初中生物核心概念
初中生物核心概念
初中生物核心概念1、物镜与目镜、细准焦螺旋与粗准焦螺旋物镜长目镜短放大倍数大，放大倍数越大，视野越暗，细胞数目越少；粗准焦螺旋找像，细准焦螺旋找清晰像；2、遮光器与转换器、平面镜与凹面镜转换器调换物镜，遮光器上有光圈调节光线强弱。
光强时用小光圈和平面镜，光弱时用大光圈和凹面镜3、叶绿体与线粒体叶绿体是绿色植物光合作用的场所，线粒体是生物呼吸作用的场所。
叶绿体和线粒体都是能量转化器。
4、细胞分裂与分化细胞分裂过程：染色体进行复制，细胞核分成等同的两个细胞核，然后细胞质分成两份。
细胞分裂数目增多。
细胞分化是经过细胞分裂产生的新细胞，在遗传物质的作用下，其形态、结构功能随着细胞生长出现差异。
细胞分化形成组织。
5、动物组织与植物组织动物的四种基本组织：上皮组织，神经组织，肌肉组织，结缔组织。
植物的四种基本组织：营养组织，保护组织，输导组织，分生组织。
6、孢子植物与种子植物藻类植物、苔癣植物和蕨类植物是孢子植物；裸子植物和被子植物是种子植物7、蒸腾作用、光合作用和呼吸作用蒸腾作用：水分以气态从植物体内散发到体外的过程。
蒸腾作用的主要器官是叶。
叶片的结构主要包括：表皮、叶肉（分为栅栏组织和海绵组织）、叶脉光合作用吸收二氧化碳释放氧气，合成有机物储存能量；合理密植、间作套种。
呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳，分解有机物释放能量。
田间松土、及时排涝8、脊椎动物与无脊椎动物无脊椎动物有腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物，体内无脊柱；脊椎动物有鱼类动物、两栖动物、爬行动物、鸟类动物和哺乳动物，体内有脊柱。
9、鳃与肺鱼类动物和两栖动物幼体用鳃呼吸，两栖动物成体、爬行动物、鸟类动物和哺乳动物用肺呼吸10、双重呼吸与胎生哺乳双重呼吸是鸟类动物的呼吸方式；胎生哺乳是哺乳动物繁殖特点。
11、细菌与真菌细菌无成形的细胞核分裂生殖；真菌有细胞核，单细胞真菌酵母菌、多细胞真菌霉菌、蘑菇等。
12、消化道与呼吸道消化道包括：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门；呼吸道包括：鼻腔、咽、喉、气管和支气管13、消化腺与消化液、内分泌腺与激素消化腺是外分泌腺，有导管，只与分泌消化液有关，与营养物质的消化过程无关，消化液是消化腺分泌的产物，具体参与物质消化过程的物质。
初中生物学核心素养研究历史
初中生物学核心素养研究历史初中生物学教育是生命科学教育的重要组成部分，其核心素养涵盖了生物学的基本概念、原理和方法，以及创新思维、实验科学和生态伦理等多个方面。
近年来，国内外关于初中生物学核心素养的研究逐渐增多，各种教学资源和教学手段也得到了广泛的应用和推广。
本文将概述初中生物学核心素养的研究历史及其主要成果。
初中生物学核心素养是指初中生物学教育中，学生必须掌握的基本知识、技能和思维方法，这些知识、技能和方法必须是其未来学习和工作中必不可少的基础性素养。
初中生物学核心素养包含四个方面：基本概念与原理、实验科学、创新思维和生态伦理。
1、基本概念与原理：包含生物学的基础概念和生命现象的基本原理，如细胞学说、遗传规律、物种演化等。
2、实验科学：包含实验设计、实验操作、实验数据分析和数学模型的建立等实验科学基本素质。
3、创新思维：包含探究问题的能力、独立思考的能力、问题解决的能力等。
4、生态伦理：包含生态系统、生态环境和人与自然的关系等。
随着生命科学的快速发展和初中生物学教育的推广，初中生物学核心素养的研究也越来越受到重视。
近年来，不少教育学者和生命科学学者探讨初中生物学核心素养，他们从不同角度和视角出发，通过实践和理论的探索，逐步构建了初中生物学核心素养的框架和评价标准。
1、国内研究历史我国自改革开放以来，对初中生物学教育的发展一直非常重视。
