题,关键是要掌握人物描写方 法的种类及其作用,并结合所在文段加以判断、分析。从内容来看,文中画线句是儿子 在迷路时内心的感受,属于心理描写,表现出他内心的恐惧之情,并引出了下文的情节。
⑦他的名字叫路易斯·阿姆斯特朗。综观作为一位爵士乐手的他,后来不仅拥有成功 的乐队、受欢迎的唱片,并曾多次和世界知名顶尖歌手合作,受到爵士乐界极度地推崇。 他的歌唱才华与极具辨识度的独特嗓音,在歌坛上亦是无人能仿效,因而跨界成为流行 音乐的巨星。
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⑤彼得却摘下自己的眼镜说:“其实,我在很小的时候,左眼就因为一次意外的伤害失 明了。那时,也有许多人嘲笑我,叫我独眼怪兽。我的爷爷却告诉我,独眼并不可怕,反 而更容易凝聚注意力。于是,我学会了射击,还在多次比赛中拿过大奖,这里没有枪,我 只能用弹弓给你演示一下。我真正想告诉你的是,喜欢音乐就不要放弃,当别人嘲笑你 嘴大时,你可以大声告诉他:‘你相信吗?我能吞得下鳄鱼!’不要怕……”
③有一年的元旦,他站在街头用放枪的方式迎接新年,被强行送到了黑人流浪儿童教 养院。这里的教员发现他对音乐有着浓厚的兴趣,就开始教他学吹短号。当时,因为他 天生有一张大嘴,教养院的小伙伴都嘲笑他,说他的嘴巴比书包还大,并给他起了一个夸 张的外号“书包嘴”。这个绰号像一片阴影,让他变得自卑起来。
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5.文章以阿姆斯特朗在一本自传里的话作结,有什么作用?(4分) 内容上,点明阿姆斯特朗成功的动力源泉,升华文章主旨;(2分)结构上,照应标题,使文章 结构完整。(2分)
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父亲是一盏灯 崔立
儿子与父亲在漫无边际的森林中行走。 看时间差不多了,父亲说:“儿子,咱们回吧。”儿子玩得兴起,说:“爸,我想再玩一会儿。” 儿子14岁,正是贪玩的年纪。 直到天微微黑了,他们找不到来时的路了。
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1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。(3分)
晕眩．( xuàn ) 变化莫 cè( 测 ) 呻．( shēn )吟 2.第②段中有错别字的词语是“ 悬涯 ”,正确写法是“ 悬崖 ”。(2分) 3.文中画线的句子中的形容词有: 远、危险 。(2分) 4.“我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁,最后才意识到那就是我。”这句话运用 了什么描写方法?有什么作用?(3分) (训练点) 心理描写。(1分)写出“我”因为害怕只知道哭泣,而忘记了自我的存在,将“我”害怕到极 点的心理淋漓尽致地表现了出来。(2分)
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微弱的月光下,只能隐约看见自己的两只手,脚底下一片漆黑,远方也看不见一星半点 的灯光。儿子害怕了。往日在电视里看到的一幕幕骇人的场景,都在眼前跳了出来。
儿子想哭,说:“爸,我害怕。” 父亲拍了拍儿子的肩膀说:“别怕,我们一会儿就走出去了。” 父亲说着话,抬起头,激动地说:“快看,前面有灯光——” 儿子顺着父亲说的方向看去,黑乎乎的,什么也看不到。但既然父亲说看见了灯光,儿 子心头的恐惧瞬时就淡化了。 走了好一会儿,儿子有点乏了,说:“爸,怎么还没到啊?” 父亲说:“快了,你再坚持坚持,你看,前面就有灯光了。” 儿子顺着父亲指的方向看,黑乎乎的,什么也看不见。 继续走,父亲在前面走着,儿子在后面跟着。
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⑥彼得的一番劝导,让他豁然开朗。从此,他开始认真学习演奏短号,遇到喜欢嘲笑他 大嘴的小伙伴,他干脆反问他们:“敢打赌吗?我能吞得下鳄鱼!”小伙伴感觉无趣,反而会 远远地逃开。克服自卑心理之后,因为杰出的天赋,他很快成了教养院里优秀的短号手, 从此和音乐结下了不解之缘。两年后,他走出教养院,开始参加新奥尔良各种爵士乐比 赛,他非凡的才华引来了一个重要人物的注意,此人是著名的爵士乐演奏家金·奥里弗。 在恩师奥里弗的帮助下,他逐渐成长为一位优秀的短号演奏家。
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④但是我决心不让她等到下一年,再说我也担心明年朱迪斯姑姑就会忘了我们打赌 的事。从德文郡开车到家要12个小时,出发那天,我们很早就起程了。乡间的道路很窄, 车里又挤又闷,大家都想快点儿到家。这时我看到了一条河。“爸爸,停一下车好吗?”我 说。这条河是我最后的机会,我坚信自己能赢到朱迪斯姑姑的10先令。“请停车!”我大 叫起来。爸爸从倒车镜里看了看我,减慢了速度,把车停在路边的草地上。
