2023折线统计图公开课教案(精选13篇)
折线统计图教案最新4篇
折线统计图教案最新4篇《折线统计图》的优秀教学设计篇一教学内容：教材62页、63页例3做一做，练习十三的1—4题。
素质教育目标（一）知识教学点1、使学生认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。
（二）能力训练点培养学生观察、分析和动手操作能力。
（三）德育渗透点通过练习十三第2题，使学生知道我国人均生活水平在逐年提高，渗透国情教育。
教学重点：掌握制折线统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题。
教学难点：弄清折线统计图与条形统计图的区别。
教具学具准备教学步骤一、铺垫孕伏教师：上节课我们认识了条形统计图，并学会制作条形统计图，谁说说条形统计图有什么特点？制作步骤是什么？教师：这节课我们继续学习统计图。
板书课题：折线统计图[通过复习，不仅唤起了学生对旧知的回忆，而且还为学习新知识作了孕伏。
]二、探求新知1、介绍折线统计图的特点。
（1）介绍折线统计图的特点。
（出示折线统计图的投影片）教师：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况。
（2）与条形统计图比较异同。
（再打出条形统计图的投影片）认真观察，折线统计图与条形统计图有什么异同点？[通过出示投影片，激发了学生的求知欲，进而通过比较折线统计图与条形统计图的异同，进一步加深了学生对折线统计图的认识，为学习制作折线统计图打下了基础。
]2、教学制作折线统计图的方法：出示例3：指名读出例3中统计表中各数据，师边引导边教学制作步骤。
教师述：制折线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来。
（1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。
教师：想一想，制作统计图的第一步干什么？指名说后，师出示画好的图纸（水平射线长6厘米，垂直射线长4厘米。
折线统计图数学教案优秀3篇
折线统计图数学教案优秀3篇《折线统计图》数学教案篇一一、教学目标（一）知识与技能1、能根据统计表正确绘制单式折线统计图。
2、能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
（二）过程与方法1、通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。
2、通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。
（三）情感态度价值观1、培养学生观察、分析数据和合理推测能力。
2、体会统计在生活中的作用和意义。
二、教学重难点教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。
会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。
教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学过程（一）新课导入谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。
在中国，自20xx年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。
记得在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200。
不过后来，随着科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。
在x年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到x年，参赛队伍达到了499支。
老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量，大家请看。
（教师边说，边通过课件出示统计表）（二）复习旧知──条形统计图1、教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）教师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？教师引导学生思考：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少合适呢？2、根据学生的回答出示条形统计图。
（课件演示）3、教师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？这些问题都一目了然了。
如此看来，条形统计图比统计表更加清楚、直观。
【设计意图】通过复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。
折线统计图教案
折线统计图教案折线统计图教案1教学目标：1、让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。
2、让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。
3、使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。