首次提出初中生物学核心素养的概念可以追溯到2003年，当时教育部正式将科学素质教育纳入全民教育体系，要求加强初中生物学科的课程改革和素质教育。
2005年，教育部在全国初中生物课程与教材研讨会上，正式提出了初中生物学核心素养的概念。
此后，国内不少教育学家和教育实践者对初中生物学核心素养进行了大量探讨和研究，将其纳入到初中生物学教育中。
同时，还出现了一系列旨在提升学生生命科学素养的教学资源和教育评价体系，如《中学生物实验教学指导》、《中学生物教育新标准》等。
国外对初中生物学核心素养的研究也十分活跃。
初中生物学科的核心知识点
初中生物学科的核心知识点生物学是一门研究生命现象的科学，是中学教育中不可缺少的一门学科。
初中生物学涉及的核心知识点不仅为学生提供了对生命世界的基本认知，更培养了他们的科学思维和实践能力。
下面将介绍初中生物学科的核心知识点。
1. 细胞理论细胞理论是生物学的基石，它指出所有生物都是由一个或多个细胞组成的。
初中生物学主要学习细胞的结构、功能和分类。
学生应了解细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质和细胞核，并了解细胞器官的功能和相互关系。
2. 生物多样性生物多样性是指地球上不同生物种类的丰富程度。
初中生物学中，学生应学习不同生物种类的特征和分类方法，了解生物多样性的意义和保护措施。
同时，学生还应了解生态系统和食物链的概念，以及它们在生物多样性维持和生命延续中的作用。
3. 遗传与进化遗传与进化是生物学的重要内容，初中生物学中的核心知识点之一是遗传规律和进化理论。
学生需要了解基因和DNA的结构与功能，掌握遗传的基本原理，如显性与隐性、基因的分离和重组等。
此外，学生还应了解自然选择和适者生存的概念，以及进化和物种形成的过程。
4. 生物的营养与代谢生物的营养与代谢是初中生物学的重要内容，包括植物和动物的营养需求和摄取方式，以及能量的转化与利用。
学生需要了解光合作用和呼吸作用的反应方程式，掌握营养物质的消化、吸收和排泄过程，并了解各种营养缺乏和代谢疾病的表现和预防措施。
5. 生物的生长与发育生物的生长与发育是初中生物学的核心知识点之一。
学生需要了解生物生长的基本过程，如增长、分裂和分化，并了解植物和动物的发育过程，包括生殖方式、胚胎发育和生殖器官的结构与功能。
6. 生物与环境的相互关系生物与环境的相互关系是初中生物学中的重要内容。
学生需要了解生物对环境的适应和影响，如植物的光合作用和动物的行为适应。
此外，学生还应了解环境污染对生物的影响和生态保护的重要性，并掌握一些环保知识和实践技能。
总之，初中生物学科的核心知识点包括细胞理论、生物多样性、遗传与进化、生物的营养与代谢、生物的生长与发育以及生物与环境的相互关系。
初中生物学习核心内容(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物学习核心内容第一篇范文在人类对自然界的认知历程中，生物学作为一门探究生命现象及其规律的科学，始终占据着重要的地位。
初中生物学习，是学生在系统学习自然科学过程中的重要一环，它不仅关乎学生对生命科学基础知识的掌握，更关系到学生科学素养的形成和发展。
本文将详细阐述初中生物学习的核心内容，以期为学生的生物学习提供指导和参考。
生命的物质基础初中生物学习首先需要学生掌握生命的物质基础，即细胞学说。
细胞是生命的基本单位，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
学生需要理解细胞的概念、细胞的结构及其功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分，以及细胞分裂、细胞生长、细胞代谢等基本生命活动。
生物的多样性生物的多样性是生命世界的一大特点，初中生物学习中学生需要了解不同类型的生物及其分类。
