新人教版小学语文一年级上册4《日月明》教学设计及反思
新人教版小学语文一年级上册4、《日月明》教学设计及反思【教学目标】
1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
【教学的重点难点】
帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【课前准备】
教师准备：有关识字的课件
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
1、复习学过的象形字。
2、课件出示：太阳和月亮升起的画面。
3、教师随机板书课题，指导读课题。
这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”？你能不能用“明”组词？
4、这节课我们就要学习许多像“明”这样有趣的的字！想学吗？
二、感悟语境，自主识字。
1. 师领读
2.学生自己读。
3. 指名读
4.师生接读。
5、同桌互读
6、出示生字
（1）这些生字单独出现，可有一定的难度，谁来试一试？
（2）小老师带着读。
（3）（点击，去掉拼音）再增加一点难度，谁来挑战？
三、交流成果，发现规律。
1、合作交流：
你都有什么好办法记住它们？
⑴把你的好办法告诉你的同位吧！！
（2）我们一起来分享你的收获吧！
2、出示：“力手”这两个字最简单，谁来读一读？组词
3、出示：鲜
（1）这个字，谁来读？你是用什么好办法记住它的？（左边是鱼，右边是羊）出示图片。
（2）老师还给鲜编了一首好听的儿歌呢，想读吗？
“江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。
”
4、出示“尘尖灭男休林森从众”
（1）读一读这几个字。
（2）你发现它们在结构上有什么特点？（两个或三个字组成）
5、猜一猜。
出示图片，学生猜字，比一比，看谁猜得多。
随机组词，或看图说话。
6、出示“明鲜尘尖灭力
休手林森从众”
学生再读
三、复现巩固，扩展识字．
１、猴子回家游戏、
２、这些生字宝宝可真调皮，它们又回到了课文里。
⑴谁来读一读？
课件出示：课文
⑵打着节拍一起读。
3、试着背诵。
4、出示：读读想想
不正——歪，日光——晃，三人——品，三日——晶
讲解——组词——对读
仿照课文，创作韵语歌。
读新编《日月明》。
五、指导书写，掌握要领。
１、（出示要写的字）这几个字就是我们今天要写的字。
谁来读一读？
2、课件展示，学生跟着书空。
3、学生书写。
请同学们在98页田字格内上描一描，写一写。
【课后反思】
“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。
这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。
巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。
在教学设计中，彻底摒弃单调的认读，繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。
这课的设计有以下两个特点：（一）创设情境愉悦识字。
《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
因此，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。
在实际教学中，我通过让学生说会意字的特点、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。
（二）小组交流合作探究。
学生是学习和发展的主体。
语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需
求，学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
课堂上，把学生的主动权交给学生，让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组，选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行交流，形成人人争当小老师的局面。
这样，同学之间互帮互学，深化了对知识的认识；大胆交流，提高了交往能力。
