幼师口语沟通技巧培训课件
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《幼儿教师口语》PPT教学课件
THANK YOU
感谢聆听
80%
发音准确
掌握普通话的基本发音规则，能 够正确发出各个音节的声母、韵 母和声调。
100%
语调自然
学会运用不同的语调表达不同的 情感和语气，使语言更加生动有 趣。
80%
停顿恰当
在句子中适当的地方进行停顿， 有助于更好地表达意思和增强语 言节奏感。
词汇积累与运用
丰富词汇量
通过阅读和日常积累，不断增 加词汇量，提高表达的准确性 和丰富性。
《幼儿教师口语》PPT教学课 件
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与背景 • 口语基础技能训练 • 听说能力培养 • 沟通技巧与策略 • 游戏化教学方法在口语中的应用 • 家长参与及家园共育策略
01
课程介绍与背景
幼儿教师口语课程的目的
培养幼儿教师的口语表达能力
通过系统的学习和实践，提高幼儿教师的口语表达 水平，使其能够清晰、准确地传达教育信息和情感 。
力对于其认知发展具有重要影响。
口语是幼儿社交交流的基础
02
幼儿通过口语与同伴、成人进行交流和互动，建立良好的人际
关系，口语能力对于其社会性发展至关重要。
口语有助于培养幼儿的创造力
03
幼儿通过口语表达自己的想法和想象，有助于培养其创造力和
创新精神。
课程目标与要求
01
02
03
04
知识目标
掌握基本的口语表达技巧和幼 儿教育理论知识。
家长参与口语教学活动的组织与实施
参与教学设计
家长可以参与口语教学 活动的设计，提供自己 的意见和建议，使教学 活动更加符合孩子的需 求和兴趣。
协助教学实施
家长可以在教学活动中 协助教师，如扮演角色 、提供道具等，增加教 学活动的趣味性和互动 性。
《幼儿教师口语》PPT课件
处理幼儿问题的策略
了解问题的本质
在处理幼儿问题时，首先要了解 问题的本质和背景，明确问题的 具体表现和原因，以便有针对性
地解决问题。
采取适当的措施
根据问题的性质和具体情况，采取 适当的措施，如引导、教育、安抚 等，帮助幼儿解决问题，缓解他们 的不良情绪。
与家长保持沟通
及时与家长沟通，反馈幼儿的情况 和问题，共同探讨解决方案，促进 家园合作，共同关注幼儿的健康成 长。
通过本课程的学习，幼儿教师应该能够掌握有效的语言教学方法和策略
，如情境创设、游戏化教学、故事讲述等，以激发幼儿的学习兴趣和积
极性。
教学方法与手段
理论讲授
实践训练
通过教师的讲解和示范，帮助幼儿教师了 解口语表达的基本理论和技巧。
通过大量的实践训练，如角色扮演、情境 模拟、故事讲述等，提高幼儿教师的口语 表达能力和语言教学水平。
掌握沟通技巧
掌握一些有效的沟通技巧，如倾听、表达 清晰、避免情绪化等，以便更好地与家长 沟通，达成共识。
05 教师ห้องสมุดไป่ตู้业素养提 升
爱心、耐心与责任心
热爱幼儿教育事业， 关心每一个孩子的成 长和发展。
承担起教育孩子的责 任，关注他们的学习 、生活和身心健康。
具备耐心和细心，能 够倾听和理解孩子的 需求和感受。
语调自然
在口语表达中，注意语调 的抑扬顿挫，使语言更富 有感情色彩。
停顿恰当
学会在适当的地方停顿， 以便更好地表达意思和增 强语言节奏感。
词汇、语法与表达
丰富词汇
积累并熟练运用各种词汇 ，以便更准确、生动地表 达思想。
语法规范
掌握基本的语法规则，避 免在口语表达中出现语法 错误。
幼儿教师口语全套完整PPT课件
观察家庭环境
真诚交流意见