这包括植物、动物、微生物等主要生物类群，以及它们之间的亲缘关系和进化历程。
此外，生物多样性的保护也是学生需要关注的重要内容，学生应学会尊重生命，理解生物多样性的价值，提高生态保护意识。
生物的生活环境生物的生活环境是生物学的重要研究内容。
学生需要学习生态系统的基本概念，理解生物与其生活环境之间的相互关系。
这包括生态系统中各种生物之间的相互作用、能量流动和物质循环等。
同时，学生还需要掌握人类活动对生态环境的影响，提高环保意识，为构建和谐生态环境做出贡献。
生物的生殖发育生物的生殖发育是生命科学的重要研究领域。
学生需要了解不同生物的生殖方式和发育过程，包括有性生殖和无性生殖等。
此外，学生还需要学习遗传学的基本知识，如基因、DNA、染色体等，并理解它们在生物生殖发育中的作用。
生物的适应与进化生物的适应与进化是生物学研究的前沿问题。
学生需要学习生物适应性的概念，理解生物如何通过进化适应环境的变化。
此外，学生还需要掌握进化论的基本原理，如自然选择、遗传变异等，并了解生物进化的证据和历程。
生物技术及其应用生物技术是现代生命科学的重要分支，对人类社会的发展产生了深远影响。
初中生物中的核心概念归纳
初中生物中的核心概念归纳生物学作为一门自然科学学科，是研究生命现象、生物结构、生物功能和生物演化等方面的学科。
在初中生物学学习中，有一些核心概念是学生必须掌握的。
本文将对初中生物中的核心概念进行归纳，让学生更好地理解和掌握这些概念。
1. 细胞细胞是生物体的基本单位，是所有生物组织和器官的构成单位。
它具有自身的代谢功能，能进行生物物质的合成和转化，完成生命活动的基础功能。
细胞结构包括细胞膜、细胞质和细胞核等。
2. 遗传与变异遗传是物种传递特征和特点给后代的过程。
遗传物质主要指DNA，通过遗传物质的变异和组合，物种能够产生新的形态和特性。
基因是遗传物质中携带遗传信息的基本单位。
3. 生物多样性生物多样性指生物种类和生物群落在时间和空间上的多样性。
生物多样性的维持对于生态系统的平衡、生物进化以及人类的生存都起到关键作用。
保护和维护生物多样性是人类的责任。
4. 生物系统生物系统是指具有相互关联的组成部分、相互作用，并且能够通过物质和能量的输入和输出来维持自身稳定的生物体系。
例如，人体的各个器官组成了一个复杂的生物系统。
5. 消化与循环消化与循环是生物体维持生命活动的重要过程。
消化系统能够将食物转化为能量和养分，供细胞使用；循环系统则将能量和养分通过循环液分配到各个细胞，同时将代谢产物排出体外。
6. 呼吸与排泄呼吸是生物体将氧气吸入体内，将二氧化碳排出体外的过程。
这个过程是维持细胞代谢的重要环节。
排泄则是指生物体代谢废物的排出过程，通过排泄，生物体可以排除有害物质。
7. 生物对环境的适应生物对环境的适应是指生物根据环境的变化，通过进化和适应，调整自身结构和功能以适应环境。
例如，极地动物的毛发厚密，能够很好地保护身体免受寒冷的侵害。
8. 遗传工程与生物技术遗传工程与生物技术是指人类利用生物的遗传物质进行基因的改造、克隆、转移和利用的一门技术。
通过遗传工程和生物技术，可以生产更多的粮食、药物和改良生物体的特性。
初中生物中的核心概念整理
初中生物中的核心概念整理生物学是研究生命的科学，其核心概念是指在生物学中起主要作用并且具有重要意义的基本概念。
初中阶段是生物学学习的重要时期，学生通过学习和掌握生物学的核心概念，可以建立起对生命现象和生物世界的基本认识。
下面将围绕初中生物学中的核心概念进行整理。
1.细胞理论：细胞是生命的基本单位，一切生物都是由一个或多个细胞组成。
这个理论对于深入理解生物结构、功能、发育和遗传等方面具有重要意义。
2.遗传规律：遗传是生物学的基本现象，遗传基因是决定个体遗传特征的基本单位。
孟德尔遗传规律提出了显性和隐性遗传等概念，对遗传学的发展产生了重大影响。
3.生物多样性：生物多样性是生物的一种基本属性，指地球上不同物种的数量和多样性。
