孤儿帮扶典型
帮扶孤儿案例
帮扶孤儿案例案例一: 孤儿王小明的教育帮扶情况描述王小明是一名15岁的孤儿，因家庭困境失去了父母。
他生活在一个贫困的山区，没有稳定的生活来源和良好的教育条件。
由于家庭经济拮据，王小明无法负担高昂的学费和生活费用，也无法获得优质的教育资源。
帮扶措施当地慈善组织了解到王小明的困境后，决定给予他教育帮扶。
首先，组织为王小明提供了全面的学费资助，确保他可以在当地的学校接受正规的教育。
同时，慈善组织联系了当地的教育专家，安排专人辅导和帮助王小明提高学业成绩。
为了改善王小明的生活条件，慈善组织还为他提供了住宿和生活费用。
此外，组织还为他提供了衣物、书籍和研究用品等生活必需品，确保他有一个良好的研究环境。
帮扶效果通过慈善组织的帮扶，王小明在接受了良好的教育后，学业成绩有了明显的提高。
他的自信心也逐渐增强，对未来充满希望。
他通过奋斗，成功考入了一所知名的大学，实现了改变命运的机会。
这个案例不仅展示了慈善组织的力量和帮扶的效果，也体现了社会关爱的温暖。
通过帮助孤儿获得教育和改善生活条件，我们可以让他们有机会改变自己的命运，为社会的发展做出更多贡献。
案例二: 孤儿李小华的就业帮扶情况描述李小华是一位18岁的孤儿，失去了双亲。
他长大后，面临着生活无着、失业的困境。
由于缺乏职业技能和工作经验，李小华很难找到稳定的工作机会，生活无法自给自足。
帮扶措施为了帮助李小华融入社会并获得稳定的工作，当地政府和社会组织共同发起了一个就业帮扶计划。
首先，李小华接受了就业技能培训，研究了一门实用的职业技能。
这为他提供了找到工作的基础。
为了帮助他更好地适应工作环境，社会组织安排了一份试用期的工作机会。
他在专业人员的指导下，积累了实际工作经验，并逐渐提升了自己的职业能力。
帮扶效果通过就业帮扶计划，李小华最终找到了一份稳定的工作。
他通过不懈的努力，逐渐在工作中展现了自己的价值，得到了同事和上司的认可。
他的收入稳定，并有能力独立生活。
这个案例反映了当地政府和社会组织共同为孤儿提供就业帮扶的努力和效果。
社会工作服务优秀案例事实无人抚养儿童帮扶
社会工作服务优秀案例事实无人抚养儿童帮扶一、案例背景：2020年6月社工在下乡摸排时，经村里人介绍发现服务对象，在村干部的带领下与郑某一家正式接触。
经了解，服务对象应属于“事实无人抚养儿童”，但未登记在册，作为重点目标对象，社工与村干部沟通，代理监护人的同意下正式介入。
二、案例基本情况：O1.服务对象基本信息：张三（化名），4周岁，甲地村人，无户口。
目前由爷爷（有轻度精神障碍）抚养，母亲诊于乙地精神专科医院（儿时发烧出现精神问题，结案不久过世）。
经初步观察与评估，张三智力低下，性格内向、无法与他人正常交流。
其亲属和邻居向社工反映，张三自小由爷爷照顾，跟外界无较多沟通与互动。
02.服务对象家庭情况：张三母亲是一名养女，父亲不详（据知情人介绍，其母亲21岁时因受骗发生关系，生下张三）。
张三爷爷（张三母亲养父，张三自小就以“爷爷”称呼）除轻度精神障碍外，存在轻度“自闭”倾向,有自理能力，无劳动能力。
因此，其爷爷无事实监护能力，由伯公代理监护。
55轻度精神疾病图一接案与介入期服务对象家庭结构图图二结案后服务对象家庭结构图备注：家庭结构图示口男性。
女性回案主—关系密切―I\—关系不和或由甑表示虚程力的人日言生活∙■声一起04.服务对象社会支持：其伯公经济较为拮据，并无力抚养张三，且随着年纪的增长对张三的监护有心无力，村委也没有办法解决张三的抚养和监护问题。
家里经济来源主要靠低保补助，以及亲戚平日里的生活接济，维持温饱问题。
三、分析预估：01.问题分析：1.基本保障不足。
服务对象面临多重保障不足问题，一是基本生存保障主要依靠低保救助和亲戚接济维持温饱，服务对象无法获得充足的物质和经济的支持，限制了服务对象的发展与成长；二是缺乏户籍身份无法获得相应的社会保障，将来也可能面临无法入学的问题。