注意观察家庭环境、氛围以及孩子在家中 的表现，为制定个性化教育方案提供依据 。
与家长分享孩子在园的表现和进步，同时 倾听家长的想法和建议，共同探讨教育问 题。
家长接待的沟通技巧
01
02
03
04
热情接待家长
在家长来访时，热情迎接 并主动询问家长的需求和 关切。
耐心倾听诉求
认真倾听家长的诉求和意 见，不要打断或急于反驳 。
幼儿教师口语全套完 整PPT课件
目 录
• 幼儿教师口语概述 • 幼儿教师日常用语 • 幼儿教师课堂用语 • 幼儿教师与幼儿沟通技巧 • 幼儿教师与家长沟通技巧 • 幼儿教师口语能力提升策略
01
幼儿教师口语概述
口语在幼儿教育中的重要性
01
02
03
语言发展的关键期
幼儿期是语言发展的关键 时期，良好的口语环境对 幼儿的语言发展至关重要 。
如“早上好，小朋友们！”、 “明天见，宝贝们！”等，表
达亲切与关心。
餐前餐后用语
如“请小朋友们洗手准备吃饭 啦！”、“大家吃饱了吗？”
。
午睡用语
如“现在是午睡时间，请大家 安静躺好。”、“起床了，小
朋友们”。
卫生习惯用语
如“请记得饭前便后要洗手哦 ！”、“不要随地乱扔垃圾”
。
教学用语
课程开始与结束
”。
03
幼儿教师课堂用语
导入语
情境导入
通过描述一个与主题相关的场景 ，引起幼儿的兴趣和注意力。
故事导入
讲述一个简短有趣的故事，激发幼 儿的好奇心和探究欲望。
问题导入
提出一个与主题相关的问题，引导 幼儿思考和讨论。
幼儿教师教育口语训练ppt课件
创设情景模拟训练口语 通过模拟生活场景或故事情节，让幼儿在角色扮 演中自由发挥，培养其语言组织能力和表达能力。
3
开展小组合作与交流 组织幼儿进行小组合作活动，鼓励他们在团队中 分享想法、解决问题，提高沟通能力和协作精神。
故事讲述与角色扮演
选取适合幼儿的故事素材
选择生动有趣、富有教育意义的故事， 通过讲述、演绎等方式，激发幼儿的 想象力和创造力。
01
02
03
语音语调
评估教师发音是否准确清 晰，语调是否自然流畅， 能否正确运用重音、停顿 等语音技巧。
词汇语法
考察教师词汇量是否丰富， 用词是否准确恰当，语法 结构是否正确无误。
表达能力
评价教师是否能够用简洁 明了的语言表达思想，条 理是否清晰，逻辑是否严 密。
教学实践效果评估
教学目标达成度
评价教师的教学目标是否明确、 具体、可衡量，以及实际教学效
THANKS
感谢观看
引导幼儿参与故事讲述
鼓励幼儿积极参与故事讲述过程，让 他们尝试复述故事、改编情节或添加 角色对话，锻炼其口语表达和逻辑思 维能力。
角色扮演增强情感体验
组织幼儿进行角色扮演活动，让他们 在扮演角色中感受故事情感、理解人 物性格，培养其同理心和情感表达能 力。
儿歌演唱与舞蹈表演
教授简单易学的儿歌
01
选择旋律优美、歌词简单易懂的儿歌，通过教授和演唱，帮助
引导与启发技巧
当幼儿遇到困难时，给予适当的 线索或提示，帮助其继续思考。
通过亲身示范，展示正确的行为 或思考方式。
开放式问题 提供线索 故事引导 示范引导
使用开放式问题引导幼儿思考， 如“你觉得呢？”、“你有什么 想法？”。
通过讲述故事或寓言，激发幼儿 的兴趣和想象力。
3
开展小组合作与交流 组织幼儿进行小组合作活动，鼓励他们在团队中 分享想法、解决问题，提高沟通能力和协作精神。
故事讲述与角色扮演
选取适合幼儿的故事素材
选择生动有趣、富有教育意义的故事， 通过讲述、演绎等方式，激发幼儿的 想象力和创造力。
01
02
03
语音语调
评估教师发音是否准确清 晰，语调是否自然流畅， 能否正确运用重音、停顿 等语音技巧。
词汇语法
考察教师词汇量是否丰富， 用词是否准确恰当，语法 结构是否正确无误。