生物多样性的保护和维护对于生态平衡、食物链以及人类生存等方面都具有重要意义。
4.物质循环：物质在生态系统中的循环是维持生态平衡的重要环节。
主要包括水、碳和氮等元素的循环，它们通过生物和非生物因素的相互作用，在生态系统中实现循环和平衡。
5.能量转换：生物通过光合作用和呼吸作用等途径，将太阳能转化为化学能，并且在生命活动中不断利用能量。
理解能量转换对于理解生命现象的能量来源和传递，以及影响生态环境的作用具有重要意义。
6.进化论：进化是生物多样性的形成和发展机制，达尔文进化论提出了物种适应性和自然选择等观点，极大地推动了生物学的发展。
理解进化论对于认识生物的演化历程和变异机制具有重要意义。
7.生物生长发育：生物体的生长发育是生命活动的特征之一。
包括生物体从单细胞到多细胞的发育过程，以及生物体从出生到成熟的生长过程。
了解生物生长发育对于理解生物个体变异和群体生态等方面具有重要意义。
8.免疫与抗病：生物体在抵御外来病菌和病毒等侵袭时，通过免疫系统产生抗体和细胞免疫等机制进行自我防御。
研究免疫与抗病的机制对于生物体的健康和疾病防治具有重要意义。
9.人体健康：人体健康是生物学的重要领域之一，学生需要了解人体的结构和功能，掌握一些常见疾病的预防和保健知识，培养良好的生活习惯，从而保持身体健康。
人教版初中生物课程中的学科核心知识归纳
人教版初中生物课程中的学科核心知识归纳初中生物课程是培养学生科学素养的重要环节之一。
在人教版初中生物课程中，有一些学科核心知识是学生必须要掌握的。
本文将对人教版初中生物课程中的学科核心知识进行归纳和总结。
第一章细胞及其基本结构1. 细胞是生命的基本单位在人教版初中生物课程中，学生需要了解细胞是组成生物体的基本单位。
细胞分为原核细胞和真核细胞，其中真核细胞包括细胞膜、细胞质、线粒体、内质网、高尔基体、核糖体等结构。
此外，还需要了解细胞具有新陈代谢、生长、分裂等功能。
第二章遗传与进化1. 遗传是物种进化的基础在这一章节中，学生需要学习遗传的基本概念和遗传规律。
了解染色体的结构和功能，理解基因的概念，并掌握常见基因型和表现型的关系。
进一步学习杂交、突变等遗传现象，以及基因在进化中的作用。
第三章植物的营养1. 光合作用是植物的基本营养方式在学习植物的营养过程中，光合作用是学生们需要掌握的重要概念。
学生需要了解光合作用的原理，包括光能的捕获和转化成化学能，以及光合作用的反应方程式。
此外，还需要了解光合作用在植物生长和物质循环中的重要性。
第四章动物的营养1. 消化是动物摄取和利用食物的过程在学习动物的营养过程中，消化是一个重要的内容。
学生需要了解消化的过程，包括机械消化、化学消化和吸收等方面。
此外，还需要了解不同动物的消化系统的结构和功能。
第五章生物的调节和控制1. 神经调节和激素调节是生物体内部调节的两种方式在这一章节中，学生需要了解生物体内部调节的方式。
学生需要学习神经系统和激素系统的基本原理和功能，了解神经元和激素的作用机制。
此外，还需要了解神经系统和激素系统在生物体内部调节中的配合和协调作用。
第六章生物的生殖与发育1. 生殖是物种繁衍的方式生物的生殖与发育是生物学的重要内容。
学生需要了解有性生殖和无性生殖的概念，并学习常见的生殖方式。
此外，还需要了解胚胎发育的过程和原理，以及在发育过程中的重要分化。
初中生物大概念
初中生物大概念
初中生物的大概念包括以下几个方面：
1. 细胞：细胞是生命体的基本单位，了解细胞的结构和功能是学习生物学的基础。
2. 遗传和变异：遗传和变异是生命进化的基础，学习遗传和变异的基本原理和应用对于理解生命的多样性和进化至关重要。
3. 生态系统：生态系统是由生物和非生物因素组成的复杂系统，学习生态系统的结构和功能对于理解生物的生存和繁衍至关重要。
4. 人体健康：学习人体的结构和功能，以及如何保持健康的生活方式，对于了解人体健康和疾病的预防和治疗至关重要。
