幼儿教师口语案例ppt课件
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《幼儿教师口语》PPT教学课件
THANK YOU
感谢聆听
80%
发音准确
掌握普通话的基本发音规则，能 够正确发出各个音节的声母、韵 母和声调。
100%
语调自然
学会运用不同的语调表达不同的 情感和语气，使语言更加生动有 趣。
80%
停顿恰当
在句子中适当的地方进行停顿， 有助于更好地表达意思和增强语 言节奏感。
词汇积累与运用
丰富词汇量
通过阅读和日常积累，不断增 加词汇量，提高表达的准确性 和丰富性。
《幼儿教师口语》PPT教学课 件
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与背景 • 口语基础技能训练 • 听说能力培养 • 沟通技巧与策略 • 游戏化教学方法在口语中的应用 • 家长参与及家园共育策略
01
课程介绍与背景
幼儿教师口语课程的目的
培养幼儿教师的口语表达能力
通过系统的学习和实践，提高幼儿教师的口语表达 水平，使其能够清晰、准确地传达教育信息和情感 。
力对于其认知发展具有重要影响。
口语是幼儿社交交流的基础
02
幼儿通过口语与同伴、成人进行交流和互动，建立良好的人际
关系，口语能力对于其社会性发展至关重要。
口语有助于培养幼儿的创造力
03
幼儿通过口语表达自己的想法和想象，有助于培养其创造力和
创新精神。
课程目标与要求
01
02
03
04
知识目标
掌握基本的口语表达技巧和幼 儿教育理论知识。
家长参与口语教学活动的组织与实施
参与教学设计
家长可以参与口语教学 活动的设计，提供自己 的意见和建议，使教学 活动更加符合孩子的需 求和兴趣。
协助教学实施
家长可以在教学活动中 协助教师，如扮演角色 、提供道具等，增加教 学活动的趣味性和互动 性。
《幼儿教师职业口语》PPT课件
意思,增强口语的感人力量。
训练要领 认真体会感情、气息、声音三者的关系。
教唱《我爱北京天安门》
师:今天老师教小朋友唱歌。我不说唱什么,先请
小朋友跟我到大厅看一幅画。
亲切温和的语气
小朋友出教室要轻轻地,像小猫走路那样,没有一 点声音。
你们看那幅画(指墙上大型壁画),画的是什么地 方?(幼儿回答:“天安门。”)对,这地方是北京天安门。
四、语气的运用
语气是受内部思想感情支配的。教师用不 同的语气说话。表现出的思想感情就有很大的不 同。
“这是你画的画儿!?” 内心高兴──这太好了。 内心怀疑──这不可能吧? 内心惊讶──真没想到。 内心惋惜──唉!你不该画成这样! 内心轻蔑──你没这本事。 内心责备──太不像话了。
训练目标 练习说话的语气,使之更好地表现情感和
“住嘴!”铁罐愤怒地喝道,“你怎敢和我相提并论!你等着 吧,要不了几天,你就会破成碎片,完蛋了!我却永远在这里, 什么也不害怕。”
六、节奏的运用
教学口语速度一般分慢速、快速、中速 三种。慢速用于讲解,或叙述平静庄严的事情, 或烘托悲壮气氛。快速用于叙述急事,表示慌 乱惊恐、兴奋激动的情绪,烘托紧张气氛。中 速用于一般的叙述说明,表达平淡的感情。
医学教材
东、西方文化历史背景是中、西医学 形成、 发展的 土壤。 公元2世 纪东、 西方的 两位医 学巨匠 张仲景 和盖伦 ，传承 了不同 的学术 思想， 创建了 迥异的 医学范 式，发 展和完 善了不 同的理 论体系 ，使中 、西医 学各自 走向了 两条完 全不同 的发展 道路。
“我请小朋友让小动物分别住进两间房子里,动脑筋想一想哪些动物能住在一 起。” (幼儿操作、讨论)
