认识折线统计图教案
认识折线统计图”教学设计教学目标：1、使学生认识简单的折线统计图,了解简单折线统计图的基本结构,体会折线统计图的特点，会用简单的折线统计图表示数据,并能进行简单的分析.２、使学生在读统计图、画统计图、分析统计图的过程中，进一步掌握统计方法，发展统计观念。
３、让学生初步掌握用折线表示数量多少和增减变化的基本方法。
３、使学生愿意积极参及统计活动，在活动中主动及人合作,感觉到统计及生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。
教学重难点：１、使学生认识简单的折线统计图，了解简单折线统计图的基本结构，体会折线统计图的特点，会用简单的折线统计图表示数据，并能进行简单的分析.２、使学生在读统计图、画统计图、分析统计图的过程中，进一步掌握统计方法,发展统计观念.３、让学生初步掌握用折线表示数量多少和增减变化的基本方法.教具准备：统计表和统计图及课件教学过程：一、创设情境，导入新课谈话：夏天快要到了，你能说说这两天的天气情况怎样？当学生说到气温时，追问：你觉得早晨的气温怎样？到了中午呢?出示例题某地５月２１日白天室外气温情况统计表.提问：观察统计表，从表中你能得到什么信息？（几时气温最高？几时气温最低？你能很快找出来吗？）大家想很快就知道结果吗？揭示课题：这天的气温情况还可以用折线统计图来表示;今天我们就来学习折线统计图。
(板书：折线统计图)二、主动探索，认识折线统计图1、初步阅读折线统计图。
出示折线统计图，提问：你能看懂这张图所表示的数据吗？让学生指着图说说各时刻的气温分别是多少摄氏度,是怎样看出来的。
2、深入观察折线统计图。
出示问题:要求学生边看图边逐一思考这四个问题,然后在小组里交流自己的想法,并说明理由。
（１）．折线统计图的结构如何？(２）．每隔几小时测量一次气温？（３）．几时气温最高?几时气温最低?(４）．气温升得最快是几时到几时？降的最快呢？折线统计图和统计表相比，哪个能更清楚看出气温的变化情况？通过交流使全班学生明确:（１)折线统计图也有标题,纵轴和横轴。
(２）每隔几小时测量一次气温是从横轴上相邻两个时刻都相差２小时知道的；（３）折线上最高的点所表示的气温最高,折线上最低的点所表示的气温最低;（４）随着时间的推移，折线由下往上说明气温上升，反之说明气温下降；(４）某段折线越陡,说明这个时间段的气温变化得越快。
３、比较中进一步认识折线统计图的特点。
提出：刚才我们从折线统计图上发现了很多的信息。
现在将折线统计图及前面的统计表相比较,你觉得哪个能更清楚地看出气温的变化情况？小结：从折线统计图中不仅能看出数量多少，而且能够更清楚地看出数量的增减变化情况。
三、制作折线统计图1、谈话:刚才我们认识了折线统计图,知道了它很多的好处，现在你想不想也来动手完成一个折线统计图?2、观察思考：先观察“试一试”中的统计表，表中列举了哪些数据？根据表下面提供的尚未完成的统计图，想一想,表中的数据该怎样在统计图中表示出来？（引导学生认识到：要先描点,再连线，还要在点旁边注上数据）3、学生尝试完成统计图.4、重点交流：（１）是怎样确定表示相关数据的点的位置的；(２）连线时要注意些什么;（３）数据是否注明,制表日期是否填好.5、小组内交流：从统计图中你知道了什么？(注意引导学生由折线的样子判断数量的变化情况)四、巩固练习1、做“想想做做"第１题。
先让学生自主阅读统计图，再要求在小组内交流从图上看出了什么。
（注意引导学生联系实际生活经验说说小红每分心跳次数是怎样变化的，以及发生这些变化的原因）2、做“想想做做”第２题。
先让学生自主阅读统计表，并完成统计图。
交流时，先要求说说是怎样在统计图中表示有关数据的，再要求说说从统计图中知道了什么。
五、全课小结说一说你这节课学会了什么?学到了哪些本领？你打算如何巩固所学的知识？“统计”说课本节课是是在学生已初步积累了一定的统计活动经验，认识了统计表和简单的条形统计图的基础上通过和折线统计图相比较进行教学的。
教学目标:1使学生认识简单的折线统计图，了解简单折线统计图的基本结构,体会折线统计图的特点,会用简单的折线统计图表示数据，并能进行简单的分析。
２使学生在读统计图、画统计图、分析统计图的过程中，进一步掌握统计方法，发展统计观念。
３让学生初步掌握用折线表示数量多少和增减变化的基本方法。
重点：使学生在读统计图、画统计图、分析统计图的过程中,进一步掌握统计方法，发展统计观念。
难点:让学生初步掌握用折线表示数量多少和增减变化的基本方法. 二、说教法、学法.为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，让学生动手实践、自主探索及合作交流，本节课的设计上从学生熟悉的实际情况出发，，通过引导学生自主设计统计活动，让学生经历统计的全过程,体验统计及生活的联系。
通过合作交流等方法主动获取知识，从而培养学生的自主学习意识、解决问题能力和创新意识.三、说教学过程。
教学本节课共安排了四个教学环节。
