拼音教学实施方案
学拼音教学活动设计方案
一、活动背景拼音是学习汉语的基础，对于小学生来说，掌握拼音对于阅读、写作和口语表达都有着至关重要的作用。
为了提高学生对拼音的兴趣，培养他们自主学习的习惯，我们设计了以下拼音教学活动。
二、活动目标1. 让学生熟练掌握拼音字母的发音、拼写和运用。
2. 培养学生对拼音学习的兴趣，激发他们自主学习的积极性。
3. 培养学生听、说、读、写拼音的能力，为今后的语文学习打下坚实基础。
三、活动内容1. 活动一：拼音字母的认识（1）教师带领学生一起学习拼音字母的形状、发音和书写规范。
（2）通过游戏、歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握拼音字母。
（3）布置课后作业，让学生回家练习拼音字母的书写。
2. 活动二：拼音拼读练习（1）教师讲解拼音拼读的规则，让学生了解如何正确拼读音节。
（2）通过小组合作、竞赛等形式，让学生在游戏中练习拼音拼读。
（3）布置课后作业，让学生回家练习拼音拼读。
3. 活动三：拼音词语练习（1）教师带领学生学习一些简单的拼音词语，如“苹果”、“喝水”等。
（2）让学生模仿教师的发音，进行拼音词语的拼读练习。
（3）布置课后作业，让学生回家练习拼音词语的拼读。
4. 活动四：拼音句子练习（1）教师带领学生学习一些简单的拼音句子，如“我喜欢吃苹果”、“我要喝水”等。
（2）让学生模仿教师的发音，进行拼音句子的拼读练习。
（3）布置课后作业，让学生回家练习拼音句子的拼读。
四、活动评价1. 观察学生在课堂上的参与度，了解他们对拼音学习的兴趣。
2. 通过课后作业的完成情况，了解学生对拼音掌握的程度。
3. 定期进行拼音测试，检验学生对拼音知识的掌握情况。
五、活动实施1. 活动时间：每周安排2课时，共计4周。
2. 活动地点：教室3. 活动准备：教师准备教学课件、教学用具、课后作业等。
4. 活动过程：（1）教师讲解拼音知识，引导学生积极参与。
（2）组织学生进行拼音练习，关注学生的个体差异，给予适当指导。
（3）课后及时批改作业，对学生的进步给予表扬，对存在的问题进行个别辅导。
拼音教学实施方案
拼音教学实施方案一、背景分析。
随着全球化的发展，汉语作为世界上使用人数最多的语言之一，其教学也越来越受到重视。
而拼音作为汉语学习的基础，其教学的实施方案显得尤为重要。
本文旨在提出一套科学、系统的拼音教学实施方案，以期提高学生的学习效率和学习兴趣。
二、教学目标。
1. 帮助学生掌握拼音的基本发音规律，能够正确地拼读单词和句子。
2. 培养学生对拼音的兴趣，增强他们学习汉语的主动性和积极性。
3. 培养学生的语音感知和语音表达能力，提高他们的口语水平。
三、教学内容。
1. 拼音基础知识的讲解，包括声母、韵母、声调等内容。
2. 拼音与汉字的对应关系，帮助学生掌握拼音与汉字的基本联系。
3. 拼音的发音技巧和注意事项，引导学生正确地发音。
四、教学方法。
1. 多媒体教学法，利用多媒体设备，展示拼音的发音视频和图片，帮助学生直观地理解和学习。
2. 游戏教学法，设计各种有趣的拼音游戏，激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度。
3. 体验式教学法，通过实际的语音练习和口语表达，让学生亲身感受拼音的魅力，增强他们的记忆和理解。
五、教学过程。
1. 导入，通过展示拼音的相关图片和视频，引起学生的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
2. 基础知识讲解，老师对拼音的基础知识进行讲解，包括声母、韵母、声调等内容。
3. 练习与巩固，学生进行拼音的发音练习，巩固所学知识。
4. 游戏环节，设计各种拼音游戏，让学生在游戏中轻松地学习和掌握拼音知识。
5. 拓展应用，引导学生将所学的拼音知识运用到实际的语言表达中，提高他们的口语水平。
