四年级英语下册Recycle2教案人教PEP版.doc
四年级英语下册Recycle2教案人教PEP版Recycle 2 单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册复习二单元，围绕“46单元的核心句型”展开话题。
本单元通过不同的场景，复习46单元重点字母和字母组合的发音规则，有关农场、衣物和购物的单词以及句型。
共三个课时。
第一课时包括Read aloud. 和Listen and tick.两个版块。
第二课时包括Read, write and say. 和Read, write and say.两个版块。
第三课时包括Read and number. 和Read and tick or cross 两个版块。
第一课时Read aloud.版块通过呈现张鹏、Sarah和Amy 一起去农场野餐的情景，综合复习46单元的核心句型。
Listen and tick版块呈现了4组听音题，重点复习有关购物的语言。
第二课时Read, write and say版块呈现了几组有规律的单词，用来复习or, arm er, -le的发音规则。
Read, write and say. 版块呈现了几组看图读句子填空的题，巩固名词所有格的用法。
第三课时Read and number. 版块呈现了两组排序题，复习第四单元和第六单元的核心句型。
Read and tick or cross. 版块呈现了一封信，通过阅读信件复习有关天气、商品价格、农场动物等话题的内容。
本单元重点是综合复习46单元的核心句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，根据学生学情，把握教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题展开教学设计。
充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。
同时还要帮助学生学会整理和归纳知识点，引导学生自主学习。
本单元所需要掌握的语音、句型在46单元已经学过，学生们有了一定的基础，但是语言的综合运用方面学生们还需要掌握。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、认读46单元有关农场、衣物和购物的单词。
（2）能够掌握46单元语音版块重点字母和字母组合的发音规则。
（3）能够听、说、认读46单元的核心句型Are they/these/those Yes, they are. No, they aren’t. What are these/those/they They’re Whose is it It’s’s. Whose are these/those They’re’s. Can I help you I’ll take How much That’s expensive. They’re nice. 2. 能力目标（1）能够读出符合发音规则的单词，并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。
（2）能够在情境中恰当运用句型Are they/these/thoseYes, they are. No, they aren’t. 对蔬菜、动物的名称展开活动。
（3）能够在情景中运用句型Whose is it It’s’s.Whose are these/thoseThey’re’s. 对某物的归属展开问答。
（4）能够在情景中运用句型Can I help you I’ll take How much That’s expensive. They’re nice.模拟购物。
3.情感目标养成节约的好习惯。
教学重难点1. 教学重点1 能够听、说、认读46单元有关农场、衣物和购物的单词。
2 能够掌握46单元语音版块重点字母和字母组合的发音规则。
3 能够听、说、认读46单元的核心句型。
2. 教学难点（1）能够读出符合发音规则的单词，并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。
（2）能够在情境中恰当运用46单元核心句型。
教学方法任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。
教学时间本单元共分三课时教学。
第一课时Read aloud Listen and tick 第二课时Read, write and say Read, write and say 第三课时Read and number Read and tick or cross 知识视窗形容词性物主代词和名词性物主代词 1.表示所有关系的代词叫物主代词。
物主代词可分为形容词性物主代词和名词性物主代词。
其人称和数的变化见下表人称物主代词主格宾格形容词性物主代词名词性物主代词单数第一人称我I me my mine 第二人称你you you your yours 第三人称他he him his his 她she her her hers 它it it its its 复数第一人称我们we us our ours 第二人称你们you you your yours 第三人称他们、她们、它们they them their theirs 2. 形容词性物主代词和名词性物主代词的用法（1）形容词性物主代词起形容词的作用，用在名词前。
例Is that your bike 那是你的自行车吗This is my book. 这是我的书。
（2）名词性物主代词起名词的作用。
