彩虹说课稿
人教版彩虹的说课稿
人教版彩虹的说课稿一、说课背景本次说课的内容为人教版小学语文教材中的一篇课文《彩虹》。
这是一篇描写自然景观的文章，通过作者对彩虹的观察和感悟，引导学生认识自然界的美妙，培养学生的观察力和想象力，同时通过对课文的学习，加强学生对语言文字的理解和运用能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
- 学生能够掌握本课的生字新词，并能在适当的情境中运用。
- 学生能够理解并运用描述自然景观的常用句式和修辞手法。
2. 过程与方法目标：- 通过观察图片和实物，培养学生的观察力和想象力。
- 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
- 通过讨论和分享，培养学生的思辨能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对自然景观的兴趣和好奇心，培养学生热爱自然、保护环境的情感。
- 通过对彩虹形成的科学解释，培养学生的科学探究精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解课文内容，掌握描述自然景观的语言表达方式。
- 学习并运用本课的生字新词。
2. 教学难点：- 理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法。
- 通过课文内容，引导学生进行深层次的思考和感悟。
四、教学准备1. 教师准备：- 准备彩虹的图片和视频资料，以便在课堂上展示。
- 准备生字新词卡片，用于教学和复习。
- 设计小组合作学习的活动方案。
2. 学生准备：- 提前预习课文，尝试理解课文大意。
- 准备与彩虹相关的图片或实物，用于课堂分享。
五、教学过程1. 导入新课：- 通过展示彩虹的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生进入课文情境。
- 提问学生对彩虹的认识和感受，为学习课文内容做铺垫。
2. 学习新词：- 教师出示生字新词卡片，引导学生认读并理解词义。
- 学生尝试用新词造句，加深对新词的理解和记忆。
3. 朗读课文：- 学生自主朗读课文，教师巡回指导，纠正发音和语调。
- 分组进行朗读比赛，提高学生的朗读兴趣和能力。
《美丽的彩虹》说课稿
《美丽的彩虹》说课稿《美丽的彩虹》说课稿1尊敬的各位评委老师：大家上午好！今天我说课的题目是《美丽的彩虹》，本次活动选自幼儿园多元能力实践课程大班下册科学领域，下面我将从教材分析、活动目标、活动的重点与难点、活动准备、教学与学法、活动过程六个方面来进行说明。
一、说教材首先我对教材进行分析，先说一下我的设计思路，正如《纲要》中所要求的，选取事物要贴近幼儿生活，就拿"彩虹"这一自然现象来说吧，它常常出现在夏天雷雨后，云层中的水珠大量聚集时，经过阳光的折射，就会在天空中出现美丽的彩虹。
但往往孩子们还未仔细欣赏时，它转瞬即逝，犹如昙花一现，让人难以捉摸。
根据以上情况便生成了《美丽的彩虹》这次活动。
接下来我对幼儿现状进行分析：大班的孩子探索欲望强，能够相互合作也有竞争意识，而且喜欢动手，敢于尝试。
在生活中感觉自己很棒，信息十足。
《纲要》中指出，教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
因此我设计了此次科学活动《美丽的彩虹》。
二、说活动目标教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着指引和导向作用。
依据大班幼儿的年龄特点和已有生活经验，我制定了以下活动目标：1、知识目标：认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。
2、能力目标：尝试用多种方法制造"彩虹"，产生对自然界奇妙现象的兴趣。
3、情感目标：愿意与同伴交流，分享探索的过程。
三、教学重点和难点：为了更好的完成本次活动，达成以上活动目标，我制定了教学重点和难点：教学重点是：认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。
教学难点是：尝试用多种方法制造"彩虹"，产生对自然界奇妙现象的兴趣。
四、活动准备为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境中、游戏中，我做了以下活动准备：1、空间准备：选择晴天开展活动2、物质准备：课件一份，镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放大镜，泡泡等。
一年级下册语文说课稿-《彩虹》(人教部编版)
在实践活动环节，学生分组讨论和实验操作都进行得比较顺利。但我发现，有些小组在讨论过程中，学生的参与度并不均衡，部分学生显得较为被动。为了提高全体学生的积极性，我打算在下次的实践活动中，增加一些互动性强的环节，鼓励学生们多发表自己的观点，提高他们的参与度。
五、教学反思
在《彩虹》这一课的教学过程中，我发现学生们对于彩虹这一自然现象表现出了极大的兴趣和好奇心。他们在课堂上积极参与，对生字词的学习和句子的理解都有不错的表现。然而，教学过程中也暴露出了一些问题，值得我反思。
