小学美术四年级下册妙笔生花

四、说学法
在学法上主要通过观赏、 在学法上主要通过观赏、 探讨， 探讨，尝试体验进行创造 表现， 表现，以达到培养学生的 想象力和创造表现能力。 想象力和创造表现能力。
五、说教学过程
说教学过程我分为五个环节进行。 说教学过程我分为五个环节进行。 （一）欣赏激趣 开始上课了，我充满激情地说： 同学们， 开始上课了，我充满激情地说：“同学们，看，神笔马良来到了我 们的教室。 紧接着我用课件出示神笔马良图） 们的教室。”（紧接着我用课件出示神笔马良图）“请同学们仔细 看看，神笔马良手中拿的是什么笔？ 学生的回答是毛笔后， 看看，神笔马良手中拿的是什么笔？”学生的回答是毛笔后，我接 着说： 神笔马良给我们带来了一幅神奇的画，想不想看？ 着说：“神笔马良给我们带来了一幅神奇的画，想不想看？”（接 下来继续播放国画动画）让学生感受传统中国画之美。 下来继续播放国画动画）让学生感受传统中国画之美。 看了国画动画，学生的学习兴趣被调动起来，情绪随之高涨， 看了国画动画，学生的学习兴趣被调动起来，情绪随之高涨，他们 目不转睛地看着动画卡片。 目不转睛地看着动画卡片。 这时，我顺势引出问题，刚才的画是用什么工具、材料作画的呢？ 这时，我顺势引出问题，刚才的画是用什么工具、材料作画的呢？ 谁知道请说说。 谁知道请说说。 学生在我的提问下纷纷举手踊跃发言。 学生在我的提问下纷纷举手踊跃发言。接着我根据学生的发言进行 小结： 同学们真聪明，对了就是毛笔、中国画颜料、墨汁、 小结：“同学们真聪明，对了就是毛笔、中国画颜料、墨汁、宣纸 等为中国画工具、材料。 等为中国画工具、材料。” 然后，我趁势引入课题，进行板书： 然后，我趁势引入课题，进行板书： 妙笔生花》 活动一） 《妙笔生花》（活动一）
二、说学情 通过《彩墨游戏》的学习， 通过《彩墨游戏》的学习，学生 已经初步体验墨色在生宣纸上的丰富 变化，学生好奇心强，思维活跃， 变化，学生好奇心强，思维活跃，随 意性强， 意性强，喜欢按照自己的想法自由的 表现画面， 表现画面，本课十分合适学生大胆表 但是学生对用笔用墨较拙手， 现。但是学生对用笔用墨较拙手，缺 少变化， 润笔”方面掌握不够。 少变化，在“润笔”方面掌握不够。
三、说教法
创设良好的课堂学习情境是有效地 激发学生艺术创造力的必要手段。 激发学生艺术创造力的必要手段。艺 术课程的学习尤其要充分调动学生的 各种感官， 各种感官，而视频欣赏具有很强的冲 击力。同时依照教学方法的优化原则 击力。 和本课内容特点， 和本课内容特点，我主要采用情境教 学法，范例教学法、演示法、练习法。 学法，范例教学法、演示法、练习法。
二、探讨方法，尝试体验。 探讨方法，尝试体验。 这里我分两个小环节进行。 这里我分两个小环节进行。 1、观察 我用课件出示韩墨的《雨余秋更清》 我用课件出示韩墨的《雨余秋更清》 我让学生仔细观察，并同桌互说这幅画给你什么感受？ 我让学生仔细观察，并同桌互说这幅画给你什么感受？接着全 班交流，在学生发言的基础上，我进行小结： 班交流，在学生发言的基础上，我进行小结：“涂抹点染的墨 痕在宣纸上可以产生浓淡干湿的变化。能引起丰富的联想，再 痕在宣纸上可以产生浓淡干湿的变化。能引起丰富的联想， 添上几笔又有了生动的形象。 添上几笔又有了生动的形象。” 在引导学生了解中国写意画的形式美之后，学生开始按捺不住， 在引导学生了解中国写意画的形式美之后，学生开始按捺不住， 跃跃欲试，这时学生的作画欲望开始显露出来。 跃跃欲试，这时学生的作画欲望开始显露出来。我继续火上浇 陈老师今天也带来了一支神奇的毛笔， 油。“陈老师今天也带来了一支神奇的毛笔，让我们也来试一 试，好吗？”。紧接着，我开始在宣纸上示范画线条，给学生 好吗？ 紧接着，我开始在宣纸上示范画线条， 直观感受不同的线。 直观感受不同的线。这时学生的动手作画欲望完全被激发了出 接着我让学生根据视频上的要求和示范尝试笔墨。 来。接着我让学生根据视频上的要求和示范尝试笔墨。我层层 推进，接下来我用课件出示四幅小图， 推进，接下来我用课件出示四幅小图，要求学生仔细观察这四 幅小图，做如下训练，看看有什么变化！意图： 幅小图，做如下训练，看看有什么变化！意图：让学生尝试体 验墨色的丰富变化。 验墨色的丰富变化。