六、教学评价。
1. 考试评价，通过定期的拼音考试，检验学生对拼音知识的掌握程度。
2. 课堂表现评价，评价学生在课堂上的积极性、主动性和参与度。
3. 口语表达评价，评价学生的口语表达能力和发音准确度。
七、教学效果。
通过本实施方案的教学，学生将能够掌握拼音的基本知识和发音技巧，提高他们的口语表达能力，增强对汉语学习的兴趣和自信心。
初中汉语拼音实施方案
初中汉语拼音实施方案为了更好地推动初中汉语拼音教学工作，提高学生的拼音水平，我们制定了以下初中汉语拼音实施方案。
一、教学目标1.培养学生正确使用汉语拼音的能力，提高学生的拼音识字水平。
2.激发学生学习汉语拼音的兴趣，增强学生学习的积极性。
3.促进学生全面发展，提高学生语文素养。
二、教学内容1.学习拼音基础知识，包括声母、韵母、声调等。
2.掌握拼音规则，能够正确拼读单字和词语。
3.运用拼音进行识字、阅读和书写。
三、教学方法1.多媒体教学：利用多媒体技术，生动形象地展示拼音知识，激发学生学习兴趣。
2.游戏教学：通过拼音游戏、拼音竞赛等形式，增强学生学习的趣味性和互动性。
3.情境教学：结合实际情境，让学生在交流中学习拼音，提高学生的语言运用能力。
四、教学手段1.教材：选择符合教学要求的拼音教材，包括教科书、练习册等。
2.课件：编制拼音教学课件，辅助教师进行拼音教学。
3.教具：利用拼音卡片、拼音挂图等教具，帮助学生巩固拼音知识。
五、教学评价1.考试评价：定期组织拼音测试，检测学生掌握情况，及时发现问题，调整教学策略。
2.日常评价：通过课堂表现、作业完成情况等方面，全面评价学生的拼音学习情况。
六、教学保障1.师资保障：加强拼音教学培训，提高教师的拼音教学水平。
2.资源保障：配备符合教学要求的教材、教具等教学资源。
3.管理保障：建立健全的拼音教学管理制度，确保教学工作的顺利进行。
七、实施方案1.制定拼音教学计划，明确教学目标、内容、方法、手段等。
2.组织教师进行拼音教学培训，提高教师的拼音教学水平。
3.加强学生拼音学习的宣传和引导，营造良好的学习氛围。
八、总结初中汉语拼音实施方案的制定，旨在提高学生的拼音水平，促进学生全面发展。
通过全面落实教学目标、内容、方法、手段等方面的要求，我们相信能够取得良好的教学效果，为学生的语文学习打下坚实的基础。
拼音课题实施方案
拼音课题实施方案一、背景分析。
拼音教学是学前教育和小学语文教学的重要内容，对于学生的语言能力和阅读能力的培养起着至关重要的作用。
然而，当前拼音教学存在着一些问题，比如教学内容单一、教学方法单一、学生学习兴趣不高等。
因此，有必要对拼音课题进行深入研究，制定实施方案，以提高拼音教学的质量和效果。
二、实施目标。
1. 提高学生对拼音的认知能力，掌握基本的拼音知识；2. 培养学生对拼音的学习兴趣，激发学生学习拼音的积极性；3. 提高学生的拼音书写能力和拼音拼读能力；4. 培养学生正确使用拼音的能力，为学生今后的语文学习打下坚实的基础。
三、实施内容。
1. 制定多样化的教学内容，包括拼音歌谣、拼音故事、拼音游戏等，以丰富学生的拼音学习体验；2. 引入多种教学方法，如故事情境教学法、游戏教学法、多媒体教学法等，以激发学生的学习兴趣；3. 设置拼音学习互动环节，让学生在学习中互相交流、互相学习，提高学习效果；4. 定期组织拼音比赛和拼音知识竞赛，激发学生学习拼音的积极性；5. 配备拼音学习工具，如拼音卡片、拼音练习册等，以帮助学生进行自主学习。
四、实施步骤。
1. 制定拼音教学计划，包括教学内容、教学方法、教学工具的具体安排；2. 组织教师培训，提高教师对拼音教学的认知和教学能力；3. 开展拼音学习环境的营造，包括教室环境的布置、拼音学习角的设置等；4. 开展拼音教学活动，如拼音歌谣比赛、拼音故事会、拼音知识竞赛等；5. 定期进行拼音学习效果评估，及时调整实施方案，以保证实施效果的质量和效果。
五、实施保障。