他们的团体合作意识被调动起来了，从而充分体验合作的愉快。
（三）仿作创新，想象模仿。
教学《日月明》之前，我引导学生当一回“小小调查员”，通过电脑、电视、画报、儿歌等多种途径去了解汉字的特点，让他们在学习课文之前，就对课文内容有个初步的了解，巧妙地架设起文本与生活的桥梁。
在教学《日月明》时，我以课文为凭借，由浅入深地创设情境，引导学生运用已有的识字经验，模仿课文中的句式，进行语文训练，培养了学生语言表达的能力，丰富了学生对诗歌的理解，开启了学生的思维和想象。
灵活地处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文。
从某种意义上来说，这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新能力的培养。
人教版一年级语文课文《日月明》教案含教学反思
人教版一年级语文识字《日月明》教案含教学反思
一、教学目标：
1.能正确朗读课文《日月明》。
2.能理解并熟练掌握生字词。
3.能通过练习，初步掌握诗歌的语言特点。
二、教学重难点：
1.生字词的认读和拼音。
2.诗歌的语言特点。
三、教学过程：
1.热身铺垫：
教师可播放一些有关自然景观的图片或视频，帮助学生理解课文的内容，激发学生的兴趣和好奇心。
2.新课呈现：
（1）教师朗读课文，让学生跟读。
（2）教师讲解生字词的发音和意思，帮助学生理解课文内容。
（3）教师讲解诗歌的语言特点，如节奏、韵律等。
（4）学生跟读课文，重点练习生字词的发音和拼音。
3.巩固练习：
（1）课文朗读：让学生多次朗读课文，提高学生的口语表达能力。
（2）生字词认读：教师出示生字词卡片，让学生认读，并拼音。
（3）诗歌朗读：让学生体会诗歌的韵律和节奏，并模仿诗歌的朗读。
4.拓展延伸：
（1）创作练习：教师可以引导学生创作类似的句子或诗歌，提高学生的语言表达能力。
（2）自主阅读：鼓励学生自主阅读相关的诗歌和文章，培养学生的阅读兴趣和能力。
五、教学反思：
本节课通过课文朗读、生字词认读、诗歌朗读等多种形式，让学生掌握了《日月明》课文的内容和语言特点，并初步掌握了诗歌的朗读技巧。
同时，我也发现部分学生对于生字词的拼音和意思掌握较慢，需要进一步加强练习。
在教学过程中，我注重与学生互动，鼓励学生多次朗读课文，提高他们的口语表达能力。
同时，也引导学生进行创作练习和自主阅读，培养学生的阅读兴趣和能力。
小学语文一年级上册《日月明》教学反思(三篇)
小学语文一年级上册《日月明》教学反思（一）《日月明》这一课，节奏明快，音韵和谐。
这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。
一、教学效果：在导入时，我先出示“日”“月”的图画，并伴随发光的效果，使学生们的注意力一下子被吸引了过来，让他们直观地感受到这两物会发亮发光，带给大地光明，然后顺势让学生说一说他们的特点。
有了前面的图片感知，学生一下子就能说出。
而后，我出示“明”这个字，学生也马上能将他们的发现表达出来，他们有的说“明”是由“日”和“月”组成的；有的说“日”很亮，“月”也很亮，“明”就更亮了。
从孩子们的回答中，我知道，他们已经感知到了“明”的意思，初步领略到了此类汉字表意的特点，然后我顺势告诉孩子们，这样的字就称为会意字。
因为有了前面对“明”字的感知作铺垫，孩子们对“会意字”的理解有了共同的起点，理解起来应该也不至于那么抽象。
这样，相比一上课就跟孩子们说，“今天要学习会意字”的方式更加自然。
教学生字时，我还会直接出示生字，再说说意思，其实就是引导学生从字的构成上感知字义，如果没有前面游戏环节作铺垫，学生也许不会主动去观察字的构成。
这样，游戏环节的设置也就起到了作用，成为了“扶”和“放”的过渡桥梁，而且学生识字的自主能动性也能体现得更加明显。
二、成功之处：要充分利用课文中揭示会意字特点的韵文，反复读文中识字，在短短的40分钟内完成本节课的重点教学目标：认识13个生字。
怎样才能让学生很快记住这些生字呢？我想利用会意字的特点，让学生互相说一说记字的方法，并且说说对字的理解，也许会很好地完成教学任务，因此我在引导学生识记“尖、尘”后，就让学生同桌说一说怎样记住其他的字，然后汇报交流。
一些字学生识记得很不错，例如：学生说“鲜，就是味道很鲜美，因为鱼很好吃、羊肉的味道也很好，鱼羊合起来就是鲜；着火了上面用大盖子一盖，火就灭了，一火就是灭”，但是其他的字，学生受原来识字方法的影响，总是说不到会意字的构字方法上来，如：有学生说“休”，木好像一个人，旁边的单人旁好像一张床。