例Look at the two rulers. The red one is yours. The blue one is mine. 看那两把尺子。
红的是你的，蓝的是我的。
3. 形容词性物主代词、名词性物主代词的区别简单来说，有“名”则“形“，无“名”则“名”。
意思是后面是名词的话，前面就要用形容词性物主代词。
后面没有名词的话，就用名词性物主代词。
名词性物主代词形容词性物主代词名词例Are theseyour crayons Are these yours 第一课时一、课时内容Read aloud Listen and tick二、课时分析本课时是人教版四年级下册Recycle 2单元第一课时。
围绕“野餐、购物”的话题展开，主要通过对话和听力复习46单元句型，引导学生养成节约的好习惯，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
第一课时是对46单元句子的归纳，重点是46单元核心句型的灵活运用。
本课时包括Read aloud和Listen and tick 两个板块。
Read aloud呈现的是Sarah 、张鹏和Amy一起去农场野餐的情景。
此情境有趣、易懂，贴近学生的生活，很能激发学生学习的兴趣。
Listen and tick 板块呈现的是四组听力判断题，通过这个活动复习有关购物的语言。
本课时是复习课，词汇、句子学生都在前面的教材中学过了，有了很好的基础，所以在本课教学中，重点以学生为主，教师为辅，通过采用听、说、读、演等多种活动全面调动学生的积极参与，让学生在快乐的氛围中掌握知识。
三、课时目标（1）能够听、说、认读46单元的核心句型Are they/these/those Yes, they are. No, they aren’t. Whose is it It’s’s. Whose are these/those They’re’s. （2）能够理解故事大意，能用正确的语音、语调朗读故事。
（3）能够在情景中综合运用46单元的核心句型。
（4）能够听录音判断图片是否正确。
（5）引导学生养成节约的好习惯，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
四、课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读46单元的核心句型。
（2）能够理解故事大意，能用正确的语音、语调朗读故事。
（3）能够听录音判断图片是否正确。
（4）能够在情景中综合运用46单元的核心句型。
2.难点能够在情景中综合运用46单元的核心句型。
五、教学准备⑴多媒体课件⑵录音机和磁带六、教学过程Step 1 Warm up 1. 师生交流T Good morning, everyone. Ss Good morning, teacher. T How are you today Ss I’m fine, thank you. And you T I’m fine, too. Are you ready for English class Ss Yes. We are ready. 2. Let’s chant. T Ok. Boys and girls, do you like listening to music Ss Yes. TNow let’s enjoy a song “Our School” together.（课件展示歌曲，教师与学生一起欣赏。
）教学资源课件设计意图歌曲的运用活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。
Step 2 Lead in T Do you like your school Ss Yes. T Me, too. Look at the picture. Who are they （课件出示Sarah, 张鹏，Amy的图片。
）Ss They are Sarah, Zhang peng and Amy T Where are they now Ss They are in the classroom. T School is over. What are they talking about Let’s learn the dialogue. 教学资源图片设计意图通过引导学生看图，引出要学习的内容。
Step 3 Presentation 1. Read aloud. 1 Learn the dialogue. a. Learn part 1 ①T What are they talking about Ss A picnic.引导学生说出。
T Tomorrow will be warm and sunny. They will have a picnic.（板书have a picnic, 教读，领读，跟读，指名读，齐读。
）②Listen to the tape and follow the tape. T What should they do before a picnic Ss Go shopping. b. Learn part 2 ①T Can you make a shopping list for them 板书a shopping list。
Please discuss in a group. ②T What will they buy Let’s listen to the tape.（指名说，板书。
）③T How much is it 引导学生回答That’s 42 yuan in total. （教师讲解in total。
