初二学生的特点及建议
初二年级暑假学习特点和建议
蓝血十杰读后感十个二战退伍空军后勤校官英雄，一起入职福特公司，以数字化管理模式，开创了全球现代企业科学管理的先河。
这是一个前所未有的团队，十人中有六人成为福特公司的副总裁，其中两位担任过总裁；有在政界官至国防部长，有在学术界成为斯坦福商学院院长；有三人成为美国其他大公司的总裁和执行长；有两人还让他们创立和培育的公司股票在证券交易所公开上市。
他们的管理模式，体现的是对数字化的崇拜，是对财务管理和利润的极致追求，是对人才的极度重视。
但我们也很遗憾的看到，蓝血十杰虽然以天才的方式创造了极度的辉煌，但结局相差很大。
查尔斯·桑顿（Charles Thornton）上校，团队核心，先后在福特公司和休斯公司任高管，均因与企业原有元老冲突而出走，创立利顿工业，以兼并模式蒙眼狂奔，通过财务管理创造了企业集团的神话后，最终也因过于注重财务，忽略产品而走下神坛；罗伯特·麦克纳马拉（Robert Mcnamara）中校，历任福特公司总裁、国防部长、世界银行总裁，是团队最耀眼的明星，但在越战中过于相信数据统计而忽略了常识，做出了错误的决策；阿杰·米勒（Arjay Miller）上尉，福特公司总裁、斯坦福商学院院长，人际关系高手，无论在企业和学术界，都是如鱼得水；法兰西斯·利斯（Francis Reith）中校，福特公司副总裁，深得桑顿在福特公司的对手欣赏和提携而扶摇直上，一度领跑众人，最终因好大喜功、刚愎自用而事业失败，最终饮弹自杀；爱德华·兰迪（J.Ed-ward Lundy）少校，福特公司副总裁，低调而权高位重，招揽并培养了无数财务系统英才和将才，是甘居幕后的大牛，福特公司的地下总司令；班·米尔斯（Ben mills）少校，福特公司副总裁，心态好又顾家，是知足常乐的典范；詹姆斯·莱特（James Wright）中校，福特公司副总裁，麦克纳马拉的跟随者，总裁之争中败给米勒后离职；乔治·摩尔（George Moore）中校，汽车经销商公司创始人，很早就离开福特公司创立汽车经销商公司，但过于挥霍和爱面子，事业陷入困境后又深陷酗酒恶习，留下一堆债务后英年早逝；威伯·安德森（Wilbur Andreson）上校，贝金斯货运仓储公司总裁，入职福特8个月后即离职，与十杰再无事业上的交集；查尔斯·包士华（Charles Bosworth ）中校，留在福特公司的十杰中唯一没当上副总裁的，51岁愤而辞职后退休，并过上独居生活，也中断了十杰的来往。
初二学生的心理特点及应对措施
初二学生的心理特点及应对措施初二学生心理特点及应对措施初二学生在研究中可能表现出研究抛弃型、研究沉默型和研究逃避型等现象。
其中，研究抛弃型的学生表现为不怕老师批评，喜欢摆谱、恶作剧等，是班主任和各科教师的“敌人”；研究沉默型的学生不爱发言，缺乏与教师坦诚交流的愿望，容易出现研究上的掉队现象；研究逃避型的学生则不仅掉队，还逃避知识、教师、责任和自我，后果严重。
初二学生心理特点主要体现在想的多、坚持做的少、情绪不稳定、意志不坚强、缺乏正确的人生观等方面。
这个时期的学生大都具有过渡性、动荡性、社会性的特征，对异性关注、倾向独立，想脱离家长的管束。
初二学生心理问题的原因有多方面，包括家庭环境、学校教育、社会环境、学生主体和家长与学校缺乏联系、沟通等。
其中，和谐的家庭氛围能使孩子保持良好的研究状态，不和谐的家庭氛围则会对孩子的研究产生干扰。
学校各项规章制度的制约和惯以分数来衡量学生也会影响初二学生的心理发展。
社会、学校的政治环境、家庭与集体舆论的导向也会对学生产生影响。
此外，学生自身的遗传基因、惯、成熟度、逆反心理、不合群、独立性和依赖性的矛盾冲突，以及精力与能力发展水平的矛盾也是影响初二学生心理的因素之一。