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我看到了一条河
(英)理查德·布兰森 ①童年在我的记忆中比较模糊,但其中有几个片段一直令我记忆犹新。我的父母总 是不断让孩子接受挑战,想方设法培养我们的独立精神。我4岁那年,有一次妈妈开车 送我回家,路上她让我在离家几英里①的农田边下车,然后自己找路回家。虽然那次探 险以我彻底迷路而告终,但此事对我影响很大。在这样的环境中,我从小就乐于寻找挑 战。
第14课* 走一步,再走一步
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④有一个名字叫彼得的男孩,是他在教养院里唯一的好朋友。有一天,彼得带他来到 一处僻静的地方,递给他一把弹弓,指着高墙上的一只小鸟说:“你来试试看,是否能打中 它?”他努力瞄准,使出浑身力气将石头射了出去,小鸟却扑棱着翅膀飞走了,连一根羽毛 都没碰到。不一会儿,又有一只小鸟飞来了,只见彼得拿起弹弓,非常轻松地把石头弹出 去,小鸟应声而落……他禁不住为彼得鼓掌,羡慕他的独家本领。
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部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件
小结
本文的人物描写，最成功也最值 得我们借鉴的是对人物心理的刻画： 除了直接进行细腻的心理描写外，还 通过动作、语言、感受、环境来表现 “我”的面对悬崖的畏惧与恐惧。
—03—
再走一步：学用心理描写
学习心理描写
1.小组分角色朗读爸爸和“我”的对话。
2.联系上下文，补写出爸爸的心理活动。
• 爸爸想：___________________________________。 • “现在，下来。”他用非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。” • 爸爸想：___________________________________。 • “听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈
莫顿·亨特（1920—202X） （Morton Hunt），美国作家、心理学家， 早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他 的代表作有：《自杀》《心理学的故事： 源起与演变》《走一步，再走一步》（原 名《悬崖上的一课》） 。题眼悟主旨
找题眼悟主旨
标题“走一步，再走一步”是什么意思？
2、故事产生在哪里？
3、文中出现了哪些人物？ 4、我们去爬山的原因是什么？ 5、“我”在爬山中遇到了什么困难？
6、我是怎样脱险的？
七月里的一个闷热下午 费城的悬崖上
“我”，5个男孩，父亲 厌倦游戏 去爬悬崖
中途被弃 进退两难 父亲指点 摆脱困境
概括 ： 冒险 遇险 脱险
—02—
走一步：聚焦心理描写
爸爸先用平静的话语给孩子以安慰，然后鼓励孩子，最后给出 具体的指点。我们看到一个慈爱智慧的爸爸在帮儿子脱险时给予的 不仅仅是爱，更多的是战胜困难的勇气和经验。而这经验对孩子的 一生都产生着重要的影响。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了 一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入德军本土 执行侦察任务。他觉得自己几乎无法完成任务，脑海里想着飞机座 舱被炮弹击中的情形，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二 天，他驾飞机滑行在跑道上，他告知自己，现在所有做的，是在地 面无线电的指点下保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的舒文岛， 这个不难做到。就这样，他不断警告自己，下面只是飞越荷兰，这 并不难。然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后 方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务， 当他接受盟军的嘉奖时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因 为我小时候一段经历的启示。
初中语文 人教部编版七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共24张PPT)
4
题目解说：
1、反复修辞，是文眼。 2、走一步是起点，再走一步是发展和深入，具有强 调作用。 3、富有意蕴，设置悬念，吸引读者，引发读者思考 和想象。
6
读一读 写一写
训诫（ xùn jiè） 迂回（ yū huí）
啜泣（ chuò qì） 纳罕（ nàhăn ）
嶙峋（ lín xún ） 凝视（ níng shì） 小心翼翼( xiăห้องสมุดไป่ตู้xīnyìyì )
3
