(青岛版)五年级数学上册教案认识折线统计图
小学数学青岛版五年级上册折线统计图教学设计和反思
小学数学青岛版五年级上册单式折线统计图教学内容：《数学》四下第108-110页教学目标：1、使学生认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点，知道折线统计图既可以反映数量的多少，更能反映数量增减变化。
2、使学生会看折线统计图，知道折线升降的现实意义，培养学生从统计图中发现问题，解决问题及进行合理推测的能力。
教学重点：认识折线统计图，了解折线统计图的特点及优势，并能根据折线统计图解决问题和提出问题。
教学难点：能够根据统计图数据的变化趋势，对数据的变化做出合理的推测。
教学过程：一、复习条形统计图1、呈现聪聪和明明上周1分钟踢毽子个数的条形统计图。
2、请学生说一说从图上获得了哪些信息？二、导入新课这是我们以前学的条形统计图，今天我们要学习一种新的统计图。
请看屏幕，条形统计图要发生变化了？你知道这是什么统计图吗？生答后，板书：折线统计图三、探究新知1、解读折线统计图。
学生边回答，教师边归纳并板书：点表示数量的多少，线表示数量的变化。
2、把明明上周1分钟踢毽子个数制成折线统计图。
⑴先用手比划，画出来的折线是怎样的？⑵用文字描述一下3、预测聪聪和明明1分钟踢毽子比赛的成绩。
同时出示两幅折线统计图。
4、找生活中的折线统计图。
先回答后，师用课件展示，请生欣赏四、比较条形统计图与折线统计五、巩固应用1、呈现中国体育代表团在历届奥运会获得的金牌数统计图。
⑴解读折线统计图⑵预测中国体育代表团在第30届伦敦奥运会可能获得的金牌数。
2、呈现一位病人体温变化情况9月4日16时 38℃20时略有上升9月5日0时明显上升4时略有下降8时明显下降12时基本正常⑴用手势比划折线⑵请生根据题意画出折线统计图3、讨论，下面两组数据分别用条形统计图还是折线统计图表示更合适？⑴阿七超市一周买出各种口味冰棍数量统计如下表：⑵阿七超市一周买出草莓味冰棒数量统计如下表4、猜一猜5、画一画：本节课的心情指数六、课堂总结今天你有什么收获？折线统计图教学反思折线统计图是在学生学习了条形统计图并初步掌握了统计知识的基础上进行教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处，虽然从两种统计图中，人们都可以清楚地看出所需要的信息。
小学数学_《折线统计图》教学设计学情分析教材分析课后反思
课堂活动一
根据你的生活经验和估计，用手势比划出下面这些数量的上升或下降趋势。
（1）从春天到秋天，梧桐树上树叶数量的变化。
（2）一个人从出生到老，牙齿颗数的变化。
学生先独立思考，再小组合作，
学生小组代表汇报
师生共同总结画折线统计图应注意什么？
1、描点连线要找准。2、标上数据。3、顺次连线（直尺）
2、课堂活动（根据网格图自己绘制折线统计图）
【设计意图】
培养了学生的动手操作能力、分析问题解决问题的能力、语言表达能力。
学生独立思考
并绘制折线统计图，由学生代表上台展示绘制的作品。
根据你的生活经验和估计，用手势比划出下面这些数量的上升或下降趋势。
（1）从春天到秋天，梧桐树上树叶数量的变化。
（2）一个人从出生到老，牙齿颗数的变化。
【设计意图】
让学生真正理解折线统计图的特点，并让学生体会到数学源于生活，又应用于生活。
学生代表上台绘制图形
只要看每条线段的长度与坡度，就能知道数量的增减变化情况这就是折线统计图比条形统计图更妙的地方吧！
折线统计图(教案)青岛版五年级上册数学
教案：折线统计图教学目标：1. 理解折线统计图的特点和作用。
2. 能够通过观察和分析折线统计图，提取有价值的信息。
3. 能够根据数据制作简单的折线统计图。
教学重点：1. 折线统计图的特点和作用。
2. 制作折线统计图的方法。
教学难点：1. 折线统计图的绘制方法。
2. 数据的分析和解读。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数据表格。
3. 绘图工具。
教学过程：一、导入1. 引入折线统计图的概念，向学生展示一些折线统计图的例子，让学生初步了解折线统计图的特点和作用。
2. 引导学生观察折线统计图，提出问题，激发学生的好奇心和求知欲。
二、新课讲解1. 讲解折线统计图的特点和作用，通过具体的数据和例子，让学生明白折线统计图可以直观地展示数据的变化趋势。
2. 讲解折线统计图的绘制方法，包括如何选择合适的横轴和纵轴，如何绘制折线等。
3. 通过实际操作，让学生动手绘制简单的折线统计图，巩固所学知识。
三、案例分析1. 给学生提供一些数据表格，让学生根据数据制作折线统计图。
2. 引导学生分析折线统计图，提取有价值的信息，培养学生的观察力和分析能力。
四、总结与拓展1. 对本节课所学内容进行总结，强调折线统计图的特点和作用。
2. 提供一些拓展练习，让学生在课后进一步巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解和实际操作，让学生了解了折线统计图的特点和作用，并学会了制作简单的折线统计图。