家长与学校缺乏联系、沟通也是影响初二学生心理的因素之一。
学校老师惯以告状式与家长联系，家长不能正确理解老师“告状”的寓意，学校、家长脱钩严重，使教育成为5+2=0现象。
因此，家长应该与学校保持良好的沟通，共同关注孩子的心理健康和研究状态。
家庭矛盾尽量避开孩子，更不能把孩子拉入其中。
只有在和谐的家庭氛围和良好的学校教育下，才能帮助初二学生度过这个关键期，健康成长。
___因工作原因，将___送到外地上学。
去年11月15日，学校老师打来电话通知即将举行家长会，并要求家长尽量参加。
尽管忙碌，___妈妈还是抽出时间前往学校参加了会议。
家长会上，老师指出了孩子在升入中学后缺乏父母教育和管理，养成了许多不良惯。
___妈妈非常感激老师对孩子的关注和反映的实情。
初二学生的心理特点及应对措施
初二学生的心理特点及应对措施初二学生的心理特点及应对措施一、初二学生现象学习抛弃型这种现象是“初二现象”的首要表现。
“学习抛弃型”学生，自称“天不怕地不怕，更无畏老师打电话”，自以“摸透”了老师脾气，好摆谱，搞恶作剧，玩手段，油嘴滑舌。
面对教师的批评教育，惯以无所谓自居，学习抛弃型是"初二现象"最棘手的表现之一，是班主任及各科教师的头号"敌人"。
学习沉默型沉默是“初二现象”又一重要特征。
一句话：学生变得不爱发言了。
课堂沉闷，学生不主动，少发言，内心深处缺乏与教师坦诚交流的愿望。
这时候，学习上出现“两极分化”的的严重现象。
简单讲：有学生掉队了。
这类学生颇似“无人问津的小草”，他们会用破罐子破摔的举动来对待学习学习逃避型这是“初二现象”最为极致的表现。
学生不仅掉队了，而且想听都听不懂了。
他们逃避知识，由于听不懂；他们逃避教师，因为不愿听；他们逃避责任，源于无颜见父母；他们逃避自我，基于不愿剖析自己。
逃课虽少数，但后果严重。
心理特征表现初中阶段是人生成长的转折期，而初二是初中阶段的学生心理发展的关键期，是正值14——15岁的少年到青年的过渡阶段，其心理发展主要特征体现在想的多，坚持做的少、情绪不稳定、意志不坚强、没有正确的人生观；这个时期的学生大都具有过渡性、动荡性、社会性的特征，对异性关注、倾向独立，想脱离家长的管束。
二、原因分析1、家庭环境和谐的家庭氛围能使孩子保持良好的学习状态。
争吵、抱怨、埋怨、冷战等不和谐的家庭氛围对孩子学习干扰很大。
一对父母争吵时孩子身处其中，然后对母亲说：“我长大后不结婚了，因为婚姻是如此可怕。
”大家看家庭环境多么重要。
此外我想说的是父母难免不吵架，但必须有一个原则：家庭矛盾尽量避开孩子，更不能把孩子拉入其中。
2、学校教育进入中学学习新鲜感的减退，学校各项规章制度的制约，学校惯以分数来衡量学生。
3、社会环境社会、学校的政治环境影响期，社会意识向个体意识的转化过程，家庭与集体舆论的导向。
初二学生特点
初二学生心理特点初二的学生已步入青春期，心理发育迅猛，心理特点表现的尤为明显，主要体现在以下几个方面：（1）性意识骤然增长，性意萌发，迷惘焦躁。
由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。
由忽视性别变成重视性别、由排斥异性变成亲近异性。
渴求接纳，寻求伙伴（2）智力水平迅猛提高：对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。
思维能力大为提高，理想志向更为远大。
（3）自我意识强而不稳：自尊反叛更加强烈，情绪动荡，自我封闭，独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等。
由尊敬老师变成鄙视老师、由生活在真实生活中变成生活在虚拟世界中。