教学重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。
教学难点：根据标尺确定表示数据的点。
教学准备：课件，学生事先收集有关数据。
教学过程：一、揭示课题1、出示例12、分析统计表。
谈话：你能从这张统计表中了解到哪些信息？3、揭示课题。
教师边出示统计图边说：为了更便于分析；后来他们在老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图谈话：你知道这是一张什么统计图吗？（预测学生能说到是折线统计图，如果学生不知遭，可由教师揭示）教师板书课题：折线统计图。
二、合作探究1、探究特征，感悟优点。
谈话、刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗？（能）那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢？（学生可能说到：容易分析张小楠身高的变化情况）原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息？（身高变化情况、各时间段内身高增长幅度）在学生回答的基础上追问；你能从图上看出哪段时间身高增长得最快哪段时间身高增长得最慢吗？请学生交流自己的想法，教师加以指导，学生可能会说到比较相差数或看折线的上升幅度。
谈话：那你认为就分析身高增长变化的情况来说，用统计表好些还是用折线统计图好些？为什么？估计一下张小楠13岁生日时身高大约是多少厘米，说说理由。
2、联系生活举例。
你有没有在其他地方见过类似这样的图？（学生应该在生活中见到过折线统计图、如病人的心电图、股票分析图等，根据学生的介绍可出示相关图片加深印象）教师小结折线统计图的优点：不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况。
3、了解结构。
2023-2024学年五年级下学期数学六 折线统计图《折线统计图》 教案
2023-2024学年五年级下学期数学六折线统计图《折线统计图》教案一、教学目标1. 让学生掌握折线统计图的概念和特点，了解其在生活中的应用。
2. 培养学生运用折线统计图分析数据、解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作意识。
二、教学内容1. 折线统计图的概念2. 折线统计图的绘制方法3. 折线统计图的分析与应用三、教学重点与难点1. 教学重点：折线统计图的概念、绘制方法及分析与应用。
2. 教学难点：如何引导学生运用折线统计图分析数据、解决问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解折线统计图的概念、绘制方法及分析与应用。
2. 演示法：通过实例演示折线统计图的绘制过程。
3. 练习法：让学生动手绘制折线统计图，巩固所学知识。
4. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的实例，引导学生了解折线统计图的概念和作用。
2. 讲解折线统计图的概念讲解折线统计图的定义、特点及其与条形统计图的联系与区别。
3. 演示折线统计图的绘制方法通过实例演示，讲解如何绘制折线统计图，包括数据收集、整理、绘图等步骤。
4. 练习绘制折线统计图让学生根据给定数据，动手绘制折线统计图，巩固所学知识。
5. 分析与应用折线统计图通过实例分析，引导学生运用折线统计图分析数据、解决问题。
6. 小组讨论分组讨论，让学生分享自己的绘制和分析经验，培养合作意识和团队精神。
7. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调折线统计图在实际生活中的应用价值。
8. 布置作业布置与折线统计图相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 练习完成情况：检查学生绘制折线统计图的准确性、美观度。
3. 课后作业：评价学生对折线统计图知识的掌握程度和应用能力。
4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通能力等。
七、教学反思1. 教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣。
2023-2024学年四年级下学期数学折线统计图(教案)
2023-2024学年四年级下学期数学折线统计图（教案）教学内容本节教学内容围绕折线统计图的绘制与解读，旨在帮助学生理解折线统计图在数学中的应用，掌握如何利用折线统计图来表示和分析数据。
教学目标1. 让学生理解折线统计图的基本概念和特点。
2. 培养学生能够准确地绘制折线统计图。
3. 培养学生能够通过折线统计图进行数据的分析和解读。
教学难点1. 折线统计图的绘制方法。
2. 折线统计图中数据的解读和分析。
教具学具准备1. 教师准备：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学生准备：铅笔、直尺、橡皮、练习本。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些生活中的折线统计图，引发学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 讲解：教师详细讲解折线统计图的概念、特点以及绘制方法。