2.监护能力不足。
服务对象父亲不详，母亲患有精神疾病，导致服务对象缺乏正常父母关爱和照顾，照顾人爷爷同样患有精神疾病,无法有效地履行监护责任。
李彦平帮扶留守学生事迹材料
用心沟通用爱育人——教师关爱留守学生事迹材料榆林市第十三中学李彦平留守学生作为一个弱势群体，因长期与父母分离，孩子远离了直接监护人的关爱照料，跟着爷爷、奶奶、外公外婆或亲友，他们只能管孩子的一日三餐，对于教育他们是力不从心，孩子远离了父母，成了有父母的“孤儿”，造成了儿童教育的真空。
再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差，因此，这些孩子在学习、思想、心理上容易发生偏差。
针对这种情况，留守孩子的教育成了时下社会关注的热点问题。
今年，我有幸成为帮扶留守学生队伍中的一员，我帮扶的留守学生叫闫耀阳，男，14岁，是我校九（3）班的学生。
我采取多种形式，从关心闫耀阳的生活入手，做他生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人，给他营造了一个健康成长环境，帮助他走出了阴霾，走向了成功。
一、走进家庭，了解留守学生的真实情况。
对于留守学生的教育，由于其具有特殊性，已不能只局限于学校里文化知识的传授。
我走进闫耀阳同学的家庭，全面的了解他的家庭情况，开展有目的地进行教育。
通过家访调查，我了解到闫耀阳同学的母亲去世，父亲常年在外地打工，很少回家，和孩子的交流很少。
闫耀阳从小学开始就跟着爷爷奶奶在榆林南郊七只羊二厂宏达巷租房子居住生活，由于老人教育观念落后，教育方法陈旧，而且比较惯孩子，从而养成他沉默寡言、性格很内向的性格。
发现这个情况后，我就经常去闫耀阳同学的家里家访，一方面是督促他学习，另一方面是了解他的所想所需。
针对闫耀阳同学的家庭实际情况和个人性格、学习情况，我制定出适合孩子本身的切实可行的帮扶计划。
二、加强对留守学生思想教育和心理健康教育。
大多数留守学生由于缺少父母的监管，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，自制力差，脾气暴躁。
作为帮扶老师，我和闫耀阳同学倾心交谈，了解学生的想法，端正他的学习态度，认真做好他的思想工作。
要用真情打动学生进而打开他封闭的内心世界知道他想什么，有了成功的交流后面的问题就简单了。
社区困境儿童帮扶个案及成效--以重庆市沙坪坝区为例
_30 丨本期丨B E N Q IGUANZHU k社区儿童安全主题教育活动社区困境儿童帮扶个案及成效—以重庆市沙坪坝区为例*李姗泽杨依雯刘月倩（西南大学教育学部）李嫌泽，西南大学教育学部教授，重庆市儿童工作资源中心项目沙坪烦片区牵头专家.研究方向为游戏与幼儿园课程、教育人类学、民族文化与教育等杨依雯、刘月倩，西南大学教育学部硕士研究生“幼有所育”之理想跨越千年，延续至今：目前 我国0~6岁儿童早期教育缺乏社会力量的参与，没有 统一的、规范的运作机制，没有形成一种有力的社会 力量。
"'尤其是特殊儿童、困境儿童的照护服务体系还 未完善，存在困境儿童需求“快变M”与政府部门调整 “慢变量”之间的矛盾，服务供给不足与同质化严重并 存、系统支持不足等问题。
pl儿童之家是由政府运用资 源，采取措施，创造可能的条件和环境来满足儿童的需 求，确保儿童实现相关权利的场所，它作为社会公共服 务体系的一环对于困境儿童有着不可忽视的帮扶作用 重庆市沙坪坝区的石井坡街道儿童之家和平山社 K儿童之家是IK城乡接合部的典型代表，该社区由原特钢厂家属区演变而来，在特钢厂破产后经济下行，居民 生活水平相比重庆市城区较低由于该社K长期存在着 养育需求旺盛与养育场所不足，养育条件落后等情况，2017年，联合国儿童基金会联合重庆市妇儿T委办在 重庆市沙坪坝区选择该社K作为儿童之家项目的试点 地，以实现联合国儿童基金会在中国各地贯彻落实儿童 保护与发展原则的目标：实践经验：社区困境儿童帮扶个案分析<困境儿童帮扶是和平山社区儿童之家建设历程中 的特色之一，也是其为实现当地“幼有所育，弱有所扶”A育.幼教金刊丨31 I的重要举措。