第一个环节是创设情境,导入新课.教师通过谈话创设情境，揭示例题：某地５月２１日白天室外气温情况的统计表.因为折线统计图对学生来说是个全新的知识，因而在学生初步了解统计表中的内容后通过提出问题随后便出示折线统计图。
第二个环节是主动探索，获取新知。
认识折线统计图，通过“每隔几小时测量一次气温”,引导学生看懂横轴上的信息；通过“几时气温最高，几时气温最低”,引导学生根据纵轴上的刻度确定有关的点所表示的数据;通过“气温升得最快是几时到几时，降得最快呢”，引导学生根据折线的状态判断数量的变化情况。
弄清了这三个问题,学生也就基本上理解了折线统计图所表达的信息，对折线统计图也有了较为全面的认识。
第三个环节是学生动手制作折线统计图.让学生在初步认识了折线统计图的基础上自主尝试课本９５页“试一试”制作折线统计图,进一步感受折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，学会用折线统计图表示数据。
第四个环节是巩固练习.学生做“想想做做”第１题，此题是让学生读一个关于小红跳绳后心跳变化情况的折线统计图，这是每个学生都曾有过体验的素材。
让学生思考“小红每分的心跳次数有什么变化"，既引导学生进一步明确图中每个点所表示的数据,又启发学生根据折线图的走势发现心跳的前后变化情况,这就涵盖了折线统计图所要表达的内容。
第２题是让学生制作折线统计图。
及前面几幅相比这个图为了更好地表示统计表中的数据,纵轴上省略了０～１１０区间内的刻度，让学生对此有所认识，便于提高实际读图的能力。
最后是总结评价，拓展延伸。
这一环节让学生自己说一说：这节课你学会了什么？学到了哪些本领？你打算如何巩固所学的知识？这样让学生参及本节课的总结，既便于了解学生对新知的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发了他们学习数学的热情.总之,本节课在设计上力求体现自主化、活动化、生活化、情感化的新课标理念,以促进学生的全面发展。
教学目标：1。
让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学及生活实际的密切联系；2.使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析,培养学生的合作意识和实践能力.教具准备：未完成的统计图、教学课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：这是一幅‘98~03年市中小学参观科技发展人数统计表'，你们能根据相关数据制成条形统计图吗？（师出示统计表）98~03年市中小学参观科技发展人数统计表989900010203人数（万人)3468810二、动手制作条形统计图1。
学生独立完成条形统计图学生根据老师提供的‘98~03年市中小学参观科技发展人数统计表’内的数据,独立完成‘98～03年市中小学参观科技发展人数条形统计图’。
制作前先让学生说说每格表示几个单位然后再制作统计图。
2.小组交流作品，复习回顾‘条形统计图’的相关信息“制作步骤、特点”A学生根据条形统计图说说发现了哪些信息？B学生小组评价优秀作品；C全班交流优秀作品。
三、对比条形统计图和折线统计图,认识折线统计图的特点1.师演示“98～03年市中小学参观科技发展人数折线统计图”，学生观察。
师：这个统计图是怎样完成的？师和生一起分析折线统计图，教师演示其中的一个数据的画法，让生知道是这张统计图是如何画的。
师：你们对比这两个统计图，看看它们有什么异同？学生先独立思考，再在小组内交流。
2.小结:条形统计图和折线统计图相同点和不同点。
教师把两种统计图的相同点和不同点板书出来。
3。
认识折线统计图，发现折线统计图的特点师：你能从折线统计图中发现哪些信息？有什么感想?引导学生观察参加科技发展人数的变化情况，并谈自己的感想，培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。
四、巩固练习1.完成书中P109的问题解答;2.完成书中P112练习十九第一小题的问题解答；五、小结评价.六、作业：新学案。
认识折线统计图一、教学内容：四年级上册认识折线统计图第94-96页二教学目标：1、使学生认识简单的折线统计图,了解折线统计图的特点和作用,能对折线统计图所描述的统计量作简单的分析、判断。
2、通过实践，初步学会制作简单的折线统计图的方法,会根据实际需要选用折线统计图直观、有效地表示数据。
3、让学生感受到统计及生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。
三、重点难点：明白折线越陡或越斜,数据变化越大；制作时会准确描点.四、教具准备：课件五、教学过程：（一）、创设情境,导入新课谈话:1、夏天到了，你能说说昨天的气温情况怎么样变化吗?2、小明是一个气象爱好者，在老师的指导下，认真地收集了5月24日白天室外的气温，并制成了统计表.出示并提问:说说你从表上知道些什么信息?3、揭示课题：从这个统计图,我们只看到了数量的多少，今天我们要来学习新的统计图，它不仅能看出数量的多少，而且还能看出数量的增减变化。