首先，我在导入新课环节提出的问题“你们在雨后是否见过天空中出现的彩虹？”成功地吸引了学生的注意力，让他们对接下来的学习内容产生了兴趣。但在实际操作中，我意识到有些学生对于彩虹的认识仅停留在表面，对于其形成原理和象征意义了解不足。在今后的教学中，我应该在导入环节就引导学生思考更深层次的问题，激发他们的探究欲望。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《彩虹》一课，使学生能够理解并运用生字词，掌握简单的句子结构，提高语言表达能力；培养学生在阅读中思考，联系生活实际，发展逻辑思维和形象思维能力；引导学生感受课文描绘的自然美，激发学生对美的感知和创造能力，培养审美情趣。同时，通过小组合作学习，提升学生的人际沟通与协作能力，全面提高学生的语文核心素养。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
10《彩虹》(说课稿 含2个课时)部编版语文一年级下册
一年级语文下册课文（三）10《彩虹》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《彩虹》是部编人教版语文一年级下册第四单元"家人"主题的课文。
讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。
课文共四个自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。
文本以对话的语气，通过6个问句巧妙的串联，想象奇特，富有童趣。
语言生动，为我们呈现了一个纯真烂漫的想象世界，同时也传递儿童关爱家人的美好情感。
二、说教学目标1.用“加一加”“减一减”、换偏旁等方法识记“虹、座”等13个生字，会写“那、着、到”3个字。
2.借助读好短句、关注标点等方式读好长句子。
3.朗读课文，读出问句的语气，体会“我”对爸爸的关爱。
三、说教学重难点教学重点：1.能读好长句，正确朗读课文。
2.能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“着”等7个字。
教学难点：图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。
四、说学情鉴于学生对文本已有初步的感知，课中采用朗诵、对比、语言训练等多种的学习方法，让学生在语境中感受孩子的纯真世界，体会到小女孩关心家人的美好情感。
课后以讲和画为主，深化主题，同时也学生充分表达自己的对他人的美好心愿。
五、说教法学法1.朗读教学第一，带有“的”字的复杂短语，比如：“你系在门前树上的秋千”“梳头用的那面镜子"。
朗读指导时，可以先从较短的短语朗读，读出事物的特点，再逐层展开读，比如："树上的秋干"——"门前树上的秋干"——"系在门前树上的秋千”——“你系在门前树上的秋千”遂层指导，把词组读正确，读明白。
第二，长句子的朗读指导。
（1）巩固前一课学过的读好长句子的方法，在理解的基础上把握好长句子的正确停顿。
（2）在理解句子意思的基础上训练朗读，在反复朗读中加深理解，如"提着它""走到桥上""把水洒下来"是三个连续的动作，通过朗读，感知"我"动作的先后顺序。
《彩虹》说课稿
《彩虹》说课稿11 说教材111 《彩虹》是一篇富有童趣的散文。
文章通过丰富的想象和富有童趣的语言，描绘了“我”看到彩虹后产生的一系列联想和想象。
112 本文语言优美，生动形象，充满了童真童趣，能够激发学生的想象力和对美好生活的向往。
12 说学情121 学生已经具备了一定的识字和阅读能力，但对于理解文中富有想象力的内容可能存在一定的困难。
122 这个年龄段的学生好奇心强，想象力丰富，教学中应充分利用这一特点，引导学生深入理解文本。
13 说教学目标131 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识文中的生字词。
132 过程与方法目标：通过朗读、想象等方式，培养学生的阅读理解能力和想象力。
133 情感态度与价值观目标：引导学生感受文中的美好情感，激发学生对大自然和生活的热爱。
14 说教学重难点141 教学重点：理解课文内容，感受彩虹的美丽和神奇，积累优美的语言。
142 教学难点：培养学生的想象力，引导学生体会“我”对家人的关爱之情。
15 说教法151 情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于彩虹的世界中，增强学习的趣味性。
152 朗读指导法：通过有针对性的朗读指导，让学生在读中感悟、读中理解。
16 说学法161 自主学习法：学生自主预习课文，初步了解课文内容。
162 合作学习法：小组合作讨论，交流对课文的理解和感受。
17 说教学过程171 导入新课通过展示彩虹的图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课。
172 初读课文学生自主朗读课文，圈出生字词，教师进行检查和指导。
173 精读课文引导学生理解文中“我”的想象和联想，感受彩虹的美丽和神奇。
174 拓展延伸让学生说说自己心中的彩虹，培养学生的想象力。
175 总结归纳总结课文的主要内容和所表达的情感。
18 说板书设计181 简洁明了地展示课文的主要内容和重点字词。
19 说教学反思191 反思教学过程中的成功之处和不足之处。
192 针对不足之处提出改进措施，以便在今后的教学中不断提高教学质量。
大班美丽的彩虹科学说课稿
大班美丽的彩虹科学说课稿大班美丽的彩虹科学说课稿1一、说教材首先我对教材进行分析，先说一下我的设计思路，正如《纲要》中所要求的，选取事物要贴近幼儿生活，就拿“彩虹”这一自然现象来说吧，它常常出现在夏天雷雨后，云层中的水珠大量聚集时，经过阳光的折射，就会在天空中出现美丽的彩虹。
