二年级下册美术教案彩点点(2)_湘美版 (秋)
湘美版美术二年级下册《8. 彩点点》教学设计1
湘美版美术二年级下册《8. 彩点点》教学设计1一. 教材分析《彩点点》是湘美版美术二年级下册的一课，主要让学生通过学习，了解和掌握点的构成、大小、颜色和位置等方面的知识，培养学生对美术的感知能力和创造能力。
教材以生动有趣的方式，引导学生发现生活中的点，并通过实践，让学生运用点进行创作，从而提高学生的审美素养和美术技能。
二. 学情分析二年级的学生对美术有着浓厚的兴趣，他们已经初步掌握了绘画的基本技巧，对颜色、形状有一定的认识。
但学生的绘画技能和审美水平参差不齐，因此在教学过程中，需要关注每一个学生的个体差异，鼓励他们积极参与，发挥自己的想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生了解点的构成、大小、颜色和位置等方面的知识。
2.培养学生对美术的感知能力和创造能力。
3.提高学生的审美素养和美术技能。
四. 教学重难点1.掌握点的构成、大小、颜色和位置等方面的知识。
2.如何将点运用到绘画创作中，提高学生的创造力和想象力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的点，发现点的特点和美感。
2.实践法：让学生亲自动手绘画，体验创作的乐趣。
3.引导法：教师引导学生发现美的规律，激发学生的创造力。
六. 教学准备1.准备一些生活中常见的点的图片，用于引导学生观察和讨论。
2.准备绘画材料，如彩笔、水粉等。
3.准备一些绘画作品，用于展示和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中常见的点的图片，引导学生观察和讨论点的特点和美感。
2.呈现（10分钟）展示一些绘画作品，让学生分析作品中的点是如何运用的，以及点的构成、大小、颜色和位置等方面是如何影响整幅作品的美感的。
3.操练（10分钟）学生动手绘画，教师巡回指导。
鼓励学生运用所学知识，发挥自己的想象力和创造力，创作出富有特色的绘画作品。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，互相欣赏、评价，教师总结学生在创作过程中遇到的问题，并进行解答。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何将点的知识运用到其他美术创作中，如剪纸、手工等。
二年级下册美术教案彩点点（2）_湘美版（）
二年级下册美术教案彩点点（2）_湘美版（）彩点点要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
一、教材分析“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
绘画的表现形式有很多种，其中一种叫做点彩法，带有很强的趣味性。
《彩点点》是湘美版二年级下册中的一课，本课的学习活动从彩点点入手，启蒙学生认知，感受点彩画的艺术魅力，并尝试用彩点点组成有趣的图画，属于造型表现学习领域。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
二年级下册美术教案 - 第八课 彩点点 ︳湘美版
二年级下册美术教案 - 第八课彩点点︳湘美版一、教学目标1. 让学生了解彩点点的特点和表现手法。
2. 培养学生运用彩点点进行创作的兴趣和技能。
3. 培养学生欣赏和评价彩点点作品的能力。
二、教学内容1. 彩点点的特点和表现手法。
2. 彩点点的创作方法和技巧。
3. 彩点点作品的欣赏和评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：彩点点的特点和表现手法，彩点点的创作方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用彩点点进行创作，如何欣赏和评价彩点点作品。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些彩点点作品，引起学生的兴趣，让学生初步了解彩点点。