我们要认识的统计图叫作：折线统计图。
（课件出示、板书)（二）、认识折线统计图1、知道标题、横轴、纵轴2、出示统计图，提问:从这张统计图中你了解到了哪些信息？（学生自由发言）3、好了，刚才我们的同学从折线统计图中了解到了很多的信息,我们的同学观察的非常仔细.现在我们一起来解决三个问题好不好？4出示问题（1）每隔几个小时测量一次气温？追问：你是从哪些数据中知道的？（2）几时的气温最高？几时的气温最低？追问：你是以怎样的方法能快速的知道呢？（3）气温升得最快是几时到几时？降得最快呢？追问：你是从哪些数据中知道答案呢?5、好了，刚才我们的同学一下子解决了三个问题,非常的厉害。
现在你们比较一下，今天学习的折线统计图及统计表,你觉得哪个能更清楚的看出数据的变化情况呢？（课件出示图例比较）5、小结：从折线统计图中不仅能够看出数量多少，而且能更清楚地看出数量的增减变化情况。
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图 第1课时 单式折线统计图》教案
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图第1课时单式折线统计图》教案一、教学目标1.了解折线统计图的基本概念，能够准确解释折线统计图的构成和意义。
2.学会制作简单的单式折线统计图，并能够根据统计数据进行分析和总结。
3.提高学生观察、分析和逻辑推理能力，培养学生对数据呈现的敏感性和准确性。
二、教学重点1.理解折线统计图的特点和用途。
2.掌握制作单式折线统计图的方法和步骤。
三、教学难点1.能够根据给定的数据制作简单的单式折线统计图。
2.能够通过折线统计图进行数据的分析和比较。
四、教学准备1.教师准备：课件、黑板、彩色粉笔、教学实例素材。
2.学生准备：课本、练习册、笔、尺子。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师向学生介绍今天的学习内容：单式折线统计图是用来表示统计数据的一种形式，通过折线的连线展现数据的变化趋势。
2.引导学生回顾上节课学习的内容，了解统计图的作用和分类。
第二步：讲解折线统计图的概念（10分钟）1.通过示例向学生展示单式折线统计图的组成结构和意义。
2.解释折线统计图的制作方法，并引导学生注意折线的走向和变化。
第三步：制作单式折线统计图（20分钟）1.让学生根据给定的数据练习制作单式折线统计图。
2.教师巡视指导学生，纠正错误，帮助学生掌握制作方法。
第四步：数据分析和讨论（15分钟）1.让学生观察不同数据对应的折线走势，进行数据的分析和比较。
2.引导学生讨论折线统计图的特点和应用场景，培养学生的数据分析思维。
第五步：小结（5分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，强调折线统计图的重要性和实际应用。
2.鼓励学生在日常生活中多关注数据变化，提高数据分析能力。
六、课后作业1.练习册上相关练习题，巩固单式折线统计图的制作方法。
2.选择一个喜欢的主题，根据自己收集的数据制作一个简单的折线统计图。
七、教学反思本堂课主要通过制作单式折线统计图，让学生熟悉统计图的制作方法和数据分析的基本技巧。
在未来的教学中，需要更多的实例训练和课外拓展，增强学生对折线统计图的理解和运用能力。
2023年折线统计图公开课教案(精选13篇)
2023年折线统计图公开课教案（精选13篇）折线统计图公开课教案1教学目标1、认识单式折线统计图，并知道其特征。
2、初步学会绘制单式折线统计图。
3、能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
4、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。
教学重难点教学重点：会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。
教学难点：绘制单式折线统计图。
教学工具课件教学过程一情境引入，激趣促学提问：小朋友们知道第二十九届夏季奥运会在哪里举行吗？（北京）师：那你知道在过去的几届奥运会上中国代表团获得金牌的情况吗？教师出示：24届奥运会获5枚金牌；25届奥运会获16枚金牌；26届奥运会获16枚金牌；27届奥运会获28枚金牌；28届奥运会获32枚金牌。
提问：这样表达大家认为好吗？为什么？教师：大家提出了自己的理由，那我们还可以用什么方法来表示？学生：统计表、条形统计图教师投影出示：提问：从这统计表中你能获得哪些信息？（教师引导学生探讨）二、探究新知，强化技能1、教师出示完整的单式折线统计图教师：除了用条形统计图画以外，我们还可以这样画，看看和刚才的统计图有什么不同？你能给这种统计图起个名字吗？让学生发挥想象自由阐述，教师小结：这就是我们今天要学习的折线统计图（教师板书课题）2、观察这幅折线统计图有哪些要素？学生观察后回答：标题、横轴、纵轴、线段、单位长度等3、掌握折线统计图提问：你能从这张折线统计图中得到哪些数学信息？教师让学生同坐之间交流，然后集体汇报。