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一 项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到 德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜 血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞， 飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的， 是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的 素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞 越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且， 还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了 任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全 是因为我小时侯一段经历的启示。
瘦骨嶙峋( shòugŭlínxún )
心惊肉跳( xīnjīngròutiào )
7
训诫： 告诫、教导。小心翼翼：谨 慎 小 心 ，
丝毫不敢疏忽的样子。翼
嶙峋：形容人瘦削。 翼，谨慎、严肃的样子。
瘦骨嶙峋：形容人十分瘦 纳罕： 惊奇、诧异。
心惊肉跳：形容恐惧不安
炫目： 使眼睛昏花。
啜泣：抽噎，抽抽搭
18
题目解说：
1、反复修辞，是文眼。 2、走一步是起点，再走一步是发展和深入，具有强 调作用。 3、富有意蕴，设置悬念，吸引读者，引发读者思考 和想象。
6
读一读 写一写
训诫（ xùn jiè） 迂回（ yū huí）
啜泣（ chuò qì） 纳罕（ nàhăn ）
嶙峋（ lín xún ） 凝视（ níng shì） 小心翼翼( xiăห้องสมุดไป่ตู้xīnyìyì )
3
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一 项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到 德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜 血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞， 飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的， 是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的 素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞 越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且， 还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了 任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全 是因为我小时侯一段经历的启示。
瘦骨嶙峋( shòugŭlínxún )
心惊肉跳( xīnjīngròutiào )
7
训诫： 告诫、教导。小心翼翼：谨 慎 小 心 ，
丝毫不敢疏忽的样子。翼
嶙峋：形容人瘦削。 翼，谨慎、严肃的样子。
瘦骨嶙峋：形容人十分瘦 纳罕： 惊奇、诧异。
心惊肉跳：形容恐惧不安
炫目： 使眼睛昏花。
啜泣：抽噎，抽抽搭
18
部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件
走一步，再走一步
七：作业：
2. 把自己有感受的地方划出来，有疑问的 地方标注自己的疑问。
3.读完后我们一起解决大家的疑问、分享 彼此的感受。
走一步，再走一步
思考：
结合自身生活体验，进一步拓展思 维，深刻领会文中的启示：你在生活 中曾经遇到过什么困难？当时你是怎 么对待的？结果如何？如果现在碰到 这种情况，你会怎么办？
2 话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓 得脸色苍白，神经兮兮的叫了Байду номын сангаас大帮人
来。之后母亲可能不允许我跨出家门半
3
步，不准我与杰利玩。从此，世上多了 一个废物，少了一个孤胆英雄。
这好像能办得到。我谨慎翼翼地伸出左脚 去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有
了信心。
“探”可否换成“踩” ？
• 不可。 “探”有“试探”的意思，呼 应“谨慎翼翼”。
课堂小结：通过本节课的学习，
我学到了
。
人物评说