（4）情感世界充满风暴：常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。
由心无杂念变成心事重重、由无所追求变成追逐明星。
（5）兴趣爱好日益广泛：求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。
由习惯平淡无奇变成喜爱绚丽多彩。
（6）人际交往欲望强烈：一方面强烈希望结交志趣相同，年龄相仿，能够相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调（7）厌学情绪更加激化，自我管理更加困难.针对上述特点，要求家长在教育过程中注意：1.一方面充分肯定学生要求独立的愿望，同时指出，家长、教师及长辈们的知识、经验毕竟多一些，生活阅历丰富，看问题通常也要全面一些，应尽量多征求父母、教师的意见。
2．家长养成民主管家、民主治家的良好素养，更新传统的家庭教育观，平等地对待孩子，切忌粗暴打骂，充分尊重孩子的意见；指导孩子从小事做起，循序渐进，从而逐步培养自己独立处事的能力，增强自信心。
初二学生学习特点和方法
初二学生学习特点和方法初二年级是一个非常时期，孩子从生理、心理上都在快速的发生变化。
初二年级也是初中阶段知识点最多的一个时期。
家长应该帮助自己的孩子顺利度过这个关键的阶段，并养成良好的学习习惯，提高学习效率。
A. 及时回忆法：根据人“先快后慢”的遗忘规律，告诉孩子学习了知识就一定要抓紧时间，及时复习。
否则，就得再花费几倍的时间重新记忆学习。
采用及时回想课堂重点内容的办法，能收到事半功倍的效果。
下课了，用一两分钟的时间，迅速回忆教师课上讲授的重点，加强记忆；做作业前，不急于打开书和笔记，先回忆这门课程讲授的重点，再翻开笔记本核对，看记忆是否全面，最后看书中的例题、定理、定义等重点内容，检查自己是否对已学知识全部理解和掌握。
在已经把所学知识内化了的基础上，才能动笔写作业。
通过作业，检查所学知识的内化程度，发现问题，及时弥补。
B. 阶段复习法：所学知识除了及时复习外，还要定期不间断复习，才能把所学知识真正记忆清楚。
例如，每周进行章节复习，每月进行小结性复习等。
在每天及时将已学知识内化，牢固记忆的基础上，通过阶段复习，不但使已学知识重现，进行再记忆。
更主要的是对零散知识进行归纳、整理，将知识梳理成链条，分门别类地贮存在大脑的知识库里。
这样，不仅记忆起来轻松自如，还为运用知识打下良好基础。
有的孩子对知识不及时进行整理，大脑犹如一个未经整理的皮箱，什么都装，乱七八糟。
当考试时，需要提取相关知识点，这些孩子就会不知所措，眼看着这些知识似乎学过，可就是不知为什么想不起来，其原因就在于此。
教育家乌申斯基说：“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系。
”C. 查缺补漏式复习：嘱咐孩子要经常翻阅作业、考试中出现的错题，将原有的修改及总结的错误原因多看几遍，明确自己所学知识的不足之处，并找出类似的习题进行自测，加以矫正与巩固。
D. 重点做典型习题：教师讲课时所选用的、作业中的、书里的或练习中的有代表性的典型题目，告诉孩子要及时画上记号。
初二学生的主要矛盾,心理特点及其对策
初二年级学生的主要矛盾、心理因素和对策初二是多事之秋，处于青春期的学生的生理和心理均发生剧烈变化，心理学家称之为“心理断乳期”。
由于生理、心理发育而萌发的“成人感”和要求摆脱成人控制的“独立感”在此期最为明显。
因此，在初二年级的计划中，我们要从初二学生的心理特点出发，调整教学方式，不仅使学生平稳度过初二，还要为他们未来的发展打下良好的基础。
我们总结发现，初二学生主要存在以下几个心理特点。
