高中英语阅读课教学设计 6
外研新标准高中英语 Book1 Unit 6 A Love of Gardening 阅读课教学设计
外研新标准高中英语教材Book 1 Unit 6 Understanding ideasLongji Rice Terraces阅读课教学设计一、课时教学内容分析本模块为此单元的第一课时。
本单元的主题语境是“人与自然”，涉及的主题语境内容是人类与自然和谐相处。
Starting out介绍了“水上城市”威尼斯面临的问题及解决方案，旨在激活学生已有的语言、背景知识。
本版块呈现了一篇反映单元主题的课文，语篇类型为说明文，介绍了位于广西壮族自治区桂林市龙胜各族自治县的龙脊梯田，描绘了龙脊梯田在不同季节的美景，讲述了当地少数民族建造梯田的原因，以及梯田的运作原理。
通过学习，学生可以了解人类对自然的合理利用与改造，体会当地人民与自然的和谐相处，熟悉当地人的环保观念。
二、学情分析本班学生是高一学生。
学生英语基础较好，男生较多，大部分学生思维活跃，英语学习热情高，课堂表现欲望强烈，乐于表达发表自己的观点和看法，合作精神较好。
对于说明文的文体有所了解，但是如何深挖语篇主题，理解文章背后深层含义还有一定困难。
根据这些特点，基于“阅读圈”的理念，我设计了本节课，既照顾到大多数学生，鼓励每个学生参与到课堂活动中来，通过小组合作激发学生学习英语的兴趣，培养合作能力，同时培养学生的高阶思维能力。
三、学习目标1. 能够充分理解文章的结构。
2. 能够欣赏龙脊梯田的美以及背后蕴含的人类智慧。
3. 能够培养与自然和谐相处的意识。
四、学习重难点重点：1.能够欣赏龙脊梯田的美及背后的文化传统。
2.能够了解当地少数民族建造梯田的原因及运作原理。
难点：1.能够通过阅读圈的方式，理解梯田蕴含的人类智慧以及人类与自然和谐相处的主题。
2.能够通过自主探究，自主解疑，探讨人与自然和谐相处的其他方式。
五、学习评价六、教学过程七、板书设计附件1：课前导学案Longji Rice Terraces课前学案课前准备:Discuss in reading circlesInstruction: Work in groups of 4, each undertaking one role, finishing relative tasks and sharing answers with group members.1. Summarizer 总结者Draw a mind map of whole passage’s structure.2. Theme analyzer 主题分析者What makes Longji Rice Terraces a great wonder?3.Life connector:生活联系者In what other ways do people live in harmony with nature? Give examples.4. Publicity ambassador 宣传大使Assuming that you are a Publicity Ambassador of Longji, how do you introduce Longji rice terraces to visitors.Ladies and gentlemen,Welcome to Longji Rice Terraces! It's my great pleasure to be here to introduce Longji Rice Terraces to you.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________This is a land full of magic. Have a good time here!Thank you!1.Choose your favorite parts to share2.Make a list of your ideas on your paper3.Be coherent(有条理的) ( by using firstly, secondly, finally... )附件2：作业文本Unit 6 同话题拓展阅读训练主题语境：（人与自然之自然生态与环境保护）The Amazon rainforest：a natural treasureWelcome to the jungle, a huge sea of green alive with the sounds of animals. This is the Amazon rainforest. As the largest rainforest in the world, it plays a significant role in maintaining the fine balance of the Earth’s ecosystem.The Amazon rainforest crosses into eight countries, including Brazil and Peru, and one overseas region of France, all on the South American continent. With an area of around 6 million square kilometers, the Amazon rainforest is more than half the size of China. The Amazon River, from which the rainforest gets its name, is close to 6,400 kilometers in length—roughly 100 kilometers longer than the Yangtze River. On its journey from the mountains to the ocean, the river supports many different ecosystems. They give this area the richest biodiversity on the Earth: one in ten known species in the world can be found here.Of the 390,000 plant species known to us, more than 40,000 can be found in the Amazon. This tall and ancient brazil nut tree produces nuts that we can eat; these water lilies are big enough to lie down on. The forest’s different levels support an unbelievable variety of wildlife. At the bottom, there is a system of roots beneath the ground. Above that is the mass of leaf litter on the dark forest floor. The next level is made up of shorter plants with large leaves. Then there are the towering ancient hardwoods, and finally the tops of the tallest trees many meters above the ground. Each level of the forest forms its own little world, home to different kinds of living things.More than 1,300 species of birds and over 400 species of mammals hide among the jungle’s plant life. This jaguar is one example. It has a yellowish-brown coat with black spots. While a significant number of jaguars survive here, they are only one element