5. 植物和动物：学习植物和动物的结构和功能，以及它们在生态系统中的作用，对于理解生物的多样性和生态平衡至关重要。
6. 生物技术：生物技术是利用生物体系进行技术开发和应用的领域，学习生物技术的基本原理和应用对于了解生物技术的发展和应用前景至关重要。
这些大概念是初中生物学习的核心内容，它们相互关联，构成了一个完整的生物学知识体系。
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初中生物总复习提纲专题一生物与环境考点1 生物的（共同）特征生物是具有生命的个体，除病毒外，生物都是由细胞构成。
生物具有应激性、特征：生长和繁殖、新陈代谢、遗传和变异、适应环境和影响环境等特征。
考点 2 环境因素（包括生物因素和非生物因素）对生物的分布，形态，生活习性等等都有影响（1）非生物因素如光、温度、水、空气等对生物有影响。
（能分别举例说出）（2）生物因素对生物有影响，表现形式有：同种生物个体之间有种内互助和种内斗争；不同种生物个体之间有竞争、捕食、寄生、互惠互利。
考点3 生物能适应环境并影响环境。
（1）生物通过保护色、拟态、警戒色等方式适应其生存环境。
（2）生物能影响，甚至改变环境。
人类对环境的影响超过了地球上的其他任何生物。
（能分别举例说出）注：要区分哪些情形是环境影响生物，哪些情形是生物影响环境。
考点4 （必考）生物系统的组成、结构、功能及自我调节能力（1）组成。
在一定的空间范围内，生物与其生活的环境相互作用形成的的整体叫生态系统。
生态系统种类很多，范围可大可小，无论是什么生态系统都是由非生物物质和能量、生产者、消费者、分解者构成。
（2）结构：食物链和食物网。
在生态系统中，不同生物之间由于捕食和被食关系而形成的链状结构称为食物链。
在一个生态系统中，往往有许多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
食物链的写法：食物链的起点必须有生产者，而且只能是是生产者，一定没有分解者（因为分解者是以生物排泄物、残骸为食，并未构成捕食关系）。
食物网中的食物链末端生物由于富集作用，往往积累的有毒物质最多。
（3）功能：生态系统具有能量流动和物质循环的功能。
生态系统中，能量流动的最终能量来源是太阳能。
能量流动的起点是生态系统中的生产者，途径是食物链和食物网，能量流动的特点是单向流动、逐级递减。
能量流动的传递效率是10%-20%。
物质循环的特点是往复循环，反复利用。
(4)生态系统具有自动调节能力,食物链越复杂，调节能力越强，但这种调节能力是有限的。
考点5、生物圈及生物的多样性地球上最大的生态系统是生物圈，它是地球上所有生物及其环境的总和。
包括大气圈的底部、整个水圈和岩石圈的表面。
生物圈里生物具有多样性，表现为物种多样性、遗传（或基因）多样性、生态系统多样性。
考点6、（必考）科学探究的步骤生物学是自然科学中一门以实验为基础的科学。
、研究生物学的基本方法：观察法、调查法、分类法、实验法等等。
实验法的步骤一般包括以下几个方面：（1）发现并提出问题；（2）收集与问题相关的信息；（3）作出假设；（4）设计实验方案；（5）实施实验并记录；（6）分析实验现象；（7）得出结论。
专题二、细胞的结构和功能及生物的结构层次考点1、（必考）显微镜的结构、使用方法及成像规律1、显微镜的结构。
显微镜由光学部分（目镜、物镜、反光镜）、固定支撑部分、调节部分（粗准焦螺旋、细准焦螺旋、遮光器）三大部分构成。
注意物镜和目镜的形状、能识别显微镜各结构的名称。
2、显微镜的使用步骤：取镜安放、对光、放置玻片、观察、收镜。
3、显微镜成像规律。
（1）物像的放大倍数= 目镜放大倍数*物镜放大倍数注：显微镜放大倍数指的是长度和宽带，不是面积或体积。
（2）看到的物像是与实物上下左右相反的倒像。
（注意辨别物像形态和实际形态的差别，学会移动物像）（3）物像与放大倍数的关系。