表达能力
评价教师是否能够用简洁 明了的语言表达思想，条 理是否清晰，逻辑是否严 密。
教学实践效果评估
教学目标达成度
评价教师的教学目标是否明确、 具体、可衡量，以及实际教学效
THANKS
感谢观看
引导幼儿参与故事讲述
鼓励幼儿积极参与故事讲述过程，让 他们尝试复述故事、改编情节或添加 角色对话，锻炼其口语表达和逻辑思 维能力。
角色扮演增强情感体验
组织幼儿进行角色扮演活动，让他们 在扮演角色中感受故事情感、理解人 物性格，培养其同理心和情感表达能 力。
儿歌演唱与舞蹈表演
教授简单易学的儿歌
01
选择旋律优美、歌词简单易懂的儿歌，通过教授和演唱，帮助
引导与启发技巧
当幼儿遇到困难时，给予适当的 线索或提示，帮助其继续思考。
通过亲身示范，展示正确的行为 或思考方式。
开放式问题 提供线索 故事引导 示范引导
使用开放式问题引导幼儿思考， 如“你觉得呢？”、“你有什么 想法？”。
通过讲述故事或寓言，激发幼儿 的兴趣和想象力。
幼师口语沟通技巧课件
幼师口语沟通技巧课件一、教学内容本节课我们将使用《幼儿教师口语沟通技巧》教材的第二章节，详细内容涉及口语沟通的基本原则、有效的倾听技巧、提问与反馈技巧以及非言语沟通的应用。
还会结合实际情况，讨论如何在与幼儿沟通时运用适宜的语调、语速和词汇。
二、教学目标1. 理解和掌握幼儿教师口语沟通的基本原则和技巧。
2. 学会有效倾听幼儿的想法和需求，提高师幼互动的质量。
3. 能够运用恰当的非言语沟通方式，增强与幼儿的交流效果。
三、教学难点与重点教学难点：非言语沟通的恰当运用以及提问与反馈技巧的实践。
教学重点：口语沟通的基本原则，有效的倾听技巧，以及如何将这些技巧运用于实际教学中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、口语沟通技巧示范卡片。
2. 学具：每组一套沟通技巧卡片、练习册、记号笔。
五、教学过程1. 引入实践情景（5分钟）展示一段幼儿教师与幼儿互动的视频，视频中包含正确的沟通示范和错误沟通的反例。
邀请学生观察并思考：哪些沟通方式是有效的？哪些需要改进？2. 口语沟通基本原则讲解（15分钟）通过PPT介绍口语沟通的基本原则，如尊重、理解、耐心等。
举例说明每个原则在实际沟通中的应用。
3. 倾听技巧训练（15分钟）讲解有效的倾听技巧，如点头、目光交流、回应等。
分组练习，让学生模拟实际教学场景，练习倾听技巧。
4. 提问与反馈技巧（15分钟）分析提问的类型，如开放式、封闭式问题，并讨论其适用场景。
示范如何给予积极反馈，引导学生进行角色扮演练习。
5. 非言语沟通讲解（10分钟）介绍非言语沟通的重要性，如肢体语言、面部表情等。
示例非言语沟通的正确使用，学生进行互动练习。
6. 案例分析与讨论（30分钟）分组讨论实际教学中可能遇到的沟通问题，提出解决方案。
每组分享讨论成果，全班进行评价和讨论。
六、板书设计1. 口语沟通基本原则尊重、理解、耐心等。
2. 倾听技巧点头、目光交流、回应等。
3. 提问与反馈技巧开放式、封闭式问题；积极反馈。
《幼师口语沟通技巧》说课课件
五、说板书设计
板书设计简洁明快，突出重点，起到提纲挈领的作用
第一章与家长沟通的入门技巧 第一节 与家长沟通的准备 一、怎样称呼家长 二、打招呼语言举例 （一）早晚接送时；
（二）家长会、开放日
三、与家长沟通时的态势语 四、沟通地点的选择
六、说教学效果评价