2.体验 2.体验 用笔调淡墨后，在笔锋上蘸浓墨一笔画完。 a、用笔调淡墨后，在笔锋上蘸浓墨一笔画完。 用笔调墨后，在笔锋上蘸较浓的颜色一笔画完。 b、用笔调墨后，在笔锋上蘸较浓的颜色一笔画完。 先用墨画，再用色染。 c、先用墨画，再用色染。 先用色画，再用墨点。 d、先用色画，再用墨点。 让学生小试牛刀之后，我紧扣教学目标，继续引导学生分析练习作品，进行想象， 让学生小试牛刀之后，我紧扣教学目标，继续引导学生分析练习作品，进行想象， 你觉得这幅画象什么？ 学生会说： 象花，五颜六色的鲜花。 “你觉得这幅画象什么？”学生会说：“象花，五颜六色的鲜花。”随之进入第 三个环节。 三个环节。 提出要求，即兴创作。 三、提出要求，即兴创作。 展示花卉示范作品，我直观演示花卉画法。为了让学生创作出有个性的作品， 展示花卉示范作品，我直观演示花卉画法。为了让学生创作出有个性的作品，我 不急于让学生马上创作，而是让学生接着欣赏课本上的学生作业。（ 。（指导学生欣 不急于让学生马上创作，而是让学生接着欣赏课本上的学生作业。（指导学生欣 赏课本上优秀的学生花卉作品，通过欣赏优秀的作业后， 赏课本上优秀的学生花卉作品，通过欣赏优秀的作业后，学生的心中已经勾勒出 一幅美丽的花卉图。）我趁热打铁，提出作业要求：（课件出示） 。）我趁热打铁 ：（课件出示 一幅美丽的花卉图。）我趁热打铁，提出作业要求：（课件出示） 运用线的组织变化和墨色的不同，用自己的方式大胆尝试画一幅花卉图。 运用线的组织变化和墨色的不同，用自己的方式大胆尝试画一幅花卉图。 实践、 四、实践、展示创作过程 学生根据绘画构思尝试，老师巡堂辅导，鼓励胆小的学生大胆用笔作画。 学生根据绘画构思尝试，老师巡堂辅导，鼓励胆小的学生大胆用笔作画。同时循 环播放学生优秀作业，为绘画基础差的学生提供参考。 环播放学生优秀作业，为绘画基础差的学生提供参考。 展示评述， 五、展示评述，学习拓展 将若干学生的作业在黑板上展示，给学生美好愉悦的视觉感受。 将若干学生的作业在黑板上展示，给学生美好愉悦的视觉感受。 让学生对作业互相进行评价交流，这样，不但培养学生的审美能力和评价能力。 让学生对作业互相进行评价交流，这样，不但培养学生的审美能力和评价能力。 同时也让学生在分享劳动成果中获得成就感和学会绘画技巧。 同时也让学生在分享劳动成果中获得成就感和学会绘画技巧。这样整节课就在学 生快乐的享受劳动成果中结束。 生快乐的享受劳动成果中结束。
敬 谢 观 赏

小学美术四年级下册
《妙笔生花》说课
尖山子中心学校
孙汉奇
一、说教材
相关主要内容
1、教材分析 本课属于“造型•表现 领域， 表现” 彩墨游戏》一课的基础上， 本课属于“造型 表现”领域，在《彩墨游戏》一课的基础上，进 一步提高学生学习水墨画的兴趣， 的基础上， 一步提高学生学习水墨画的兴趣，在“玩”的基础上，运用己了解 的水墨画的基本表现方法来描绘表现各种不同物体形象。 的水墨画的基本表现方法来描绘表现各种不同物体形象。让学生在 充分的艺术实践中发挥主动性，启发想象， 充分的艺术实践中发挥主动性，启发想象，达到儿童思维能力的训 练，进而达到儿童基础情感的培育和自身个性的发展。 进而达到儿童基础情感的培育和自身个性的发展。 2、教学目标和重难点 基于对教材的理解和学生情况的把握，我确定本课三点教学目标。 基于对教材的理解和学生情况的把握，我确定本课三点教学目标。 认知目标：熟悉中国画工具、材料，初步掌握简单的传统写意技法。 认知目标：熟悉中国画工具、材料，初步掌握简单的传统写意技法。 能力目标：运用中国画的表现方法， 能力目标：运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现花卉 的形象特征。 的形象特征。 情感目标：通过对中国画的学习，使学生感受中国画的形式美， 情感目标：通过对中国画的学习，使学生感受中国画的形式美，培 养学生对传统艺术的热爱。 养学生对传统艺术的热爱。 根据课程的教学内容和学生的年龄特征，我把教学重点确定为： 根据课程的教学内容和学生的年龄特征，我把教学重点确定为： 有意识地涂抹点染表现浓淡干湿效果的花卉图。 有意识地涂抹点染表现浓淡干湿效果的花卉图。 教学难点：墨色的浓淡干温效果与物象表现有机结合。 教学难点：墨色的浓淡干温效果与物象表现有机结合。