浅谈开展小学美术游戏性教学的几点建议
关于有效开展小学美术趣味化教学的探讨
关于有效开展小学美术趣味化教学的探讨小学美术是培养学生审美能力和创造力的重要课程之一，通过美术教学可以锻炼学生的观察力、想象力和创造力，培养他们的审美意识和艺术修养。
传统的美术教学往往以传授知识为主，学生大多只是在教师的指导下模仿绘画作品，缺乏趣味性和互动性。
有效开展小学美术趣味化教学，成为提高学生学习兴趣和艺术修养的关键。
一、营造良好的教学氛围良好的教学氛围是开展美术趣味化教学的基础。
教师要关注学生的兴趣爱好和个性特点，根据学生的需要选择合适的教学内容和方法。
教师要注重与学生的互动和交流，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习和合作学习能力。
二、注重创意与实践的结合小学美术教学应当注重培养学生的创意和实践能力。
教师可以通过启发学生的想象力，培养他们观察事物的能力和感受美的能力。
在教学中，可以采用让学生亲自动手制作艺术作品的方式，例如纸机制作、泥塑等，让学生亲身参与并体验艺术创作的乐趣，激发他们的创造力和动手能力。
三、开设丰富多样的课外活动除了课堂上的教学，学校可以开设丰富多样的课外活动来增加学生的参与度和学习兴趣。
举办美术展览、艺术节等，让学生有机会展示自己的作品并与其他同学交流；组织参观艺术院校、美术馆等艺术场所，拓宽学生的艺术视野。
四、利用多媒体技术提升趣味性利用多媒体技术可以增加美术教学的趣味性和互动性。
教师可以利用电子教案、电子白板等工具，展示艺术作品的图片和视频，并导入相关知识点。
也可以利用网络资源，让学生了解世界各地的艺术文化，拓宽他们的艺术视野。
五、注重评价的多元化在美术教学中，评价是激励学生学习的重要手段。
教师可以采用多元化的评价方式，不仅注重学生作品的技巧和表现力，更注重学生的思维方式和艺术赏析能力。
可以通过展示、评比、点评等方式，鼓励学生的努力和进步，给予他们积极正面的反馈。
有效开展小学美术趣味化教学需要教师的努力和创新。
教师应当营造良好的教学氛围，注重培养学生的创意和实践能力，开设丰富多样的课外活动，利用多媒体技术提升趣味性，以及注重评价的多元化。
小学美术课堂有效教学的建议
小学美术课堂有效教学的建议课堂教学是学校实施教育的主要形式，一堂高效、有序的课，应该是活而不闹，也就是说，课堂气氛要宽松，学生思维要活跃，创作表现时要静心、细心、耐心。
以下是店铺为你整理的小学美术课堂有效教学的建议，希望能帮到你。
一、让学生在游戏中学习在教学实践过程中，我发现把学生们喜爱的游戏活动引入美术课堂教学之中不仅能增加和活跃课堂气氛，同时还能提高学生的学习兴趣，激发学生的观察力、想象力、创造力，增强学生团结合作的精神。
游戏教学能使学习过程变得轻松活跃，让学生在玩中学，学中玩，能促进学生不断地学好新知识、新技能，以适应时代发展的需要。
“游戏”是学生喜欢的活动，能满足他们爱玩好动的需求。
所以教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成份，利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务。
如我在教学二年级《水墨游戏》一课中，为了突破传统枯燥的水墨画教学，我有针对性地结合音乐设计了游戏性的教学环节，诱发他们的创作灵感。
我先带领学生进入第一个游戏“随着线条来跳舞”，分别播放了一段舒缓的轻音乐和一段轻快的爵士音乐，学生在亲身感受两段不同节奏的音乐中产生了愉悦的体验，不由自主地跟着跳起了舞，在空中用双手划出美丽的线，并产生了强烈的创作灵感。
我“趁热打铁”，播放了欢快的《赛马曲》，让学生在热烈欢乐的氛围中，听着音乐画墨线，学生一边感受马蹄声驰骋草原的音乐形象，一边在纸上富有激情地作画，并在游戏中不知不觉地体会到墨色变化，创作了一幅幅形象生动的画面。