本节通过让学生在轻松愉快的气氛中以 体验、实践、合作与交流的方式来学习并运 用所学知识。同时也丰富了学生生活，促进 了他们在整个教学活动中主动参与，培养了 他们积极的情感态度，也提高了他们对本专 业的学习兴趣，本课很好体现了“自主、合 作、探究”的学习方式，使大部分同学都能 积极的参与到课堂学习及课堂活动中去。经 验不足，敬请各位老师批评指正。
一、说教学背景
3.教学目标： 根据学前教育教学大纲和新课改理念，从学生的学习 兴趣，生活经验，认知水平出发并结合本课教学内容及 学情分析，我将本课的学习目标设计为 教学重点：怎样称呼家长； 与家长沟通时的态势语 教学难点： 与家长沟通时使用正确的态势语； 与家长沟通地点的选择
二、说教学方法
1.文化熏陶法： 为学习创设一个适宜的情景氛围，以此来增强学 生的学习兴趣； 2.案例教学法： 为学生提供有关背景材料，让学生对材料进行处 理、分析，最后提出自己解决问题的观点，从而使 学生发现问题、分析问题和解决问题的能力可以得 到一定程度的提高。
3.遇到长辈，也可以使用一般礼貌称呼。如“这位阿 姨，您来接哪个孩子啊？”
4.知道家长的职业，也可以按职业来称呼家长，如 “陈医生”、“李律师”。 但尽量避免在其他家长面前按职位称呼幼儿家长，如 黄经理、何院长、李局长等。
讲授新课
二、打招呼语言举例
教师应当尽量主动向家长打招呼，态度亲切，让 家长感受到教师敬业、对孩子的喜爱。
幼儿教师口语电子完整精品课件
02
口语基础技能训练
发音、语调与停顿
01
02
03
发音准确
掌握普通话的基本发音规 则，能够正确发出声母、 韵母和声调。
语调自然
学会运用不同的语调表达 不同的情感和语气，使语 言更富有表现力。
停顿恰当
在说话过程中，能够根据 需要合理运用停顿，以增 强语言的节奏感和条理性 。
词汇积累与运用
丰富词汇量
，促进家园合作。
家园共育，促进孩子全面发展
建立信任关系
通过日常沟通和互动，建立教师与家 长之间的信任关系，为家园共育奠定 基础。
分享教育理念和方法
向家长介绍幼儿园的教育理念和方法 ，引导家长树立正确的教育观和儿童 观。
共同参与活动
组织丰富多彩的家园共育活动，如亲 子游戏、手工制作等，增进亲子感情 ，促进孩子全面发展。
创新编排及互动形式探索
创新编排
将儿歌、童谣和手指游戏进行有机结合，创造出新的表演形式和互 动方式，激发幼儿的学习兴趣。
亲子互动
鼓励家长和孩子一起参与儿歌、童谣和手指游戏的学习和表演，增 进亲子关系，促进家庭和谐。
团队协作
通过分组合作和角色扮演等形式，培养幼儿的团队协作精神和社交能 力。
06
家长沟通与合作能力培养
幼儿教师口语电子 完整精品课件
目录
• 课程介绍与目标 • 口语基础技能训练 • 情景对话实战演练 • 故事讲述与表演技巧培养 • 儿歌、童谣及手指游戏教学 • 家长沟通与合作能力培养 • 总结回顾与展望未来
01
课程介绍与目标
幼儿教师口语课程的目的
培养幼儿教师的口语表达能力
通过系统的口语训练，提高幼儿教师的口头表达和语言组织 能力，使其能够清晰、准确地传达教育信息和与幼儿有效沟 通。
幼师口语沟通技巧课件
06案例分析与实践源自优秀幼师口语沟通案例分析案例选择
选择具有代表性的优秀幼师口语沟通案例，如课堂互动、家长沟 通等场景。
分析角度
从语言技巧、非语言沟通、情感交流等方面对案例进行深入剖析。
总结提炼
总结提炼出优秀案例中的口语沟通技巧和方法，为学员提供借鉴和 参考。
模拟课堂实践
1 2
模拟场景
设置多种幼师口语沟通场景，如集体教学、一对 一辅导、家长会等。
总结词
寻求支持与帮助
详细描述
面对工作压力时，幼师可以寻求同事、领导的支持和帮助 。通过团队合作和经验分享，共同解决问题和应对挑战。 同时，也可以向专业人士寻求心理咨询和指导，以保持良 好的心态和工作状态。
总结词