of this forest’s food chain. They feed on at least 87 species, including frogs. These frogs, in turn, feed on insects which eat leaves and fruit. When a jaguar dies, a tiny army of microorganisms helps break down its body and return the nutrients to the earth.The Amazon rainforest breathes life into the planet by fixing carbon and producing over 20 per cent of all the Earth’s oxygen. Thus, it is often known as the “lungs of the planet”. Moreover, the Amazon rainforest is a treasure house of species that can be used for food or medicine. Yet there is one major danger to these irreplaceable plants and animals: us. Over the past 50 years, about 17 per cent of the rainforest has disappeared due to human activities such as agriculture and cattlefarming. As the impact of human activities continues to grow and the list of species in danger of extinction becomes longer, we are left with a question: can we afford to damage the “lungs of the planet”?I.Word bank:1.ecosystem n.生态系统2.biodiversity n. 生物多样性3.root n.根部4. living adj.活着的，活的；在使用的5. mammal n.哺乳动物6. jaguar n.美洲豹，美洲虎7. survive vi.生存，存活8. frog n.蛙，青蛙9.in turn相应地，转而10.insect n.昆虫11. microorganism n.微生物12..break down使分解（为），使变化（成）13.nutrient n.营养素，营养物14.breathe the life into 给…带来起色，注入活力15.carbon n.碳16.oxygen n.氧，氧气17.thus adv.因此，从而；这样18.disappear vi.消亡；消失19.due to由于，因为20. agriculture n.农业，农学21. cattle n.牛22.impact n.影响，作用；撞击，冲撞23.extinction n.灭绝，绝种24.damage vt.& n.损害，伤害，损坏，破坏II. Exercises:1. What is the general idea of this passage?The ____________ and the _______ of the Amazon rainforest.plete the main idea of each paragraph.Para. 1: _____________to the Amazon rainforest.Para. 2: ___________________about the rainforest.Para. 3: __________________;l evels of the rainforest.Para. 4: __________________;food chain.Para. 5: The rainforest’s ________to the human race; __________to the rainforest.III. Analyze sentences1.As the largest rainforest in the world, it plays a significant role in maintaining the fine balance of the Earth’s ecosystem.___________________________________________________________________________ 2.The Amazon rainforest crosses into eight countries, including Brazil and Peru, and one overseas region of France, all on the South American continent.___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3.The Amazon rainforest breathes life into the planet by fixing carbon and producing over 20 per cent of all the Earth’s oxygen.___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4.As the impact of human activities continues to grow and the list of species in danger of extinction becomes longer, we are left with a question: can we afford to damage “the lungs of the planet”?___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________8。
高中英语全学科阅读教学设计
高中英语全学科阅读教学设计第一部分：教学目标与背景介绍高中英语全学科阅读教学旨在培养学生的综合阅读能力，提高他们的文化素养和批判性思维能力。
本教学设计针对高中一年级学生，通过选取不同学科的文本，引导学生进行跨学科的阅读和思考，以提升他们的学科综合素养。
第二部分：教学内容与步骤1. 教学内容（1）选择丰富多样的学科文本，如历史、地理、数学、科学等，确保学生接触到不同学科的知识和信息。
（2）设计相关练习活动，包括问题解答、信息概括、文本分析等，以帮助学生全面理解和掌握文本的内容和要点。
2. 教学步骤（1）引入：通过介绍一个具有跨学科背景的话题，激发学生的兴趣和思考。
比如，通过介绍宇航员在太空中的实验，引发学生对科学、物理、生态等学科的思考。
（2）学生阅读文本：提供相关学科文本，让学生阅读并理解其中的知识内容。
（3）问题解答：提供一些问题，要求学生根据文本内容回答。
问题涵盖各个学科的知识点，鼓励学生进行跨学科思考。
（4）信息概括：要求学生准确概括文本中的信息和观点，培养他们的归纳总结能力。
（5）文本分析：引导学生分析文本结构和语言特点，培养他们的文本解读和理解能力。
（6）学科综合思考：鼓励学生对不同学科的知识进行综合思考，引导他们形成有深度和广度的学科视野。
第三部分：教学评估与反馈1. 教学评估（1）开展课堂小测：通过课堂小测，检测学生对不同学科的文本和相关知识的理解程度。
（2）布置作业：设计相关作业，要求学生根据文本内容进行扩展思考，或者写一篇综合分析的文章。
2. 教学反馈（1）批改作业：认真批改学生的作业，给予及时的反馈和建议。
（2）答疑解惑：根据学生在作业中的问题，进行答疑解惑，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
第四部分：教学资源与延伸1. 教学资源（1）学科教材：选择适合的学科教材，作为教学资源，满足学生对不同学科文本的需求。
（2）互联网资源：利用互联网资源，搜索相关学科资料和文档，为学生提供更丰富的学科背景知识。
高中英语阅读课的教学设计(精选.)
