乡下人家学习单
第21课乡下人家
班级姓名学号
第一课时
【学习目标】
1、认识5个生字，会写14个生字。
2、有感情地朗读课文，初步感受乡村生活的美好。
活动一：1、生字、词语理解自学检测
①生字我会认。
连一连，哪个字容易读错，圈出来多读几遍。
shìguān yán xié dăo
檐饰冠捣谐
②词语我会读。
读一读，遇到难读的词语要多读几遍。
棚架风趣装饰顺序照例瞧见率领觅食捣衣
向晚归巢和谐辛苦鸡冠花
大丽菊催眠曲房前屋后
天高地阔月明人静搬到高耸时令倘若
③多音字。
率（）（）
冠（）（）
④词语我理解，还要写下来。
风趣
装饰
倘若
时令
照例
向晚
2．小组交流
3．展示质疑
活动二：再读课文，理清脉络。
1、课文主要内容：
①文章最后一段是本文的。
在文章中起到了的作用。
文章按照屋前屋后的顺序和春夏秋三季的顺序交叉
描写，展现了乡下人家、
的乡村生活。
赞扬了乡下人家、善于运用自己的双手装点家园、装点生活的美好品质。
②分段，归纳段意：
第一段：（第1～4自然段）
第二段：（5自然段）
第三段：（6自然段）
第四段：（7自然段）
2．小组交流
3．展示质疑
活动三：默读课文，梳理画面
1、结合课文内容，我会填下面的内容。
（大括号填内容、小括号填自然段）
（屋前搭瓜架）（）门前{ 图}（）{雨后图}（）{群鸡图} （）{鸭子图}（）{院落图} （）{夜听}（）
由此可见：乡下人家，什么，
什么，都有
、。
2．小组交流
3．展示质疑
【检测反馈】
一、看拼音，写词语。
pénɡ jià zhuānɡ shì jīɡuān huā qiáo jiàn cuī mián q ǔ
( )( ) ( )( ) ( ) dǎo yīɡuī cháo dà lì jú hé xié xīn kǔ
( ) ( ) ( )( ) （）
二、将下面的汉字各组两个词语。
檐（）（）冠（）（）眠（）（）辛（）（）搬（）（）特（）（）率 ( ) ( ) 谐（）（）
第二课时
【学习目标】
1、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写与乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
2、通过朗读课文、想象画面，来感受乡下人家的
诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣与热爱。
活动一：默读课文，思考并交流
1、文中写了乡下人家的六个场景，主要突出了乡
下人家的哪些特点？你能用文中的两个词语来概
括吗？
2．小组交流
3．展示质疑
活动二：读最后一个自然段
“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？它在课文中起什么作用？
2．小组交流
3．展示质疑
活动三：通过作者的表达方法，感受乡村生活的美好
1、①青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
这里采用了的写作手法，写出农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的藤和叶，点缀于其中的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。
②几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许
多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
春天下雨后竹笋长得很多很快，这句话形象地呈现了的美妙画面，尤其是一个字，的写作手法让人感到嫩笋的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了的生机。
③从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
“雄鸡耸着尾巴大踏步地走来走去”俨然一位
在阅兵，斗志昂扬，又如同一个尽职尽责的在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。
2．小组交流
3．展示质疑
【检测反馈】
1.课文描写了乡村的美丽景色，
（）给我留下了深刻印象。
其中
让我印象深刻。
我找的关键词
是，我从中感受到。
2、我想象。
乡村人家春夏秋三季都有独特、迷人的景色。
乡村的四季还有哪些独特的美景呢？
【巩固提升】
一、在括号里填上合适的形容词。
（）的浓阴（）的竹竿（）的风景二、在括号里填上合适的量词。
一（）小河一（）浓阴
一（）石狮子一（）春雨
一（）风景一（）农家风光三、用“_____”画出每组里不是同一类的词语。
●凤仙芍药鲜花大理菊鸡冠花
●丝瓜苦瓜地瓜冬瓜哈密瓜
●母鸡老鹰狗猪鹅
●燕子螳螂蝉天牛纺织娘
●彩云红霞乌云白云星星
●傍晚晌午时间黄昏夜晚
四、我能选择正确的关联词语填空。
虽然……但……即使……也……
倘若……那么……不论……不论……
1.（）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（）从不吃惊。
2.乡下人家，（）住着小小的房屋，（）总爱在房前屋后种些东西。
3.他们的屋后（）有一条小河，（）在石桥旁边，绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中。
4.乡下人家，（）什么时候，（）什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
五、课内语段阅读。
乡下人家，（）住着小小的房屋，（）总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，