4、比较条形统计图和折线统计图的异同提问：今天学习的折线统计图与以前的条形统计图有什么异同？哪个能更好地反映我国奥运代表团夺取金牌数的变化情况？为什么？学生充分探讨，然后教师小结：折线统计图能够清晰地显示数据的增减变化规律。
5、联系实际生活举例论证折线统计图的优点提问：你有没有在其它地方见过类似这样的图？学生回忆在生活中见到的折线统计图，如股票分析图、病人的心电图等，根据学生介绍可出示相关图片加深印象。
折线统计图教学设计(优秀5篇)
折线统计图教学设计（优秀5篇）教学目标：篇一1、认识折线统计图，能根据统计表正确绘制单式折线统计图，能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
2、通过对比统计表和条形统计图，利用迁移让学生经历单式折线统计图的形成过程，通过条形统计图和折线统计图的比较，理解折线统计图的特点和优势。
3、培养学生观察、分析数据和合理推测能力，体会统计在生活中的作用和意义。
《折线统计图》教案设计篇二教学目标1、初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。
3、使学生乐于参与统计活动，在活动中主动与人合作，感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。
教学重难点初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。
教学过程一、激情导入：1、学校气象小组测得了2023年济南市月平均气温的变化情况如下：课件出示条形统计图师：从条形统计图中的直条的长短可以看出气温的什么？师：条形统计图可以反映出各个数据的多少。
2、折线统计图的引入：师：从条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值，并能直观地比较每月平均气温的大小，但不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况。
师：用怎样的统计图能够直观地反映每月之间月平均气温的变化趋势呢？3、揭示课题：认识折线统计图二、新授（一）探究一1、认识折线统计图（课件出示折线统计图）（1）在折线统计图中看到了一些什么？（2）介绍横轴与纵轴、刻度师：横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度）师：纵轴上的1小格表示多少℃？（1℃）（3）折线统计图与条形统计图的比较相同点：横轴与纵轴不同点：直条表示数量、点表示数量。
（4）看数据师：2023年3月济南市的平均气温是多少℃？你是怎样看的？（先看横轴、再看纵轴）（11℃）师：哪个月的平均气温最高？（7月）（5）看上升与下降幅度师：平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？上升幅度表示什么意思？平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？你是怎样知道的？（看折线越陡峭程度）2~3月，3~4月师：平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（10~11月）师：可以通过折线的升降来看统计量变化的情况。
四年级下册数学教案-第八单元折线统计图 青岛版五四制
四年级下册数学教案-第八单元折线统计图青岛版五四制一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解折线统计图的概念，学会绘制和解读折线统计图，并能运用折线统计图解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、分析等实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和数据分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生体验到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 折线统计图的意义：表示某一数量随时间、地点或其他变量的变化而变化的趋势。
2. 绘制折线统计图的方法：确定横轴和纵轴，标出刻度，按照数据点绘制折线。
3. 读取折线统计图的信息：观察折线的走势，分析数量间的变化关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：绘制和解读折线统计图。
2. 教学难点：理解折线统计图的意义，分析数量间的变化关系。