但往往孩子们还未仔细欣赏时，它转瞬即逝，犹如昙花一现，让人难以捉摸。
根据以上情况便生成了《美丽的彩虹》这次活动。
接下来我对幼儿现状进行分析：大班的孩子探索欲望强，能够相互合作也有竞争意识，而且喜欢动手，敢于尝试。
在生活中感觉自己很棒，信息十足。
《纲要》中指出，教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
因此我设计了此次科学活动《美丽的彩虹》。
二、说活动目标教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着指引和导向作用。
依据大班幼儿的年龄特点和已有生活经验，我制定了以下活动目标：1、知识目标：认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。
2、能力目标：尝试用多种方法制造“彩虹”，产生对自然界奇妙现象的兴趣。
3、情感目标：愿意与同伴交流，分享探索的过程。
三、教学重点和难点：为了更好的完成本次活动，达成以上活动目标，我制定了教学重点和难点：教学重点是：认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。
教学难点是：尝试用多种方法制造“彩虹”，产生对自然界奇妙现象的兴趣。
四、活动准备为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境中、游戏中，我做了以下活动准备：1、空间准备：选择晴天开展活动2、物质准备：课件一份，镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放大镜，泡泡等。
五、教学与学法《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的.乐趣，并能鼓励幼儿自主探索，大胆尝试，因此，我采用了以下教法：1、提问法：教师有意识地提出幼儿所关注的、感兴趣的、有益于发现某种关系的问题为幼儿指引了探索的方向，减少了探索的盲目性。
人教版一年级语文(下)KW11《彩虹》教学设计与说课稿(共4篇)
人教版一年级语文（下）《彩虹》教学设计与说课稿（共4篇）《彩虹》教学设计1【教学目标】1、知识与能力目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。
2、过程与方法目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3、情感态度价值观目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。
【教学重难点】1、教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
2、教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。
【教法学法】情境法、游戏法、小组合作法。
【教学准备】1．教师准备：(1) 生词卡片、课文相关图片。
(2)重点句段教学辅助课件。
2．学生准备：制作本课字卡。
【课时安排】2课时。
教学过程第一课时一、猜谜导入1．猜谜激趣。
课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。
”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。
(板书：彩虹)3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4．学习“虹”字。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。
预设：加一加：虫＋工＝虹换一换：江—氵＋虫＝虹5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。
二、读文识字1．朗读全文。
(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。
教师巡视指导。
3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。
《彩虹》优秀说课稿
《彩虹》优秀说课稿《彩虹》优秀说课稿1活动目标1、能仔细观察画面，简单说说故事的内容，有阅读的兴趣。
2、愿意帮助他人，感受关切之心的重要。
活动准备《两条彩虹》的教学课件。
活动过程1、解读封面孩子们，你们喜欢听故事吗？今天老师带来了一本好看的故事书，你们想看吗？请仔细看看书得封面，你在封面上看到了什么？（彩虹、鲜花、熊）彩虹、鲜花、熊奶奶可能会发生什么样的故事呢？一看吧！2、欣赏故事，理解内容（1）出示第2面，引导观察。
熊奶奶怎么了？你从哪里看出来的？（温度计、毛巾、药、脸红红的）我们小朋友也生过病，生病的感觉怎么样？现在，熊奶奶就很难受，她的心里会想些什么？（想要有人陪）（2）出示3-5面，体验关切之情。
谁会来看熊奶奶呢？教师放PPT，让幼儿回忆，第一个来看熊奶奶的是谁？（小狐狸）听给熊奶奶送来的是什么？为什么要送蜂蜜？听听小狐狸是怎么对熊奶奶说的。
一起学学。
第二个来看熊奶奶的是谁？（小白猪）它给熊奶奶送的是什么？为什么要送水？师：在生病特别是感冒的时候，多喝水会通过小便把身上的垃圾排除体外。
听听小白猪是怎么对熊奶奶说的？一起学一学。