3. 示范：教师在黑板上绘制一个折线统计图，边示范边讲解。
4. 学生练习：学生在练习本上绘制折线统计图，教师巡回指导。
5. 数据分析：教师引导学生如何通过折线统计图进行数据的解读和分析。
6. 案例分析：教师通过PPT展示一些折线统计图的案例，让学生进行解读和分析。
7. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调折线统计图在数学中的重要性。
板书设计1. 折线统计图的概念和特点。
2. 折线统计图的绘制方法。
3. 折线统计图的数据解读和分析。
作业设计1. 绘制一个折线统计图。
2. 对所绘制的折线统计图进行解读和分析。
课后反思本节课的教学重点是折线统计图的绘制和解读，通过本节课的学习，学生能够掌握折线统计图的基本知识和技能，能够独立绘制和解读折线统计图。
在教学过程中，教师需要注重学生的实际操作，引导学生通过实际操作来理解和掌握知识。
同时，教师也需要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点主要包括折线统计图的绘制方法和折线统计图中数据的解读和分析。
这两个难点对于学生来说，都是新的挑战，需要教师通过详细讲解、示范、练习和指导，帮助学生逐步掌握。
折线统计图教案公开课
折线统计图一：课前谈话师：同学们，老师最近一直在纠结一个事情，老师想换手机了，在纠结是选华为还是苹果？同学们觉得该从哪些方面去选择，能出出主意吗？生：销量、质量、价格、功能、内存等。
师：谢谢同学们给了老师这么多选择，老师对刚刚某位同学提到的调查销量很感兴趣。
毕竟被大多数人认可的东西性价比肯定高。
老师在收集数据时也做了不少功课，这是老师从一篇新闻报道中搜集到了数据。
你能快速找到2021年苹果手机在中国的销量吗？这些数据放在这段话里找起来很费劲，如果让你用学过的知识对这些数据进行整理，你会怎么做？生：制成统计表、条形统计图。
师：统计表和条形统计图相比，你觉得哪个能更直观的看出数量谁多谁少呢？生：条形统计图。
谁多谁少一目了然，很直观。
师：直观一词我很喜欢。
二：引入新课师：同学们，对于数据整理你们已经有了自己的想法。
不过，陈老师在这篇新闻报道中看到的却是这样子的一幅统计图，有没有同学知道这种统计图叫什么名字？生：折线统计图。
师：非常好，今天这节课就是要来学习、研究像这样子的折线统计图。
（板书：折现统计图）师：同学们看看这个折线统计图统计的是什么？横轴代表什么？纵轴代表什么？这样子的一幅折线统计图你现在能看的懂吗？请同学们拿出学习单一仔细观察这幅折线统计图，看看从图中你能读出哪些信息？呆会再和你的4人小组分享、交流你的想法。
师：（说停就停），哪个小组先来说说你们小组的得到的信息？生：我发现折线统计图上有很多点和线；我发现苹果手机在中国的销量哪一年销量最多，哪一年销量最少；我发现哪一年到哪一年销量增加的最多及减少的最多；我发现哪一年到哪一年增长的最快。
师：折线统计图图上的数量发现是用什么来表示？（点）如何看出哪一年到哪一年数量增长的最快？哪一年到哪一年数量减少的最快？（可以直接算，可以看坡度，有急剧上升，猛增，有急剧下降），说明折线统计图上的点可以看出数量的多少。
折线统计图上的线可以看出数量的增减变化情况。
折线统计图教学设计3篇
折线统计图教学设计篇1《折线统计图》一课是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用(单式和复式)统计表和(单式和复式)条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图单式折线统计图，单式折线统计图的特点除了可以反映数量的多少之外，更能反映数量的增减变化情况。
本课内容又为以后的复式折线统计图与扇形统计图作准备。
【教学目标】1.学生认识折线统计图及其特点，知道制作折线统计图的一般方法，学会在有横轴和纵轴的方格图上画出折线表示数据及其变化情况。
2.学生能看懂折线统计图，能根据折线统计图中的数据及其变化情况作数量的简单分析。
从统计中发现数学问题3.学生进一步体会统计在生活中的应用价值，进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计思想，培养学生观察、操作和分析的能力。
【教学准备】多媒体课件实物投影仪作业纸【教学重点难点】①掌握折线统计图的特点和制作方法；②体验制作折线统计图的过程，发展统计观念。
【教学过程】一、创设情境、提出问题导入：同学们还记的吗？2008年举世瞩目第29届奥运会在中国北京举行办，那激动人心的比赛场面至今仍然回荡在我们耳畔，现在让我们共同回顾我国在奥运会上的获奖情况。
出示：奥运金牌榜（1）师：这么多的数据看起来不方便，怎样整理可以使他们更简洁、明了呢？生答，师（出示统计表）师：整理成统计表比文字叙述更简洁明了了。
（2）师：怎样整理这些数据更形象直观？（条形统计图，再回忆条形统计图的知识。
横轴，纵轴分别表示什么）观察条形统计图，你了解到哪些信息？）提问：在条形统计图中是用什么来表示每届金牌数的？（直条的长短）二、自主探究，研学新知1.设疑激趣，导入新知国家体育总局的教练们用这些数据制成了这样的一幅统计图。
大家见过这样吗，是什么统计图？师：这种统计图就是折线统计图，为什么教练们选择了折线统计图，看来是有一定的道理的，今天就让我们走进折线统计图，认识折线统计图（板书课题：折线统计图）2.认识折线统计图（1）整体认识：统计图上的横轴、纵轴各表示什么？生：师：你观察的很认真，再来仔细观察，统计图上还有些什么？生：点、线、数（2）认识点、线段师：真是会观察的孩子，一下子抓住了关键，在统计图上有点、线段还有数据。