四、教学过程1. 导入：通过生活实例引入折线统计图，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解折线统计图的概念、绘制方法和读取信息的方法。
3. 案例分析：分析几个典型的折线统计图案例，引导学生理解折线统计图的意义。
4. 实践操作：让学生分组绘制折线统计图，培养学生的动手能力和合作意识。
5. 总结提升：总结折线统计图的特点，引导学生运用折线统计图解决实际问题。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和动手操作能力。
2. 作品评价：评估学生绘制的折线统计图是否规范，信息读取是否准确。
3. 课后作业：检查学生对折线统计图知识的掌握程度，以及运用折线统计图解决问题的能力。
六、教学资源1. 教材：青岛版五四制四年级下册数学教材。
2. 课件：制作与折线统计图相关的PPT课件，辅助教学。
3. 实物教具：准备折线统计图的实物模型，便于学生观察和理解。
七、教学时间安排1课时八、教学建议1. 教师在教学中要注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握折线统计图的知识。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
折线统计图教案（通用20篇）
折线统计图教案折线统计图教案一、什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
二、折线统计图教案（通用20篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的折线统计图教案（通用20篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
折线统计图教案1教学内容苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》四年级（下册）第94~96页。
教学目标1、使同学在具体情境中认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图描述数据。
2、引导同学根据折线统计图进行简单的分析，体会统计与生活的联系，感受统计是解决问题的战略，发展统计意识。
3、使同学在参与统计活动的过程中，培养与他人合作的态度，增强学习数学的信心。
教学过程一、情境引入，迁移感知出示数据。
4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。
谈话：这是老师收集的近期南京地区最高气温的数据。
像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据同学的回答，相机出示统计表和条形统计图。
）提问：你能说说用统计表或条形图来出现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观。
）谈话：人们在日常工作和生活中经常用什么方式来表示气温变化的情况呢？我们到“金陵气象”网站去看一看吧！登陆“金陵气象”网页，检查有关气象信息。
（网页上有大量反映天气变化的折线统计图）提问：看了这个网页，你发现了些什么？指出：人们通常用折线统计图来表示气温的变化情况。
（揭示课题：折线统计图）出示网页中反映南京地区近期最高气温情况的折线统计图：谈话：这个统计图和条形统计图有什么不同？它表达了哪些信息呢？我们先听一听气象播报员是如何介绍近期天气变化情况的。
人教版数学五年级下册折线统计图教案3篇
人教版数学五年级下册折线统计图教案３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能1.初步认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图。
2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。
（二）过程与方法1.尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。
2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
（三）情感态度和价值观1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。
2.使学生感受统计与生活的联系，体验用数学解决问题的实用性。
二、教学重难点（一）重点：1.了解折线统计图的特点和作用。
2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
（二）难点：绘制单式折线统计图。
三、教学用具条形统计图，折线统计图图例四、教学设计（一）复习旧知，引入新知师：同学们，我们学校的选修课有舞蹈课、足球课、书法课、篮球课、象棋课、手工制作课。