）④Listen again and follow the tape. c. Learn part 3 and part 4 T The children are having a picnic. Something happens. What is that ①Listen to the tape and answer the question. ②T The cows want to eat the tomatoes. Whose tomatoes are they Ss They are Sarah’s. T Whose jacket is it Ss It’s Sarah’s. ③Listen to the tape and follow the tape. 2 分角色朗读教学资源录音机、磁带设计意图处理对话从局部到整体，引导学生理解文本。
人教版PEP英语四年级下册《Recycle 2》教案2
人教版PEP英语四年级下册《Recycle 2》教案2一. 教材分析《Recycle 2》是PEP英语四年级下册的一个单元，主题围绕着日常生活和一般现在时。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于日常生活中的动词短语，并能够运用一般现在时进行简单的描述。
本节课的语言点是动词短语的运用和一般现在时的表达方式。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，能够听懂、会说、会读简单的英语句子，但对于动词短语的运用和一般现在时的表达方式还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重学生的语言实践，通过各种操练活动，让学生充分理解和掌握动词短语和一般现在时的用法。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和动词短语。
2.学生能够运用一般现在时进行简单的描述。
3.学生能够通过本节课的学习，提高自己的语言实践能力。
四. 教学重难点1.动词短语的运用。
2.一般现在时的表达方式。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种操练活动，让学生在实践中学习和掌握动词短语和一般现在时的用法。
同时，运用情境教学法，创设日常生活的情境，让学生在真实的环境中学习英语。
六. 教学准备1.准备本节课的重点词汇和动词短语的图片。
2.准备一般现在时的句子示例。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示本节课的重点词汇和动词短语的图片，引导学生进行看图说话，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课件，向学生呈现一般现在时的句子示例，引导学生理解一般现在时的表达方式。
同时，让学生听录音，模仿发音。
3.操练（15分钟）通过各种小组活动，让学生充分练习动词短语和一般现在时的用法。
如：小组内互相描述自己的日常行为，用动词短语和一般现在时进行表达。
4.巩固（5分钟）教师选取几个小组的汇报，进行点评和纠正，巩固学生对动词短语和一般现在时的掌握。
5.拓展（5分钟）让学生运用动词短语和一般现在时，编写一个小故事，进行展示。
人教PEP版四年级英语下册Recycle2单元教案
人教PEP版四年级英语下册Recycle 2单元教案人教PEP版四年级英语下册Recycle 2单元教案「篇一」【课题】Recycle 2 第二课时【教学重点】能独立完成Listen and write的任务并在小组里作简单汇报。
学习歌曲“Animals on the bus”。
【教学难点】单词的拼写。
【教具准备】1．展示歌曲内容的图片。
2．相配套的教学录音带。
【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习上节课所学故事。
（二）呈现新课（Presentation）1．教师把画有一公共汽车的图片贴到黑板上，学生会不由自主地说出bus。
教师说：There are some animals on the bus. Listen！2．教师播放歌曲，听2遍后问学生：What animals are on the bus?学生一边回答，教师一边把动物图片贴进公共汽车里。
3．教师再放一遍歌曲，问学生What do the animals sing on the bus? 让学生学一学动物的叫声。
4．让学生看歌词，学唱歌曲。
5．教师说：Now, there are some animals on the farm, too. I am at the farm. I see some animals They are goats. Who can go on? 让一学生继续说句子，并添加同类的词汇。
教师鼓励学生积极参加此游戏。
6．教师说：There are some vegetables on the farm, too. I am at the farm. I see some vegetables. They are tomatoes. 让学生分组继续此游戏。
7．让学生看图阅读Listen and write部分。
8．教师放录音，学生听。
9．教师再放一遍录音，学生边听录音边填表。
10．教师和学生一起核对检查。
人教版PEP四年级下册英语Recycle 2-全单元教案
Recycle Two单元教材分析本单元通过张鹏，Sarah和Amy一起去农场野餐的情景，综合复习4-6单元的核心句型和词汇。