1. 加强学校领导的支持，提供必要的教学资源和经费支持；2. 健全拼音教学管理机制，确保实施方案的顺利进行；3. 加强与家长的沟通和合作，让家长参与到学生拼音学习中来，提高学生学习的积极性；4. 完善拼音教学评估机制，及时发现问题、解决问题，以提高拼音教学的质量和效果。
六、总结。
拼音教学是学前教育和小学语文教学的重要内容，制定并实施拼音课题实施方案，对于提高学生的拼音认知能力、学习兴趣、书写能力、拼读能力和正确使用能力具有重要意义。
拼音实施方案
拼音实施方案为了推动汉语拼音的普及和规范化，提高全民族的文字素养水平，我们制定了以下拼音实施方案。
一、推广宣传1. 制作宣传资料：设计制作拼音宣传手册、海报、标语等宣传资料，通过各种渠道进行广泛传播。
2. 举办宣传活动：组织拼音知识竞赛、拼音习字比赛、拼音识字大赛等活动，吸引更多人参与并提高他们对拼音的认知和兴趣。
3. 利用媒体宣传：通过电视、广播、互联网等媒体，进行拼音知识的宣传普及，让更多的人了解拼音的重要性和必要性。
二、教育培训1. 加强学校教育：在学前教育、小学、初中、高中等各个阶段，加大对拼音教育的投入，培养学生正确使用拼音的习惯。
2. 举办培训班：面向教师、家长和社会大众，开设拼音教育培训班，提高他们的拼音知识水平和教学能力。
3. 制定教材：编写优质的拼音教材，配套教学资源，为教师和学生提供更好的教学工具和学习材料。
三、规范使用1. 规范出版物：对图书、期刊、报纸等出版物，加强拼音的规范使用，提高出版物的质量和规范性。
2. 强化网络规范：在互联网上，加强对拼音的规范使用和管理，减少网络上的拼音错误和混乱现象。
3. 完善标识标志：在公共场所、交通工具、商业场所等地方，完善拼音标识标志，方便人们正确使用拼音。
四、监督管理1. 建立监督机制：建立健全拼音使用的监督管理机制，加强对拼音使用的监督检查，及时发现和纠正拼音使用中的问题。
2. 加强宣传教育：通过各种渠道，不断加强对拼音规范使用的宣传教育，提高全民族对拼音规范使用的自觉性和认同感。
3. 健全奖惩机制：建立奖励规范使用拼音的机制，对规范使用拼音的单位和个人进行表彰和奖励；对违规使用拼音的单位和个人进行惩处和警示。
五、持续改进1. 定期评估：定期对拼音实施方案进行评估，总结经验，发现问题，不断改进和完善方案，确保拼音实施工作的顺利进行。
2. 加强研究：加大对拼音规范使用的研究力度，不断推出更科学、更规范的拼音实施方案，适应社会发展的需要。
拼音教学教案
拼音教学教案教案目标：通过拼音教学，帮助学生掌握拼音的基本规则，提高学生的拼音能力。
教学重点：声母、韵母的认读和拼写。
教学难点：声母和韵母的组合拼读。
教学准备：1. 课件或黑板、白板。
2. 拼音字母卡片或拼音拼图。
3. 练习册或作业本。
教学过程：Step 1：导入1. 教师用课件或黑板、白板展示一些汉字，让学生猜测这些汉字的读音。
例如：给出“爸、妈、哥、姐”等字。
2. 学生依次回答，教师鼓励他们尝试，并解释汉字的读音与发音规律。
Step 2：声母认读1. 教师用课件或黑板、白板展示声母的拼音，如/b/、/p/、/m/等。
2. 教师大声读出声母的拼音，学生跟随读音一起读。
3. 通过示范和反复练习，帮助学生熟悉并掌握声母的音标和发音。
Step 3：韵母认读1. 教师用课件或黑板、白板展示韵母的拼音，如/a/、/o/、/e/等。
2. 教师大声读出韵母的拼音，学生跟随读音一起读。
3. 通过示范和反复练习，帮助学生熟悉并掌握韵母的音标和发音。
Step 4：拼音组合1. 教师用课件或黑板、白板展示一些拼音，如/ba/、/po/、/me/等。
2. 教师大声读出拼音，学生跟随读音一起读。
3. 通过示范和反复练习，帮助学生熟悉并掌握拼音组合的发音。
Step 5：练习拼音拼写1. 教师发放拼音字母卡片或拼音拼图，要求学生根据听到的词语或句子的发音，拼出相应的拼音。
2. 学生个别展示，并解释自己的拼写过程。