小学一年级语文《日月明》教案
《日月明》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确认读“日、月、明”三个生字。
（2）理解课文内容，感受日月明的美好。
（3）学会观察字形，培养自主识字能力。
2.过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察，激发学习兴趣。
（2）采用多种识字方法，提高识字效果。
（3）开展小组合作，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）培养学生独立思考、勇于表达的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）认读生字“日、月、明”。
（2）理解课文内容，感受日月明的美好。
2.教学难点：（1）字形识记。
（2）课文内容的理解。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察。
（2）引导学生说出图片中的事物。
（3）引入课题，板书《日月明》。
2.学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师领读，学生跟读，感受课文的美。
（3）分析课文，理解“日、月、明”的含义。
（4）讨论：为什么“日、月、明”会在一起？3.识字教学（1）引导学生观察“日、月、明”的字形。
（2）学生自主说出识记方法。
（4）学生练习认读生字。
4.小组合作（1）分组讨论：如何用“日、月、明”造句？（2）小组代表发言，展示成果。
（3）教师点评，给予鼓励。
5.拓展延伸（1）引导学生观察生活中的日月明现象。
（2）学生分享观察到的现象。
（2）布置作业：用“日、月、明”写一篇小作文。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生掌握了生字“日、月、明”的认读和书写。
2.学生对课文内容有了深入的理解，感受到了日月明的美好。
3.小组合作环节，学生积极参与，提高了合作意识。
4.拓展延伸环节，使学生认识到日月明在生活中的重要性。
5.教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学节奏。
6.作业布置应具有针对性，提高学生的学习效果。
式的重难点补充：教学重点：1.认读生字“日、月、明”：师：同学们，我们今天要学习三个新的生字，它们分别是什么呢？生：日、月、明！师：很好！那我们先来认一认“日”字，它像什么？生：像太阳！师：对，就像我们每天看到的温暖的太阳。
人教版部编本一年级上册《日月明》教案设计教学反思
人教版部编本一年级上册《日月明》教案设计教学反思一、引言本次反思的教案设计是围绕人教版部编本一年级上册的一篇课文《日月明》进行的，主要涉及到教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等方面。
通过对课堂教学的反思与总结，进一步提高了教师对教学设计的认识和能力。
二、教学目标1.知识目标•了解太阳、月亮的形态特征；•能够用简单的语言表述太阳跟月亮的不同；•能够将所学知识应用到实际生活中。
2.能力目标•培养学生自主学习的能力；•培养学生的观察力、思考力、分析能力、判断力和解决问题的能力；•培养学生合作学习、独立思考和自由表达的能力。
3.情感目标•培养学生的对科学知识的浓厚兴趣；•通过活动的形式，培养学生的好奇心和探究欲望；•培养学生的环保意识，意识到太阳和月亮对人类的重要性。
三、教学过程1.导入：通过播放一个关于太阳、月亮的视频，让学生对太阳、月亮有一个大致的概念，引发学生对太阳、月亮的兴趣。
2.探究：老师通过PPT展示太阳、月亮的照片，让学生看清一天中太阳、月亮的变化。
接着，老师组织学生用颜色笔、颜色纸等材料制作模型，模拟地球绕太阳公转和月亮绕地球公转的情况。
3.讲解：老师通过PPT展示的形式，描述太阳如何升起、落下、为什么会有日食；月亮如何升起、落下、为什么会有月食等现象，让学生进一步了解太阳、月亮。
4.实践：老师通过出示一张地球卫星图，让学生说出地球的外形。
接着，老师分发一张绘制太阳、月亮、地球三个星体位置的纸片，要求学生按照实际情况进行绘制。