学生能够理解故事大意，能够整体认读句子，用正确的语音，语调朗读故事，能够在情景中综合运用4-6单元的核心句型，能够在语境中理解新词total, quick 和情景语言They look hungry. 的意思并能正确发音。
约定去图书馆看服装秀懂得故事，让学生加深记忆所学句型，词汇及语用情景；要求学生阅读图片，找到匹配的问句，并根据问句回答问题；并且在游戏中复er, ir, ur, ar, al, or, -le 的发音规则。
教师在设计本单元教学活动的时候，教师要充分体现以学生为主体、以话题为中心，以任务为驱动，从语言知识的复现活动入手，突出实用性和创新性，在梳理归纳知识的同时，提供听说、认读的综合语言输出活动，培养其自主学习能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力，让学生综合地运用知识，形成综合语言运用能力。
本单元分三课时进行：第一课时：张鹏，Sarah和Amy一起去农场野餐的情景，综合复习4-6单元的核心句型和词汇。
第二课时：通过与看、说、读和圈, 复习Units 4-6的重点词汇和核心句型。
第三课时：通过听、选、读和写等活动复习er, ir, ur, ar, al, or, le 的发音规则。
Read aloud.这部分通过张鹏、Sarah和Amy一起去农场野餐的情景，综合复习4-6单元的核心句型。
教学目标是：学生能够理解故事大意，能够整体认读句子，用正确的语音、语调朗读故事；能够在情景中综合运用4-6单元的核心句型；能够在语境中理解quick和情景语言They look hungry. 的意思并能正确发音。
故事的结尾是开放式的，教师需要引导学生通过想象给故事续编结尾。
Listen and tick.本活动要求学生能够听录音判断图片是否正确，重点复习有关购物的语言。
组织这个活动时，教师引导学生先看图，做到“心中有数”。
四年级下册英语教案 Recycle 2 人教PEP版
教学设计PEP人教版四年级下册英语Recycle2 第一课时一设计思想《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
二教材分析本节课是PEP人教版小学英语四年级下册Recycle2(第一课时)本课通过Sarah，Amy等人去野餐来复习四至六单元的单词及句型。
因此，本节课我设计了有趣的小游戏，使学生在游戏中复习巩固单词与句子。
由此环环相扣，调动学生的学习兴趣。
此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。
三学情分析本节课的教学对象是四年级的学生，该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，四年级的学生活泼好动，根据学生这一特点，我采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，又通过小组活动，比赛，游戏来激发学生的学习兴趣。
为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，我让学生参与评价，使评价更具有公正性。
四教学项目new words: 四至六单元四会单词basic sentences:四至六单元主要句型五教学方法任务型教学法、多媒体教学、游戏教学六教学手段利用图片、多媒体课件等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。
七教学目标知识与能力目标⒈本课时需要复习四至六单元的语言和词汇，要求学生做到听，说，认读，并能在实际情景中表达。
PEP四年级英语下册Recycle2教案和教学反思.doc
Recycle 2第一课时一、教学内容Read aloud& Listen and tick & Read, write and say二、教学目标1.复习 4－ 6 单元的语言和词汇，要求学生能掌握所学的四会单词，并能运用所学口语在实际情景中运用和表达。
2.能听懂 Listen and tick 的内容并完成相应的练习。
3.能复习所学习的字母组合及其发音，巩固语音知识。
三、教学重难点1.认读对话中出现的生词 ; 熟练朗读并表演课文内容。
2.完成 Read， write and say 相应的练习，复习所学语音知识。
四、教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡。
五、教学过程Step1 热身 (Warming-up)1.教师让安排一名学生做特价推销： Hello, everyone! It ’ssunny today. Here are some tomatoes and carrots. They are yum. Do you like apples and bananas Come and see them 。
2. 介绍完毕，教师充当顾客，拿起学生手中卡片：How much are theyThey are cheap.教师继续拿起学生手边的物品（手套）： Are those yours Whose gloves are these通过问答，复习4-6 单元重点句式和词汇。
Step 2 新课呈现 (Presentation)1. 学习 Read aloud(1)教师先提问： What ’sthe weather like today学生据事实回答。
教师继续提问，What about tomorrow 让学生根据课本图片 1 找出答案。
教师继续： They want to have a picnic. Let ’sgo and look. 。