3. 教师纠正错误，并解释正确的拼写方法。
Step 6：巩固练习1. 学生在练习册或作业本上完成相关的拼音练习题。
2. 教师检查学生的答案，解答学生的疑问。
3. 提醒学生在日常生活中多注意观察、听到的词语的发音，加强拼写练习。
Step 7：课堂小结1. 教师总结本节课学习的重点和难点。
2. 提醒学生在课后进行多次的拼音练习，巩固所学内容。
教学延伸：1. 可以组织学生进行拼音小游戏，增加学习的趣味性。
2. 可以通过歌曲、儿歌等方式加深学生对拼音发音的记忆。
幼儿园汉语拼音学习：拼音教学策略与实施方案
幼儿园汉语拼音学习：拼音教学策略与实施方案1. 引言在中国，汉语拼音是幼儿园阶段孩子学习汉语的重要内容之一。
而幼儿园阶段正是孩子语言习得的关键时期，正确的拼音学习能够为孩子今后的汉语学习打下坚实的基础。
本文将就幼儿园汉语拼音学习的教学策略和实施方案展开深入探讨。
2. 幼儿园汉语拼音教学的重要性在孩子的语言习得过程中，拼音是构建汉字学习桥梁的基础。
通过学习拼音，孩子能够更好地理解和识别汉字，从而为将来的阅读和写作打下牢固的基础。
拼音也是培养孩子汉语音韵意识的有效手段，有助于提高孩子的语言表达能力。
3. 拼音教学策略3.1 游戏化教学在幼儿园阶段，孩子的好奇心和求知欲是很强烈的，因此可以通过各种游戏方式来教授拼音知识。
比如通过拼音拼图、拼音接龙等游戏，吸引孩子的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习拼音。
3.2 多感官教学针对幼儿的特点，拼音教学应该注重多感官的刺激，比如通过视觉、听觉、触觉等多种感官来帮助幼儿学习拼音。
比如利用卡通形象、图片、声音等多种方式来呈现拼音知识，激发幼儿的学习兴趣。
3.3 循序渐进教学拼音教学需要遵循由浅入深、由简单到复杂的原则，循序渐进地教授孩子拼音知识。
在初期，可以从单韵母和声母开始教学，逐渐引入复韵母、鼻韵母等内容，使幼儿能够逐步掌握拼音知识。
4. 实施方案4.1 课程设置针对幼儿园拼音教学，可以设计丰富多彩的课程内容，包括拼音歌谣、拼音游戏、拼音儿歌等，以不同形式来教授和强化拼音知识。
4.2 教材选择在拼音教学的教材选择上，可以结合国家出版的幼儿拼音教材，也可以结合幼儿园的实际情况，设计或自制符合幼儿心理特点的拼音教材。
4.3 教学方法在实施拼音教学时，可以采用小班教学、集体教学、个别辅导等多种教学方法，根据孩子的实际学习情况进行有针对性的教学。
5. 结语幼儿园汉语拼音学习的重要性不言而喻，而拼音教学的策略和实施方案直接影响着孩子拼音学习的效果。
教师和家长应该充分重视幼儿拼音教学，采取合适的教学策略和实施方案，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握好拼音知识。
最新汉语拼音方案
5.国际应用
（1）加强与国际标准化组织合作，推动汉语拼音在国际标准中的应用。
（2）在对外汉语教学中，加大汉语拼音的比重，提高教学效果。
（3）推动汉语拼音在国际学术交流、地名标识等方面的应用。
四、实施与保障
1.成立汉语拼音改革领导小组，负责方案的制定、实施和监督。
5.国际应用
（1）加强与国际标准化组织合作，推动汉语拼音在国际标准中的应用。
（2）在对外汉语教学中，加大汉语拼音的比重，提高教学效果。
（3）推动汉语拼音在国际学术交流、地名标识等方面的应用。
四、实施与保障
1.加强组织领导，成立汉语拼音改革领导小组，负责方案的制定、实施和监督。
2.制定详细的实施方案，明确责任分工和时间表。
（2）以普通话为标准，消除方言对拼音的影响。
（3）加强对儿化音、轻声音等特殊音变的训练，提高发音的自然度。
2.拼写规则
（1）合并部分相似韵母，如将“ai”、“ei”合并为“ai”，将“ie”、“üe”合并为“ie”。
（2）取消部分声母、韵母的组合，如“zh”、“ch”、“sh”与“i”、“u”的组合。