成人意识与偏颇的行为“我长大了，我要自己作主”，做事却又往往把握不好分寸。
究其心理原因是认知尤其是思维方式的不成熟。
处于青春期的初二生，其思维方式开始进入“形式运用”阶段，开始以抽象思维方式去思考、把握及了解及解决问题，并能进行逻辑性归纳；虽然这些与成年人比较接近，但是由于仍处于发展阶段，其思维模式仍然具有一定的局限性：对事物识别能力不足，看问题时往往带有片面性和主观性。
这些特点比较明显地反映在他们对自我和他人的评价上。
该时期的学生对社会规范（包括国家法律、校纪校规）认识不足；或虽然知道这些规范，却又不能在实际行动中成熟运用。
因此，有时其行为会显得自以为是，甚至可能让人哭笑不得。
因此，我们家长和老师需要有耐心，一方面，在不违反原则的前提下，给予宽容和理解；另一方面，及时、有针对性地循循善诱，而不是挖苦讽刺。
独立意识与依赖感“我长大了，我要自己作主”，他们开始尝试着走出父母的影子，不愿父母和老师再干涉自己的事情。
他们开始走到同龄人的身边，接触社会。
但他们的愿望与自己的实际能力又是矛盾的，却又不时地向父母或老师诉说着他们的各种烦恼。
为什么呢？由于自我意识的发展，产生一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，他们希望脱离父母的保护，希望能自己去做事情，不想依赖父母太多。
他们喜欢同龄人的群体活动，不喜欢权威者的参与和干涉。
但是一旦遭遇困难，又容易退缩，要父母、老师来帮忙，否则不知所措。
他们的情感脆弱，容易冲动，后果意识能力差。
八年级初二学生的心理特点
欢迎阅读
四、几个建议
周末带孩子踏踏校
近来，有不少家长反映，都已经到报名阶段了，孩子学习仍旧不够努力，“真是孩子不急，家长急！”，对于那些平时不够刻苦努力的孩子，家长首先自己不要慌，“对孩子要压力和关爱
“家
家长在周末可以带着孩子以踏青的方式去心仪的学校走走，一来可以散心，二来也可以通过名校行来激励孩子。
不过，这也要征得孩子的同意。
想提分
多与任课老师沟通
考试中成绩不如意，家长会着急，想让孩子去辅导机构补习，以为可以抓住“救命稻草”。
但是让孩子去补习切不可盲目，应具体情况具体分析。
“家长首先要明确，成绩提升需要长期的努力，并非一蹴而就，不要迷信奇迹；其次，要与孩子的任课老师沟通，分析孩子
有
该没什么问题。
”
“如果孩子成绩上不去，家长也不要太纠结分数，应该跟孩子一起分析分数背后的问题，帮助孩子发现问题，查缺补漏，避免再犯类似错误。
”如果家长张口闭口提成绩，孩子会很烦，而且
压力更大更郁闷。
“如果家长在学习上帮不上忙，就让孩子多与任课老师多交流，帮孩子找出解决的办法。
”?
上课认真听讲是王道
上课一定要认真听老师讲课，不然下课就得花更多的时间去补，这样很得不偿失。
如果想自己复习，不妨放在课后，上课一。
初二学生特点及措施
初二学生的特点及建议初二是一个平稳的发展时期，没有了初一对中学生活的新奇和暂时压力，也没有初三面临毕业升学，择业的两难选择的压力，处于一个相对平稳的时期，这一时期是潜心努力学习的时期，也是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。
教育专家指出，初二是整个中学阶段"最危险"的阶段，初二学生最难管，孩子刚上初一时还挺省心，对父母的话也能听进。
可到了初二就开始越来越让人劳神了，你说往东，他非要往西，这种情况会发生在许多家庭。
上课听不懂老师在讲什么，学习成绩明显下降，整日心事重重……"孩子上初二就像變了個人，學習成績滑坡，常跟一些不三不四的人混在一起，還特別逆反，聽不進父母的話……" 很多家長和教師都有類似的煩惱。
教育专家把这种现象稱之為"初二現象"。