(2)教师提出问题：What do they want to buy Whose jacket is it What animals can they see 学生带着问题去阅读材料，并尝试找出答案。
人教版PEP英语四年级下册《Recycle 2》教学设计2
人教版PEP英语四年级下册《Recycle 2》教学设计2一. 教材分析《人教版PEP英语四年级下册》的第二单元“Recycle 2”主要围绕日常生活中的活动展开，通过学习本单元，学生能够进一步掌握日常英语口语交流，提高听、说、读、写的能力。
本单元的主要内容包括：一般现在时的肯定句和否定句，日常活动词汇的运用，以及一般疑问句及其回答。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的日常英语口语。
但他们在语言表达的准确性、流利性和逻辑性方面仍有待提高。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要进一步激发和引导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常活动词汇，如“watch TV, read books,play basketball”等；能够运用一般现在时描述自己的日常活动；能够理解并回答一般疑问句。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写日常活动词汇，提高英语口语交流能力；能够正确运用一般现在时进行句子仿写和口语表达。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，提高合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握日常活动词汇，运用一般现在时进行句子表达。
2.难点：学生能够正确运用一般疑问句及其回答，进行日常英语口语交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的合作意识，提高口语交流能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，展示日常活动词汇和一般现在时的句子结构。
2.教学素材：准备与日常活动相关的图片、视频等素材，用于创设情境。
3.教学道具：准备一些与日常活动相关的实物道具，如球类、书籍等，用于直观展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲、游戏等趣味性活动，引导学生进入英语学习氛围。
人教版(PEP)Recycle 2(教案) 英语四年级下册
Book4 Recycle2Read and number ＆Read , write and say 设计思路：本部分是复习类课型，创设去野餐的情境，列购物清单复习单词，去超市购物复习How much is it ?/How much are these?等四至六单元重点句型。
最后讨论所购买的衣服、食物等物品，帮助学生了解物主代词的使用方法。
通过微课、趣味活动等形式帮助学生梳理知识，巩固应用所学内容，培养学生的综合语言应用能力。
一、教学内容分析：本课选自PEP新版教材Recycle2的内容。
Recycle2是对课本4-6单元有关农场、服装及购物等知识点的归纳和提升。
由于容量较大，本课节选其中的一部分进行教学。
二、学情分析：，四年级学生经过将近两年的英语学习，已经掌握水果、食物、蔬菜、饮料类单词。
通过本册教材5-6两个单元的学习,他们已基本掌握教材中关于服装这一话题的语言知识,但这些知识大多还处于零散状态,本节课中将通过情景的创设,引导学生在运用语言的过程中学会归纳、总结,重新建构自己对于购物这一话题所涉及的语言知识的网络。
三、教学目标：1.知识目标：学生能够说出并写下有关服装、水果、蔬菜、饮料类的单词。
了解物主代词mine, my, your ,yours 的用法；并完成Read and number练习。
2. 语言能力目标:(1) 学生能在情境中综合运用句型Can I help you? I’ll take it/them.How much …?That’s expensive/cheap.模拟购物;(2) 学生能根据服装单复数在情境中正确使用“-How much is…? –It’s ....”“-How much are…? –They’re ....”等购物用语。
（3）能够用mine、my, your 、yours 表达自己或别人的物品。
3. 情感态度学习策略目标:学生通过列购物清单，去超市购物，讨论所购物品等活动，锻炼了大胆开口表达、小组合作的能力，增强了交流分享的意识。
四年级英语下册教案-Recycle 2-人教PEP版Recycle 2
PEP 4 Recycle 2 Lesson 1 Read and act一、教材分析Recycle 2第1课时，架构了“策划野餐”、“准备野餐”、“进行野餐”三个主情景，通过对话的形式，综合了4-6单元基于名词复数和所有格的核心句型和初阶语法，充分体现了“话题—功能—结构”的编写特色。
整个文本情节完整，语言形式丰富，图片真实且故事结局悬念丛生，具有启发性，激发学生的续编积极性。
通过教材解析，文本的育人功能也较显现，如鼓励学生自制野餐食物，携带环保袋，与动物和谐相处等，这些充满人情味儿的元素挖掘，让整个语篇价值提升，努力让英语教学走向英语教育。
三、教学目标1.语用目标：复习4-5单元以名词复数形式为核心的陈述句、一般疑问句和特殊疑问句问的问答形式，以及whose引导的询问物主的句型，并在具体的情境中解决问题。
能够理解文本并续编故事。
2.思维目标：培养学生观察、归纳、创新、迁移等由低阶向高阶发展的思维能力。