2023最新-关于小学数学复式折线统计图教案【最新10篇】
关于小学数学复式折线统计图教案【最新10篇】作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？这里是的小编为您带来的关于小学数学复式折线统计图教案【最新10篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《复式折线统计图》教学设计篇一《复式折线统计图》教学反思统计与人们的日常工作和社会生活息息相关，生活已先于数学课程将统计推到学生的面前。
新的课程改革十分重视培养学生的统计观念。
我们要让学生学习有价值的数学，就应让学生在学习中体会数学的价值。
为了培养学生具有从纷繁复杂的情况中收集、处理数据，并作出适当的选择和判断的能力，本节课教学中我力求做到让学生在生活的情景中认识复式折线统计图、会制作复式折线统计图、会分析复式折线统计图。
我在教学本节课时，注重了以下几方面：（一）创设生活情景，激发学生爱国情感与学习兴趣。
数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华。
让学生学习大众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。
依据学生的实际情况设计教学过程，这是我的第一想法。
书中例题只提供了两幅单式折线统计图和一幅复式折线统计图，看上去很单调，枯燥无味。
怎样激发学生情感呢？新课开始我就讲述了最近发生的西南地区干旱，给人们的生活带来的影响，从而让学生体会到气候、降水量等与生活的关系。
也激发了学生对灾区人们的情感。
然后我各出示了两幅我们镇江市和美丽的海滨城市-青岛某一年中各月降水量统计图，让学生来观察、谈论，由于接近学生生活，学生是畅所欲言，说了很多有价值的信息。
我觉得这样处理可激发学生的爱国情感，有效地调动了学生学习的兴趣。
（二）设置学习悬念，引导学生主动探索。
南宋理学家朱熹说：读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
古人也曾说：学起于思，思源于疑。
可见，疑对学习的重要作用。
疑是学生深入学习的原动力，疑是开启思维的金钥匙。
折线统计图教案优秀
折线统计图教案优秀折线统计图教案优秀作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的折线统计图教案优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
折线统计图教案优秀1教学目标：在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。
了解单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。
体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。
教学重难点：说出折线统计图的作用。
教学过程：一、通过旧知复习铺垫，导入新课。
1、了解某市20xx年每月平均气温，并制作成了直线统计图，请同学们展示自己制作的条形统计图。
生展示自己制作的条形统计图，互相欣赏。
2、请同学们说一说条形统计图是怎样制作的，教师随着学生的叙述用多媒体制作出条形统计图。
生回答制作条形统计图的方法3、如果不用直条来表示（隐去纸条剩下点）把各个点用线顺次连接起来（多媒体连点）就成了另一种统计图。
4、揭题这幅统计图就叫单式折线统计图，今天我们就来学习单式折线统计图。
二、合作交流，探究体会它的作用。
1、让生讨论两种统计图有什么不同的地方和相同的地方？师指出：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清晰地表示出数量增减变化的情况。
2、折线统计图中的点表示什么？横格、竖格各起什么作用？3、这个地区20xx的月平均气温是怎样变化的`？哪两个月间平均气温升得最快？哪两个月间平均气温降得最快？三、读折线统计图1、让学生读课本99页某市20xx年水位变化的内容和折线统计图。
2、交流读图得到的信息，给学生充分的表达不同意见的机会。
3、回答书中的4个问题。
4、提出兔博士的问题，鼓励学生大胆表达自己想到的问题。
四、练一练1、先让学生读统计图，然后，交流（1）（2）两个问题。
2、（3）（4）问题让学生自己完成，然后交流。
3、让学生自己提出问题，并解答。
2023-2024学年五年级下学期数学六 折线统计图《折线统计图》( 教案 )
2023-2024学年五年级下学期数学六折线统计图《折线统计图》（教案）教学目标：1. 理解折线统计图的概念和特点，能够识别和绘制简单的折线统计图。
2. 能够通过折线统计图分析数据的变化趋势，并进行简单的预测。
3. 培养学生的数据分析和逻辑思维能力。
教学重点：1. 折线统计图的绘制方法和步骤。
2. 折线统计图的分析和解读。
教学难点：1. 折线统计图的绘制技巧。
2. 数据变化趋势的分析和预测。
教学准备：1. 教师准备相关的折线统计图示例。
2. 学生准备纸、铅笔、直尺等绘图工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的统计图知识，如条形图、饼图等。