这一时期的学生不信任父母，却容易受朋友影响，加上心智发育尚未成熟，往往对外界影响缺乏识别能力，容易在感情上出现困惑，还会出现吸烟、喝酒等不良现象。
另外，初二孩子易反叛，原因很简单：他们往往想在这种尝试中获得一种肯定：我独立了。
出现这些症状的年龄主要集中在13岁至15岁之间，而以14岁占较大比例。
在临床上又是以初二年龄段的发病率最高，因此称之为'初二综合症'1早恋“不许跟某某聊天，打招呼也不行，每天晚上必须说一遍喜欢我。
”宋女士帮儿子整理书桌，发现一张语言暧昧的纸条，一看便知是女生写的，而有如此语言，说明儿子与这个女孩的关系已经非同寻常。
宋女士本想好好教训一顿儿子，晚上便亲自接儿子放学，谁知在学校门口，她却看到好几对男生女生手拉手亲密地往前走。
某中学教育处主任介绍，早恋现象主要集中于初二年级，同学之间肆无忌惮地开玩笑，部分男女生表现过分亲密。
2、上网初中阶段，初二学生上网最多，尤其是男生，有的几乎整天都泡地网吧里，不停地打游戏，饿了就在网吧干吃方便面，有的甚至逃课上网。
初二学生家庭关系特点及对策
初二学生家庭关系特点及对策一、家庭关系特点初二学生正处于青春期的阶段，他们的家庭关系可能呈现以下特点：1. 情绪起伏大：青春期是一个充满挑战和变化的阶段，学生们容易情绪波动，情绪起伏较大。
这可能对家庭关系产生一定的影响。
2. 自我意识增强：初二学生开始对自我进行深入的思考，逐渐形成自己的独立意识。
他们可能更加关注自己的需求和权益，与家人的关系发生一些变化。
3. 代沟明显：由于不同年龄段的人有着不同的生活经历和价值观，初二学生与父母之间可能存在代沟。
他们可能对父母的理解和期望产生疑问，与父母的沟通变得困难。
4. 独立意识增强：初二学生希望能够有更多的自主权和独立空间，他们愿意探索新事物，追求自己的兴趣和发展。
这可能会导致与家人的时间和关系减少。
二、家庭关系对策针对初二学生家庭关系特点，我们可以采取以下对策：1. 倾听和理解：对于学生的情绪起伏，家长可以耐心倾听他们的发泄，尽量理解他们的感受。
同时，家长也应当主动与学生沟通，关心他们的内心需求。
2. 尊重和支持：学生的自我意识增强时期，家长可以给予足够的尊重和支持，鼓励他们表达意见和独立思考。
家长可以与学生共同制定家庭规则，增加他们的参与感。
3. 沟通和共享：为缓解代沟问题，家长和学生可以通过积极的沟通和共享生活经验来拉近彼此的距离。
家长可以主动了解学生的兴趣爱好，并与他们一起参与，建立共同话题。
4. 给予适当的独立空间：学生希望有更多的独立空间，家长可以适当给予他们一定的自主权和决策权。
同时，家长也要提供必要的指导和监督，确保学生的健康成长。
通过以上对策，希望可以促进初二学生与家人之间的良好关系，共同度过青春期的挑战和变化。
初二年级学生特点
初二年级学生特点 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】初二年级学生特点1.初二学生的总特点是“分化”。
第一是学习上的分化。
经过一年的学习，原先初考成绩相差无几的学生成绩出现两极分化的现象。
好的同学语、数、英、物四科总分可达到350分以上，而学习成绩差的同学则不到150分，其中过去一贯学习很好、到初二掉队的屡见不鲜。
第二是思想表现上的分化。
好的同学思想更加成熟，他们学习积极，争取进步，而有少数同学则往往由于学业跟不上而丧失进步的信心，甚至自暴自弃。
如果此时没有及时得到有力的帮助，或被社会上的坏人引诱，就可能越变越坏，甚至导致违法犯罪。
2、学生自主、独立、反叛意识增强。
随着年龄的增长和对学校及教师熟悉，部分学生不再对家长、教师“言听计从”，有了自己的主见和见解，个别学生可能出现与校外不良少年交往现象。