在热烈欢乐的游戏氛围中，学生活跃的思维冲破了教师提供的领域，长出想象的翅膀，在无垠的时空中自由地翱翔。
比如：一年级美术教材中的《卡通卡通》这一课是集绘画、剪贴、制作与表演为一体的综合学习形式。
我在课前准备了几个唐老鸭、米老鼠、奥特曼等内容的面具。
在课堂上，我请几位同学上讲台并戴上面具，让他们自由做表演。
这样不仅活跃了课堂气氛，还激发了学生的学习兴趣。
学生完成作品后，我又创设了一个情境游戏——班级里要开一个化妆舞会，请小朋友们戴上自己亲手制作的面具尽情地表演，又进一步提高了学生学习美术的兴趣。
关于有效开展小学美术趣味化教学的探讨
关于有效开展小学美术趣味化教学的探讨小学美术教学作为艺术教育的重要组成部分，应该注重培养学生的审美能力、创造能力和艺术修养。
然而传统的美术教学方式往往过于严肃、呆板，缺乏趣味性，容易让学生对美术失去兴趣。
为了有效开展小学美术趣味化教学，教师需要注意以下几点。
教师要关注学生的学习兴趣和特长。
每个学生都有自己独特的兴趣爱好和特长，教师可以根据学生的喜好来设计有趣的美术教学活动。
如果学生喜欢动物，可以组织一次有关动物的绘画比赛，让学生画出自己心目中的动物世界。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以发现学生的艺术潜力。
教师可以运用一些趣味性的教学方法来增强学生的参与度。
可以结合游戏的方式来进行美术教学，让学生在游戏中学习美术知识。
可以设计一些有趣的角色扮演活动，让学生通过扮演不同的角色来展示自己的审美能力和创造能力。
教师还可以运用一些多媒体技术，例如幻灯片、视频等，来呈现美术知识，增加学生的学习兴趣。
教师要注重美术教学与学科教学的融合。
美术与其他学科之间存在着密切的联系，教师可以通过将美术与其他学科相结合，使学生更加深刻地理解美术知识。
在语文课上，可以让学生用美术的形式来描写文章中的景物，提高学生的文学艺术修养；在数学课上，可以让学生用几何图形进行创作，提高学生的几何观念。
教师应该给予学生充分的自由空间。
美术创作是一种个体性很强的活动，学生需要有足够的自由来发挥自己的创造能力。
教师可以提供一些创作的主题和素材，但不应过多地干预学生的创作过程。
学生在自由的环境中可以更好地发展自己的创造力和想象力。
有效开展小学美术趣味化教学需要教师注重学生的学习兴趣和特长，运用趣味性教学方法，与其他学科教学融合，给予学生充分的自由空间。
只有通过创新的教学方式和方法，才能激发学生的学习兴趣，提高他们的艺术修养和创造能力。
让小学美术课堂在互动中走向精彩
让小学美术课堂在互动中走向精彩小学美术课是培养孩子美感和审美能力的重要阶段，但要让孩子们在美术课堂上保持兴趣、参与度高，不仅需要老师的精心设计，同时也需要家长的支持与协助。
在互动中，小学美术课堂可以走向更加精彩。
一、创设良好的互动环境老师可以在课堂上创设良好的互动环境，鼓励孩子们多思考、多交流、多倾听，从而让孩子们对美术有更深层次的思考。
为此可以：1. 提出问题，让孩子们思考并交流。
2. 引导孩子们彼此分享彼此的作品，互相欣赏和评论。
3. 鼓励孩子们多看、多思考、多表达，让孩子们更加积极地参与课堂。
二、运用互动方式让孩子更容易理解老师可以根据孩子的年龄、兴趣等需要，选择适合的互动方式来加深孩子对美术知识的理解。
1. 游戏式教学：让孩子们在游戏中学习，通过游戏方式教授美术基础知识，且能加强孩子的参与度和兴趣。
2. 制作教具：老师可以让孩子们亲自动手制作美术教具，例如颜色盘、调色板等，这样孩子们会更加亲近美术，对美术的理解也更加深刻。
3. 实地教学：带孩子们到实地观察和感受自然环境或艺术珍品，从而更好的体验艺术和自然之美。
三、家庭互动也很重要家长应该给予孩子足够的尊重和理解，鼓励孩子参加美术课程，提供必要的物品和空间，倾听孩子的感受并与孩子一起探索美术世界。
1. 在家中设置良好的美术环境：为孩子提供专门的画桌、油漆、颜料、画布等美术用品，让孩子感到自由和包容的艺术氛围。