你最欣赏文中的哪个人物？为什么？ 你最不喜欢文中的哪个人？为什么？
走一步，再走一步
第二课时
走一步，再走一步
根据拼音写出词语并解释
①. lín xún（ 嶙峋 ）＿形＿容＿人＿瘦＿削＿＿＿＿＿＿ ②. chuò qì（ 抽泣 ）＿抽＿泣＿，＿抽＿抽＿搭＿搭＿地＿哭＿＿ ③. nà hàn （ 纳罕 ）＿惊＿奇＿，＿惊＿奇＿＿＿＿＿＿ ④. sǒng lì（ 耸立 ）＿高＿起＿，＿直＿立＿＿＿＿＿＿ ⑤. níng shì（ 凝视 ）＿聚＿精＿会＿神＿地＿看＿＿ ＿＿
走一步，再走一步
学习目标
知识目标： 注意学习和运用描写心理活动的词语。
能力目标： 1.学习心理描写的方法。 2.正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。
七：作业：
2. 把自己有感受的地方划出来，有疑问的 地方标注自己的疑问。
3.读完后我们一起解决大家的疑问、分享 彼此的感受。
走一步，再走一步
思考：
结合自身生活体验，进一步拓展思 维，深刻领会文中的启示：你在生活 中曾经遇到过什么困难？当时你是怎 么对待的？结果如何？如果现在碰到 这种情况，你会怎么办？
2 话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓 得脸色苍白，神经兮兮的叫了Байду номын сангаас大帮人
来。之后母亲可能不允许我跨出家门半
3
步，不准我与杰利玩。从此，世上多了 一个废物，少了一个孤胆英雄。
这好像能办得到。我谨慎翼翼地伸出左脚 去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有
了信心。
“探”可否换成“踩” ？
• 不可。 “探”有“试探”的意思，呼 应“谨慎翼翼”。
课堂小结：通过本节课的学习，
我学到了
。
人物评说
你最欣赏文中的哪个人物？为什么？ 你最不喜欢文中的哪个人？为什么？
走一步，再走一步
第二课时
走一步，再走一步
根据拼音写出词语并解释
①. lín xún（ 嶙峋 ）＿形＿容＿人＿瘦＿削＿＿＿＿＿＿ ②. chuò qì（ 抽泣 ）＿抽＿泣＿，＿抽＿抽＿搭＿搭＿地＿哭＿＿ ③. nà hàn （ 纳罕 ）＿惊＿奇＿，＿惊＿奇＿＿＿＿＿＿ ④. sǒng lì（ 耸立 ）＿高＿起＿，＿直＿立＿＿＿＿＿＿ ⑤. níng shì（ 凝视 ）＿聚＿精＿会＿神＿地＿看＿＿ ＿＿
走一步，再走一步
学习目标
知识目标： 注意学习和运用描写心理活动的词语。
能力目标： 1.学习心理描写的方法。 2.正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。
人教部编版七年级语文上册14《走一步,再走一步》课件(共18张PPT)
lǚ 屡次
新知讲解
zhuó 灼 hōng 哄笑 huǎng 恍惚
记拼音
lín 嶙峋
xún 嶙峋 xuàn 目眩 yì yì 翼翼
yē 抽噎
人教部编版七年级语文上册14《走一 步,再走 一步》 课件( 共18张P PT)
新知讲解
训诫： 告诫，教导。 耸立： 高高地直立。 纳罕：诧异，惊奇。 啜泣： 抽噎(yē) ，抽抽搭搭地哭 心惊肉跳： 形容担心祸患临头，非常害怕不安。 头晕目眩： 头发晕，眼睛发花 小心翼翼： 形容举止小心谨慎，丝毫不敢
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知文脉
人教部编版七年级语文上册14《走一 步,再走 一步》 课件( 共18张P PT)
新知讲解
明文意
3、把握课文结构，按照事件起因、经过、结果、启示给课文划分段落。
一、起因（1—5）别处花样，去爬悬崖。 二、经过（6—17） 中途被弃，进退两难。
（1）杰利带来了我父亲。（听到） （2）父亲的手电光照着我，安慰我。（我大哭） （3）父亲教我把左脚踩住岩脊下面突出的石头。
（看起来能够做到） （4）父亲教我把右脚移动到右边一个落脚点。（我照做了） （5）一次一步，一次换一个地方落脚，最后踩到底部零乱
的岩石，扑进爸爸的臂弯。 （一种巨大的成就感）
明文意
产生了巨大成就感
父亲做法的意义： 作为家长，当孩子同到困难时，要给以鼓励指导， 不能包办代替，要让孩子自己走路，在这过程中， 不断成长成熟。
经验： 面对困难，要轻松的迈出一小步，再一小步。
人教部编版七年级语文上册14《走一 步,再走 一步》 课件( 共18张P PT)
人教部编版七年级语文上册14《走一 步,再走 一步》 课件( 共18张P PT)
人教部编版七年级上册语文课件：第14课 走一步,再走一步(共20张PPT)
，再到
的全过程。
这个过程其实也是“我”从胆怯、
恐惧到克服心理障碍，收获自信，甚至
有了一种成就感的
。
二、赏险境品读背景
默读课文1——17小节，思考： 我遭遇了怎样的险境？文中作批注。
悬崖的突兀 妈妈的警告 同伴的嘲笑、抛弃 杰里的离开
自我的否定、放弃
三、探心路解读内心
请同学们快速浏览课文1—17节，思考： 在“冒险”和“遇险”的过程中，我的 心理发生了怎样的变化？从文中圈画出 直接描写心理的关键词。
……