或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
1按原文添上合适的关联词语。
2给加点的字选择恰当的解释。
饰：A扮演。
B装饰。
C装饰品。
修饰．（）饰．演（）首饰．（）
3这段文字主要描写了乡下人家的
____________________________，并通过_ __ ______的方法，突出了对生动朴实的农家生活的喜爱。
六、细读课文深感悟。
“乡下人家，不论是什么时候，不论是什么季节，都有一道（）、（）的风景。
”
这是文章的______________,我最喜欢乡下人家
____________________。
七、课内语段阅读。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，
___________________的吃起来，天边的红霞，向
晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅
___________、___________的田园风景画。
1按原文填空。
2___________、__________、_________都是乡下
人家的好友。
《乡下人家》优秀教案
《乡下人家》优秀教案《乡下人家》优秀教案篇1教学目标：1、复习字词，正确流利有感情地读课文。
2、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。
3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重点：引导学生能随__的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
教学过程：（第二课时）一、复习生字词1、指名读，读对后，全班跟读。
2、先让学生观察：有2个要求写的字，而且很难写的字（率和巢）。
谁来说说它的笔顺。
3、还有两个多音字（率和冠），谁能说出它们的另一个读音？二、谈话引入1、同学们生字词掌握得不错，现在，我们就走近乡下人家，细细品读课文。
粗读课文，你发现课文是围绕哪句话写的？（指名回答，同意这个答案的齐读：乡下人家。
不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
）2、这是一道怎样独特、迷人的风景呢？同学们想去看看这道独特、迷人的风景吗？3、板书：独特、迷人三、学习课文1-6自然段㈠、学习课文第一自然段1、师述：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
2、师问：乡下人家的屋前有一道怎样独特、迷人的风景呢？？3、师引读：乡下人家虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前-----（学生接读：搭一瓜架……可爱多了。
）4、师问：在屋前这道独特、迷人的风景画中，哪些词写得好？值得你积累？生说师板书：瓜藤（师边板书边讲：乡下人家的屋前瓜藤满架。
）5、师问：这段话中，还有你喜欢的句子或你想积累的词语吗？找出来读一读，说一说它写得好在哪里？㈡、学习课文第二自然段1、师述：乡下人家的'门前屋后也有一道独特、迷人的风景。
2、师引读：有些人家，还在门前的场地上种几株花-----生接读：芍药、凤仙……显出一派独特的农家风光。
《乡下人家》学习设计教案(两课时)
《乡下人家》学习设计一、学习目标:1.学习巩固本课生字新词，体会重点词句的涵义，并触摸文本形成自己的体会。
2.正确流利有感情朗读课文，通过朗读表达出乡下人家的美好、淳朴、自然、和谐。
3.体会作者的写作思路与方法，学有所得、学以致用，并练习写话。
二、教学重难点:1.随文感受并想象文中的画面，联系实际体会乡村生活的美好，并能读出自己的感受。
2.学习作者的写作思路和手法，争取学以致用。
三、教法:创设情境、示范指导、引读感悟四、探究教学准备:PPT课件五、教学过程:第一课时:板块一：谈话导入同学们，我们一来学习统编版下册第二课《乡下人家》。
请你准备好书和笔，古诗三首里我们已经欣赏了古人笔下暮春时节乡春景色和田园风光乡村生活。
提问：还有一户又一户的住户也称人家这家你去过吗？用四字词语描绘一下。
有的同学用上“小桥流水依山傍水，灰网白墙绿树阴阴鸡鸭成群”真好，相信可前同学们预习已经完成了。
那么接下来我们来字词大闯关，看看你能闯几关？板块二：第一关生词我会认朴素附近绘画鸡冠花倘若和谐率领捣衣构成有几个难字构成的后鼻音，前鼻音都读准了吗？第二关1、生字我会写，我听你写顺序和谐蹲下率领都写对了吗？如果写对了给自己画上√。
2、特别提醒，要注意写字要细心，笔画顺序要有先后注意“序”“蹲”的笔画顺，都写对了吗？如果对了再给自己画上√。
祝贺你又过了第二关。
第三关解词大挑战照例：按照惯例，按照常情。
文中指乡下人家按照常理要养几只鸡鸭之类的家禽。
纺织娘: 一种伏在瓜藤茎叶间的昆虫，雄性的前肢摩擦，常发出“沙沙”或“轧织”的声音，犹如织女在试纺车，所以取名“纺织娘“。
亲爱的同学们有不少是我们生活中不常见的，比如芍药凤仙鸡冠花大丽菊（出示课件）请同学们把词和图配对，都对的也给自己画上√。
祝贺你三关都闯过了。
让我们把生词送回文中正确流利地朗读课文。
板块三：1、过度：提问乡下人家给你留下怎样的印象？有的同学可能会说乡下很美，处处是图画，有的同学可能会说乡下的景象很新奇，跟城里很不一样。
《乡下人家》教案4篇
《乡下人家》教案4篇《乡下人家》教案篇1学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
教学重点：引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学方法：采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。