2. 向学生介绍折线统计图的概念和特点。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解折线统计图的绘制方法和步骤。
2. 通过示例，引导学生观察折线统计图的特点，如折线的上升和下降表示数据的变化趋势。
三、实践操作（15分钟）1. 让学生根据给定的数据，自己绘制简单的折线统计图。
2. 引导学生注意折线的连续性和平滑性，以及坐标轴的标注。
四、案例分析（10分钟）1. 给学生展示一些复杂的折线统计图，引导学生分析数据的变化趋势。
2. 让学生尝试根据折线统计图进行简单的预测。
五、总结和拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调折线统计图的重要性和应用价值。
2. 引导学生思考如何利用折线统计图解决实际问题。
教学评价：1. 课后作业：让学生根据所学知识，绘制一个折线统计图，并进行分析和预测。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和绘图技巧的掌握情况。
教学反思：在本节课中，学生通过绘制和观察折线统计图，加深了对数据变化趋势的理解。
同时，通过实践操作和案例分析，学生能够运用折线统计图进行简单的预测。
在今后的教学中，可以进一步引导学生探索折线统计图在实际生活中的应用，提高学生的数据分析能力。
需要重点关注的细节是“折线统计图的绘制方法和步骤”。
这个细节是教学过程中的核心部分，因为只有掌握了绘制方法，学生才能准确地表达数据的变化趋势，从而进行有效的数据分析。
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2023折线统计图公开课教案（精选13篇） 折线统计图公开课教案1（2200字） 教学目标 1、初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。 2、能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。
3、使学生乐于参与统计活动，在活动中主动与人合作，感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。
教学重难点 初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。
教学过程 一、激情导入： 1、学校气象小组测得了济南市月平均气温的变化情况如下： 课件出示条形统计图 师：从条形统计图中的直条的长短可以看出气温的什么？ 师：条形统计图可以反映出各个数据的多少。 2、折线统计图的引入： 师：从条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值，并能直观地比较每月平均气温的大小，但不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况。
师：用怎样的统计图能够直观地反映每月之间月平均气温的变化趋势呢？
3、揭示课题：认识折线统计图 二、新授 （一）探究一 1、认识折线统计图（课件出示折线统计图） （1）在折线统计图中看到了一些什么？ （2）介绍横轴与纵轴、刻度 师：横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度） 师：纵轴上的1小格表示多少℃？（1℃） （3）折线统计图与条形统计图的比较 相同点：横轴与纵轴 不同点：直条表示数量、点表示数量。 （4）看数据师：3月济南市的平均气温是多少℃？ 你是怎样看的？（先看横轴、再看纵轴）（11℃） 师：哪个月的平均气温最高？（7月） （5）看上升与下降幅度 师：平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？上升幅度表示什么意思？平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？
你是怎样知道的？（看折线越陡峭程度）2~3月，3~4月 师：平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（10~11月） 师：可以通过折线的升降来看统计量变化的情况。 （6）折线统计图的特点： 折线统计图来表示气温等数量的变化情况，通过图中折线的升降来反映数量增减的变化趋势。
（二）探究二 快去看“科技展”！ 你能获得哪些信息？ 折线统计图的特点：数量变化趋势 中小学生参观科技展的人数有什么变化？ 在这里又一次说明折线统计图有什么特点？ 折线统计图主要通过折线的起伏，来清楚的表示出数量的增减变化情况。
总结：在折线统计图中，为了清晰地看出变化的情况，常使用省略号省去空白部分。
“条形统计图”和“折线统计图”，它们各有什么特点（优点）？ （1）“条形统计图”主要反映的是数量的多少； （2）“折线统计图”，不仅能看出数量的多少，而且还能体现数量的增减变化。
三、巩固练习 1、说一说：某地区一天室外气温情况统计图 它们有什么相同点和不同点？ （1）相同：都反映一天各个时刻气温的高低情况； （2）不同：折线统计图还更能反映一天中气温先上升后下降的变化趋势。
2、比一比： 当然是折线统计图！ 3、选一选： （1）某厂长想了解今年每个月生产 增减变化情况，那生产科长该制作。 （2）某数学教导主任想了解期中测试各班每个分数段的人数，进行比较分析，每班数学老师会制作。