在教学过程中，要注意引导学生观察和分析折线统计图，培养学生的观察力和分析能力。
同时，要注重学生的实际操作，让学生动手绘制折线统计图，提高学生的动手能力。
在课后，可以提供一些拓展练习，让学生进一步巩固所学知识。
重点关注的细节：折线统计图的绘制方法详细补充和说明：一、折线统计图的绘制方法1. 选择合适的横轴和纵轴在绘制折线统计图时，首先要选择合适的横轴和纵轴。
横轴通常表示时间、类别或其他变量，纵轴表示数量或频率。
选择横轴和纵轴时，要考虑到数据的特点和需要展示的信息。
折线统计图(教案)五年级上册数学青岛版
折线统计图（教案）五年级上册数学青岛版我今天要为大家教授的是五年级上册数学青岛版中的“折线统计图”这一章节。
通过这一章节的学习，让学生掌握折线统计图的概念，学会如何通过折线统计图进行数据分析，从而提高他们的数学素养。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括两个方面：是折线统计图的基本概念，包括什么是折线统计图，它的特点是什么；是折线统计图的绘制方法，包括如何绘制折线统计图，如何通过折线统计图进行数据分析。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握折线统计图的基本概念和绘制方法，难点则是如何让学生理解并掌握通过折线统计图进行数据分析的方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括多媒体教学设备、折线统计图的模板、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先通过一个实际案例，让学生了解什么是统计图，统计图的作用是什么。
2. 概念讲解：然后我详细讲解什么是折线统计图，它的特点是什么，如何绘制折线统计图。
3. 例题讲解：接着我通过几个例题，让学生了解如何通过折线统计图进行数据分析。
4. 随堂练习：然后我布置一些随堂练习题，让学生自己动手绘制折线统计图，进行数据分析。
5. 板书设计：在讲解过程中，我会通过板书，将关键知识点进行梳理，帮助学生理解和记忆。
6. 作业设计：我会布置一些作业，让学生在家里进行巩固练习。
六、作业设计1. 请用彩色笔绘制一张折线统计图，统计你们班级男女比例的情况。
答案：男：女 = 2：32. 请用彩色笔绘制一张折线统计图，统计你们班级各个学科的成绩分布情况。
答案：语文：8090分 5人，90100分 3人，数学：8090分 6人，90100分 2人，英语：8090分 4人，90100分 1人。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对折线统计图的概念和绘制方法掌握得比较好，但在数据分析方面还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强。
青岛版五年级上册数学教学设计：08-5 折线统计图整理与复习
青岛版五年级上册数学教学设计：08-5 折线统计图整理与复习教学目标1.了解折线统计图的概念和构成要素。
2.学会制作简单的折线统计图，并亲自动手制作。
3.通过针对性的练习和复习，巩固折线统计图的应用和运用。
教学重点与难点1.了解折线统计图的构建要素：横纵坐标，标度值，折线的绘制等。
2.学会在纸张上自主制作折线统计图。
3.掌握将实际问题转化为折线统计图解决的能力。
教材分析本单元主要学习折线统计图的制作和应用，要求学生灵活运用所学知识，解决实际问题。
对于小学生而言，折线统计图是一种比直方图更加直观的数据展示方式，适合展示极端值和趋势。
本单元所选的教材与小学生的认知程度相符，可为学生提供一定的启发和引导。
教学过程【导入】（5分钟）首先，引导学生读一则新闻：青岛市去年七八月份的气温统计数据。
在读取新闻之后，让学生描述新闻中的气温变化趋势，引导学生注意观察数据之间的联系和波动趋势。
【概念介绍】（10分钟）在引导学生了解气温变化趋势之后，进入本单元的重点——折线统计图的概念和构成。
在此环节，老师应首先解释折线统计图的定义和作用，再讲解其构成要素——横纵坐标和标度值。
此外，老师还需向学生演示如何通过连接相邻的数据点而生成图例。
【练习】（20分钟）练习环节是学生熟悉折线统计图制作的重要机会。
在此环节，老师应让学生自选练习题，并将其答案用折线统计图呈现。
需要注意的是，练习题的难度应分层次设置，让学生逐渐由简单向复杂地练习。
【制作】（30分钟）制作环节是本单元的重头戏。
在这个环节，学生需要亲自动手制作折线统计图，并在老师的指导下调整标度值和图例。
为了方便学生掌握折线统计图的制作流程，老师可将一个简单的实例图例打印并分发给每个学生，鼓励他们在班级内进行交流和比较。
【复习巩固】（10分钟）复习巩固环节旨在让学生巩固已学知识，掌握将实际问题转化为折线统计图解决的能力。
在此环节，老师应选取一些对学生有启发作用的练习题，并向学生提供回答的提示和思路。
五年级上册数学教学设计 七 绿色家园——折线统计图 青岛版
五年级上册数学教学设计
七绿色家园——折线统计图
教学目标
1.了解家庭垃圾分类的重要性，培养学生的环保意识；