3.从生理、心理方面看，初二学生年龄多在14岁上下，普遍进入生长发育的第二个高峰期，开始进入青春期，给这个年龄的学生心理带来了过渡性、闭锁性、动荡性三个特点。
我们常看到男生逞强好胜，容易冲动，他们崇拜英雄，崇尚江湖义气，爱在女生面前表现自己；女生则爱漂亮，讲究打扮，多愁善感。
在这个阶段，他们还缺乏对真善美和假恶丑的分辨能力，又容易受到外界的不良影响，因此，离家出走、轻微犯罪等不良行为常发生在这个年段。
由于生理和心理发育的变化，有些学生会产生愿意与异性交往的想法，这些都属于正常现象。
但有些男女生交往过密，有早恋倾向，这一点请各位家长多注意观察。
4、部分同学出现厌学情绪初二是一个学生有可能自我放松的阶段。
没有了刚进入中学的新鲜感，没有初三的升学压力，部分自我约束能力差的学生自己放松，出现学习成绩下降现象。
初二学生碰到的困难增多，而我们给他们的帮助和教育却往往削弱了。
是比较容易被忽视的阶段，因此，初二往往是“多事之秋”。
希望家长要在这个阶段尽可能地配合和支持学校，千万不可掉以轻心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初二学生的特点及建议一、初二学生心理特点初二的学生,没有了初一对中学生活的新奇和暂时压力,也没有初三面临毕业升学,择业的两难选择的压力,处在一个相对“平稳”的时期,这一时期应当是潜心努力学习的时期;然而孩子上初二就像变了个人,学习成绩滑坡,常跟一些不三不四的人混在一起,还特别逆反,听不进父母的话很多家长和教师都有类似的烦恼;教育专家把这种现象称之为"初二现象";初二是整个中学阶段"最危险"的阶段;上课听不懂老师在讲什么,学习成绩明显下降,整日心事重重……对外界影响缺乏识别能力,在感情上容易出现困惑,还会出现吸烟、喝酒等不良现象;出现这些状况的年龄主要集中在13岁至15岁之间,而以14岁占较大比例;教育专家称之为“少年期初二综合症”;二、初二年级学校生活的特点;1．学科增加以后可能会产生分化;学科增加,任务加重,有了一定的难度,主要表现为增加了物理学科的学习;英语学科内容增加,词汇和语法现象比初一明显增加;数学增加了平面几何、实数、函数等抽象的内容,在这样的背景之下,逐步表现出分化的现象;所谓的偏科现象在这个时候开始显现;所以有人称初二是分化年级,有一定的道理,但不是绝对;2．是自我开始放松;从学生看,在一个新环境已经有了一年的生活经历,对这里的老师、同学、管理都比较熟悉了,初一开始的新鲜感,对新环境的陌生和陌生所形成的畏惧心理开始弱化,入学时对家长的承诺或者自己当初下定的决心已经有点模糊退化,因为成绩的下降有点丧失信心,不自觉地放松了对自己的要求;有些成绩或者基础比较好的,以为初中还有两年时间,到初三年级时候再抓还来得及;有的家长也不知不觉会有这样的想法,在这样的思想支配之下,少数学生有放松的趋势;上述情形,是这个年龄段的孩子的学习特点当然不一定是全部、时间也不一定绝对在初二上学期就开始,可能会有迟早;我们提出来,是让家长思考对照,以帮助自己观察和了解孩子;三、初二的孩子该怎样教育1．给自己的孩子以更多的关怀和关注;关怀是爱心,关注是当心;多跟孩子谈心,不要把话题只是集中在学习,集中在考试,可以适当地探讨人生,评价社会,在评价社会和探讨人生的时候,把自己的思想和观点渗透进去;因为到了这个年龄段的孩子,最反感说教,最讨厌罗嗦;因为你把他当大人了,尊重了他的成人意识,他会更积极地思考;比如评价什么事情不好,什么人不好,他知道了就不这样;比如将上网的害处,将交不良朋友的害处,就比直接的批评教育可能效果要好一些,那样会产生逆反心理要更多地关注;看自己的孩子有没有特殊的变化;比如上学时间有没有规律,穿着打扮是不是在意,对自己的形象是不是比较当心,在书包里放个小镜子经常照照的可能就有特殊的心理;要注意电话是不是多了,房门是不是关得更紧了,身上衣服、自行车是不是经常坏了,脸上是不是有受伤的情形,这些都应该引起关注;双休日的生活是不是有空白地带经常在一起的是那些人这些都应该了如指掌;当然我们不主张过多的干预,但是应该了解,应该知道;别发生了出走以后突然想起哪天来了个电话,哪天和谁约了出去的等等;2．