2. 新课讲解：讲解彩点点的特点和表现手法，让学生了解彩点点的创作方法和技巧。
3. 示范：教师进行示范，展示如何运用彩点点进行创作。
4. 学生练习：学生根据教师的要求，进行彩点点的创作练习。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价，引导学生欣赏和评价彩点点作品。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调彩点点的特点和创作技巧。
五、作业布置1. 根据本节课的学习内容，进行彩点点的创作练习。
2. 欣赏和评价同学的作品，学会用恰当的语言表达自己的看法。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的创新意识和审美能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
注：本教案仅供参考，具体教学内容和过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节是“彩点点的特点和表现手法”以及“彩点点的创作方法和技巧”。
彩点点的特点和表现手法彩点点作为一种独特的艺术表现形式，具有以下特点：1. 色彩丰富：彩点点作品通常使用多种颜色，形成丰富的视觉效果，使画面充满活力。
2. 点状元素：彩点点以点状元素为主要表现形式，通过点的疏密、大小、颜色等变化，表现出不同的画面效果。
3. 抽象性：彩点点作品具有较强的抽象性，不拘泥于具体的形象，注重表达画面的氛围和情感。
二年级下册美术教案 - 第八课 彩点点 ︳湘美版
二年级下册美术教案 - 第八课彩点点︳湘美版一、教学目标1. 让学生了解彩点点的特点和表现手法。
2. 培养学生运用彩点点进行创作的兴趣和能力。
3. 培养学生欣赏和评价美术作品的能力。
二、教学内容1. 彩点点的概念和特点2. 彩点点的表现手法3. 彩点点的创作方法4. 彩点点的欣赏和评价三、教学重点与难点1. 教学重点：彩点点的特点和表现手法。
2. 教学难点：如何运用彩点点进行创作。
四、教学过程1. 导入通过展示一些彩点点的图片，引导学生观察和发现彩点点的特点和表现手法。
2. 新课内容a. 彩点点的概念和特点向学生介绍彩点点的概念，让学生了解彩点点是一种以点为主要造型元素的绘画形式，具有独特的视觉效果。
b. 彩点点的表现手法向学生介绍彩点点的表现手法，如点的大小、形状、颜色、排列等，以及如何运用这些手法进行创作。
c. 彩点点的创作方法向学生介绍彩点点的创作方法，如如何选择合适的材料、如何进行构图、如何运用彩点点进行表现等。
3. 实践环节让学生运用所学的彩点点知识和技巧，进行创作实践。
教师巡回指导，及时解答学生的问题。
4. 展示与评价让学生展示自己的作品，引导其他学生欣赏和评价。
教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
五、教学反思通过本节课的教学，学生了解了彩点点的特点和表现手法，掌握了彩点点的创作方法。
在实践环节中，学生能够运用所学的知识和技巧进行创作，作品具有一定的艺术效果。
但在评价环节中，部分学生对作品的评价不够准确，需要进一步提高欣赏和评价的能力。
六、教学延伸1. 让学生继续探索彩点点的其他表现手法和创作方法。
2. 组织学生进行彩点点的作品欣赏和评价活动。
3. 引导学生运用彩点点进行其他艺术形式的创作，如彩绘、剪纸等。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“彩点点的表现手法”。
这个部分是学生在创作过程中必须掌握的技能，也是本节课的核心内容。
以下是对彩点点表现手法的详细补充和说明：一、彩点点的大小彩点点的大小可以影响画面的整体效果。
新湘版二年级美术下册《彩点点》教案
新湘版二年级美术下册《彩点点》教案教学目标知识与技能目标：引导学生认识、关注点、线、面，了解大千世界都是由点、线、面三个元素组成。
培养学生的艺术感知能力，提高欣赏水平。
过程与方法目标：尝试用彩点合理的组合颜色画一幅的画。
情感态度与价值观目标：体验彩点组合画面的乐趣，同学合作愉快。
教学重难点重点：灵活运用点，塑造线和面的形。