和平山社区儿童之家对困境儿童的帮扶和保护主要从搭建平台、组织活动、与家庭合作、积极寻求多方资源等方面进行，充分调动各方资源助力社区儿童的保护与成长。
以幼时遭受变故成为孤儿的小潘为例，原本天真烂漫、勤奋好学的他，因为父母车祸身亡变得沉默寡言、自卑孤僻，后跟外婆居住。
帮扶留守儿童经典案例两篇
帮扶留守儿童经典案例两篇《从心坎沾染》一、案例介绍陈雨飞,男,该同学上课轻易走神,不爱和同学交流,对于大人的话,许多时刻不予理睬。
在他上一年级的时候,对于他我已经有深入的印象，那时我认为他是自闭症孩子。
本学年接这个班，刚开始他也是一句话不说，点名他不答,读课文他也不张嘴，更别说背诵课文了。
他成天少言寡语,眼光愁闷,心事重重的。
在留守儿童中是属于比较特别的。
二、案例剖析1.亲情的缺掉陈雨飞同学的母亲在其很小的时候就离开了他，父亲长期在外务工,与孩子相处甚少，全由年迈的爷爷奶奶照看，对学生关心不够。
2.学习基础差今年二年级我接这个班，我发现他连拼音字母都不熟悉,更别说识字，写字了。
三、采取措施：1.和学生交心,从心坎沾染。
在日常平凡的工作中,我会经常走近陈雨飞,带他一起读课文,一起与他剖析学习的方法,教他写字,勉励他提高。
在此过程中，他的脸上逐渐露出了“柳暗花明”的笑颜。
2.同学的榜样沾染。
为了让孤单、自卑的陈雨飞走出关闭的自我,我先后让班上优秀的同学（包含留守儿童）去主动接近他,与他一起学习、活动。
在思想道德,行动习惯和学习等方面帮忙他,尽力让其找到成功的喜悦,促进其在各方面提高。
3.集体的浸染温暖。
温暖的集体是学生成长的摇篮,集体的浸染和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用,为此,我利用班上开展各项运动的机会,让他自动的加入进来,全班同学为其加油助威,既让他感到集体的温暖,又让其尝到成功的喜悦。
让他认为自己其实并不孤单,全班同学都是自己的伙伴、后盾。
四、反思——“爱”的力气有多大？如今的陈雨飞,在课堂上可以发言了,要求背诵的课文都能背诵下来了,和同班小伙伴们的交流也是越来越多，看到他的笑颜不再是难事。
从陈雨飞前后的变化可以看出：无论是在上课、行动习惯、和同学交流等方面,他都有一个较大的改变,而这一切的改变,应当要归功于学校、家庭和社会等多方面的“爱”，爱可以给枯萎的小草带来全部春天;爱可以给干枯的大地带来勃勃生机;爱可以给孤单的小鸟一个浩瀚的天空。
关心关爱事实无人抚养孤儿优秀案例
关心关爱事实无人抚养孤儿优秀案例关心关爱事实无人抚养孤儿优秀案例在中国，事实无人抚养孤儿是一个备受关注的社会群体。
他们失去了父母的关爱和抚养，面临着物质困难和心灵上的孤独。
社会各界对于事实无人抚养孤儿的关心和关爱显得尤为重要。
今天，我将为您带来一些关于事实无人抚养孤儿优秀案例的探讨和分享。
1.卓越案例：李明李明是一个典型的事实无人抚养孤儿。
在他6岁那年，父母因车祸去世了，他便成了孤儿。
然而，李明并没有被命运击倒，相反，他努力学习，顽强拼搏，最终考入了中国顶尖的大学。
在大学期间，他不仅学业优秀，还积极参与社会实践活动，帮助其他孤儿和贫困家庭的孩子。
如今，李明已经成为了一名成功的企业家，他不仅创立了自己的公司，还致力于慈善事业，帮助更多的孤儿走出困境，实现人生价值。
2.感人案例：张小红张小红是一名优秀的教师，她从小失去了双亲，面对生活的困境，她没有放弃学业，坚持通过自己的努力和勤奋考入了师范大学。
毕业后，她选择回到自己的家乡，执教于一所偏远山区的小学。
在那里，她不仅传授知识，还关心爱抚那些失去双亲的孩子。
张小红用自己的行动告诉孩子们，生活虽然艰难，却不是没有希望的。