（3）加强对儿化音、轻声音等特殊音变的训练，提高发音的自然度。
2.拼写规则
（1）简化拼写规则，减少例外现象。
（2）合并部分相似韵母，如将“ai”、“ei”合并为“ai”，将“ie”、“üe”合并为“ie”。
（3）取消部分声母、韵母的组合，如“zh”、“ch”、“sh”与“i”、“u”的组合。
（4）规范隔音字母的使用，避免歧义。
二、目标
1.规范汉语拼音发音和书写，提高准确性和可读性。
2.简化汉语拼音拼写规则，降低学习难度，便于推广和应用。
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如何提高拼音课堂教学的有效性一年级教研组一、课题背景及意义：（一）背景：小学一年级的汉语拼音教学，是小学生学习掌握汉字说好普通话最基本、最重要的教育环节。
要抓住小学生的心理和性格特点，首先调动起他们学习汉语拼音的兴趣，教师采用形象、直观生动的教学方法最大限度地收到较好教学效果。
（二）意义：1．通过对拼音教学的实践与研究，在课堂上形成愉快的、民主的、平等的教学氛围和良好的师生关系。
2．通过对拼音教学的研究活动，把学生培养成具有创新精神，合作意识和开放视野，具有包括阅读理解与表达交流在内的多方面素质的人才。
3．通过对拼音教学的研究，改革原有的拼音课堂教学方式，设计出更多更新的教学形式和方法，更充分地调动学生主动学习的积极性，轻松愉快地把语文学好。
二、课题研究方法根据低年级小学生的心理特征：活泼好动，规矩不够，模仿力强、胆怯从众等。
在拼音教学中，确立了理论运用法、实践法、测量法等。
1．理论运用法：组织学习，提升理念。
通过学习树立现代教育课程观、学生观和质量观，掌握课程汉语拼音的基本理念：走进学生生活实践；提前识字写字；说话情感紧密结合。
2．实践法：有针对性地指导学生的学习活动。
指导学生在开放而有活力的语文课堂下，开展自主、合作、探究的学习活动。
3．测量法：通过课程内容的形成性测验、问卷调查、结构性观察等手段，对学生进行检测，并制定《汉语拼音部分测试成绩登记表》、《汉语拼音部分测试结果统计分析表》以及《认读生字测试卷》对每一次的结果进行统计分析，科学地对汉语拼音部分教学质量进行测评以评价本课题的实验效果。
三、课题研究步骤第一阶段：（2015年9月份---2016年1月份）1.课题组研究人员在语文课堂教学中要做有心人，善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、存档。
2．通过座谈、测试、观察等方式，定期了解学生的进展情况。
发现问题，调整研究方案，进一步探索，积累资料。
第二阶段：（2016年3月份—2016年7月份）1.对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。
2.撰写课题结题报告，邀请有关领导对课题进行评审鉴定。
3.写出课题论文。
四、实施措施：现根据一年级小学生特点，对汉语拼音教学实施以下方案。
（一）以实物来学拼音。
实物，即实际应用的真实的东西。
学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法，不适为一举两得的做法。
如，在初学单韵母i时，让学生认识自己的上身穿的是什么─衣服，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什么：学生自己学会了“i”还认识了不同的衣服，一举两得。
（二）用卡片来识拼音卡片是一种常用的识拼音方法，并且卡片也很灵活。
可以教师制作，学生制作，也可师生合作，生生合作都行。
在制作卡片的过程中，教师教会了学生学拼音的方法，也让学生学会了怎样学拼音。
还让学生有了合作的意识，更训练了学生动手动脑的能力和做好卡片的技巧。
（三）利用生动的插图来识拼音《语文课程标准》指出：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