课前准备：1．课件。
2．搜集有关农村生活的资料。
课时安排第二课时教学流程：一、导入课文同学们，我们在走入课文之前，请给着我一起欣赏几幅图画。
（课件）问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。
（学生回答）引入：乡村自然清新的景色多么令人向往，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。
那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢，今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。
二、复习字词。
（前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，今天我们就进行第二课时的学习）。
1.复习词语。
（齐读）2.指导学生理解有不明白的词语。
3.指导学生书写难写的字：率三、抓住最后一自然段，理解“独特”“迷人”的含义，统领全文的学习。
我们在读课文，乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了作者的感受，而且还是全文的总结，找出这个句子。
读句子，抓住关键词语（板书：独特，迷人）理解体会。
四、再读课文，用简练的语言概括画面。
课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面？1.抽读第二自然段后半段，结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景：雨后春笋（板书）（强调学生记笔记）2.按照以上方法采用多种方式逐段读课文（边读边想象乡下人家的优美情景），思考：你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名。
部编语文四下《乡下人家》教案
《乡下人家》教案学习目标：1.能认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个生字，会写“屋檐、构成”等14个词语。
2.边读边想象画面，能给画面配图取名，了解课文内容。
3.能抓住关键词句，谈谈自己的体会，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
4.用先分项列举再总结的方法和拟人、对比等修辞手法，写一写自己眼中的乡村景致。
学习重难点：能抓住关键词句，谈谈自己的体会，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
课时安排：1课时学习任务：寻找作家眼中的乡村学习活动一：走进乡下人家一、创设情境，揭示课题1.同学们，今天我们乘上乡村生活的列车去一个别样的地方，欣赏一道别样的风景，感受一下和城市不同的生活（播放乡下美景的图片）。
这节课我们一起走进陈醉云的《乡下人家》（板书课题）。
学生齐读课题【创设情景，引导学生立足生活实际建立与文本的联系，调动学生的多种感官，激发学习兴趣。
】2.回顾预学单，认读词语屋檐构成装饰顺序华丽独特照例率领踏步倘若和谐催眠曲甜蜜梦乡正音：率、耸、觅食3、出示会写字，重点提醒“蹲”【检查学生课前预习情况，为接下来的学习做铺垫。
】学习活动二：初识乡下人家二、整体感知，补绘插图1.课文都读熟了吗？乡下人家到底是什么样的呢？课文里有一句很关键的话，做了总结，你能找到吗？出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（指名读）2.“独特”，什么意思？乡下有哪些独特的风景呢？“独特、迷人的风景”，我们也叫作“景致”。
任务：朗读课文，说自己想象的画面，给课文配图取名，说说课文的主要内容。
3.边读课文边想象画面，说说想象的画面并配图取名。
同学们想象力丰富，语言表达也不错，有一部分取得名字不够简练，没有突出重点。
以第一段为例，屋前瓜架图，瓜藤攀爬图类似的名字比较好等。
取名用了两种方法，一是抓住景物位置提取关键词的方法，即“位置+景物”二是抓住景物特征进行概括的方法，即“景物+怎么样”。
语文四年级下册一一2课《乡下人家》学习(统编)
语文四年级下册一一2课《乡下人家》学习(统编) 统编小学语文四年级下册2课《乡下人家》课文教学教材分析：《乡下人家》这篇文章按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季白天、傍晚、夜间的时间顺序交替描写，展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。
作者介绍：陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。
小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。
1962年移民来美，定居旧金山。
陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。
他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。
著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。