5.选择：通过制作选择题的形式，让学生进一步巩固和深入理解太阳、月亮的知识。
6.作业：要求学生在家中观察太阳、月亮，记录下观察中的疑惑或有趣的现象，并在下节课上与同学分享。
四、教学方法本教案设计采用了多种教学方法，如视频导入、教师讲解、制作模型、绘制位置图、制作选择题等，旨在让学生充分参与、认真思考、独立解决问题和分享交流，达到有效的知识传授。
其中，制作模型和绘制位置图能够让学生感性认识太阳、月亮的运动规律，制作选择题的形式能够让学生更好地巩固和加深对知识的理解。
人教版部编本一年级上册《日月明》教案设计教学反思
人教版部编本一年级上册《日月明》教案设计教学反思一、教学目标通过本节课的教学，我希望学生们能够： 1. 理解并正确朗读课文《日月明》；2. 能够用简单的句子描述太阳和月亮的特点；3. 培养学生的观察力和想象力。
二、教学准备1.人教版部编本一年级上册《日月明》课本；2.PPT课件；3.图片资源：太阳和月亮的图片；4.黑板、白板和彩色粉笔；5.学生课堂用具：作业本、铅笔等。
三、教学过程1. 导入与复习（5分钟）通过展示太阳和月亮的图片，引导学生回忆太阳和月亮的特点并进行简单的描述。
2. 新课呈现（15分钟）利用PPT课件或者黑板，将《日月明》的课文呈现给学生，一边朗读，一边让学生跟读。
在读完课文后，对重要词汇进行解释，确保学生理解文中的含义。
3. 听力训练（10分钟）播放课文录音，要求学生认真听，并在听完后回答一些相关问题。
通过听力训练，巩固学生对课文的理解和记忆。
4. 语言实践（20分钟）a. 语音练习老师朗读课文中的一些重要句子，学生跟读并纠正发音错误。
b. 课文分段复述将课文分为若干小段，给学生一定时间准备，让每个小组派一名代表将各自小段的内容用自己的语言进行复述。
同时，鼓励学生使用一些形象生动的词语来描述太阳和月亮。
c. 情景操练安排学生分成小组进行情景操练，模拟日出和日落的过程，学生需要分别扮演太阳和月亮，通过表演来展示太阳和月亮的运动轨迹。
5. 总结和小结（10分钟）老师总结本课的重点和难点，让学生回答几个关于太阳和月亮的相关问题，并进行概括。
四、教学反思本节课以人教版部编本一年级上册的课文《日月明》为教学内容，通过图片展示、听力训练和语言实践等多种教学方法，旨在帮助学生理解和掌握课文，并培养学生的想象力和观察力。
在教学过程中，我发现以下几个问题：首先，教学目标的设定需要更具体明确。
本节课的教学目标虽然有些定性，但还可以进一步细化，比如具体描述学生朗读课文的要求，和用什么样的句子来描述太阳和月亮的特点。
人教版部编本一年级上册《日月明》教案设计教学反思
人教版部编本一年级上册《日月明》教案设计教学反思教学目标：1.了解日月明与昼夜变化的关系，认识自然界中的不同物体与现象。
2.通过情境引导学生查找问题、合作解决问题，并形成归纳、总结表述的能力。
3.引导学生积极探索、主动思考，乐于分享、表达自己的想法。
教学内容：本课内容围绕“日月明”的主题，通过情境引导学生认识日月明与昼夜变化的关系，了解自然界中的不同物体与现象。
同时，课堂中通过互动问答、观察实验、合作探究等多种教学形式培养学生的想象、探究、表达和合作的能力。
教学过程：一、导入1.用多媒体或图片展示日月明的情境，让学生关注并感性理解。
2.教师提问：谁知道日月明？它们是如何存在的？它们与昼夜有什么关系？二、呈现1.用红豆、糯米粉等材料制作太阳、月亮和星星等物体，引导学生观察、比较它们的形状、颜色等特征，并与真实世界中的物体对比。
2.通过放水、放沙、放汁等实验操作，让学生模拟太阳、月亮和星星等物体的位置关系，感受原理。
三、合作探究1.组织学生分组探究“日月明”背后的科学原理，并表述出自己的想法和解决方案。
2.让学生展示自己的探究成果，与全班同学分享，讨论交流思路和方法。
四、结语1.回顾整个探究过程，让学生总结所学知识和经验，并提出不足之处。
2.教师总结本课内容，为下一环节做好铺垫。
教学反思：本节课采用了多种教学形式和方法，例如情境引导、实验操作、合作探究等，旨在培养学生探究与思考的能力。
在教学过程中，一些学生对理解太阳、月亮和星星等物体在空中的位置关系有困难，需要更多的实验操作和展示环节。
此外，在组织学生探究过程中，一些学生过于被动，需要教师更多的引导和提问。
整个课堂需要更高的参与度和互动性，可以通过给学生更多自由的探究空间和展示机会等方式提高课堂活跃度。