给自己的孩子以更多的鼓励;针对学习量增加,难度增加的情形,有些学生会着急,有些学生会气馁,有的甚至会放弃;在这样的情况下,要多给孩子以鼓励;不要过多的责怪,帮助他分析原因,寻找对策,从基础做起,争取点滴进步;在这方面我们有些家长表现为操之过急;看见落后了就心慌,就责怪,结果越责怪越落后;注意在孩子面前讲话要注意分寸,不要过多的消极引导;比如：初二要两极分化的,你要当心；初二不抓好了,初中就全完了;这些话有时会成为孩子掉队的理由;你们说的会分化的,我就分化了呗,压力要少给,鼓励要增加,目标要妥当,要求要适中;3．给自己的孩子有明确的要求;毕竟自己孩子还处于幼年无知,自控能力差;对有不良行为的孩子要严格管理;要控制时间,要控制行动,要控制交往,控制经济;对明显的不良行为要给予教育帮助,不因为孩子的成绩下降而放松要求,也不要因为孩子成绩下降就想休学等消极的办法;当然不要打;偶尔可行;经常打,让他经受觉得“打”不过如此,也就在也没有效果了;4．要经常性地与学校老师取得联系;对学校的要求要了解;比如学校的作息时间,作业要求等;对孩子的情况要通报;老师一般只了解在学校的情况,对在家庭的情况了解不多,学生在学校有时还能够保持一个好形象,但在家里可能会暴露得多一些,交往的情况家长可能也了解的多一些,与老师交流以后,才能对孩子有全面认识,一些好孩子也要注意,家长不能只顾孩子在学校的形象,结果影响对孩子的教育; 四．下面简要说一下具体的方法进入初二后,同学们的学习情况大致分为以下几种：1．一塌糊涂型有的同学部分章节学的一塌糊涂是很有可能的;对于这种情况,建议采取"降落伞学习法",也就是说不要去制定太大的计划,而是像一名空降到敌人阵地伞兵一样,假想四周全是敌人学习问题,我们的战术就是先从最靠近自己的一个问题入手,解决掉眼下面临的第一个问题后再说,以此作为出发点,向周围的相关问题出发,遇到一个解决一个,实在是牵扯太多知识点的难题就跳过去,最后再解决;这样的好处是压力不大,便于入手,并且特别能帮助学生建立起自己的知识网络;请有经验的家教老师为你课外辅导2．半瓶子醋型说会不熟,时对时错；说不会还能说出个大概,老师讲似乎也都能听得明白,就是考试成绩上不去;这种是最常见的,也是最麻烦的情况,因为此时"当事人"往往处于很乐观的状态中,感觉没什么啊,我都会,只是因为……的原因做错了而已,下次注意就是了;这种情况危险之处在两点：一是陷入正确率持续不高的怪圈,二是积攒了越来越多的一知半解的知识点,把自己的学习搞成了"夹生饭",到时候想煮熟都不知道从哪里下手;应对方法,趁期末复习或者这个暑假,全面扫描一下学过的知识,看看哪部分还有一些"小疑问",抓紧解决,还有就是要认真整理自己做过的习题试卷和练习全丢了的也没关系,跟同学借把做错的和不会的解决掉就差不多了;一句话,赶紧找老师补课趁着问题还不是很多,全面扫描,各个击破;3．成绩不错,方向不明型相当多的学生处于这种情况中,就是成绩比较理想,问题也不是很多,感觉有点不知道做什么好,其实也不要有什么疑惑,有三件事建议一下：一是要查缺补漏,成绩好也有不熟练的地方,适当强化一下自己的弱项,争取做到融会贯通,然后就是要适当多学一点课外的内容,不知道学什么好的话跟自己的老师请教即可；参加培优班学习,提高自己二来呢要总结一下自己为什么学的还不错呢,是自己特别努力呢,还是听讲专心呢,或者是爱动脑筋爱总结呢等等,顺便也仔细想想班上其他学习好的同学有哪些优点,这些优点自己有没有,没有的话能不能自己也培养一下;还有就是看看班上那些学习中等的同学有什么缺点,这些缺点自己身上有没有,要是有的话发展下去自己会不会退步,会的话那就改进改掉；第三就是要有意识的培养属于自己的考试状态了,争取学的好也考的好;平时如战时,则战时如平时;五．