3.人文目标：树立生态环保意识，引发自制野餐食品，劳动带来快乐的观念。
四、教学重难点1.重点：4-5单元重点词句的综合运用，并在情境中培养学生听说读看等语言能力，理解故事。
2.难点：学生能积极用英语解决问题，培养归纳、判断、创新、迁移等思维能力。
五、教具：白板、视频、学单等4.Are they happy now?What will they do next?5.This is the whole story. Do you like it? Will you protect the baby tomato? It’s spring now. Let’s plant some tomatoes! It’swill be fun!4.Yes. Watch the video about the growing oftomatoes.Mike: I will tomato jam.Sarah: I will the tomatoes.Amy: I will the tomatoes.5.Ss: Yes!番茄秧苗，把文本情境嫁接至真实课堂，让英语和生活直接关联。
人教版PEP英语四年级下册《Recycle2》教学设计3
人教版PEP英语四年级下册《Recycle 2》教学设计3一. 教材分析《PEP英语四年级下册》Recycle 2 是一个综合语言实践活动。
本课的主题是关于日常活动，通过学习，学生能够进一步巩固和运用已学的日常活动词汇，提高他们的语言运用能力。
教材内容包含了丰富的图片和生动的语言，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对英语学习充满热情，乐于参与各种课堂活动。
然而，部分学生在语言运用方面还存在一定的困难，需要教师耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的主题词汇，如“watchTV、play football、have a snack”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课的日常活动词汇，并能在实际情境中运用。
2.难点：学生能够正确运用所学的词汇进行交流，提高他们的语言运用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际交流中学习、运用英语。
2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
3.激励评价法：注重鼓励和激励学生，激发他们的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画和游戏的课件，吸引学生的注意力。
2.教学卡片：准备本课的生词卡片，方便学生学习和记忆。
3.实物准备：准备与本课相关的生活用品，如足球、零食等，便于学生直观感知。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本课的主题，引导学生谈论日常活动。
如：“What do you like to do?”, “What does your mother like to do?”等。
2.呈现（10分钟）展示本课的生词卡片，让学生看图识词。
四年级英语下册Recycle2教案人教PEP版
Recycle 2单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册复习二单元，围绕“4~6单元的核心句型”展开话题。
本单元通过不同的场景，复习4~6单元重点字母和字母组合的发音规则，有关农场、衣物和购物的单词以及句型。
共三个课时。
第一课时包括Read aloud. 和Listen and tick.两个版块。
第二课时包括Read, write and say. 和Read, write and say.两个版块。
第三课时包括Read and number. 和 Read and tick or cross 两个版块。
第一课时Read aloud.版块通过呈现张鹏、Sarah和Amy一起去农场野餐的情景，综合复习4~6单元的核心句型。
Listen and tick版块呈现了4组听音题，重点复习有关购物的语言。
第二课时Read, write and say版块呈现了几组有规律的单词，用来复习or, arm er, -le的发音规则。
Read, write and say. 版块呈现了几组看图读句子填空的题，巩固名词所有格的用法。
第三课时Read and number. 版块呈现了两组排序题，复习第四单元和第六单元的核心句型。
Read and tick or cross. 版块呈现了一封信，通过阅读信件复习有关天气、商品价格、农场动物等话题的内容。
本单元重点是综合复习4~6单元的核心句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，根据学生学情，把握教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题展开教学设计。
充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。
同时还要帮助学生学会整理和归纳知识点，引导学生自主学习。
本单元所需要掌握的语音、句型在4~6单元已经学过，学生们有了一定的基础，但是语言的综合运用方面学生们还需要掌握。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、认读4~6单元有关农场、衣物和购物的单词。