难点：彩点的组合搭配。
教法学法欣赏感受、综合体验、创作表现、评价交流教师教学活动设计学生学习活动设计一、谈话导入出示，展示点画形式作品，简单的说就是我们可以用点点（板书：点点）来表示。
今天我们来学习一种新的绘画表现方法——（板书：点彩画法）。
别看点点这么小，它还会变魔术呢，你们想用小点点来变魔术吗？今天，我们就来一起学习彩点点。
二、出示学习目标目标的实现要靠大家自学，你们要有信心。
三、欣赏探究、展示作品，欣赏再次欣赏。
2、引导学生说说点彩画的特点和画法。
四、自学探究、在黑板上用粉笔画三只不同形状的“鱼”。
请三位同学上台，分别用红、黄、蓝色的颜料的粉笔在“鱼”肚子里填满色点。
比一比，哪个人最快。
2、教师在黄色“鱼”里点上蓝色。
“眯起眼睛看一看，鱼的颜色有什么变化?”说得真好，不同颜色的彩点点混合在一起，会让我们的眼睛产生错觉，看到一种新的色彩。
这就是彩点点的一个“小魔法”。
3、学生互相交流后，再师生交流。
板书五、创作表现、作业要求：课本P17页学习活动，用各种彩点来完成一幅有趣的画。
2、学生作业，教师辅导。
学生欣赏，各自发表自己的看法。
熟读学习目标。
欣赏作品，自主探究，各组归纳后指定人员回答。
、请同学们再次认认真真地看课本16-17页的内容，并结合图例进行制作。
2、欣赏动手添色。
3、学生互相交流，根据作业要求进行点彩画的练习。
教学反思。
湖南美术出版社二年级下册美术教案：彩点点4篇
湖南美术出版社二年级下册美术教案：彩点点湖南美术出版社二年级下册美术教案：彩点点精选4篇（一）教学目标：1. 学习彩点点的基本原理和技巧；2. 培养学生观察和表达能力；3. 提升学生的创造力和想象力。
教学准备：彩纸、画板、颜料、刷子、水杯、画笔、橡皮擦。
教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课学习的内容，并介绍本节课的学习内容——彩点点。
2. 展示与探究（10分钟）通过展示一些具有彩点点特点的作品，如点彩画、印象派画作等，让学生发现这些作品中的彩点点，引导学生思考彩点点给作品带来的效果。
然后让学生试着用彩点点的方式来涂一幅简单的图画，观察彩点点的效果。
3. 学习与实践（15分钟）教师向学生介绍彩点点的基本原理，即通过点状的颜色点拼凑出整幅画面。
然后，教师向学生演示如何用彩点点的方式来涂一幅图画。
学生可以选择自己喜欢的颜色，用刷子或者画笔蘸取颜料，然后在画板上用点的方式进行绘画。
4. 创作与交流（20分钟）学生根据自己的想法和创意，用彩点点的方式完成一幅图画。
完成后，可以和同学们分享自己的作品，交流彩点点的表现效果和体会。
5. 总结（5分钟）教师和学生共同总结彩点点的特点和技巧，大致梳理学习过程，巩固学生对彩点点的理解。
6. 课堂延伸鼓励学生在课外继续尝试彩点点的方式，并可以提供一些相关的绘画活动或参考资料，拓宽学生的艺术视野。
教学评估：1. 通过观察学生的参与度、作品的完成情况和创意程度，评价学生对彩点点的掌握程度；2. 对学生的作品进行集体展示和评价，鼓励同学间的交流和互动。
拓展练习：1. 在课外时间，学生可以尝试用彩点点的方式绘制自己喜欢的图画，发挥创造力；2. 鼓励学生欣赏一些著名的彩点点作品，如梵高的《星空》等，了解艺术家的创作思路和精神追求。
湖南美术出版社二年级下册美术教案：彩点点精选4篇（二）教案：快乐的舞蹈教材：湖南美术出版社二年级下册美术教材教学目标：1. 了解舞蹈是一种艺术表演形式，能够感受和欣赏舞蹈的美。
二年级美术下册教学设计《8. 彩点点》湘美版
二年级美术下册教学设计《8. 彩点点》湘美版一. 教材分析《8. 彩点点》是湘美版二年级美术下册的教学内容。
本节课主要让学生通过观察、分析和创作，了解彩点点的基本概念和特点，掌握彩点点的基本画法和技巧，培养学生的审美能力和创造力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生年龄特点，能激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生对美术有着浓厚的兴趣，好奇心强，善于观察，喜欢动手操作。