听了小白猪的话，熊奶奶的脸上怎么样？（笑眯眯的）原来看望生病的人，对它说一些好听的话，会让人觉得开心。
现在胡教师就是熊奶奶（头饰），谁来对我说一些让我开心的话。
（3）出示第6-8面。
听了这么多好听的话，熊奶奶的病好了一半，坐到了藤椅上，青蛙大叔知道熊奶奶生病了，也来看望它，听熊奶奶是这么对它说的？（听录音）熊奶奶的幸福是什么？青蛙大叔又是怎样说的？青蛙大叔离开熊奶奶家，回到了池塘边，它有些发愁？为什么发愁啊？它愁些什么？你有什么好办法帮助他？（幼儿自由讨论，大胆想象发言）（4）出示第9-11面。
青蛙大叔终于想出了一个好办法，一起听录音。
青蛙叔叔到底想了什么好办法？为什么要用鲜花呢？青蛙大叔用鲜花在熊奶奶家窗子外面架起了一道鲜花彩虹，对着窗子大声喊了起来：“熊奶奶，快打开您的窗子吧！”（幼儿跟学）熊奶奶看到青蛙大叔用鲜花架起的彩虹，高兴地说：“啊，太美了，和我梦中见过的彩虹一模一样。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
彩虹说课稿work Information Technology Company.2020YEAR
11.《彩虹》说课稿
我说课的内容是《彩虹》。
《彩虹》这一篇富有情趣的散课文，图文并茂，插图优美，生动易懂。
“彩虹”是学生熟悉却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象。
这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。
［说目标］
在本节课的教学中，我设计了1、认识“虹、座、浇”等12个生字；会写“那、着”等7个生字,认识偏旁“衤”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
达到识字、读文能力的教学目标。
［说教法、学法］
1、兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。
让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。
2、愿意表现自己，是儿童的共同特征。
发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。
在本节课中，让学生小组学习生字，讨论自己如何记住这个生字的，用什么方法记住的，训练了学生的口头表达能力。
［说教学过程］
1、收集资料，激发兴趣。
新课标指出：结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。
课前，我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。
2、小组合作识字。
新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让学生在小组学习中充分去表达自己，能用什么
方法认识哪些字，并且告诉同学。
激发了学生主动识字、主动思考,达到了较好的效果。
11.彩虹
教学目标：
1、认识“虹、座、浇”等12个生字；会写“那、着”等7个生字,认识偏旁“衤”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难重点：
1、认识“虹、座、浇”等12个生字；会写“那、着”等7个生字,认识偏旁“衤”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、情境导入。
（用时：2分钟）
1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。
谁知道是什么（彩虹）
贴出彩和虹字，那你见过彩虹吗你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗让我们来看一看吧。
（播放课件）你们想读读吗
2.齐读课题。
教师解说虹字。
二、学习目标：
1.学会认读12个生字；会写7个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习课文，培养、训练学生想象力。
三、初读课文，自主识字。
（用时：15分钟）
1.教师播放录音范读课文，学生听准生字读音，标出自然段序号。
2.课件出示要求会认的12个生字。
3.小组合作学习生字：要求：
①自由读，不会读的字在下面画上横线。
②小组长带读
③小组齐读
④小组交流说一说你是怎样记住这个生字的。
4.全班汇报生字的学习情况。
5.教师相机补充、重点指导“裙”字。
四、再读课文，巩固识字。
（用时：5分钟）
1.指名分自然段读课文，重点指导难读的句子。
2.指导学生带着问题读课文。
思考：①.“美丽的桥”指的是什么？
②.“我”在“美丽的桥”上分别做了哪些事情？
五、学习我会写生字，指导书写。
（用时：13分钟）
1.出示7个会写字。
2.小组合作学习我会写的生字：
要求：自读，小组齐读
说一说你是怎样记住这个生字的，用这个生字组一个词，并造一个句子。
3.全班汇报生字的学习情况。
4.教师相机补充、引导学生自己观察生字在田字格中的位置，并想一想写的时候应该注意什么。
重点指导“那”“千”“成”的笔顺。
5.课件展示书写，强调笔画的搭配。
6.指导读生字。
学生描红、书写生字，教师巡视指导。
六、拓展练习。
（用时：5分钟）
1.课堂练习第一、二题。
2.教师讲解。
七、作业
书写生字。
八、板书：
11、彩虹
那着到高兴千成。