高中英语阅读课的教学设计（精选.）高中英语阅读课的教学设计作者：邵水平高中英语阅读课是单元教学的重心。
新教材阅读课题材广泛，内容丰富，信息含量大，知识点多，与旧教材相比，能更好地满足学生的需求，保证足够的输入。
要上好新教材的阅读课，教学设计十分重要。
一、主要教学环节的设计（一）导入（Lead in）导入环节的目的是为了做好阅读准备，引起阅读兴趣，激发阅读动机。
设计好导入环节能有效地激发学生的学习动机，培养良好的阅读习惯，发展阅读技巧。
常用的导入方法有：1．背景介绍式。
这种方法最适合于涉及外国文化，如历史、地理、风俗习惯等题材的文章。
进行背景介绍可以采用图片展示，播放录象、文字、声音等。
例如，上Great Britain and Ireland (SEFC 1B Unit22) 这一单元的阅读课时，可以通过图片或录象，给学生看一些英国的名胜，如泰晤士河、大本钟、白金汉宫、威斯敏斯特大教堂等作为导入，还可以通过世界地图，让学生了解英国的地理位置及其组成。
上Abraham Lincoln (SEFC 1A Unit 13)时，可以播放美国南北战争的影片或录象作为导入，使学生对林肯生活的年代有初步的了解。
2．谈论式。
教材中有不少文章的话题与日常生活密切相关，如地震、火灾、吸烟、飓风等。
上课前组织学生谈论与课文相关的话题，能激活学生头脑中的生活体验，以便在阅读中建构起联系。
例如上Earthquake (SEFC 1A Unit 7) 时，可以组织学生谈论唐山地震及去年台湾9-21大地震。
通过谈论，学生对地震有了一定的感性认识，接下去的阅读就会更容易一些。
又如教No smoking, please! (SEFC 2A Unit 2)时，通过组织学生谈论他们身边吸烟的人，学生对吸烟的坏处就有了初步的了解。
3．复习式。
教材中大部分单元对话课内容与阅读课密切相关。
上阅读课前，可以通过复习来引入新课。
复习对话最常见的方法是角色扮演，或用第三人称复述。
高中英语阅读课教案
高中英语阅读课教案
教案需要明确教学目标。
在这份教案中，我们的目标是让学生能够理解文章的主旨大意，分析作者的写作手法，以及探讨文章中提出的观点。
为了达成这些目标，教师需要精心挑选适合学生水平的阅读材料，并设计相关的教学活动。
教案应该包含预习任务。
在课前，教师可以布置一些预习问题，引导学生对即将学习的文章进行初步的了解。
例如，教师可以要求学生查找文章中的关键词汇，或者提出一些与文章内容相关的问题，让学生带着问题去阅读。
课堂上，教师应该首先引入新课。
这一阶段，教师可以通过提问、讨论或者简短的介绍，激发学生对文章主题的兴趣。
教师可以引导学生进行快速阅读，抓住文章的大意。
在这个过程中，教师应该注意培养学生的扫读和略读技巧，帮助他们快速找到文章的主要信息。
深入阅读环节是教案中的核心部分。
在这一阶段，教师需要设计一系列活动，帮助学生深入理解文章内容。
这些活动可以包括详细解读文章中的难句、分析作者的论点和论据、讨论文章的结构等。
教师还可以鼓励学生进行小组讨论，分享彼此的理解和观点。
为了提高学生的批判性思维能力，教师可以在教案中加入辩论或角色扮演的环节。
通过这些活动，学生可以从不同的角度审视问题，学会理性分析和评价不同的观点。
这不仅能够加深学生对文章的理解，还能够锻炼他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
教案应该包含总结和反馈环节。
在课程的教师需要引导学生回顾本节课的学习内容，总结文章的主要观点和自己的学习收获。
同时，教师也应该鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，以便及时给予解答和帮助。
高中英语阅读教学设计步骤
高中英语阅读教学设计步骤【引言】高中英语阅读教学是培养学生语言技能和阅读理解能力的重要环节。
本文将介绍一种有效的高中英语阅读教学设计步骤，从而提升学生的阅读能力和语言表达能力。
【步骤一：预习】在正式开始阅读之前，学生需要进行预习。
教师可以提供相关的背景知识，并组织一些词汇导入活动，帮助学生了解文章的主题和相关概念。
此外，教师还可以通过图片、视频等形式激发学生的兴趣，引发他们的思考和讨论。
【步骤二：整体阅读】在进行整体阅读时，教师可以采用师生互动的方式，读整篇文章。
教师读一段，学生跟读，这样可以帮助学生正确发音和掌握语音语调。
同时，教师可以适时停顿，让学生思考文章的主要内容和结构，鼓励他们提出问题和疑惑。
【步骤三：细节理解】学生在整体阅读后，需要逐步深入理解文章的细节。
教师可以提出一些细节问题，引导学生通过查找答案来加深对文章内容的理解。
同时，教师还可以设计一些配套的练习，如填空、选择题等，帮助学生巩固对细节的掌握。