总之，本课的设计将情境引导、探究与合作等元素融合在一起，实现了知识的学习与能力的培养的相互促进，为学生的自主学习和未来的发展打下了坚实的基础。
《日月明》教学设计5篇
《日月明》教学设计篇5【教学目标】１、认识１３个生字，会写３个生字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
【教学重点难点】识字、写字。
【课前准备】师生每人一套构成本课会意字独体字的卡片。
【教学时间】２课时。
第一课时【教学目标】初步学会用会意字的构字特点进行识字。
认识１３个生字。
【教学过程】一、导入新课你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
二、学习“明”字１、学生拼读，注意读准后鼻音。
２、猜一猜“明”是什么意思，用明字组词。
三、学习“鲜、尘、尖”１、出示“鲜、尘、尖”，学生认读。
２、认读这三个字，学生自由说发现了什么，并把这个秘密告诉大家。
（如：三个字都是前鼻音，鱼和羊的味道很美，合在一起味道更先鲜美了。
）学生自读指学生认读，评议３、用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。
４、自读课文第一节。
四、举一反三，自学其他小节中的生字１、小组合作学习（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交流）２、各小组汇报，交流学习情况。
（重点理解“森、众的意思）五、读课文，巩固认字１、集体读课文，要求读得流畅。
２、游戏：找朋友（配乐）（学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合，由教师或指名学生念生字，看谁找得快）３、检查认读情况。
六、扩展练习用下面的字组词，再说一句话。
森众鲜力从明第二课时【教学目标】会写“力”、“手”、“水”、三个生字。
正确朗读课文。
【教学过程】一、导入新课上节课我们认识了１３个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？二、熟读课文１、指学生读课文，评议。
２、同桌用对口令的方式读一读。
３、教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。
４、齐读，边拍手边读。
５、自己试着背一背。
三、完成课后“我会读”１、自读，汇报，交流。
２、认读新词，并在生字下面打上点。
一年级上册语文教案-《日月明》人教(部编版)
在实践活动方面，学生们对识字游戏表现出极高的兴趣，这也使得他们在轻松愉快的氛围中掌握了生字。但同时，我也在思考如何将这类活动与学生的实际生活紧密结合，让他们在生活中学以致用，进一步巩固所学知识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-认识生字：本节课的核心是让学生掌握“日、月、明、早、去、来”六个生字，并理解它们的基本含义。教师应通过直观的教具展示、卡片游戏等形式，让学生对生字形成直观印象，并加以记忆。
-词语理解：重点在于使学生理解“日月明，早上去，晚上来”这一词语组合，通过生动的图示、动作表演等方法，帮助学生建立起词语与实际生活情境的联系。
五、教学反思
在上完《日月明》这一课后，我对自己教学过程中的几个方面进行了思考。首先，我发现通过引入日常生活中的自然现象，如太阳升起、月亮出现，学生们对课文内容产生了浓厚的兴趣。这种情境导入的方式，有助于激发学生的学习热情，使他们更快地进入学习状态。
其次，在教学生字环节，我尝试了多种方法，如教具展示、拆字游戏等，让学生在直观感知和动手操作中学习生字。从学生的反馈来看，这些方法确实提高了他们对生字的记忆和理解。但在实践过程中，我也发现部分学生在记忆生字方面仍存在困难，这提示我在今后的教学中，需要针对这部分学生进行更有针对性的辅导。
1.理论介绍：首先，我们要了解生字的基本概念。生字是我们在阅读和写作中经常遇到的不熟悉的字。它们是我们扩展词汇、提高阅读能力的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《日月明》。这个案例展示了生字“日、月、明”在诗歌中的应用，以及它们如何帮助我们理解自然现象。
日月明的教学反思（3篇）
日月明的教学反思教育是社会文明发展的基石，也是培养新一代人才的关键环节。
作为一个教师，我时刻致力于不断提升自己的教学水平，在日常的教学实践中不断反思与总结，以更好地满足学生的需求、提高教学效果。