她不仅是一名教师，更是一位心灵的导师，她的故事感动了很多人，并成为了孩子们心中的榜样。
3.社会案例：陈志陈志是一位社会工作者，他长期从事孤儿帮扶工作。
他深知孤儿缺少的不仅是物质上的关爱，更重要的是心灵上的支持和鼓励。
他积极开展社会活动，组织志愿者和捐助者，为孤儿们筹集物资和资金，并通过心理疏导和情感关怀，帮助他们重拾生活的信心。
陈志的付出得到了社会的认可和支持，他带领团队创办了一家专门关爱孤儿的慈善机构，为更多的孤儿带来了希望和温暖。
总结回顾：在中国，每一位事实无人抚养孤儿背后都有着一段动人的故事。
他们或许经历了困难和挫折，但他们的生活并不是没有希望的。
正是因为有关心和关爱他们的人，他们才能勇敢面对生活，不断前行。
我们应该更加关注这些群体，给予他们更多的支持和帮助，让他们在爱和关怀中茁壮成长。
结对帮扶孤儿帮扶措施
结对帮扶孤儿帮扶措施随着城市化的发展以及社会结构的变化，孤儿现象越来越严重。
作为社会的一份子，我们每个人都有责任去关注并帮助需要帮助的孤儿。
结对帮扶孤儿是一种行之有效的方式，下面就是一些帮扶措施供大家参考和了解。
帮扶计划制定首先，结对帮扶孤儿需要一个详细的帮扶计划。
在制定帮扶计划的时候，需要考虑孤儿的实际情况和需求，同时也需要有计划地分配好帮扶资源，例如时间、人力、经济等。
帮扶计划的制定需要结合孤儿的精神和物质生活需要，针对每一个需求列出具体帮扶措施。
陪伴孤儿成长在帮助孤儿的过程中，陪伴孤儿成长是一项非常重要的任务。
通过陪伴孤儿，可以让他们感受到关爱和温暖，同时也可以帮助孤儿建立健康、积极、向上的人生观和价值观。
陪伴的方式多种多样，可以通过电话、微信、面对面等方式进行。
提供生活和教育上的帮助除了陪伴孤儿成长外，还可以通过提供生活和教育上的帮助来帮助孤儿。
生活上的帮助包括提供日常物品、现金帮助等，可以帮助孤儿更好地解决生活中的问题。
教育上的帮助包括提供学习用品、提供学习机会等，可以帮助孤儿更好地获取知识和技能。
提供心理支持很多孤儿都有心理上的困扰和压力，建立健康的心理状态对于孤儿成长非常重要。
在结对帮扶孤儿的过程中，提供心理支持也是一个不可忽视的任务。
可以通过对孤儿进行心理咨询，提供排解情绪的机会等方式提供心理支持。
加强对孤儿的法律保护孤儿是社会的弱势群体，需要得到社会的特殊关注和保护。
加强对孤儿的法律保护是一个非常重要的帮助措施。
可以通过向孤儿提供法律咨询和援助，保护孤儿的合法权益，解决孤儿的法律问题等方式实现法律保护。
建立长期的帮助关系结对帮扶孤儿是一项长期性的工作，要想真正地帮助孤儿，需要建立长期的帮助关系。
在帮助孤儿的过程中，需要通过各种方式，建立亲密的帮扶关系，让孤儿们感受到自己是被关心和重视的。
结语结对帮扶孤儿不仅是一项社会责任，也是一项伟大的事业。
通过结对帮扶孤儿，除了能够让孤儿感受到温暖和关爱外，也可以弘扬社会主义核心价值观，让社会更加和谐、美好。
爱在帮扶路上——帮扶孤儿的案例
爱在帮扶路上——帮扶孤儿的案例一、背景分析2009年美国上映了一部惊悚恐怖片《孤儿怨》，影片讲述了本来是一个幸福的家庭的一对夫妇收养了一个看似天真可爱的9岁孤儿，而这位孤儿身上暗藏着的巨大隐秘——疾病、暴力、嫉世与残暴她却近乎导致善良的救助人家家破人亡。
观看了这部影片后令人惊悚之余思索多多。
“有妈的孩子是个宝，没妈的孩子是棵草”10岁的小禹从出生就没有见过爸爸，妈妈不堪疾病的折磨去世后，小小的她瞬间觉得全世界都抛弃了自己，对孤儿的身份非常敏感，在与同学交往过程中她觉得自己受到了孤立和排斥，不愿意与别人多交流，很自闭。
对于寄养在亲戚家的孤儿来说，父母是个不能触及的话题。
缺少父爱和母爱，会影响到她的心理发育及性情变化：内心自卑，缺乏自信，逃避事实，没有安全感，不爱说话，轻微的抑郁，随着年龄的增长做事会偏激，这些都是孤儿共有的特征。