【步骤四：语言分析】阅读不仅是理解文章的意思，还涉及对语言的分析和理解。
在这一步骤中，教师可以引导学生分析文章中的生词、短语和句型，让学生了解它们的用法和意义。
同时，教师还可以帮助学生掌握一些阅读技巧，如猜词义、推测语意等。
【步骤五：交流讨论】阅读后，教师可以组织小组或全班讨论，让学生对文章进行交流。
学生可以分享自己的理解和观点，并与同学进行互动。
通过讨论，学生不仅可以巩固所学知识，还能提高自己的思维和表达能力。
【步骤六：输出任务】为了巩固学生的阅读和语言能力，教师可以布置一些输出任务，如写读后感、发表观点等。
这样可以让学生将所学知识运用到实际中，提高自己的语言表达能力和写作水平。
【结语】通过以上的教学设计步骤，教师可以有效提升学生的阅读能力和语言表达能力。
同时，学生在阅读过程中也能够锻炼自己的思维和分析能力。
因此，高中英语阅读教学设计步骤对于学生的综合能力提升具有重要意义。
外研版高中英语阅读课Book 6 Module 6 The D-Day Landings教学设计及反思
外研版高中英语阅读课Book 6 Module 6 The D-Day Landings教学设计及反思1．教学内容分析本课是外研社版选修六第六模块War and Peace 中的V ocabulary and Reading “D日登陆”。
第六册虽然是选修教材，但根据《国家英语课程标准》的要求，它在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识目标方面对于学生五维度总目标的能力培养和必修教材起着同样的作用。
本节课是词汇及阅读课，再现了第二次世界大战背景下的主要战役“D日登陆”，是这模块中的第一课时，对本模块其它内容的展开和关于战争与和平的话题的讨论起着引领的作用。
本课由三篇小文章组成，即简述“霸王行动”，A连登陆的情景和对二战的贡献，及人们对死去的英雄的纪念。
由于本节课是关于“D日登陆”的战争题材，里面又含有一些关于战争术语的生僻词，因此，学生阅读起来有一定的难度。
但对于教师而言，如何让学生学会化解生僻词来理解难的文章，如何利用阅读技巧有效地解决难题，如何升华主题来培养学生的情感态度，这些问题都为教师今后的实际教学提供了思考和建议。
2．学情分析高二学生已经经历了一学年的英语学习，能力正处于承上启下的阶段。
他们的口语能力，逻辑思维能力和对知识运用的能力已有较大的提高。
他们在课堂中的表现也从大胆，活跃，感性过渡到沉稳和理性。
而本节课涉及的是战争题材，对于相当一部分学生来说，内容枯燥难懂，很难引起他们的兴趣。
因此，对于本节课老师更应当利用有效的教学手段启发他们的学习兴趣，帮助学生树立信心解决难题，唤起他们反对战争，热爱和平的热情。
本课以阅读理解为核心，通过讨论式教学，多媒体辅助教学，小组合作和小组竞赛的形式组织教学，学生不难掌握本节课的内容。
3．教学目标语言与技能：运用本模块所学词汇、短语和术语介绍”D日登陆”这一大规模军事行动，陈述自己对战争的看法；听关于第一篇文章的录音，快速把握段落信息；用Scanning（寻读）和Skimming（略读）的阅读技巧完成第一和第二篇文章相应的练习，使学生排除词汇障碍，更好的理解文章；用关键词复述第三篇文章，锻炼学生复述文章的能力；通过小组合作设计出“保护和平，反对战争”的海报以培养学生发散思维的能力。
高中英语阅读教学教案设计
高中英语阅读教学教案设计导语：本文旨在设计一份高中英语阅读教学教案，以提高学生的阅读能力和理解能力。
教案设计将围绕课前导入、阅读活动和课后拓展三部分展开。
具体的教学步骤和教学内容将在下文中详细介绍。
一、课前导入在课前导入环节，教师旨在引起学生的阅读兴趣，激发学生学习英语的积极性。
具体步骤如下：1. 通过展示一张有关阅读的图片或者播放与阅读相关的视频来调动学生的积极性和好奇心。
2. 呈现一些形象鲜明的标题，引发学生的思考和猜测。
3. 开展一些小组讨论或者师生互动的活动，让学生在分享和交流中培养阅读意识。
二、阅读活动在阅读活动环节，教师将引导学生进行材料的整体阅读和深入理解。
具体步骤如下：1. 教师先让学生浏览整篇文章，帮助学生获取主题和大意。
2. 分配任务，让学生进行细读和标记，寻找关键信息和生词。
3. 设计一些问题，引导学生深入思考和理解文章。
4. 帮助学生掌握阅读策略，如扫读、略读和精读。
5. 引导学生进行词汇和语法的分析，培养学生的语言运用能力。
三、课后拓展在课后拓展环节，教师将组织学生进行一些拓展活动，以促进学生在阅读中的自主学习和思考。
具体步骤如下：1. 布置一些与文章内容相关的作业，如写一篇小短文、设计一个续写、形成自己的问题等，以检验学生对文章的理解和运用能力。
2. 推荐一些相关的阅读材料，鼓励学生拓宽阅读视野。