自我调节与放松
详细描述
幼师需要学会自我调节和放松，通过适当的运动、娱乐、 休息等方式缓解工作压力。保持积极的心态和良好的生活 习惯，有助于提高工作效率和质量。
应对家长要求的挑战
总结词
寻求共同点
详细描述
在应对家长要求的过程中，幼师应积极寻找与家长之间的共同点，以便更好地沟通和交流。通过共同关注孩子的 成长和发展，促进家园合作，共同为孩子的成长创造良好的环境。
应对工作压力的挑战
总结词
合理规划工作
详细描述
幼师需要合理规划自己的工作，制定明确的工作计划和时 间表。合理分配时间和精力，确保能够高效地完成工作任 务，减轻工作压力。
角色扮演
学员分组进行角色扮演，模拟实际教学环境中的 口语沟通。
3
实践反馈
通过观察和指导，对学员在模拟课堂中的口语沟 通表现进行反馈和指导。
总结与反思
个人总结
要求学员在实践后进行 个人总结，反思自己在 口语沟通方面的进步和 不足。
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第三課 語言溝通
亲职学习多面体(学前篇)
3
第一节 与孩子沟通的准备
教学目标
学会正确称呼孩子 选择与孩子沟通的恰当时通
亲职学习多面体(学前篇)
4
第一节 与孩子沟通的准备
一、怎样称呼孩子
1、称呼其为“小朋友” 教师在不熟悉孩子姓名的情况下，可
以称其为“小朋友”，或是“宝贝”之 类的统称。
第三課 語言溝通
亲职学习多面体(学前篇)
8
第一节 与孩子沟通的准备
三、注意选择恰当的态势语
1、沟通时可以蹲下或坐下 2、目光要注视幼儿 3、用一些身体语言温暖幼儿 4、微笑是最美的态势语
第三課 語言溝通
亲职学习多面体(学前篇)
9
第一节 与孩子沟通的准备
三、注意选择恰当的态势语
5、远离不恰当的体态语
幼师口语沟通技巧
课程主要内容
与
下 编
家 长 沟
通
第一章 与家长沟通的入门技巧 第二章 接送时间常用的沟通技巧 第三章 与各种各样的家长沟通的案例故事
第四章 家长会常用的语言技巧
第三課 語言溝通
亲职学习多面体(学前篇)
2
上编 与幼儿沟通 第一章 与幼儿沟通的入门技巧
本章任务：
了解与幼儿沟通的入门方法以 及基本技巧，帮助教师与幼儿真诚 对话，达成工作目标，促进幼儿健 康成长。
（1）用力敲击发出刺耳声音
（2）交流时双手交叉抱在胸前
（3）用食指指点幼儿
（4）用脚踢孩子的脚
第三課 語言溝通
亲职学习多面体(学前篇)
10
练习 • 情景1：小班的琪琪走路时忽然扑倒在地，正
要哭，请上前安慰、鼓励一下。
• 情景2：上谈话课，请小朋友们说说喜欢的食 物。小朋友们一时兴奋，变得吵吵闹闹，请他 们安静一下。
化的语言，如“吃饭饭”“喝水水”等，这类语言 的过多使用并不利于孩子的语言发展。
15
2、选择正面语言，多用肯定句式
告诉幼儿应当做什么，而不是指出不应当做什 么。很多人一提到对孩子说“不”，第一反应 就是“不要动”、“不要跑那么快”之类的否 定句，实际上这并非一个有效的做法。
请看下面两个表格，对比一下
这样，轻轻地摸摸小狗
不允许
不许在墙上乱画
别看电视了，来吃饭 别咬人
不要在超市里乱跑 不许在餐桌上大叫
不许扔手机 吃饭的时候不许讲话
允许
你想画画？来，在这张纸上画
吃完饭以后再看电视吧 牙齿痒了吧，来咬咬苹果吧
跟着推车走，很有趣喔 如果你想叫，到客厅去叫吧
来，扔这个球吧 把嘴里的饭吃下去后再说吧
3、多用幼儿乐于接受的语言
一、怎样称呼孩子
3、重叠称呼孩子名字中的某一字 4、名字后面加“小朋友” 5、称呼姓名 注意：不能给孩子起绰号。
第三課 語言溝通
亲职学习多面体(学前篇)
7
第一节 与孩子沟通的准备