二、案例陈述我所任教的五（2）班有一个叫小禹的女生，她是2年前从新疆一所学校转入的，当时是她的亲戚带来班级的，小禹长得很漂亮，皮肤白皙，但穿的衣服不太干净，大致了解了她的母亲得了很严重的疾病卧床不起，没法照顾自己更美办法照顾孩子，小禹从小没见过父亲，不知道父亲是什么样子。
小禹的外婆家距离学校有近10公里的路程，为了小禹上学方便就在学校附近租了一间小房子，依靠妈妈的低保生活。
刚开始小禹的亲戚还隔三差五地帮助孩子做做饭，她的学习习惯和行为习惯还比较好，人也活泼开朗，喜欢和同学们玩，也积极参加班级的各项活动。
可是升入五年级后，小禹的变化很大，巨大的反差引起了我的重视，我在不断的观察中发现：小禹经常迟到，常常忘记带书本，有时候早晨到校眼睛总是哭过后的红肿，她上课听讲不专心还常常发呆，情绪低落，积极性不高，经常走神，有时交上来的作业本还是幼儿般乱涂乱画的，有时也胡乱抄一下了事。
科任老师们也发现到了这些问题，轮流找小禹谈话也问不出什么问题，也联系不到家长，小禹说外婆陪妈妈外出看病去了，外婆的其他人都在很远的城市打工呢，现在住在一个亲戚家。
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帮扶典型材料
有妈的孩子像个宝，没妈的孩子也是宝。
近日，我富兴社区关工委成员组成了慰问小组，慰问了辖区内三位失去双亲的孤儿。
殷茜，女，22岁，就读于吉林工程学院，孤儿。
我富兴社区9委居民，现借住于姨妈家，殷茜的姨妈现年67岁至今未婚。
委主任李娜得之情况后，上报给社区书记，经研究决定，为殷茜申请办理了城市居民最低生活保障金每月335元。
在殷茜的家中，社区低保专干乔凤莲和9委委主任李娜仔细询问了她就学、考试成绩等情况，她拿出了在大学期间所获得的各种证书，在场的慰问组成员都很欣慰，纷纷鼓励她继续努力，殷茜感动地说：“我一定用全部精力把书读好，永不忘党、政府和社会对我的关怀和帮助，我争取在大学里入党，毕业以后努力工作，孝敬姨妈，用实际行动回报社会。
并在寒暑假期间积极投身于社区公益事业当中，当一名人民的志愿者。
”
李敬伟，智障，在我市育智学校上学，他与其外公李文明生活在一起，是我富兴社区9委居民。
社区关心下一代工作委员会对李敬伟给予了城市最低生活保障每月335
元的资助。
在社区关工委的辛勤努力下，全体委员还为李敬伟募捐了衣服，使这名不幸的孩子添了新衣，有个美好的童年。
同时受到资助的还有辖区内6委居民李岩。
李岩今年18岁，也是一名智障青年，现在与舅舅张连宝一起生活。
舅舅没有工作，靠打零工维持生计。
社区关工委小组成员得之情况后，也为他办理了城市居民最低生活保证金每月335元，还向民政部门为他家申请了一台彩色电视机，还有住房补贴金每年600元。
近年来，我富兴社区关工委做了许多关心青少年健康成长的工作，开展了以帮困助学为重点的办实事做好事活动，取得了有目共睹的成绩，得到了社会的一致好评。
目前，社区关工委的老同志们把关爱的目光投到了全社区内孤儿学生身上，不辞辛劳地调查走访全社区孤儿的情况，又积极争取社会各界的支持，筹得资金，资助孤儿。
关爱孤儿学生活动是富兴社区关工委积极响应市委、市政府开展送温暖行动的号召，推进关心下一代帮困助学和全面关爱孤儿的实事工程。
社区关工委的活动得到了市关工委、民政局、办事处关工委的大力支持。
孤儿是社会弱势群体中的一个特殊群体，他们失去了双亲，享受不到
家庭的温暖，比一般困难群体更需要人们的同情、关怀与支持。
孤儿学生正处在生理和心理成长、发育、逐步定型的时期，正是长知识、长身体、懂人生的时期，如何把他们教育成人，培养成有用之材，要靠孤儿的监护人、学校教育和全社会力量的共同努力，共同为孤儿健康成长创造有利条件。
富兴社区关工委将和全社会一起来全程关爱孤儿，在生活上照顾他们，在学习上帮助他们，在思想道德上影响他们，使他们珍惜人生，增强生活的勇气和信心，自强不息，保持良好的精神状态，养成良好的道德品质，成为祖国的栋梁之材。
富文办事处富兴社区
报道员：李文丽 2009年8月28。