“小朋友们把牛、羊、马、猪放在一个房子里,为什么让它们这样住呢?噢,因为 它们都有四条腿,有蹄子,有尾巴;能生小牛、小羊、小马、小猪;还能喂奶,又都是 家里养的。它们有共同的特点,所以让它们住在一起,我们管这样的动物叫家 畜……”
训练要领 认真体会感情、气息、声音三者的关系。
教唱《我爱北京天安门》
师:今天老师教小朋友唱歌。我不说唱什么,先请
小朋友跟我到大厅看一幅画。
亲切温和的语气
小朋友出教室要轻轻地,像小猫走路那样,没有一 点声音。
你们看那幅画(指墙上大型壁画),画的是什么地 方?(幼儿回答:“天安门。”)对,这地方是北京天安门。
四、语气的运用
语气是受内部思想感情支配的。教师用不 同的语气说话。表现出的思想感情就有很大的不 同。
“这是你画的画儿!?” 内心高兴──这太好了。 内心怀疑──这不可能吧? 内心惊讶──真没想到。 内心惋惜──唉!你不该画成这样! 内心轻蔑──你没这本事。 内心责备──太不像话了。
训练目标 练习说话的语气,使之更好地表现情感和
“住嘴!”铁罐愤怒地喝道,“你怎敢和我相提并论!你等着 吧,要不了几天,你就会破成碎片,完蛋了!我却永远在这里, 什么也不害怕。”
六、节奏的运用
教学口语速度一般分慢速、快速、中速 三种。慢速用于讲解,或叙述平静庄严的事情, 或烘托悲壮气氛。快速用于叙述急事,表示慌 乱惊恐、兴奋激动的情绪,烘托紧张气氛。中 速用于一般的叙述说明,表达平淡的感情。
医学教材
东、西方文化历史背景是中、西医学 形成、 发展的 土壤。 公元2世 纪东、 西方的 两位医 学巨匠 张仲景 和盖伦 ，传承 了不同 的学术 思想， 创建了 迥异的 医学范 式，发 展和完 善了不 同的理 论体系 ，使中 、西医 学各自 走向了 两条完 全不同 的发展 道路。
“我请小朋友让小动物分别住进两间房子里,动脑筋想一想哪些动物能住在一 起。” (幼儿操作、讨论)
“小朋友们把牛、羊、马、猪放在一个房子里,为什么让它们这样住呢?噢,因为 它们都有四条腿,有蹄子,有尾巴;能生小牛、小羊、小马、小猪;还能喂奶,又都是 家里养的。它们有共同的特点,所以让它们住在一起,我们管这样的动物叫家 畜……”
幼儿教师口语全套完整PPT课件
观察家庭环境
真诚交流意见
注意观察家庭环境、氛围以及孩子在家中 的表现，为制定个性化教育方案提供依据 。
与家长分享孩子在园的表现和进步，同时 倾听家长的想法和建议，共同探讨教育问 题。
家长接待的沟通技巧
01
02
03
04
热情接待家长
在家长来访时，热情迎接 并主动询问家长的需求和 关切。
耐心倾听诉求
认真倾听家长的诉求和意 见，不要打断或急于反驳 。
幼儿教师口语全套完 整PPT课件
目 录
• 幼儿教师口语概述 • 幼儿教师日常用语 • 幼儿教师课堂用语 • 幼儿教师与幼儿沟通技巧 • 幼儿教师与家长沟通技巧 • 幼儿教师口语能力提升策略
01
幼儿教师口语概述
口语在幼儿教育中的重要性
01
02
03
语言发展的关键期
幼儿期是语言发展的关键 时期，良好的口语环境对 幼儿的语言发展至关重要 。
如“早上好，小朋友们！”、 “明天见，宝贝们！”等，表
达亲切与关心。
餐前餐后用语
如“请小朋友们洗手准备吃饭 啦！”、“大家吃饱了吗？”
。
午睡用语
如“现在是午睡时间，请大家 安静躺好。”、“起床了，小
朋友们”。
卫生习惯用语
如“请记得饭前便后要洗手哦 ！”、“不要随地乱扔垃圾”
。
教学用语
课程开始与结束
”。
03
幼儿教师课堂用语
导入语
情境导入