但学生的绘画基础和能力参差不齐，部分学生对彩点点的基本概念和画法尚不了解。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生了解彩点点的基本概念和特点，掌握彩点点的基本画法和技巧。
2.培养学生观察、分析、创作的能力，提高学生的审美能力。
3.培养学生团结协作、互相学习的良好习惯，激发学生的创新精神。
四. 教学重难点1.彩点点的基本概念和特点。
2.彩点点的基本画法和技巧。
3.如何将彩点点运用到实际创作中。
五. 教学方法1.直观演示法：教师通过实物展示和示范画，让学生直观地了解彩点点的基本概念和画法。
2.引导发现法：教师引导学生观察、分析、讨论，发现彩点点的基本特点和画法。
3.实践操作法：学生通过动手实践，掌握彩点点的基本画法和技巧。
4.小组合作法：学生分组合作，共同完成创作任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备彩点点实物或图片，用于展示和示范。
2.准备彩点点画材，如水粉、彩笔等。
3.准备学生作品展示板，用于展示学生作品。
4.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示彩点点实物或图片，引导学生关注彩点点的基本特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍彩点点的基本概念、特点和画法。
引导学生观察、分析，发现彩点点的基本规律。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据教师提供的素材，尝试运用彩点点的基本画法进行创作。
湘教版二年级下册美术教案：彩点点
湘教版二年级下册美术教案：彩点点知识点
彩点点是一种绘画技法，通过将彩色点点连起来画出一幅图案。
教学目标
•了解彩点点的基本绘画技法
•认识不同颜色的调配方法
•提高学生的手眼协调能力
•提高学生审美能力
教学过程
1. 导入
在上节课所学习的颜色圈基础上，教师引导学生回忆颜色的基本知识，并介绍彩点点。
2. 示范
教师向学生展示彩点点的画作，并解释其基本绘画技法及调色方法。
3. 练习
•学生使用基本颜色涂在一个画板上，可以用调色板调出期望颜色。
•在画板上使用细点头的油笔画出自选图案，例如小花、星星等等。
•学生可以通过不同的点的大小，距离和颜色来产生不同的色彩变化，创造出自己心中的美。
4. 总结
让学生分享自己的画作并进行讨论。
教师总结彩点点的基本技法和调色方法，激励学生参与更多的绘画实践活动。
教学评估
学生画作的质量和教师的评估将用来评价学生的学习过程。
教学注意点
•学生一定要用涂改带勾小刷和橡皮擦进行画面修正。
•学生需要注意使用颜料的准确与节约，防止浪费。
•学生在绘画过程中应注意形象的创造性，并不局限于小学生认知巨小。
扩展活动
•让学生自己制作调色板，并探究不同颜色的混合和搭配。
•组织学生进行画作展示活动，让学生相互欣赏和学习。
结束语
彩点点是一种用色鲜艳、绘画技巧独特的创意绘画形式。
希望本次美术课程的教学可以启发学生的想象力，提高他们的审美能力和手工技巧，也为他们未来更深入的艺术学习打下基础。
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彩点点要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
一、教材分析
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
绘画的表现形式有很多种，其中一种叫做点彩法，带有很强的趣味性。
《彩点点》是湘美版二年级下册中的一课，本课的学习活动从彩点点
入手,启蒙学生认知,感受点彩画的艺术魅力,并尝试用彩点点组成有
趣的图画,属于造型表现学习领域。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
教材选用了19世纪80年代兴新印象派（也称点彩派）的法国画家修拉的《大碗岛的星期日下午》作为切入点，以纯色圆点构图画景的方法感受大师作品及点彩画的魅力。
