部编版六年级上册语文第七单元《习作7》 教案

一、课标要求
本节课紧扣《语文课程标准》：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读准节奏，读出韵律。

2、认识并会写本文中的生字、词语。

3、学会抓住关键句，把握文章的主要观点的学习方法。

二、背景分析
本次习作要求学生写自己的拿手好戏。

“拿手好戏”就是自己擅长的东西，不限于学习，可以涉及生活中的方方面面。

课本中给出了各种“拿手好戏”，常见的如跳舞、唱歌、画画，不常见的如挑水果、爬树。

正如“三百六十行，行行出状元”，此次习作便要求学生能正确认识自己，发现自己身上的闪亮之处。

在本次习作中，要求学生能把自己的感受、看法写出来，即要写出真情实感，要通过一些具体的事例来呈现自己拿手的方面。

本次习作还要教会学生列提纲，列提纲是一个很好的整合材料、安排详略的习作步骤，学生在本次习作训练中必须掌握。

三、教学目标
学习在习作时写出自己的看法和感受。

能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。

四、评价任务
确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。

课题习作7 课时 2 课型习作
教学目标学习在习作时写出自己的看法和感受。

能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。

教学
重难点
能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。

教学
准备
学生完成导学单。

教学过程
一、揭示课题
1.经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏。

还有的同学说，画画是我的拿手好戏。

是呀，每个人都有自己的长处，都有拿手好戏。

2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你的拿手好戏是什么？
3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起分享。

（板书：我的拿手好戏）
二、审清课题
1.首先看清题目中的关键词：我拿手好戏
2.分析：文章要写“我”而不是别人；写“拿手好戏”，即自己最擅长
的事情，而不是不熟悉或做不好的事。

3.小结：文章要求写自己最擅长做的事情。

三、弄清选材
1.应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是自己的拿手好戏，所以，按照这个要求选自己做的最好的事情，写自己的一种本领。

2.应该怎样选材。

（1）同学们想一想，该选哪些具体材料？
2）确定了要写的“拿手好戏”怎样来选择具体的材料呢？比如，“我”的拿手好戏是钓鱼，要写什么内容才能让别人看出钓鱼是我的拿手好戏呢？
请同学们想一想，下面哪些材料合适呢？
示例：我每次去钓鱼，总是钓很多。

我经常钓到一些大鱼。

有一次我钓到了一条五斤多重的大鲤鱼。

在一次钓鱼比赛中我获得了冠军。

我的鱼竿和钓钩比伙伴们的好。

（3）请同学说出这些材料哪些最能符合这次作文？
（4）小结：选材时，要注意选择最能表现中心的事例。

3.请同学们说出要选的材料。

（板书：精心选材）
四、写作指导
1.怎样写好同学们所选的材料呢？（板书：按顺序写）
2.思考讨论：《我的拿手好戏》选择的材料有哪些?这些材料哪些要先写，哪些要后写？（根据文章需要确定，要让读者能一眼就看明白记叙的事情，还要能引人入胜，吸引读者读下去。

）
3.思考讨论：哪些内容要详细写，哪些内容要简略写呢？（最能表现中心意思的内容要详细写，其他略写）
（板书：详略得当）
五、范文评析
1.出示例文《我的拿手好戏》
我的拿手好戏
不绝于耳的鞭炮声，五彩缤纷的烟花，红彤彤的大灯笼……不知不觉，新年已经来临，人们都在忙碌着，准备着。

我想：新年中，我也应该做点什么。

于是，我便决定表演一下我的拿手好戏，做一盘我的拿手好菜——西红柿炒鸡蛋。

我来到厨房，系好围裙，拿出刀和菜板放在桌子上，又拿出两个鸡蛋和三个大西红柿，然后把鸡蛋打在碗里。

六、列出提纲
1.仔细阅读提纲示例。

2.说一说这个提纲安排的合理吗？
3.根据同学们所选的材料，列出提纲。

4.请各位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分写具体些（主要写出人物的心理活动、语言、行动、神态这一些。

）
七、布置习作
按照你们所选的材料，所列的提纲，写一写你的拿手好戏。

写完以后和同学交流。

板书设计
我的拿手好戏
精心选材按顺序写详略得当
教学反思
本次习作要求学生写自己的拿手好戏。

“拿手好戏”就是自己擅长的东西，不限于学习，可以涉及生活中的方方面面。

课本中给出了各种“拿手好戏”，常见的如跳舞、唱歌、画画，不常见的如挑水果、爬树。

正如“三百六十行，行行出状元”，此次习作便要求学生能正确认识自己，发现自己身上的闪亮之处。

在本次习作中，要求学生能把自己的感受、看法写出来，即要写出真情实感，要通过一些具体的事例来呈现自己拿手的方面。

本次习作还要教会学生列提纲，列提纲是一个很好的整合材料、安排详略的习作步骤，学生在本次习作训练中掌握很好，能写出自己的看法和感受，能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。

组长签字：年月日。