老师把我们学校选修课各科人数统计了一下，做了一个我们之前学过的条形统计图，观察这个条形统计图，你能得到哪些信息呢？折线统计图生：学象棋的人数最多，55人，足球和书法的人数一样多，都是50人。
师：也就是我们通过观察条形统计图的高低可以清楚得看到每一个项目它所对应的人数的多少。
高的说明数量多，低的说明数量少。
师：同学们看这个条形统计图的横轴表示的是什么？纵轴又表示的是什么呢？生：横轴表示的是项目，纵轴表示的是人数。
师：条形统计图的特点是能够清楚的看到每个项目的数量多少。
同学们，现在老师又对我们学校六学期内打篮球的人数做了一个统计表，请看。
折线统计图师：用什么统计图可以把这个统计表里数据变化情况更直观的表示出来呢？生：条形统计图。
师：能说说你的想法吗？生：画出条形统计图就可以把它们的数量多少给表示出来。
师：说的有道理，有自己的想法很好，那同学们，除了条形统计图之外我们还可以用其他的统计图来表示数据的变化情况吗？请看老师做得一个统计图。
折线统计图教案【6篇】
折线统计图教案【6篇】教学过程：篇一一、新课导入谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。
在中国，自2001年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。
记得在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200。
不过后来，随着科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。
在2006年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到2011年，参赛队伍达到了499支。
老师还查询了其他几个年份的'参赛队伍数量，大家请看。
（教师边说，边通过课件出示统计表）二、复习旧知──条形统计图1、教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）教师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？教师引导学生思考：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少合适呢？2、根据学生的回答出示条形统计图。
（课件演示）3、教师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？这些问题都一目了然了。
如此看来，条形统计图比统计表更加清楚、直观。
【设计意图】通过复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。
三、探索新知1、认识折线统计图（1）课件出示折线统计图。
教师：有一种比条形统计图更加“强大”的统计图，同学们想不想认识一下？请看大屏幕。
课件出示：中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（2006-2011年）。
教师：统计图还可以这样画。
这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线统计图的知识。
（教师板书课题：折线统计图）（2）初步体会折线统计图的绘制过程。
教师：我们首先来观察一下折线统计图的横轴与纵轴，与条形统计图相比，它们相同吗？（学生回答相同）教师：想知道其中的折线是怎样画出来的吗？我们一起来看一下。
教师边介绍边描点，最后把这些点用线段顺次连接起来。
《折线统计图》教案设计篇二教学内容1.使学生通过浏览报刊，感受统计在日常生活中的广泛应用，认识折线统计图。
《折线统计图》教案【优秀7篇】
折线统计图教案优秀7篇《折线统计图》的优秀教学设计篇一教学目标：1、通过观察与对比，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，从中获得价值体验。
2、结合实例读懂折线统计图所反映的数据信息及其变化规律，并对图中的信息进行简单地分析，能初步进行判断和预测。
3、能根据提供的资料，在网格图中有条理地绘制折线统计图。
4、经历数据的整理、分析与表示的过程，培养学生认真仔细的绘图品质。
教学重点：认识折线统计图的特征和初步学会绘制单式折线统计图。
教学难点：认识折线统计图的特征。
教学准备：多媒体课件、统计图、题单。
教学过程：一、创设情景，引入课题。
同学们，你们喜欢旅游吗？你对沙湖有哪些了解？老师收集了近几年来去沙湖旅游的人数，你想用什么方法把这些数据更好的呈现出来？你从条形统计图中了解到了那些信息？今天老师给大家带来了另一种统计图，想看看吗？这样的统计图见过吗？你在哪见过？出示课题，今天我们就来认识“折线统计图”。
二、探究新知。
1、比较分析，感受两者的相同。