2.学习制作折线统计图，提高学生的数据统计和处理能力；
3.培养学生的团队合作和表达能力。
教学内容
1.环保知识普及；
2.家庭垃圾分类情况调查；
3.折线统计图制作。
教学重点
1.学生了解家庭垃圾分类的重要性；
2.学生掌握制作折线统计图的方法；
3.提高学生的数据统计和处理能力。
教学难点
1.学生如何将所得数据表格化；
2.学生如何使用Excel制作折线图。
教学过程
第一步环保知识普及（20分钟）
教师介绍垃圾分类的重要性，给学生普及垃圾分类的知识，让学生明白垃圾分类的好处，培养学生的环保意识。
第二步家庭垃圾分类情况调查（30分钟）
教师引导学生设计调查问卷，让学生回到家中，对家里进行垃圾分类情况调查，收集数据。
学生将自己调查到的数据交给老师。
第三步数据整理（30分钟）
老师将学生收集的家庭垃圾分类情况数据汇总，让学生将所得数据进行表格化。
第四步折线统计图制作（60分钟）
1.教师介绍折线统计图的制作方法，演示使用Excel软件制作折线统计图。
2.学生利用Excel软件制作折线统计图。
第五步制作海报（30分钟）
学生将所制作的折线统计图和垃圾分类知识，制作成海报，以小组为单位展示。
学生评价
这次教学让我收获颇丰，我了解到家庭垃圾分类有了更深入的认识，懂得了如何制作折线统计图，并且还增加了我团队合作和表达能力。
相信未来我一定会做出更好的折线统计图。
青岛版小学数学五年级上册《折线统计图》教学设计与分析
基于核心素养、数学文化和学科德育的教学设计-------以《折线统计图》一节为例教学实施过程一、巧设情境，引入新课。
师：同学们你们知道老师来自哪里吗?生: 龙口师：那你去过龙口南山风景区吗？南山景区四季风景如画，我们一起来欣赏一下吧（课件）师：这里有一组数据，记录了今年1到7月份到南山旅游的游客数量，什么感觉？生：有些乱师: 怎么整理才能更清楚？生：把整理成统计表和条形统计图师：对比一下这个表和图，你觉得哪个更直观清楚？为什么？生：条形统计图能清楚的看出各种数量的多少，直条越高，人数越多。
师：仔细观察这个条形统计图，你能发现什么数学信息？生：七月游客人数最多，一月游客人数最少，四五月游客人数一样多生：每个月游客人数生：从几月到几月上升，从几月到几月下降……师：大家的发现可真多！不仅看出每月具体数量的多少，还看出了相邻两个月之间的变化！你是怎么发现上升和下降的？生：算一算师：每次都计算多麻烦？能想办法在图中直观的展现出这种上升和下降吗？这样，小组讨论一下，把你们的想法用图形表示出来，看看哪个小组设计的最直观、简洁、清楚。
【核心素养（数据分析观念）渗透点：在本环节中，教师出示1-7月份南山旅游人数数据，引导学生进行发现和整理这些数学信息，提升学生全面观察数据，深刻分析数据的能力】【学科德育(理性精神)渗透点：通过教师的提问，制造认知冲突，引导学生深入思考、深入探究、敢于质疑。
】二、学生自主探索、解决问题。
1.小组合作探究折线统计图，展示（由不完善—完善）师：哪个小组的同学将你们的方法展示给大家看下。
组一：箭头或图形等等比较复杂的表示生评价：能看出上升和下降组二：用线表示生评价：也能看出增减情况，比箭头简单一点儿组三：用线连起来，下面省略直条，感觉直条多余了生评价：感觉也能代表前两组的想法。
把直条去掉之后感觉更简洁、直观、清楚了师：思维的火花在咱们班一次又一次的迸发，你们的创作也越来越科学，可是到底从哪里开始连线更合理呢？我们一起来看看电脑小博士的演示好吗？师：先把直条慢慢往上缩成一条条短线，然后再把这些短线缩成一个个点，最后用线段把这些点依次连起来，这样可以吗？师：这就是今天这节课我们所要研究的折线统计图（板书课题）【核心素养（数据分析观念）渗透点：数据分析素养显化在学生基于解决问题的需要选择数据分析方法的活动中，以及在解决问题过程中反映出的内隐的实事求是的科学品格。
青岛版小学数学五年级上册《折线统计图》案例
在数学教学中培养“理性精神”——以《折线统计图》为例条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，以折线的上升或下降来表示统计数量增减变化。
折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且还能够清楚的表示出数量增减变化的情况。
折线统计图分单式或复式。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出：“经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能”“进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念”。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出：“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程”“认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图；能用条形统计图、折线统计图直观且有效地表示数据”“能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表”“能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流”。