通过描述一个与主题相关的场景 ，引起幼儿的兴趣和注意力。
故事导入
讲述一个简短有趣的故事，激发幼 儿的好奇心和探究欲望。
问题导入
提出一个与主题相关的问题，引导 幼儿思考和讨论。
幼儿教师教育口语训练ppt课件
创设情景模拟训练口语 通过模拟生活场景或故事情节，让幼儿在角色扮 演中自由发挥，培养其语言组织能力和表达能力。
3
开展小组合作与交流 组织幼儿进行小组合作活动，鼓励他们在团队中 分享想法、解决问题，提高沟通能力和协作精神。
故事讲述与角色扮演
选取适合幼儿的故事素材
选择生动有趣、富有教育意义的故事， 通过讲述、演绎等方式，激发幼儿的 想象力和创造力。
01
02
03
语音语调
评估教师发音是否准确清 晰，语调是否自然流畅， 能否正确运用重音、停顿 等语音技巧。
词汇语法
考察教师词汇量是否丰富， 用词是否准确恰当，语法 结构是否正确无误。
表达能力
评价教师是否能够用简洁 明了的语言表达思想，条 理是否清晰，逻辑是否严 密。
教学实践效果评估
教学目标达成度
评价教师的教学目标是否明确、 具体、可衡量，以及实际教学效
THANKS
感谢观看
引导幼儿参与故事讲述
鼓励幼儿积极参与故事讲述过程，让 他们尝试复述故事、改编情节或添加 角色对话，锻炼其口语表达和逻辑思 维能力。
角色扮演增强情感体验
组织幼儿进行角色扮演活动，让他们 在扮演角色中感受故事情感、理解人 物性格，培养其同理心和情感表达能 力。
儿歌演唱与舞蹈表演
教授简单易学的儿歌
01
选择旋律优美、歌词简单易懂的儿歌，通过教授和演唱，帮助
引导与启发技巧
当幼儿遇到困难时，给予适当的 线索或提示，帮助其继续思考。
通过亲身示范，展示正确的行为 或思考方式。
开放式问题 提供线索 故事引导 示范引导
使用开放式问题引导幼儿思考， 如“你觉得呢？”、“你有什么 想法？”。
通过讲述故事或寓言，激发幼儿 的兴趣和想象力。
3
开展小组合作与交流 组织幼儿进行小组合作活动，鼓励他们在团队中 分享想法、解决问题，提高沟通能力和协作精神。
故事讲述与角色扮演
选取适合幼儿的故事素材
选择生动有趣、富有教育意义的故事， 通过讲述、演绎等方式，激发幼儿的 想象力和创造力。
01
02
03
语音语调
评估教师发音是否准确清 晰，语调是否自然流畅， 能否正确运用重音、停顿 等语音技巧。
词汇语法
考察教师词汇量是否丰富， 用词是否准确恰当，语法 结构是否正确无误。
表达能力
评价教师是否能够用简洁 明了的语言表达思想，条 理是否清晰，逻辑是否严 密。
教学实践效果评估
教学目标达成度
评价教师的教学目标是否明确、 具体、可衡量，以及实际教学效
THANKS
感谢观看
引导幼儿参与故事讲述
鼓励幼儿积极参与故事讲述过程，让 他们尝试复述故事、改编情节或添加 角色对话，锻炼其口语表达和逻辑思 维能力。
角色扮演增强情感体验
组织幼儿进行角色扮演活动，让他们 在扮演角色中感受故事情感、理解人 物性格，培养其同理心和情感表达能 力。
儿歌演唱与舞蹈表演
教授简单易学的儿歌
01
选择旋律优美、歌词简单易懂的儿歌，通过教授和演唱，帮助
引导与启发技巧
当幼儿遇到困难时，给予适当的 线索或提示，帮助其继续思考。
通过亲身示范，展示正确的行为 或思考方式。
开放式问题 提供线索 故事引导 示范引导
使用开放式问题引导幼儿思考， 如“你觉得呢？”、“你有什么 想法？”。
通过讲述故事或寓言，激发幼儿 的兴趣和想象力。
幼师口语沟通技巧PPT课件
过得哭，就不是好孩子？
对话二