首先请你们仔细观察比较两幅统计图，找一找它们的相同点？重点：条形统计图和折线统计图都能看出数量的多少。
2、深入讨论，认识特征。
那再找找它们的不同点是什么？条形统计图是用直条高低来表示数量的多少，折线统计图是用点的高低来表示数量的多少。
）那折线统计图与条形统计图比较，它有哪些优势呢？把你的想法和小组同学一起交流，一起讨论。
行动吧。
讨论好吗？请你们来说一说，它有哪些优势？（2）折线可以看出人数的变化情况，（你能不能指着图说说哪里的线段表明人数是增加，哪里的线段表明人数是减少。
）还有什么优势？（3）角度大的下降快些，角度小的，下降就慢些。
（角度，指线段斜着角度吗？这叫线段的倾斜程度。
从线段的倾斜程度可以看出什么？那你们比较这两条线段的倾斜程度，哪一条线段表明人数减少最多？为什么？课件展示线段。
通过比较发现：从折线统计图中每条线段的上升下降就能直观地看出？（数量连续的增减变化）线段的倾斜程度，就能看出？（数量的变化的幅度。
四年级下册数学教学设计-第八单元 认识折线统计图-青岛版(五年制)
四年级下册数学教学设计-第八单元认识折线统计图-青岛版（五年制）一、教学目标1.了解折线统计图的含义及其构成。
2.学会制作简单的折线统计图。
3.能够通过折线统计图对比、分析和解决实际问题。
4.积极合作，共同完成小组任务。
二、教学重难点教学重点1.理解折线统计图的含义及其构成。
2.学会制作简单的折线统计图。
3.能够通过折线统计图对比、分析和解决实际问题。
教学难点1.将实际问题转化为折线统计图来分析解决。
2.对折线统计图进行详细的分析和理解。
三、教学过程1.导入新知识通过让学生观察图表，引导学生思考，发现折线统计图的特点和作用。
2.讲授新知识1.讲解折线统计图的构成和含义。
2.讲解制作折线统计图的方法和步骤。
3.通过实例展示如何制作和分析折线统计图。
3.示范操作1.老师演示如何制作折线统计图。
2.学生模仿老师的操作并独立完成练习。
4.巩固练习1.进行有关折线统计图的口算练习，从而加深学生对折线统计图的理解。
2.学生针对实际问题，制作折线统计图并进行分析和解决。
5.实践活动小组合作完成一项对实际问题的研究，用折线统计图分析和解决。
四、教学评估1.形成性评估1.教师在课堂上针对学生的表现进行评估。
2.教师通过课后作业来测试学生的理解和掌握情况。
2.终止性评估1.通过学生的期末考试来评估学生的掌握情况。
2.给出终止性评估结果和建议。
五、板书设计建立折线统计图的三个步骤1.横坐标和纵坐标的设立。
2.数据的收集和整理。
3.连接数据点并画出折线。
折线统计图的意义1.可以通过折线统计图清楚地展现数据随时间变化的趋势。
2.可以通过折线统计图比较不同数据的变化情况。
3.可以通过折线统计图分析问题并得到解决方案。
五年级下册《折线统计图》的教案
五年级下册《折线统计图》的教案五年级下册《折线统计图》的教案1教学目标：1、经历自主尝试用折线统计图表示数据并进行描述、分析的过程。
2、进一步认识折线统计图，能用折线统计图有效地表示数据，能根据统计图中的数据进行简单的预测。
3、体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以借助折线统计图来表述和交流。
教学重难点：能用折线统计图有效地表示数据，能根据统计图中的数据进行简单的预测。
教学过程：画折线统计图让学生了解表中的数学信息。
观察未完成的统计图，说一说图中圆点表示什么，然后鼓励学生试着完成折线统计图。
交流、展示学生画的统计图，让画得美观、漂亮的同学介绍画图的方法。
议一议观察统计图，用自己的语言描述这6年中戴眼镜的人数有什么变化。
你能试着说一说这种变化的原因吗？练一练让学生读统计图，了解表中的信息。
让学生观察身长变化的'统计图，说一说图的特点，使学生了解，第一小格表示1到50厘米，以后每格表示2厘米。
然后再让学生自己完成折线统计图并交流、展示。
鼓励学生自己画体重变化的折线统计图。
交流、展示学生画的统计图。
根据画好的统计图回答问题。
五年级下册《折线统计图》的教案2组织学生认真观察、比较上面两种统计图，思考：（1）折线统计图是怎样来表示具体数量的？（2）折线统计图和条形统计图有哪些异同？（3）你发现折线统计图有什么特点？先让学生独立观察、比较、思考，然后把自己的想法在小组内与其他同学交流。
2．汇报。
预设生1：我们组认为它们的相同点是都可以看出数量的多少，不同点是画法不同。
生2：我们组补充一个相同点，它们都有横轴和纵轴。
横轴都表示年份，纵轴都表示参赛队伍的支数；这两种统计图都是对20xx～20xx年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的统计，所以无论哪种统计图都能清楚地看出每年的参赛队伍支数。
生3：我们组认为条形统计图是用直条来表示数量的，而折线统计图是用点来表示数量的，这是它们的不同点。
生4：折线统计图中的点都用线段连起来就能知道20xx～20xx年参赛队伍支数的变化情况。