能结合具体的情境，探索折线统计图，引导学生独立思考、坚持己见，不人云亦云。
在探索折线统计图特点的过程中，初步体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法解决问题，在掌握知识的同时，体验小学数学德育一体化的“思维严谨”。
探索折线统计图特点过程中，培养学生透过现象看本质、全面分析问题的能力和勇于探索、敢于质疑的理性精神。
本课很好地做到了以下几个方面：一、发散思维滋养独立思考的理性精神教学片段：一、借助矛盾冲突，感悟学习折线统计图的必要性1. 改进统计表，生成条形统计图。
师：大家看，这是全球平均气温情况统计表。
看统计表，两秒钟。
知道“哪年温度最高？哪年温度最低？”的同学，请举手。
师：统计表是整理数据的基础，它有条理，很有序。
但想一眼就看出哪年最高、哪年最低就有了难度。
想一想以前学过的知识，我们可以怎样呈现这组数据。
生：条形统计图师：大家同意吗？看，统计表摇身一变。
你能一眼看出谁多谁少了吗？生：2010年气温年最高，1930年气温最低。
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教学目标：
1.知识目标：借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用。
2.能力目标：会用折线统计图描述数据。
3.情感目标：在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。
教学重点：学画折线统计图，利用折线统计图对数据进行简单的分析。
教学难点：利用折线统计图对数据进行简单的分析。
谁愿意展示你画的折线统计图，能说说你是怎么画的吗？（根据学生的交流适时点拨画法）根据这幅统计图你能发现什么？有不同意见吗？（根据学生的交流强调折线统计图的特点）
学生根据数据回答。
学生选择合适的方法表示出来，做完跟同桌说说。
指名交流。
师生共同完成折线统计图的画法。
学生交流。解决像“日处理能力的变化情况”这样的问题，最好用折线统计图，因为它能直观地反映出事情的变化情况。
先自己画图分析，再和同桌说说，准备班内交流。
学生交流。
三、拓宽应用。
1.自主练习第1题，体会折线统计图的作用。
2.用折线统计图描述其它事件的变化情。
独立填写。班内交流。
独立完成，集体交流。
总结：今天这节课我们学习了什么？用折线统计图表示数据有什么好处？
学生交流。
课后反思
教学过程：
教学程序及教师指导
学生活动
一、创设情境，提出问题。
威海是一个美丽的海滨城市，荣获了2003年度全球改善人居环境最高奖——联合国人居奖。为什么威海市是最适合人们居住的城市呢？这节课就让我们一起走进威海，了解威海，用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。请看120页信息窗一，说一说你了解到哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？
学生观察信息，提出有关的数学问题。
二、探索尝试，解释交流。
（一）解决红点问题：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？初步认识折线统计图。
1.尝试统计，体会学习折线统计图的必要性。
1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？（引导学生根据数据回答）你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗？（教师为学生提供统计图表，引导学生独立尝试统计）
2.班内交流，介绍折线统计图的画法。
1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？你是怎么表示的？（引导他们明确，条形统计图不能直观地表示变化情况）
有没有更直观地表示这种变化的统计图呢？（结合教材，边演示，边讲解，总结出折线统计图的画法：先根据数据描出各点，再用线段依次连接各点。）
3.对比分析，掌握折线统计图的特点。
刚才有的同学根据统计表进行分析，有的根据条形统计图进行分析，还可以根据折线统计图进行分析，你觉得解决“日处理能力的变化情况”这样的问题用那种方法比较合适？为什么？
（二）解决绿点问题：1998—2002年威海市新水取水量的变化情况怎样呢？学习折线统计图的画法，并能根据折线统计图描述数据。
刚才我们用折线统计图表示了1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况。前面同学们还提到了许多问题，比如，1998—2002年全市新水取水量的变化情况怎样呢？表示这个变化情况，应该用哪种统计图呢？