“老师，我的小猫死了。” “是吗？真没想到。” “我每天都和它玩游戏。” “你很喜欢你的小猫。” “它是我的好朋友。” “失去朋友是挺难过的。” “我还帮它梳毛。” “你真是很关心你的小猫 朋友呢。”
37
2、肯定孩子的努力
• 当孩子不能按要求完成 某一事情时，他们可能会沮 丧的哭泣。这时，需要说出 孩子的感受，肯定他们的努 力。
第三課 語言溝通
亲职学习多面体(学前篇)
10
9
第一节 与孩子沟通的准备
三、注意选择恰当的态势语
5、远离不恰当的体态语
（1）用力敲击发出刺耳声音
（2）交流时双手交叉抱在胸前
（3）用食指指点幼儿
（4）用脚踢孩子的脚
第三課 語言溝通
亲职学习多面体(学前篇)
11
10
练习 • 情景1：小班的琪琪走路时忽然扑倒在地，正
41
第三节 促进有效沟通的方法
三、其他沟通技巧
1、给孩子选择的机会 2、给孩子一个台阶 3、鼓励孩子善用身边的资源 4、重视幽默的力量 5、以退为进
第三課 語言溝通
亲职学习多面体(学前篇)
42
1、给孩子一个选择的机会
当孩子不肯服从某个要求时，老师可 以围绕这个要求的最终目的，在方式上或 数量上给予孩子一个选择，给孩子的抗拒 情绪设一个缓冲区。
请看下面两个表格，对比一下
19
16
不要
要
不要边吃东西边讲话 不要在马路上跑
来，把这口吞下去再讲，这样我们就能听得清 清楚楚了
我们走人行道，好吗？
不要吃那么多饼干
快开饭了！来摆桌子吧，大家都来帮忙
不要在超市里乱跑
跟着推车走，很有趣喔
对话二
“老师，我的小猫死了。” “是吗？真没想到。” “我每天都和它玩游戏。” “你很喜欢你的小猫。” “它是我的好朋友。” “失去朋友是挺难过的。” “我还帮它梳毛。” “你真是很关心你的小猫 朋友呢。”
37
2、肯定孩子的努力
• 当孩子不能按要求完成 某一事情时，他们可能会沮 丧的哭泣。这时，需要说出 孩子的感受，肯定他们的努 力。
第三課 語言溝通
亲职学习多面体(学前篇)
10
9
第一节 与孩子沟通的准备
三、注意选择恰当的态势语
5、远离不恰当的体态语
（1）用力敲击发出刺耳声音
（2）交流时双手交叉抱在胸前
（3）用食指指点幼儿
（4）用脚踢孩子的脚
第三課 語言溝通
亲职学习多面体(学前篇)
11
10
练习 • 情景1：小班的琪琪走路时忽然扑倒在地，正
41
第三节 促进有效沟通的方法
三、其他沟通技巧
1、给孩子选择的机会 2、给孩子一个台阶 3、鼓励孩子善用身边的资源 4、重视幽默的力量 5、以退为进
第三課 語言溝通
亲职学习多面体(学前篇)
42
1、给孩子一个选择的机会
当孩子不肯服从某个要求时，老师可 以围绕这个要求的最终目的，在方式上或 数量上给予孩子一个选择，给孩子的抗拒 情绪设一个缓冲区。
请看下面两个表格，对比一下
19
16
不要
要
不要边吃东西边讲话 不要在马路上跑
来，把这口吞下去再讲，这样我们就能听得清 清楚楚了
我们走人行道，好吗？
不要吃那么多饼干
快开饭了！来摆桌子吧，大家都来帮忙
不要在超市里乱跑
跟着推车走，很有趣喔
幼儿教师口语全套完整课件
幼儿教师口语全套完整课件一、教学内容本节课我们将使用《幼儿教师口语》教材第3章“幼儿日常用语”和第4章“教师教学用语”作为主要教学内容。
具体包括幼儿日常交流常用语、教师组织活动用语、教学引及评价语等。
二、教学目标1. 让学生掌握幼儿日常交流的常用语，提高与幼儿的沟通能力。
2. 使学生学会运用恰当的教学用语组织幼儿活动，提高教学效果。
3. 培养学生运用口语表达清晰、准确的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际情境中灵活运用所学口语。