本文将对我日月明的教学实践进行反思，总结教学经验，并提出改进方案。
一、课程准备与教学方法作为一名教师，精心的课程准备是成功教学的基础。
但在实际教学中，我发现自己有时候对于某些课程的准备不够充分，导致讲解不流畅，概念不清晰，无法很好地引导学生。
因此，我意识到，在每一堂课前都要充分准备，对课程内容进行深入研究和理解，掌握清楚关键知识点，准备好相关教学资料和教学案例，以提高我的教学效果。
另外，在教学方法上，我发现有时候我过于依赖一种教学方法，没有灵活调整教学策略。
这在某种程度上影响了学生的学习效果。
因此，我决定在今后的教学实践中，尝试采用不同的教学方法，例如讲授、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求，并培养学生的自主学习能力。
二、与学生的沟通与互动课堂教学不仅仅是教师讲解，更重要的是与学生的良好沟通与互动。
然而，在我的教学过程中，我发现有时候我过于注重自己的表达，很少给学生留下自由表达的机会。
这导致了学生们缺乏参与感，对知识的理解和掌握程度也不够深入。
为了改善这个问题，我计划在今后的教学中，积极引导学生提问、交流和讨论，鼓励学生进行小组合作，培养他们的团队合作能力。
同时，我会加强与学生的个别交流，了解他们的学习情况和困惑，及时调整教学方法和策略，满足学生的学习需求。
三、评价和激励机制评价和激励是有效教学的重要组成部分。
在我的教学过程中，我发现我对学生的课堂表现和作业完成情况评价不够科学和全面，没有提供有效的激励机制。
这导致了学生对于自己的学习情况不够清晰，缺乏对学习的动力和积极性。
为了改进这个问题，我打算在今后的教学实践中加强评价和激励机制的建设。
首先，我会注重建立科学的评价体系，使评价更加客观、全面和准确，关注学生的进步和发展；其次，我会鼓励学生自我评价和互评，帮助他们形成良好的学习习惯和自我反思的能力。
小学语文一年级上册《日月明》及反思
新人教版小学语文一年级上册4、《日月明》授课方案及反省【授课目的】1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等 8 个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确朗读课文，初步感觉汉字的构字规律。
3．经过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．经过不同样形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
【授课的重点难点】帮助学生认识一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【课前准备】教师准备：有关识字的课件【授课时间】一课时【授课过程】一、创立情境，激发兴趣。
1、复习学过的象形字。
2、课件出示：太阳和月亮升起的画面。
3、教师随机板书课题，指导读课题。
这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”？你能不能够用“明”组词？4、这节课我们就要学习好多像“明”这样幽默的的字！想学吗？二、感悟语境，自主识字。
1.师领读2.学生自己读。
3.指名读4.师生接读。
5、同桌互读6、出示生字（1）这些生字单独出现，可有必然的难度，谁来试一试？（2）小老师带着读。
（3）（点击，去掉拼音）再增加一点难度，谁来挑战？三、交流成就，发现规律。
1、合作交流：你都有什么好方法记住它们？⑴把你的好方法告诉你的同位吧！！（2）我们一起来分享你的收获吧！2、出示：“力手”这两个字最简单，谁来读一读？组词3、出示：鲜（1）这个字，谁来读？你是用什么好方法记住它的？（左边是鱼，右边是羊）出示图片。
（2）老师还给鲜编了一首好听的儿歌呢，想读吗？“江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。
”4、出示“尘尖灭男休林森从众”（1）读一读这几个字。
（2）你发现它们在结构上有什么特点？（两个或三个字组成）5、猜一猜。
出示图片，学生猜字，比一比，看谁猜得多。
随机组词，或看图说话。
6、出示“明鲜尘尖灭力休手林森从众”学生再读三、复现牢固，扩展识字．１、猴子回家游戏、２、这些生字宝宝可真调皮，它们又回到了课文里。