3. 鼓励学生与同学分享自己的阅读心得和体会，培养合作学习的氛围。
结语：通过本节课的阅读教学活动，学生应该能够提高他们的阅读能力和理解能力，同时也能培养他们的自主学习和合作学习的能力。
希望通过本教案设计，能够为高中英语阅读教学提供一种有效的教学参考。
高中英语阅读课的教学设计
高中英语阅读课的教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是基于高中英语课程标准，针对英语阅读技能进行专项训练。
通过精选的英语文章，旨在提升学生的阅读理解能力，培养他们快速获取信息、准确理解文章意图和逻辑推理的能力。
此外，结合文章内容，拓展学生的词汇量和语法知识，提高他们运用英语进行思考和分析问题的能力。
2、教学对象本节课的教学对象为高中二年级学生，他们已经具备一定的英语基础，掌握了一定的词汇和语法知识。
在此基础上，学生需要通过本节课的学习，进一步提高英语阅读能力，为高考以及未来的英语学习打下坚实的基础。
此外，考虑到学生的个体差异，教学过程中将注重因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握文章中的核心词汇和短语，扩大词汇量；（2）掌握并运用文章中的重点语法知识，提高语言表达能力；（3）通过阅读文章，提高阅读速度和理解能力，能够准确把握文章的主旨和细节；（4）学会运用阅读策略，如略读、寻读、精读等，提高阅读效率；（5）培养逻辑推理和批判性思维能力，能够对文章内容进行合理分析和评价。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动，提高课堂互动性；（2）利用多媒体教学资源，创设真实的语言环境，让学生在情境中学习；（3）采用小组合作学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（4）注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养自主学习能力；（5）通过课堂讲解、讨论、练习等多种教学手段，提高学生的英语阅读技能。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对英语阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯；（2）引导学生树立正确的价值观，尊重不同文化，增强跨文化交际意识；（3）培养学生面对困难时，保持积极乐观的态度，勇于克服挑战；（4）通过阅读不同类型的文章，拓展学生的知识面，提高综合素质；（5）培养学生具有良好的审美情趣，学会欣赏英语语言的美。
三、教学策略1、以退为进在高中英语阅读课的教学中，采用“以退为进”的策略，即在教学过程中，教师有意识地退居次要位置，让学生成为学习的主体。
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Unit4 Sharing Reading: A Letter Home教案设计Ⅰ.Teaching Contents 教学内容Module 7 Unit4 Sharing Reading: A Letter HomeII.Analysis of teaching material 教材分析本单元的话题是Sharing，主要涉及帮助弱者、志愿服务、合作分享等。
通过听、说、读、写等各种活动学习相关的语言知识，使学生了解世界上很多地方依然很落后，从而懂得同情，学会分享。
了解一些志愿者工作的信息，培养学生互助合作的精神和社会责任感。
结合针对短文话题的探讨激发学生的国际意识，通过各种渠道力所能及地为贫困地区的孩子做出自己的贡献。
本课设计的这篇课文是一个志愿者的一封家书，她在巴布亚新几内亚共和国的一个小山村教书。
信中详细地描述了她所在学校的情况和她去一个学生家做客的经历。
通过这封信，学生可以了解巴布亚新几内亚共和国各部落的生活状况和风俗习惯，同时能够更好地理解志愿者的工作。
Ⅲ.Analysis of students学情分析1．学生经过高中阶段必修1～选修6的学习，具备了一定的阅读技能，如查找细节信息，抓住段落要点和全文大意等，在阅读速度方面也有了较大的提高，这有助于学生较好地完成这个课时的课文阅读。
同时，在听、说、写等方面也有了一定的基础。
2．这个单元的话题是分享、帮助与合作。
对于高二的学生而言，他们的价值观人生观已经基本形成，本课通过阅读志愿者的家书，了解一些志愿者的工作，小组讨论“如果你/你们是志愿者你/你们将做什么工作？为什么？”帮助学生认识这个世界，理解互助合作的意义，即在帮助他人的过程中实现自己的人生价值。
3．学生在这节课的学习过程中需要用到预习策略、搜集分析信息策略、归纳整理策略等。