教学重点：幼儿日常用语和教师教学用语的掌握与运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、口语示例录音。
2. 学具：笔记本、教材、口语练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：播放一段幼儿园教学活动的视频，让学生观察并思考视频中教师与幼儿的交流方式。
2. 理论讲解（10分钟）：讲解幼儿日常用语和教师教学用语的基本概念、分类及作用。
3. 例题讲解（15分钟）：分析教材中的典型例题，讲解口语表达技巧。
4. 随堂练习（10分钟）：分组进行口语练习，教师给予指导与评价。
5. 小组讨论（5分钟）：讨论在实际工作中如何运用所学口语，提高与幼儿的沟通效果。
六、板书设计1. 幼儿日常用语：问候语指令语评价语沟通语2. 教师教学用语：组织活动用语教学引评价语沟通语七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，编写一段关于“幼儿户外活动”的教师教学用语。
编写一段关于“幼儿午餐时间”的幼儿日常用语。
2. 答案：教师教学用语示例：同学们，现在我们要去户外活动了，请大家排好队，注意安全，跟着老师一起出发吧！幼儿日常用语示例：小朋友们，午餐时间到了，请你们洗干净手，排队领取食物，吃完后记得把餐具放回原处哦！八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对口语表达的掌握程度，以及在实际情境中运用口语的能力。
2. 拓展延伸：推荐学生观看相关教学视频，了解更多幼儿教师口语技巧。
幼儿教师教学口语训练 ppt课件
直接建议：教师直接向幼儿提建议，让幼儿 按教师的要求去做。
间接建议：教师间接向幼儿提建议，让幼儿 朝教师的指向努力 。
5.示范 6.评价 很好，真棒；我表扬，表扬谁，表扬某某某
想一想，还有没有更好的说法
思考练习P90
冬眠：某些动物对不利生活条件的一种适应。 如蛙、龟、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵卧在洞 里，血液循环和呼吸非常缓慢，神经活动几乎 完全停止。
(六)趣味性 1.语言内容的趣味性 2.表现形式的趣味性 情绪投入 神态逼真 二.教学口语的作用 1.工具 2.途径
1.讲述 概述 ： 运用简洁的语言把相关的 内容介绍给幼儿
复述 ：运用自己的语言把相关的内容再现给 幼儿
2.朗诵
3.提问
4.建议 教师常在语言教育活动中所用，主要 用来点拨幼儿思路。
三、内容的应变和调控 （一）补救教师的失误 读音 写字 衣服 范例分析 (二）教学对象的偶发事件 师： 小花哭了，生：花还会哭哦，骗人 （三）外界的意外事件 1.爱心 2.修养 3.技巧
练习116
2.走出课堂 这两只小狗真不乖，还打架，小朋友们不
喜欢，对不对？小朋友喜欢聪明伶俐的猫， 快来呀，快来呀，老鼠等急了，大家快来看 看猫是怎么捉老鼠的。
幼儿教师教学口语训练
魏仪
教学口语的基本要求
幼儿教师教学口语的特点 (一)规范性 (二)逻辑性 1.教学思路清晰 2.教学线索缜密 3.安排好教学环节结构 4.解释和讲解要简洁精确 5.句子完整,句意贯通
(三)形象性 1.描述具体细致 2.运用多种修辞手法 3.运用拟声词 摹色词. 叠音词 4.语言有动态感 (四)情感性 1.用充满ห้องสมุดไป่ตู้极情感的语音去激发幼儿参与活