生字组词：构：构成结构构造构思虚构构想饰：装饰掩饰首饰饰演文过饰非蹲：蹲着蹲下蹲坐蹲立蹲班蹲点凤：凤凰凤冠凤爪凤仙花凤毛麟角序：顺序秩序序幕序文前后有序例：照例病例案例例外史无前例率：率领率队直率轻率草率表率觅：觅食寻觅觅路寻死觅活追风觅影耸：耸肩高耸耸立耸动耸人听闻踏：踏步践踏踏空踏勘脚踏实地倘：倘若倘使绘：绘画绘图描绘彩绘绘声绘色谐：和谐谐音谐趣诙谐亦庄亦谐寄：寄住寄生寄宿寄托寄信寄钱眠：催眠睡眠安眠失眠入眠冬眠形近字：饰（装饰）怖（恐怖）凤（凤凰）风（刮风）例（举例）列（列队）率（率领）摔（摔倒）倘（倘若）尚（高尚）绘（描绘）会（开会）多音字：结：ji开花结果jié结论场：chng广场cháng一场雨冠：gun桂冠guàn冠军踏：tà脚踏实地t踏实装饰——装扮朴素——朴实独特——特别鲜嫩——新鲜照例——按例率领——带领倘若——倘使和谐——祥和反义词：朴素——华丽独特——普通照例——破例附近——遥远理解词语：【时令】季节。
【朴素】（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。
【华丽】美丽而有光彩。
【鲜嫩】新鲜而嫩。
【照例】按照惯例；按照常情。
《乡下人家》的优秀教案
《乡下人家》的优秀教案《乡下人家》教学教案篇一教学目标1、自主学习字词，会认“构、冠等10个字，会写“构、饰、蹲”等壹伍个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。
2、自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。
3、揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4、学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
5、体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。
教学重点深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。
教学难点学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
第一课时1、会认“构、冠”等10个字，会写构、饰、蹲”等壹伍个生字，理解字义，教学目标识记字形。
正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章结构。
3、自读感悟，品味乡村美景，受到美的熏陶。
一、创设情境，激情导入1、【出示课件2】出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。
2、看完图片，你们一定知道咱们今天要上哪一课了。
（板书课题：乡下人家）学生齐读课题“乡下人家二请同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。
预设1：乡村很美丽，空气很清新。
预设2：乡村很有趣，有很多动物，还有很多庄稼和花儿今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人家。
2、简介作者【出示课件3】陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。
小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。
1962年移民去美，定居旧金山。
陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。
他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。
著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。
二、自列文，解柠词1、自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
2、检查学习效果，相机指导。
四下第一单元乡下人家【部编本】
这是文章的中心句，起总结全文的作用，概述 了乡下人家独特、迷人的生活环境和朴实欢快的美 好生活，也是作者情感的集中体现。 2.课文是按什么顺序来描写的？从文中哪些语句可以 看出来？
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3.学了这篇文章，你们觉得作者对乡下人家是一种怎 样的感情？他是怎样把这种感情表达出来的？
喜欢、热爱之情。作者通过描写与乡下人密切相 关的景和物，将自己的感情融入景、物之中，表现了 对乡村生活无限的热爱。这种手法叫借景抒情。
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佳句积累
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风 趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着 两根大旗杆，可爱多了。(对比）
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月 明人静的夜里，它们便唱起歌来……(拟人）
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整体感知
1.标出自然段，说一说课文每段分别讲了什么内容？
全文共五个自然段。第1自然段：描绘了一幅瓜 藤攀檐图。第2自然段：描绘了一幅鲜花轮绽图和雨 后春笋图。第3、4自然段：描绘了一幅鸡鸭觅ห้องสมุดไป่ตู้图。 第5自然的：描绘了一幅院落晚餐图和月夜睡梦图。
课文解读
品味“瓜藤攀檐图” 1.课文第1自然段中“别有风趣的装饰”指的是什
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自主学习能力测评乡下人家答案
自主学习能力测评乡下人家答案练习题一、看拼音,写词语。