人生之路，漫长曲折， 需要用双脚去丈量每一寸土地， 走一步，再走一步， 才能渐入佳境。 让我们脚踏实地， 走一步，再走一步， 踏歌前行……
“好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就 在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。”
“听我说，不要想有多远，有多困难，你需要想的是 迈一小步，这个你能做到。看着手电光指的地方，看 到那块石头没有？看到了吗？”
“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。 这就是你要做的。它就在你下面一点儿。你能做到。 不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一 步。相信我。”
石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下。然后令人惊 讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感 觉。
我发现了：
五、作比较提升主题
原标题《悬崖上的一课》 课文标题《走一步，再走一步》 你能说说编者为什么要用这个标题吗？
“走一步，再走一步”是爸爸帮我脱险时的指导和劝告； “走一步，再走一步”是我脱险时自己的行动过程； “走一步，再走一步”是我历险后的人生感悟； “走一步，再走一步”蕴含着丰富的人生哲理引人深思；
通过外在行为（动作）表现人物心理
例1：这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。 分析：这句话通过“浑身发抖”这一动作，生 动传神地写出了我爬悬崖时紧张、害怕的心理。
部编版七年级语文上册第14课《走一步,再走一步》精品课件
“我”在父亲的帮助下爬下了悬崖， “获得了巨大的成就感”
①抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。 ②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。 ③口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。
文中“我”的心理变化是怎样的？快速浏览课文， 找到相关词语。
渴望 犹豫
畏惧
疲乏
信心更强
巨大成就感
有了信心
2.作者为什么特别强调杰里是“我最好的朋友”? 【答案】交代“我”和杰里的特殊关系,为后文埋下 伏笔,在“我”遇到困难的时候,是杰里叫来了“我” 的父亲,使“我”摆脱了危险。
3.既然悬崖“只有60英尺左右”,作者为什么又说对自 己而言却是“严禁和不可能的化身”? 这矛盾吗?
【答案】不矛盾。这样写,照应前文所说,自己是一个 病弱的孩子,同时也为下文写“我”在悬崖上处于进退 两难的境地和恐惧的心理作铺垫。
8. “我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程? 这给了我们什么样的启发?
【答案】趴在岩石上不敢下→第一小步“我”能 做到→再一次 “我”做 到 了→一次一步成功脱险。 启发:看似不可战胜的巨大困难分解成一小步一小 步,就容易战胜了。
9.课文最后一段主要运用了怎样的表达方式? 有什么 作用? 【答案】议论,在记叙的基础上进行议论,抒发感悟, 点明了文章的主旨:遇到困难把它分成一小步一小步, 困难就小了,就 能够战胜困难，取得成功。既总结 了全文,又画龙点睛,使文章的哲理凸现在读者眼前。
——《颜氏家训》 【译文】和品德高尚的人在一起，如同进入种植芝兰的屋子，时 间一久自然就芬芳；和品德恶 劣的人在一起，如同进入卖鲍鱼的 店铺，时间一久自然就腥臭。墨子看到染丝的情况，感叹丝染在 什么颜色里就会变成什么颜色。所以君子在交友方面必须谨慎。
①抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。 ②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。 ③口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。
文中“我”的心理变化是怎样的？快速浏览课文， 找到相关词语。
渴望 犹豫
畏惧
疲乏
信心更强
巨大成就感
有了信心
2.作者为什么特别强调杰里是“我最好的朋友”? 【答案】交代“我”和杰里的特殊关系,为后文埋下 伏笔,在“我”遇到困难的时候,是杰里叫来了“我” 的父亲,使“我”摆脱了危险。
3.既然悬崖“只有60英尺左右”,作者为什么又说对自 己而言却是“严禁和不可能的化身”? 这矛盾吗?
【答案】不矛盾。这样写,照应前文所说,自己是一个 病弱的孩子,同时也为下文写“我”在悬崖上处于进退 两难的境地和恐惧的心理作铺垫。
8. “我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程? 这给了我们什么样的启发?