Ⅳ.Design of Teaching Objectives 教学目标1.Knowledge objectives 知识目标(1)学生能够正确读写及运用本课出现的单词。
(2)学生掌握本课词组的意思并能在句子中熟练运用。
2.Ability objective能力目标(1)强化略读、查读等阅读技能，训练通过寻找关键词、主题句等方式更快速并准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络的技能。
(2)增强阅读理解能力；发展借助图片、表格等非语言信息进行语言输出的能力。
3.Affective objectives 情感价值目标(1)帮助学生理解志愿者工作的意义，培养学生在日常生活中帮助他人、扶贫救困的爱心。
(2)在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神与分享意识。
Ⅴ.Teaching Important Points(教学重点)a.获取巴布亚新几内亚独立国各部落生活状况和风俗习惯的信息；b．阅读能力的培养和阅读技巧的训练，如精读课文完成表格填空等。
Ⅵ. Teaching Difficult Points(教学难点)a.理解作为志愿者工作的意义，从而树立正确的价值观；b．训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
Ⅶ. Teaching Methods(教学方法)1. Task-based method to make students interested in what they will learn.(任务型教学法)2. Fast reading to get the general idea of the passage.(略读法)3. Careful reading to get some detailed information.(细读法)Ⅷ. Teaching Aids:(教学手段)多媒体教学Ⅸ. Teaching procedures (教学程序)Step I Warming-up and lead in1.幻灯片1T: Class, firstly let’s enjoy a video and a song.Ss: Enjoy the song and the video.T: What can you see from the video?Ss: I can see many students are planting trees/helping the disabled/cleaning the street…………T: What can you learn from the video and the video?Ss: We should devote our youthful power to the world.2.幻灯片2T: So we should learn to share.Ok,this is our today’s topic sharing. Our main task is reading.2.幻灯片3T: Now, class, just have a think, what do you mean by “sharing”? Let’s look at it.Ss: Read the meanings together.3.幻灯片4T: The people who are helping others in the video are called volunteers. V olunteers are not paid which means they are not given money, not because they are not worthless but because they are priceless, but because they cannot be measured by money. Are you clear?Ss: Yes.T: Here is the sign of volunteer. Do you know what the sign stands for? A Hand?Ss: Help.T:A Heart? Ss: Love. T: A Dove? Ss: Peace. T: A Letter “Y”? Ss: Youth.T: Do you want to be a volunteer?Ss: Yes.T: You are great. So you must know what a volunteer usually does.4.幻灯片5-9T: You can answer the question according to the pictures.Ss: (give their answers)T: (Sum up) Yes, there are different kinds of voluntary work volunteers can do.[设计说明] 本环节主要是课文导入和热身环节，利用多媒体播放和本课主题相关的直观、生动的图片和音乐，创设轻松和谐的课堂气氛，激发学生兴趣，自然进入本课话题，教师联系生活实际展开教学。