二、选择与孩子沟通的恰当时机
1、入园、离园时
2、及时表扬和批评孩子
3、切勿随意打扰孩子
4、孩子在发脾气时，并非最好的
沟通时机
13
1、词义要简明、具体、易理解
（2）词义要具体 对孩子说话要具体，不要用一些笼统的词语
比如“你要争取好好表现”、“你真棒” 等等。孩子可能不明白什么 才是“好好表现”。并且，教 师笼统的夸奖，或许会造成 孩子变得害怕失败。
14
1、词义要简明、具体、易理解
（3）词义要易理解 词义要容易理解，这并非是要求教师使用儿童
第三課 語言溝通
亲职学习多面体(学前篇)
5
第一节 与孩子沟通的准备
一、怎样称呼孩子
2、直接称呼孩子的名字，不加姓
如：称呼一个叫钟海明的孩 子，我们一般不直呼他的姓名， 而是叫“海明”，显得比较亲切， 容易拉近教师与幼儿之间的距离。
第三課 語言溝通
亲职学习多面体(学前篇)
6
第一节 与孩子沟通的准备
16
不要
要
不要边吃东西边讲话 不要在马路上跑
来，把这口吞下去再讲，这样我们就能听得清 清楚楚了
我们走人行道，好吗？
不要吃那么多饼干
快开饭了！来摆桌子吧，大家都来帮忙
不要在超市里乱跑
跟着推车走，很有趣喔
住手！你会打碎瓶子的！
好好拿着，来，慢慢放到这里
不要在楼梯玩 别把吃的扔得到处都是
不要打小狗
到这儿玩，这儿好宽敞啊！ 来，放一块到你的嘴里，好甜！
幼儿的年龄特点决定了他们喜欢生动的、有趣 的、活泼的语言。教师可以通过先扬后抑、榜样 激励、代币强化等方法让自己所说的话令幼儿易 于接受。多使用拟人化、比喻化的说法。
18
4、多用描述性语言，少用评价 性语言
实践证明，有针对性的描述性语言更容易让 幼儿体验到自己的成功或失误之处，让他们乐 于进一步提高积极性或有效改善自己的行为。
表扬注意事项
1、使用具体的词，让孩子把自己和这些词联系起来，比如： 迅速、有条理、乐于助人、整洁、仔细、灵巧、聪明。
2、避免画蛇添足的评论。
如：你把饭都吃光了！难得有这么一次喔！ 你吃得真快！下次慢一点。
3、不要只对已经做好的事情进行表扬，可以用表扬来鼓励孩 子做你想要他做的事。
如递给孩子一件衣服时，可以用赞赏的语气说：“好孩子！”
• 情景3：早晨，小静来幼儿园，跟妈妈再见后， 你看出她想哭了，上前安慰一下，转移她的注 意力。
• 情景4：去实习，小朋友对实习老师很好奇。 一个小女孩甚至凑过来摸摸你的袖子，请你与 她亲切地打个招呼。
结束
第二节 与幼儿沟通的语言技巧
教学目标
了解与幼儿沟通应该选择的语言方式 掌握与幼儿沟通的语气及语调 注意在与幼儿沟通时语言 上的其他问题
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表扬三部曲
1、表扬要有根据，把孩子行为的结果告诉孩子（你
把饭菜都吃光啦！）
2、清楚地告诉孩子这些行为，让他知道自己的行 为叫什么。
（你吃得又快又好！棒极了！）
3、这些行为表现了孩子的什么品质，告诉孩子， 他拥有这些品质有多么令人高兴。
（你真爱吃这些有营养的食物，你是多么健康的宝宝啊！ 我真为你感到高兴）
11
第二节 与幼儿沟通的语言技巧
一、语言的选择
1、词义要简明、具体、易理解 2、选择正面语言，多运用肯定句式 3、多用幼儿乐于接受的语言（如拟人 化、比喻手法） 4 、多用描述性语言，少用 评价性语言
12
1、词义要简明、具体、易理解
（1）词义要简明 我们对孩子说话的时候应该选用孩子能明
其意思的词语，而少用一些多义词、生僻词 或有比喻意义的词。
4、用心观察孩子正在做的好事情，不管是多么小的事，找机 会表扬孩子
5、珍视他人给予孩子的表扬，接受并表示感谢