【答案】趴在岩石上不敢下→第一小步“我”能 做到→再一次 “我”做 到 了→一次一步成功脱险。 启发:看似不可战胜的巨大困难分解成一小步一小 步,就容易战胜了。
9.课文最后一段主要运用了怎样的表达方式? 有什么 作用? 【答案】议论,在记叙的基础上进行议论,抒发感悟, 点明了文章的主旨:遇到困难把它分成一小步一小步, 困难就小了,就 能够战胜困难，取得成功。既总结 了全文,又画龙点睛,使文章的哲理凸现在读者眼前。
——《颜氏家训》 【译文】和品德高尚的人在一起，如同进入种植芝兰的屋子，时 间一久自然就芬芳；和品德恶 劣的人在一起，如同进入卖鲍鱼的 店铺，时间一久自然就腥臭。墨子看到染丝的情况，感叹丝染在 什么颜色里就会变成什么颜色。所以君子在交友方面必须谨慎。
人教版语文七年级上册第14课走一步再走一步课件(共32张PPT)人教部编版
人教版语文七年级上册第14课走一步 再走一 步课件( 共32张 PPT)人 教部编 版
心惊肉跳：形容担心祸患临头， 非常害怕不安。
头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切 都在旋转。
啜泣： 抽噎。 纳罕： 惊奇、诧异。 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏
忽的样子。 翼翼： 谨慎、严肃。
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课文讲解
1、用一句话概述课文所写的内容。 本文记叙“我”悬崖脱险一事。
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5、说说“我”的脱险过程。
杰利带来了我父亲。（听见） 父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着 说） 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。 （我顿时有了信心） 父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地 方。（我的信心大增） 我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了 父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产 生了一 种巨大的成就感）
2、开头为什么突出“闷热”？ 开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬 崖的。天气闷热是动因，他们是想爬到 悬崖上去凉爽凉爽。
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Байду номын сангаас
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部编版七年级语文上册第14课《走一步,再走一步》课件(共17页)
登临： 登山临水或登高临下，泛指游览山水。 颤抖： 颤动、发抖。 凝视： 不眨眼地看。 恍惚： 神志不清，精神不集中。 抽泣： 一吸一顿地哭泣。 灰心丧气：因遭遇困难、失败而意志低沉。
自主学习
04 识文本
1.阅读课文,找出故事产生的时间，地 点，人物，事情的起因、经过和结果。 2.用自己的话复述故事。
当堂检测
1.“八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒 险的训诫”这句话在文中有什么作用？
为下文“我”攀崖时的种种表现作了铺垫。
当堂检测
2.文中对“我”进行了哪些描写？表现了“我”什么心情？请举例说明。 （1）心理描写，如：我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动； （2）动作描写，如：我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽 量往里靠； （3）语言描写，如：“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法—” 这些描写表现了“我”当时十分恐惧的心情。
这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，说的是困难再大， 也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。这篇课文， 它启示我们在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到 哲理就有普遍的指点意义，就成为一笔精神财富。善于感悟，写作文，也有东 西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。
作品： 代表作《自杀》、《心理学的故事：源 起与演变》、《走一步，再走一步》。
自主学习
02 知背景
《走一步，再走一步》选自《心理学与成长》(世界图书出版公司2009 年版)，田文慧译。原题为《悬崖上的一课》，选入课本后改为现在的题目， 并做了删改。文章主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于 畏惧，上不去下不来。杰利引着父亲找到了他，激励他一步一步地走下来。 亨特信心大增，一步一步地爬下来，终于脱险。
部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共22张)
2、遇到困难把它分成一小步一小步,困难就小了, 就能够战胜困难，取得成功。