色彩是构成点彩画的重要因素，点彩派把印象派的设色方法进一步推向科学分析的道路，他们用把各种单纯的色彩一点点地以小圆点形式排列在画面上，让人眼的视觉作用去混合，达到自然调和。
本课的学习活动是用各种彩色的点来完成一幅有趣的图画然后再远离看看效果。
活动的设定鼓励学生审美感受形成后的积极参与和大
胆想象表现，既考虑到了实际操作又可以提高学习兴致。
二、学情分析
低年级的学生生有浓厚的绘画兴趣；学生已具有一定的分析判断能力和造型表现能力，能进行完整的画面构思、表现。
对不同的材料和美术工具的使用，也有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现。
有初步感受美的能力，但注意力集中的时间较短，动手能力较弱，学生缺乏持之以恒的学习精神和坚定的美术学习目标。
三、教学目标
1、引导学生认识、关注点、线、面，了解大千世界都是由点、线、面三个元素组成。
培养学生的艺术感知能力，提高欣赏水平；
2、寻找发现、体验生活中的点彩画给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度，善于发现美的能力，感受艺术可以表现生活，艺术可以贴近生活。
体验生活中点、线、面独特的艺术语言和魅力；
3、学会用绘画工具创造各种点和线，体验造型活动的乐趣。
二、教学重点：彩点点色点密度的控制
三、教学难点：彩点点的颜色搭配组合
四、教学准备
彩笔，画纸，油画棒等
教学过程：
一、课前感知：
师：孩子们，你们眼睛视力怎么样？那谁能火眼金睛最先找出图片里面藏着什么。
（出示课件）
这些图片，它们也是用来测试我们的眼睛的，只不过不是测试我们的视力而是测试我们是不是色盲，你们知道这些图片都是用什么完成的吗？点，都是一种颜色的点吗？
对，它们都是用点完成的，颜色各不相同？我们就叫它彩点点，这一节课呀我们就来认识它！（板书课题：彩点点）
二、感知共享：
1.认识点。
师：我们可爱的点点，大家都喜欢它，连法国的一位大画家修拉他也特别爱它，修拉就用彩点点创作了一幅特别出名的油画叫《大碗岛的星期日下午》。
（课件）这位画家在画这幅画时，采用的了独特的“点彩法”（板书）就是把各种经过仔细分析处理的不同色彩的彩点点来表现物体。
这幅作品，作品描绘的是大碗岛上一个晴朗的下午，游人们在树林间休闲的情景。
除了大艺术家修拉喜欢用彩点点画画，很多画家都喜欢她。
2.提问：孩子们，我们的彩点点真厉害，你会画点吗？
小点点能变成线吗？怎样才能变成线呢？那你能上来变变看吗？下面的同学在小纸片上也来试一试。
下面的同学有没有和他不一样的呢？原来线可以是曲线，斜线，线形不一样，小点点除了可以连成线，还可以连成其他的形状？我们一起看看吧！（课件）
3.师：老师这呢用彩点点画了一条鱼，请大家仔细的看，老师的画法有什么不同。
师生讨论老师的画法，先点几个关键点，方便定位，确定物体的大小摆放。
用刚才你们找到的方法，画个气球试试。
请一位同学上来。
（拿学生尝试作业上台分析）大家觉得，这几幅画点得如何啊？
学生点评，画面的构图，点的疏密和外形等
4.老师这儿还有一片树叶，我想给树叶点上成片的点点，请大家仔细观察，老师用各种不好的方法点点，学生找出错误。
顺序乱点，大小不一
（总结：要挨着顺序点，大小一致，点要挨紧，加上成片的点以后，这片树叶的色彩就更醒目了。
5.认识颜色的变化。
师：呀！老师忘记了，叶子应该是绿色，我的是蓝色的，那怎么办呢？你能帮一下老师吗？
请大家想一想。
小结：原来除了可以使用颜料外还可以用三原色使颜色变色。
三、感悟提升：
我们欣赏了大魔法师的作品，再来看几幅小魔法师的作品。
1,第一幅画我们在组合彩点点的时候，在一个整体的外形当中，还是要用一种颜色为主体，适当点缀其他的彩点点。
2，第二幅画面的内容和背景，可选择反差较大的颜色，这样更能突出主要的内容。
3，第三幅画点的排列整齐，相邻的颜色有对比，让整个画面显得给唱清晰。
一会大家也可以尝试一下。
四．作业要求
运用彩点点绘制一幅有趣的画并远离看看效果。
1.构思新颖
2.点点排列要均匀，缜密。
学生作业，老师巡视指导。
五、展示作品
1.一个小组学生展示，评价
2.教师总结全课。
板书设计：
彩点点
点彩法
关键点
大小均匀，排列整齐，点紧凑。