新的人教版实验教材，版本新颖，色彩明快，清新。
在学习拼音时每一幅情景图就是一个生动的故事。
这样，把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，有趣易学，不枯燥，不单调。
（四）利用儿歌来学拼音新的人教版实验教材中，穿插了很多的儿歌来学习拼音。
这也是适应了儿童的特点，儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。
在这些有着优美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松。
可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。
（五）在游戏中掌握拼音在教学中还可采用各种游戏的形式，为学生创设愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习拼音，掌握拼音。
如击鼓传花、传卡片、找朋友、摘星星（苹果）、开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家、配对子等等的游戏，能引起学生的兴趣。
在生动活泼的学习兴趣的影响下，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而也在游戏中掌握了拼音，运用了拼音。
（六）利用汉字来学习拼音大家都知道只有学会了拼音，才能去认识汉字。
怎么可能利用汉字来学习拼音呢？这也得融会贯通，互相信赖，互相学习。
利用日常生活中听见的、看到的来学习拼音，学生更能学得快，记得牢，能够实现由“学会”到“会学”的转变，能自觉地运用已掌握的方法，巧妙地学习拼音。
（七）用肢体语言来学拼音这一种方法虽然不常用，但也有好多地方可以采用的，能让学生倍增记忆，以至于终身难忘。
比如，学习b和d及p与q的比较课时，可让学生利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方向来比划它们，让他们找出b、d、p、q的相似之处，和不同之处。
这些能随时随地的使用，没有时间、地方的限制，难度不大，每一个人都能欣喜地、怀揣激情地感兴趣地去做，让学生在学中乐，乐中学。
（八）让学生探究、合作学习拼音。
这种方法得在学生掌握了前面的一些拼音的拼读方法后方可实施。
如，学习了ba的读法后，学生会灵活读它的四个声调。
再学习bo、bi、bu时，就可以利用自主探究、合作学习的学习方法，让学生先试拼，再小组内进行讨论交流，有的同学的领悟力要快些，能自己把它们顺顺利利的拼出来。
（九）让学生当“小老师”来学习拼音每个学生在班上表现的欲望都很强烈。
运用他们的这一点来学习拼音，快捷又准确。
这种方法，既煅炼了学生的胆量，又培养了他们的能力，还让学生体会了要共同学习，才能共同进步的合作精神。
（十）拼音教学故事化听故事是一年级孩子最感兴趣的事。
在拼音教学中编故事必须去思考如何激发学生的学习兴趣，围绕知识点，把知识形象化、趣味化，使其便于记忆。
（十一）引导学生自主学习——课堂教学有效性的途径基础教育课程改革将“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”作为具体目标。
这与陶行知提出的“体验、看书、求师、访友、思考”为途径的五路探讨法和“迷、悟、爱”的育才方针有着异曲同工之妙。
当年陶先生关于学习方法的论述及其成功实践，对于今天如何贯彻新课改精神，如何指导学生学习、促进学生学习方式的转变，同样有着积极的借鉴和指导意义。
（十二）将拼音教学推出课堂----课堂有效性的延伸1．把拼音教学从课上推到课下。
利用课下时间进行拼音教学的延伸练习。