Step II.Pre-reading幻灯片10T: Now, class look at the title and pictures try to guess “What’s the author’s work?”Ss: She is a teacher..T: Yes, she is also a volunteer, so she is great.[设计说明] 通过看幻灯片呈现的题目和图片，让学生猜测本文作者的工作，激发学生探究问题的兴趣，有利于阅读活动的展开。
Step III. While-readingTask 1 Fast reading1.幻灯片11T: Ok, class. Do you want to know more about her?Ss: Yes.T: So you should skim and scan the text quickly. Try to get its main idea.Ss: (skim and scan the text)T: Have you finished? Ok, I want one student to come to the blackboard to fill in the blanks. Then check the answers.2.幻灯片12T：How many paragraphs in the text?Ss: Nine.T: You can divide it into 4 parts and match each part with its main idea. I’d like onestudent to do it. Then check the answers.3.幻灯片13T: Here are some information. I’d like you to read them and tell “True or False” then try to find where the information is in the text, if false correct the wrong place.[设计说明] 快速限时阅读把阅读课文作为整体来处理，掌握主旨大意，这一任务过程中为了降低难度设空完成学生比较容易接受。
在对课文表层理解的基础上，要求学生根据每段大意把文章进行划分部分，进一步理解了文章之后。
让学生做判断正误题，巩固了学生对课文内容信息的掌握。
本环节难度不高，学生都能很好地完成任务，不仅训练和提高了学生略读、查读的阅读技能。
而且，提高了学生阅读的积极性。
Task 2 Detailed reading1,幻灯片14T: You’ve done a good job. Since we know the general idea of the text. Let’s come tothe customs and lives of people in Tombe’s villiage.Listen to the text and payattention to the pronunciation, meanwhile, you can read after the listening andunderline the detailed information in the text.Ss;(listen to the text and read)2.幻灯片15，16T: Ok, class let’s look at the blackboard and fill in the blanks. Who can read for us?Ss:(Read the answers)3. Read aloudT: Do you have any questions? Now read the text aloud to find out your difficulties.Ss :( read the text aloud)[设计说明] 本环节充分发挥多媒体优势教学先让学生听录音的同时跟读来完成细节信息填空，这样不仅可以训练学生的听力而且让学生了解了巴布亚新几内亚独立国部落的生活状况和风俗习惯信息，在此基础生让学生通过朗读训练学生朗读能力提高语音语调，鼓励学生发现文章中的疑难点并解决。