A。统计表B。条形统计图C。折线统计图 4、用一用： （1）哪个月的平均气温最高？哪个月的平均气温最低？ （2）哪两个月的平均气温上升得最快？哪两个月的平均气温下降得最快？
5、猜一猜： 下面的图谁说得对？为什么？ 四、课堂小结 这节课你有哪些收获？ 总结 今天我们认识了折线统计图，知道了使用折线统计图可以表示气温等数量的变化情况，通过图中折线的升降来反映数量增减的变化情况，折线越陡，变化越大。
五、课后请欣赏折线统计图
折线统计图公开课教案2（1896字） 教学目标 1、认识单式折线统计图，并知道其特征。 2、初步学会绘制单式折线统计图。 3、能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
4、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。
教学重难点 教学重点：会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。
教学难点：绘制单式折线统计图。 教学工具 课件 教学过程 一情境引入，激趣促学 提问：小朋友们知道第二十九届夏季奥运会在哪里举行吗？（北京）
师：那你知道在过去的几届奥运会上中国代表团获得金牌的情况吗？
教师出示：24届奥运会获5枚金牌；25届奥运会获16枚金牌；26届奥运会获16枚金牌；27届奥运会获28枚金牌；28届奥运会获32枚金牌。
提问：这样表达大家认为好吗？为什么？ 教师：大家提出了自己的理由，那我们还可以用什么方法来表示？
学生：统计表、条形统计图 教师投影出示： 提问：从这统计表中你能获得哪些信息？（教师引导学生探讨） 二、探究新知，强化技能 1、教师出示完整的单式折线统计图 教师：除了用条形统计图画以外，我们还可以这样画，看看和刚才的统计图有什么不同？你能给这种统计图起个名字吗？
让学生发挥想象自由阐述，教师小结：这就是我们今天要学习的折线统计图（教师板书课题）
2、观察这幅折线统计图有哪些要素？ 学生观察后回答：标题、横轴、纵轴、线段、单位长度等 3、掌握折线统计图 提问：你能从这张折线统计图中得到哪些数学信息？ 教师让学生同坐之间交流，然后集体汇报。 4、比较条形统计图和折线统计图的异同 提问：今天学习的折线统计图与以前的条形统计图有什么异同？哪个能更好地反映我国奥运代表团夺取金牌数的变化情况？为什么？
学生充分探讨，然后教师小结：折线统计图能够清晰地显示数据的增减变化规律。
5、联系实际生活举例论证折线统计图的优点 提问：你有没有在其它地方见过类似这样的图？ 学生回忆在生活中见到的折线统计图，如股票分析图、病人的心电图等，根据学生介绍可出示相关图片加深印象。
6、绘制折线统计图 教师：折线统计图有这么大的优点，那怎样画呢？下面我们一起来研究它的画法。
让学生打开课本看第110页例2，教师课件出示“陈东0~10岁身高情况统计图”。
提问：观察与前面的折线统计图有什么不同？ 让学生自由发表意见，理解纵轴上0~50厘米用折线表示的意义（在绘制折线统计图时要注意选择正确而合理的刻度）。
教师：下面我们一起来学习绘制折线统计图的方法，先确定位置再描点，然后再将这两点连成线段。（教师课件演示0岁~2岁的描点、连线过程）
提问：你能把这张折线统计图完成吗？ 让学生按照教师的方法在课本上绘制折线统计图，完成后教师课件演示绘制的完整过程，同时选取部分同学绘制的折线统计图在实物展台上展示。
三、全课总结，构建模型 提问：今天我们学习了哪些新知识？你有什么收获？ 学生自由阐述自己的想法，教师适当点拨。 四、巩固拓展，内化新知 1、收集从今天起一星期的本地最高气温或最低气温情况，并制成能折线统计图，预测本地近阶段的气温变化情况。
2、完成课本第112页练习十九的相关习题。 课后习题 完成课后练习题。
折线统计图公开课教案3（1610字） 教学内容 复式折线统计图（教材第106~107页的内容及第109~110页练习二十六的第4~9题）。
教学目标知识与技能 使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
过程与方法 培养学生分析问题的能力。 情感态度和价值观 体会数学知识之间的密切联系，引导学生体会统计在生活中的作用。
教学重点归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。
教学难点 在解决问题的过程中，加深对统计的理解。 教具准备 投影片，小黑板、等。 教学方法 小组合作、交流的学习方法。 教学时间 1课时 教学过程 【复习导入】 投影出示课本第106页例2的两幅单式折线统计图。（见课本图形）
观察两图中数据，你得到了哪些数据？ 学生回答后，教师解说：中国已经进入老龄化的社会。尤其是上海，早在上世纪70年代末就已进入了老龄化。出生人口和死亡人口数是重要的影响因素……
怎样才能更方便地比较上海的.出生人口数和死亡人口数呢？ 生答：我们可以把这两幅图画到一起就好比较了…… 这就是我们今天要学习的内容（板书：复式折线统计图）。 【新课讲授】 1.怎样才能更清楚地表示出两条不同的折线呢？ 教师用电脑演示画图过程（可以用不同的颜色来表示，并用图例说明）。
2.学生在课本中画出死亡人口折线后。提问：复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？着重强调要用不同的线段来分别连结两组数据中的数。也就是制作复式统计图时，先要画出图例。
3.引导学生回答教材例2中的问题，从而进一步认识到两条折线变化的趋势。