教师可以根据拼音内容设计一些游戏：如发动学生把拼音写在用过的扑克牌上，让学生以玩扑克的形式练习拼音；再如“评选小播音员”让学生在课下练习拼读或直呼，看谁读得准确、熟练；又如让好学生与中差生自由结对子，帮助中差生巩固或纠正拼音，这样既给学生提供了提高的机会，也体现了合作意识。
2．把拼音教学从课堂推到家庭。
一年级的孩子由于年龄小，回家的拼读作业必须在家长的督促和指导下才能较好的完成。
这样从课上到课下，从学校到家庭，领导、教师、家长、学生四股绳拧在一起，在素质教育的大环境中学习汉语拼音，教学效率一定会提高。
有效教学是“人本”思想的体现，是课堂教学的出发点，是素质教育的要求，也是陶行知先生教学思想的丰富内涵之一，作为我们一年级教育工作者，面对那张张天真烂漫的笑脸，更要树立“育人”为己任的意识，内化陶先生的思想精髓，努力提高课堂教学的效率。
使刚入学的孩子都能轻松的学好拼音，从而为以后的语文学习打下坚实的基础。
五、课题预期效果：教无定法，只有充分地、灵活地、恰如其分地运用拼音教学的这些金点子，针对各种各样的学生因材施教，真正地学会汉语拼音，从而掌握这把金钥匙，才能取得事半功倍的成效，扎扎实实地把汉语拼音教学领进一个既实用，又崭新的境界，相信我们的识字教学会达到事半功倍的效果。
一年级新生队知识教育方案一、指导思想：少先队组织对队龄前儿童进行的“准备参加少先队”的教育。
少先队组织要帮助儿童初步了解少先队的知识，明确入队的意义，提高他们争取入队的积极性和主动性，并且以入队为动力，帮助他们在入队前在各方面打下较好的基础。
队前教育是少先队进行组织教育的最佳时机之一，成功的队前教育往往会对今后少先队生活产生良好的影响。
二、活动对象：一年级队知识教育由少先队大队部和一年级组织，由一年级各班的班主任老师负责落实。
学校大队部协助一年级的班主任进行队前教育。
三、队前教育时间：2013年9 月——10月。
一年级各班利用少先队活动课和其他时间进行教育。
入队后请各中队仍能继续开展少先队教育，以强化新队员对少先队的认知。
四、活动地点：各教室五、具体内容：1．让新生了解、领会《队章》的主要精神，做到三个层面的教育。
认知层面：“七知”——知道队名、队旗、队徽、队员的标志、队礼的意义、队的领导者和队的作风。
我们的队名：中国少先队先锋队。
我们的队旗：五角星加火炬的红旗。
五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明，红旗象征革命胜利。
我们的队徽：五角星是我们国旗上的一颗星，火炬代表少先队的热情与希望，象征着少先队员要做共产主义事业接班人的崇高理想。
我们的标志：红领巾。
它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成。
我们的队礼：右手五指并拢，高举头上。
它表示人民的利益高于一切。
我们队的领导者：中国共产党。
我们队的作风：诚实、勇敢、团结、活泼。
操作层面：会读入队誓词、会戴红领巾、行队礼、唱队歌、呼号。
入队誓词：我是中国少年先锋队队员。
我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业贡献力量！学系红领巾：领巾披在肩，左边搭右边，下边绕一圈，小角圈中过，两角拉拉紧，美丽又可爱。
学行队礼：右手五指并拢，高举头上。
队歌歌词：我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统，爱祖国，爱人民，鲜艳的红领巾飘扬在前胸。
不怕困难，不怕敌人，顽强学习，坚决斗争。
向着胜利勇敢前进，向着胜利勇敢前进，前进，向着胜利勇敢前进，我们是共产主义接班人。
我们是共产主义接班人，沿着革命先辈的光荣路程，爱祖国，爱人民，少先队是我们骄傲的名称。
时刻准备，建立功勋，要把敌人，消灭干净。
为着胜利勇敢前进，为着胜利勇敢前进，前进，为着胜利勇敢前进，我们是共产主义接班人。
学呼号：右手握拳与耳齐平。
呼：“准备着：为共产主义事业而奋斗！”回答：“时刻准备着！”。