训练149 1.丁丁真厉害，真像孙悟空，现在老师和小朋
间接建议：教师间接向幼儿提建议，让幼儿 朝教师的指向努力 。
5.示范 6.评价 很好，真棒；我表扬，表扬谁，表扬某某某
想一想，还有没有更好的说法
思考练习P90
冬眠：某些动物对不利生活条件的一种适应。 如蛙、龟、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵卧在洞 里，血液循环和呼吸非常缓慢，神经活动几乎 完全停止。
(六)趣味性 1.语言内容的趣味性 2.表现形式的趣味性 情绪投入 神态逼真 二.教学口语的作用 1.工具 2.途径
1.讲述 概述 ： 运用简洁的语言把相关的 内容介绍给幼儿
复述 ：运用自己的语言把相关的内容再现给 幼儿
2.朗诵
3.提问
4.建议 教师常在语言教育活动中所用，主要 用来点拨幼儿思路。
三、内容的应变和调控 （一）补救教师的失误 读音 写字 衣服 范例分析 (二）教学对象的偶发事件 师： 小花哭了，生：花还会哭哦，骗人 （三）外界的意外事件 1.爱心 2.修养 3.技巧
练习116
2.走出课堂 这两只小狗真不乖，还打架，小朋友们不
喜欢，对不对？小朋友喜欢聪明伶俐的猫， 快来呀，快来呀，老鼠等急了，大家快来看 看猫是怎么捉老鼠的。
幼儿教师教学口语训练
魏仪
教学口语的基本要求
幼儿教师教学口语的特点 (一)规范性 (二)逻辑性 1.教学思路清晰 2.教学线索缜密 3.安排好教学环节结构 4.解释和讲解要简洁精确 5.句子完整,句意贯通
(三)形象性 1.描述具体细致 2.运用多种修辞手法 3.运用拟声词 摹色词. 叠音词 4.语言有动态感 (四)情感性 1.用充满ห้องสมุดไป่ตู้极情感的语音去激发幼儿参与活
训练149 1.丁丁真厉害，真像孙悟空，现在老师和小朋
幼儿教师职业口语(讲故事)ppt课件
ppt课件
训练目标 练习说话的语气，使之更好地表现情感和意思，
增强口语的感人力量。 训练要领
认真体会感情、气息、声音三者的关系。
ppt课件
教唱《我爱北京天安门》
师：今天老师教小朋友唱歌。我不说唱什 么，先请小朋友跟我到大厅看一幅画。
亲切温和的语气
小朋友出教室要轻轻地，像小猫走路那样， 没有一点声音。
ppt课件
一、讲故事的概念
• 讲故事：把我们看到的、听到的或自己编的故事，用口语 有声有色、绘形绘神地讲出来。
• 好的故事，有助于人们开阔视野，增长知识，认识生活， 发展思维，获得精神上的愉悦，陶冶高尚的思想情操。
• 由于故事情节生动，语言活泼，容易感知和吸收，所以在 幼儿园，讲故事是寓教于乐的有效手段，是对幼儿进行教 育教学活动的极好形式。
这个猴儿啊是从来也没有吃过西瓜的忽然他想出一条妙计于是把所有的猴儿都召集起来对大今天我找到一个大西瓜这个西瓜的吃法嘛我是全知道的丌过我要考验一下你们的智慧看你们谁能说出西瓜的吃法要是说对了我可以多赏他一份儿
幼儿教师职业口语
ppt课件
幼儿教师教育口语特点
一、明理启智 幼儿教师担负着培养幼儿良好品德、行为，发
ppt课件
[评析]
1、有四条腿
2、有蹄子
因为
3、有尾巴
共性—所以
4、能生小牛、小羊……
5、能喂奶
6、家养
住在一 起
是一类
叫家畜
ppt课件
规范的具体要求主要是： 第一，说标准的或比较标准的普通话。 第二，在遣词造句方面符合现代汉语的习惯。 三、具体鲜明
要有形、有声、有色，有动态感觉，有情感色 彩，能唤起幼儿对具体事物的真切感知，调动他们 的各种感官去思维、联想、想像、回忆、行动，从 而如临其境，如闻其声，如睹其色，如见其人的感 觉。