Pénɡjià zhuānɡshì jīɡuānhuā qiáojiàn cuīmián qǔdǎo yīɡuī cháodà lìjú héxié xīnkǔ二、将下面的汉字各组两个词语。
檐冠眠辛搬特三、我会写。
1、在括号里填上合适的动词。
瓜架南瓜尾巴旗杆桌椅梦乡2、在括号里填上合适的形容词。
的浓阴的竹竿的风景3、在括号里填上合适的量词。
一小河一浓阴一石狮子一春雨一风景一农家风光四、用“_____”画出每组里不是同一类的词语。
1、凤仙芍药鲜花大理菊鸡冠花2、丝瓜苦瓜地瓜冬瓜哈密瓜3、母鸡老鹰狗猪鹅4、燕子螳螂蝉天牛纺织娘5、彩云红霞乌云白云星星6、傍晚晌午时间黄昏夜晚五、读句子,说说自己的理解。
1、青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
2、几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
3、乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
六、阅读理解。
我爱乡村的傍晚6月里的一天,我回到了阔别已久的山村故乡。
上午,一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。
傍晚,我独自沿着田间小路,来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山冈。
我美美地呼吸着田野里清新的空气,尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景。
眺望远处。
啊,视线尽头多像一幅画,柔和的夕阳,绚丽的晚霞,横卧在不远的天边的群山,倚山而建的一簇簇的村落,一家家房顶上升起的袅袅的炊烟……奶奶在世时说过,一层山水一层人。
我望着群山在遐想,大山背后又是一层怎样的山水,怎样的人这里看不到城市的车水马龙,听不到城市的各种音响喧闹,但却充满神秘。
远处,是一片金黄的稻田。
①一阵晚风吹来,稻苗一起一伏的,使我仿佛置身于一片金色的海洋之中。
部编版四年级下册语文导学单、导学案
（3）．说说下面词语的近义词：
约莫——美餐——光彩——想象——逼近——腐烂——猛烈——推测——
(4)．结合课文内容，理解下面词语。
约莫：
飒飒：
掸掸：
拂拭：澎湃：
黏稠：推测：
前俯后仰：
导学提示
学生笔记
1．体会科学家合理想象的思维能力。
2．积极参与，深入探究，大胆展示。
3．练习快速阅读课文，简要复述课文。
2、自由朗读《千年梦圆在今朝》，要求读准字音、读通句子。
3．练习快速阅读课文，简要复述课文。
4．体会科学家合理想象的思维能力，积极参与，深入探究。
课题:短诗三首
教师
时间
学生
班级
学习过程
1、自读三首短诗，圈画生字词，查字典弄清字的读音，翻阅工具书，联系课文理解词语。
2、阅读书中资料袋，查找并了解作者冰心相关知识。
3．练习快速阅读课文，简要复述课文。
4．体会科学家合理想象的思维能力，积极参与，深入探究。
课题:纳米技术就在我们身边
教师
时间
学生
班级
学习过程
1．自读课文，圈画生字词，查字典弄清字的读音，翻阅工具书，联系课文理解词语
2．阅读书中资料袋，查找并了解恐龙相关知识，再读课文大体了解课文内容，理清课文脉络，
3．课前完成预习自测题，
3、我能正确读写下面的词语
棚架风趣装饰
鸡冠花大丽菊顺序
照例瞧见率领
觅食捣衣向晚
归巢和谐催眠曲
辛苦 房前屋后
天高地阔月明人静
导学提示
学生笔记
1、大声朗读《乡下人家》的字词。
2、自由朗读《乡下人家》，要求读准字音、读通句子。
3．练习快速阅读课文，简要复述课文。
四下第一单元大单元(《乡下人家》《天窗》)学习任务群教学设想
四下第一单元大单元（《 乡下人家》 天窗》）学习任务群教学设想《《以乡村主题的群文阅读，阅读教学结果指向乡村文化自信这个核心素养，指向语言运用核心素养，指向思维发展核心素养，也指向审美创造核心素养，它们是密不可分的。
基于这四个语文核心素养的实现，结合《 文学阅读与创意表达”这个任务群对于中年段的要求，老师们到底要干些什么事儿？其实课标中说得非常清晰，它要让孩子领略儿童文学作品的想象力、表现力。
就这一单元来说，就是要感受乡村的那种纯真，乡村的那种美好，那种非常可爱的、淳朴的童心。
文学阅读与创意表达”任务群第二学段的教学提示，要求根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。
换言之，单元要围绕单元的人文主题和语文素养来创设适合学生阅读的情境主题。
教学提示中有这样两个关键词需要老师们关注，第一是珍爱自然。
乡村是自然非常丰富的宝库之一。
第二是饮水思源，这一个单元乡村题材的作品，会让l每个人回想起自己的童年，自己的家乡。
对于小朋友来说，要有一双眼睛，去发现l祖祖辈辈们的家乡。
乡村应该有这样的一种饮水思源的文化潜在其中。
如何凝练单元主题？如何构建单元学习任务？如何创设单元学习情境？如何在教学活动中让学生去经历单元的学习活动的？一、提炼 有张力”的单元主题这个单元人文主题是 淳朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷”。
语文要素是抓住关键语句，体会课文表达的思想感情。
作为一个单元的主题，它一定要具有高度的统整力；它要具有一种内核力；它能够链接这个单元所有的教学内容和教学环节。
因此，不能简简单单地把每个单元的人文主题作为单元的一个单元主题。
再看看教材内容， 四时田园杂兴》《主要展示的一种初夏的景象。
宿新市徐公店》展示的是暮春的景象，加上儿童的活动。
清平乐.村居》描写的是夏日的景象，加上农家的活动。
散文 乡下人家》是一种朴实的、自然的乡村生活，展现的不仅仅是乡村的自然景象，它更多的是乡村生活。
天窗》这一课展示的是一个孩童望着天窗展开的美好想象，放飞心灵的一种农村生活体验。