放大倍数越大，观察到的物象越大，但视野越小，看到的细胞数越少。
应用：观察物像时先用低倍镜观察，再用高倍镜观察。
4、调节光线光线强时，用反光镜的平面和小光圈。
光线弱时，用反光镜的凹面和大光圈。
低倍镜换高倍镜时，视野会变暗。
即物像放大倍数越大，视野越暗。
考点2、（必考）动植物的细胞结构特征及相应结构的功能1、临时装片的制作（1）操作步骤：擦、滴、取（撕或刮）、展、盖、染、吸。
(2)制作口腔上皮细胞和洋葱表皮临时装片的区别。
ⅰ制作口腔上皮细胞和洋葱表皮临时装片滴加的生理盐水和清水。
ⅱ取材时操作有所不同。
2、细胞的结构除病毒外，生物由细胞构成。
细胞是生物体最基本的结构和功能单位。
（1）动物细胞的结构动物细胞呈圆球状，由细胞膜、细胞质（内有线粒体等结构）、细胞核构成。
（2）植物细胞的结构植物细胞形态呈长方形，结构与动物细胞相似，由细胞壁、细胞膜、细胞质（内有线粒体、叶绿体、液泡等结构）、细胞核构成。
不同的是，植物细胞有细胞壁，动物细胞没有；植物细胞有叶绿体，动物细胞没有，植物细胞有带色素的液泡，动物细胞没有。
注：并非所有的植物细胞均有叶绿体。
如植物的根没有叶绿体、洋葱的表皮细胞没有叶绿体。
3、细胞功能细胞壁：支持和保护。
细胞膜：细胞的边界，起保护作用，还可以控制物质进出。
细胞质：流动胶质、细胞生命活动场所，有众多微小结构。
其中线粒体是细胞呼吸作用的场所，释放能量。
叶绿体是光合作用的场所，能将太阳能固定成自身的能量。
植物细胞内的液泡储存有糖类和色素细胞核。
球状，内有遗传物质。
控制着细胞的生命活动。
考点3、细胞的分裂和分化1、细胞的分裂细胞生成2个完全相同子细胞的过程称为细胞的分裂。
（1）过程。
细胞核倍增后分开成两个细胞核，随后细胞质分成两份，每份各含一个细胞核。
（2）动植物细胞分裂的区别。
（3）遗传物质的变化。
分裂初期，细胞核里的遗传物质经过复制而数量倍增，最终平均分到两个新细胞中。
这样保证了新细胞与亲代细胞具有相同的遗传物质，即子代与亲代完全相同，两个子(新)细胞完全相同。
（4）意义。
繁殖新个体，更新衰老细胞。
2、细胞的分化在个体的发育过程中，一个或一种细胞形态、结构、功能发生差异性变化的过程就叫细胞的分化。
考点4、（常考）生物的结构层次1、动植物结构层次及相关概念。
（1）植物的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。
（2）动物的结构层次：细胞、组织、器官、系统、动物体（人体）。
2、组织（1）人体的四大组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。
（2）植物的组织：保护组织、营养组织、分生组织、输导组织。
注：需要能举出例子说明。
3、植物的器官（1）营养器官：根、茎、叶。
（2）生殖器官：花、果实、种子。
思考：骨骼、肌肉是器官还是组织？4、人体的八大系统消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、运动系统、生殖系统。
植物没有系统，直接由器官构成个体。
专题三、生物圈中的绿色植物考点1、植物对水分的吸收植物主要通过根吸收水分，植物的根按形态分可以分为直根和须根。
根吸收水分的主要部位是根尖成熟区。
1、根的特点（1）根尖由根冠、分生区、伸长区、成熟区构成。
（2）成熟区有大量根毛增加了根吸水的表面积。
应用：根尖成熟区有大量的根毛，移栽植物时，容易将纤细的幼根折断，因此，移栽植物时因尽量带土以减少对根的损伤。
2、根吸水的原理外界溶液浓度小于根毛细胞液浓度时，细胞吸水。
外界溶液浓度大于根毛细胞液浓度时，细胞失水。
3、根除了吸水外，还在土壤中吸收氮、钾、钙等无机养料。
不同植物以及同一植物的不同生长时期，所需要无机盐的种类和数量不同。