训练目标 练习说话的语气，使之更好地表现情感和意思，
增强口语的感人力量。 训练要领
认真体会感情、气息、声音三者的关系。
ppt课件
教唱《我爱北京天安门》
师：今天老师教小朋友唱歌。我不说唱什 么，先请小朋友跟我到大厅看一幅画。
亲切温和的语气
小朋友出教室要轻轻地，像小猫走路那样， 没有一点声音。
ppt课件
一、讲故事的概念
• 讲故事：把我们看到的、听到的或自己编的故事，用口语 有声有色、绘形绘神地讲出来。
• 好的故事，有助于人们开阔视野，增长知识，认识生活， 发展思维，获得精神上的愉悦，陶冶高尚的思想情操。
• 由于故事情节生动，语言活泼，容易感知和吸收，所以在 幼儿园，讲故事是寓教于乐的有效手段，是对幼儿进行教 育教学活动的极好形式。
这个猴儿啊是从来也没有吃过西瓜的忽然他想出一条妙计于是把所有的猴儿都召集起来对大今天我找到一个大西瓜这个西瓜的吃法嘛我是全知道的丌过我要考验一下你们的智慧看你们谁能说出西瓜的吃法要是说对了我可以多赏他一份儿
幼儿教师职业口语
ppt课件
幼儿教师教育口语特点
一、明理启智 幼儿教师担负着培养幼儿良好品德、行为，发
ppt课件
[评析]
1、有四条腿
2、有蹄子
因为
3、有尾巴
共性—所以
4、能生小牛、小羊……
5、能喂奶
6、家养
住在一 起
是一类
叫家畜
ppt课件
规范的具体要求主要是： 第一，说标准的或比较标准的普通话。 第二，在遣词造句方面符合现代汉语的习惯。 三、具体鲜明
要有形、有声、有色，有动态感觉，有情感色 彩，能唤起幼儿对具体事物的真切感知，调动他们 的各种感官去思维、联想、想像、回忆、行动，从 而如临其境，如闻其声，如睹其色，如见其人的感 觉。
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案 例
案例一：
案例二：
案例三
案例四
案例五
案例六
案例七
案例八
案例九
案例十
案例十一
案例十二
案例十三
案例十四
案例十五
案例十六
• 一位手工制作能力特别强的新教师看到 班里的环境时说：“这棵树是平面的，我 能做个立体的”。边说边把原来的树木图 片撕下来，虽然她后来做的的确比原来 的好看，但是同班的老师已经流露出不 满的情绪了。这时新教师突然意识到自 己的不妥，赶紧对同班教师说……
案例17
• 你是副班老师，一天主班老师对你说她 有事情下班时要提前走一会儿，她离开 后，园长来查班，看到她没在没有说什 么。第二天，主班老师挨了批评，认为 是你告诉的园长，你该怎么处理与主班 老师的隔阂？
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案例一：
案例二：
案例三
案例四
案例五
案例六
案例七
案例八
案例九
案例十
案例十一
案例十二
案例十三
案例十四
案例十五
案例十六
• 一位手工制作能力特别强的新教师看到 班里的环境时说：“这棵树是平面的，我 能做个立体的”。边说边把原来的树木图 片撕下来，虽然她后来做的的确比原来 的好看，但是同班的老师已经流露出不 满的情绪了。这时新教师突然意识到自 己的不妥，赶紧对同班教师说……
案例17
• 你是副班老师，一天主班老师对你说她 有事情下班时要提前走一会儿，她离开 后，园长来查班，看到她没在没有说什 么。第二天，主班老师挨了批评，认为 是你告诉的园长，你该怎么处理与主班 老师的隔阂？
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