给同学们的几点希望初一,让优秀成为一种习惯初一的学习生活就是这样,在中考中也许考到的初一的知识很少,但它是迈向更高点的基石,是成功路上的第一步,便也十分关键;初二,学会“会题不错”初二一年的学习主要在于夯实基础、巩固在班里的排名、更充分的认识自己的优势与劣势,要深刻地认识书写格式的一分和解思考题的一分是一样的,并没有高级低级的区分;对于优秀生而言,会题不错才是重中之重;如何做到会题不错仅仅是细心就可以了么不,我想更重要的是重视和一点一滴的努力,平常就扎实落实功课,逐渐将做题准确细致的习惯培养起来;考试时注重审题,读题时圈出重点,解题遇到障碍首先重新读题；另外要注意书写,切勿在原题附近打草稿,妨碍检查;这些小细节确实能决定一个人的成败;初三,瞄准中考,调整学习策略相比初一初二,初三的学习显得有些功利,一切的一切都指向中考,所以学习策略也应有所变动,我想具体说说以下几点：1、听老师的话初三的学习很紧张,一定要听老师的话,尤其在重点中学,老师的引领会使你省不少力;跟着老师进行多轮复习,有经验的老师在冲刺阶段会给同学介绍很多有效的建议与方法;重视初三的每一次校会,年级组会根据学生们的现阶段情况为大家授课,有时还会请专家来讲,因为针对性较强,效果也会很明显,应认真倾听,做笔记;2、新方法学化学化学作为一门新课,在最后阶段会使有些同学乱了阵脚;不仅是因为多加了一份工作量,而且化学有它的独特之处,虽然是理科,但知识点琐碎,须记忆的地方多,这又体现了文科的特点;这对于像我这样不很细致的学生有一定挑战;所以新初三的同学在学校开课前自己最好先预习一下,熟悉基本内容;另外,化学的课时少,老师随讲随复习,所以听课时一定要集中精力,决不能落下;每天要用十几分钟看看书,记忆当天的知识,定期回顾,不能偷懒;开始可以将其他科的时间多分给化学些,以尽快适应该科目的学习;3、交流互助成立初三互助小组,分学科定期活动;让在家得到直接的帮助,其他人也受到了一定感染,建立了PK台,每日一题,做出的人便将各自的方法贴在小黑板上,相互交流,每周整理一次,将题目与解法装订成册;这样的活动使每个同学都不知不觉有了进步,同时增进了友谊;除了学习上的问题,心理问题同样需要交流解决,同学间的矛盾需要交流化解,师生间多交流可以合作得更默契,这样的交流使班级更团结、更和谐,个人也更快乐,进步更快;;4、提高效率回归基础最后阶段,应合理的舍弃中考不考的内容,提高效率;尤其在下发中考说明后,复习时便应依照中考说明来落实;不可作偏题怪题;中考的基础题占六成,注重基础知识是聪明的策略,基础知识的范围较小且分值大,从今年的中考题重也不难看出这点;所以对于基础知识一定要做到面面俱到,不可存侥幸心理;5、设计自己的学习生活基于上述4点,对于优秀学生而言,要有自己的复习计划,针对自身的劣势或想达到的目标设计可行的计划;尤其到后期,学校作业逐渐减少,自己的时间越来越多,合理设计自己的学习生活就显得格外重要;而且,一旦确定了计划,就要严格执行,不可半途而废;6、其他养成两个好习惯,介绍给大家：一制作表格,将每次统练的个人成绩和最高分写出来,并醒目的标明分差,鞭策自己；二随身携带一张纸条,写上一天必做的事,以免忘记,提高效率;把考试当作加油站,激励自己；当作检修站,完善自己;有一位老师曾说过,人生未来发展的高度取决于学生时代打下基础的深度;打好基础,为了梦想而奋斗吧。