考点2、水分在植物体内的运输1、木本植物茎的结构木本植物的茎由外到内依次是：树皮（内侧是韧皮部）、形成层、木质部和髓构成。
韧皮部：内含筛管和韧皮纤维。
筛管往下运输由叶片合成的营养物质到根部。
韧皮纤维起支持作用。
形成层：介于木质部和韧皮部之间的分生组织，向内形成木质部，向外形成韧皮部。
木质部：由导管、木纤维等构成。
髓：由薄壁细胞构成，有贮藏营养物质作用。
解释：树为什么不怕空心就怕没皮。
2、导管和筛管的比较（1）相同的：都是输导组织、具有运输作用。
（2）不同点：细胞结构不同：导管是活细胞。
筛管是死细胞。
作用不同；导管运输水分和无机盐。
筛导管运输有机物。
运输方向不同。
导管自下而上运输。
筛管至上而下运输。
考点3、水分在叶片的散失1、叶片的结构和特点（1）表皮。
表皮位于叶片的最外层，分上下表皮，表皮细胞不含叶绿体，但表皮内的保卫细胞含有叶绿体，保卫细胞构成气孔。
一般来说，下表皮的气孔比上表皮的气孔多。
（2）叶肉。
叶肉由大量叶肉细胞构成，叶肉细胞内含有叶绿体，所以叶片呈绿色。
接近上表皮的细胞含叶绿体较多，呈圆柱状，排列整齐，称栅栏组织；接近下表皮的细胞含叶绿体较少，形状不规则，排列疏松，称海绵组织。
（3）叶脉。
叶脉是叶片的骨架，起支持作用。
在叶脉中含有导管和筛管，起运输作用。
2、蒸腾作用（1）概念。
水分从植物表面以水蒸气的形式散发到大气的过程称蒸腾作用。
叶片是蒸腾作用的主要器官。
（2）意义。
降低叶片温度；为植物吸收、运输水分提供动力；增加空气湿度，调节大气。
（3）应用：移栽植物最好在傍晚进行，去除部分叶片。
考点5、光合作用（必考）1、几个探究实验。
（1）植物在光下合成淀粉。
（变量是光照）（2）植物光合作用产生氧气。
氧气能使带火星的卫生香复燃。
（3）植物光合作用需要二氧化碳。
氢氧化钠溶液能吸收空气中二氧化碳，蒸馏水则不能。
注:以上几个探究实验都是常考实验，特别是是“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验，不但要知道实验的操作过程，还需要知道该操作的目的，如暗处理是为了消耗叶片中原有的淀粉；遮光的目的是为了形成对照；酒精脱色是脱去叶绿素的颜色；加碘液是为了染色、含有淀粉的部位最终将染成蓝色。
2、光合作用的原料、条件、场所、产物。
绿色植物通过叶绿体内的叶绿素捕获光能，将水和二氧化碳转化成有机物和氧气的过程,这个过程中，太阳能转化成了有机物内的化学能。
原料;二氧化碳和水条件:光照场所:叶绿体产物:淀粉和氧气光合作用的实质是制造有机物，贮存能量。
即两个转化：物质转化：无机物合成有机物能量转化：光能转化成有机物中的化学能。
3、光合作用表达式：4、光合作用的影响因素：光照、二氧化碳、温度。
5、光合作用的意义及农业生产上的应用。
合理密植、提高二氧化碳浓度，延长光照等。
,考点6、呼吸作用（必考）1、几个实验（1）植物呼吸作用放出二氧化碳的实验。
（1）植物呼吸作用氧气的实验。
（1）植物呼吸作用释放热量的实验。
2、呼吸作用：生物活细胞的的线粒体中，将有机物和氧气分解成水和二氧化碳的过程,这个过程中，有机物内化学能转化成了生命活动的能量。
原料; 有机物和氧气条件:有无光照均可场所:线粒体产物:二氧化碳和水呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。
即两个转化：物质转化：有机物分解成无机物。
能量转化：有机物中的化学能一部分转化成热量，一部分用于各种生命活动。
3、呼吸作用表达式：4、呼吸作用的影响因素：温度、氧气浓度。
5、呼吸作用的意义及农业生产上的应用：低温保存水果蔬菜、土壤松土等。
考点7、种子（必考）1、单子叶植物和双子叶植物种子的结构种子是由种皮、胚构成。
胚是种子最主要的结构，由子叶、胚芽、胚轴、胚根组成。
单子叶植物有一片子叶和胚乳；双子叶植物有两片子叶，无胚乳。
注：能根据图说出各个部位的名称。