冒险
无聊、犹豫
遇险 脱险
畏惧、恐惧、尝试 自信、自豪、成绩感
课文最后一段主要运用了怎样的表达方式? 有什么作用? 议论。 在记叙的基础上进行议论,抒发感悟,点明了文章的主旨: 遇到困难把它分成一小步一小步,困难就小了,就 能够战胜困难， 取得成功。既总结了全文,又一语道破,使文章的哲理凸现在读 者眼前。
深入探究
结合文章最后一个自然段，说说你对题目“走一步 ，再走一步”的理解。
1、思考爸爸为什么让“我”先迈一小步？
•
爸爸不让“我”有机会停下来思考
“下面的路还很长”。“我”从小体弱多病，不
够勇敢，如果停下来思考“下面的路还很长”容
易感到恐惧，产生退缩的想法，爸爸这样做是怕
引起“我”的恐惧、退缩。另外，爸爸有意识引
导“我”面对困难时，不要去考虑未知的因素，
而应该学会做眼前能做的事，学会分解困难，关
本文以时间顺序叙述了“我”跟五 个小孩子一起爬悬崖，“我”陷入险境， 并最终在爸爸的引导下，脱离险境，收获 成绩感的同时也积累了应对困境的人生经 验。
2.复述“我”从冒险到脱险的经过
时间： 七月的一天。
地点： 空地边的悬崖上。
人物： “我”、小伙伴们、父亲 起因： 玩其他游戏玩厌了，去爬悬崖（冒险） 经过： “我”爬上悬崖后不敢下来，在父亲的引导下，
找出表现“我”的爬下悬崖时心理变化过程的句子和词语， （分角色朗读）填写下表。
时间
文中的句子
心理变化
最初 我不行！我会掉下去的！我会摔死的！ 毫无信心
继而
这看起来我能做到。
信心萌发
随后
再一次，我做到了。
冒险
无聊、犹豫
遇险 脱险
畏惧、恐惧、尝试 自信、自豪、成绩感
课文最后一段主要运用了怎样的表达方式? 有什么作用? 议论。 在记叙的基础上进行议论,抒发感悟,点明了文章的主旨: 遇到困难把它分成一小步一小步,困难就小了,就 能够战胜困难， 取得成功。既总结了全文,又一语道破,使文章的哲理凸现在读 者眼前。
深入探究
结合文章最后一个自然段，说说你对题目“走一步 ，再走一步”的理解。
1、思考爸爸为什么让“我”先迈一小步？
•
爸爸不让“我”有机会停下来思考
“下面的路还很长”。“我”从小体弱多病，不
够勇敢，如果停下来思考“下面的路还很长”容
易感到恐惧，产生退缩的想法，爸爸这样做是怕
引起“我”的恐惧、退缩。另外，爸爸有意识引
导“我”面对困难时，不要去考虑未知的因素，
而应该学会做眼前能做的事，学会分解困难，关
本文以时间顺序叙述了“我”跟五 个小孩子一起爬悬崖，“我”陷入险境， 并最终在爸爸的引导下，脱离险境，收获 成绩感的同时也积累了应对困境的人生经 验。
2.复述“我”从冒险到脱险的经过
时间： 七月的一天。
地点： 空地边的悬崖上。
人物： “我”、小伙伴们、父亲 起因： 玩其他游戏玩厌了，去爬悬崖（冒险） 经过： “我”爬上悬崖后不敢下来，在父亲的引导下，
找出表现“我”的爬下悬崖时心理变化过程的句子和词语， （分角色朗读）填写下表。
时间
文中的句子
心理变化
最初 我不行！我会掉下去的！我会摔死的！ 毫无信心
继而
这看起来我能做到。
信心萌发
随后
再一次，我做到了。
第14课《走一步,再走一步》课件(共29张ppt) 部编版语文七年级上册
2.本文通过捅马蜂窝这件事，告诉我们一个 什么道理?
其实动物和人一样，需要平等对待。 我们要和动物和谐相处。切不可因为 自私，而去做伤害旁人的事。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 人的一生少不了经受挫折与磨难，但也正是在 战胜困难的经历中，我们的人生才变得充实而 有意义。当我们面对困难时，鼓起勇气，大声 地对自己说：“走一步，再走一步。”
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受 了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机 深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着 飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二 天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来 就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是 在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的 素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是 飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。 而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终 于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆 英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
自读课文，要求：
自读技巧：
不动笔墨不看书(眼到、口到、心到)
快速(每分钟不少于500字） 自读要求：
理清时间，地点，人物，事情的起因、经过和结果。
“记叙文六要素”
学习任务一： 小组合作，默读文章，勾画文中标志情节发展
的关键语句，理清故事情节。 1.小组成员自主勾画标志时间和空间的语句。
标志情节发展的关键语句： 那是在费城，一个酷热的七月天……正在寻觅其他好玩的
任务二：抓住哭泣，揣摩心理 课文中几次写到“我”的哭泣？在文中勾画出来。