夫妻在孩子的作品上挂在墙上，为孩子的美术作品点赞，鼓励孩子的创意和艺术天赋。
2. 参与美术课程：家长可以选择与孩子一起参加美术课程或者组织家庭美术活动，相互学习和借鉴。
3. 家庭游戏与活动：组织旅游、自然探险等家庭活动，让孩子们去感受自然风光和艺术珍品，从而不断提高他们对美术和自然的理解和热爱。
综上所述，如果老师和家长能够共同协作，根据孩子的需求和兴趣，使小学美术课堂成为轻松愉快的互动环境，在互动中培养孩子的艺术兴趣和审美能力，让孩子们更好地理解和热爱美术。
浅谈小学美术课堂中趣味教学的策略
浅谈小学美术课堂中趣味教学的策略美术课是小学生最喜爱的课程之一，因为它让他们可以尽情发挥想象力，创造出属于自己的作品。
传统的美术课堂教学往往只注重技巧的传授，缺乏趣味和创意，导致学生缺乏兴趣，甚至产生厌学情绪。
如何在小学美术课堂中进行趣味教学，激发学生的学习兴趣，是每位美术老师都需要面对的挑战。
本文将从教学内容的设计、教学方法的选择以及教学环境的营造等方面探讨小学美术课堂趣味教学的策略。
一、设计富有趣味的教学内容在小学美术课堂中，教师应该设计富有趣味的教学内容，尽量使内容与学生生活和兴趣相结合。
教师可以通过选取学生熟悉且富有创意的主题来设计教学内容，比如节日、动物、植物等。
教师可以设定一些富有挑战性和趣味性的任务，比如要求学生用简单的图形元素创作自己的“未来城市”、以食物为主题进行创作等，通过这些任务设计，让学生在创作过程中感受到快乐和成就感。
教师还可以设计一些富有互动性的内容，比如“画家游戏”、“故事连环画”等，让学生在与他人合作的互动中产生更多的创意和灵感。
二、选择多样化的教学方法在小学美术课堂中，教师可以选择多样化的教学方法，使课堂更加生动有趣。
教师可以采用游戏教学法，比如“模仿游戏”、“想象游戏”等，通过游戏的形式让学生更轻松地参与到学习当中。
教师可以采用故事教学法，通过讲述富有想象力的故事，激发学生的联想和创作能力。
教师还可以采用示范教学法，通过亲自动手示范，让学生更直观地理解艺术作品的创作过程和技巧要领。
教师还可以引导学生进行实地写生、户外创作等活动，让学生在自然中感受美、寻找美、表达美。
三、营造积极向上的教学环境在小学美术课堂中，教师还应该营造一个积极向上的教学环境，使学生在这样的环境中感受到学习的乐趣和快乐。
教师可以布置课堂环境，设计课堂布置的主题和风格，比如以童话世界为主题、以动漫形象为主题等，使学生一进入教室就可以感受到学习美术的乐趣。
教师可以营造一种尊重学生个性和创造力的氛围，鼓励学生进行自由的创作，倡导“一人一风格”，让学生在自由的创作环境中充分展现自己的个性和特长。
小学美术课堂中开展趣味化教学的策略分析
小学美术课堂中开展趣味化教学的策略分析趣味化教学是一种通过创造有趣的学习氛围和活动，激发学生学习兴趣和积极性的方法。
对于小学美术课堂来说，趣味化教学能够让学生更加主动参与，提升他们的学习积极性和创造力。
下面是对小学美术课堂开展趣味化教学的策略分析。
一、设计多样化的教学活动小学美术课堂可以通过设计多样化的教学活动来增加趣味性。
可以组织学生进行绘画比赛，鼓励他们发挥创造力和想象力；可以邀请艺术家或美术专家来进行讲座和示范，让学生亲身体验艺术创作的过程；还可以组织学生进行手工制作或环保创作等活动，让学生通过实际操作来感受美术的魅力。
二、运用游戏化的学习方式游戏化的学习方式是一种通过游戏元素的引入，使学习过程更加有趣和互动的教学方法。
在小学美术课堂中，可以设计各种美术游戏，如拼图游戏、画画比赛、角色扮演等，让学生在游戏中学习和体验美术知识和技能。
游戏化的学习方式能够培养学生的团队合作能力和创造思维，让学生在愉快的游戏中掌握美术知识。
三、提供个性化的学习资源个性化的学习资源是指根据学生的兴趣、能力和学习风格，提供不同形式和内容的学习资源。
在小学美术课堂中，可以根据学生的喜好和特长，提供各种美术参考书籍、绘画模板、艺术影片等学习资源，使学生能够根据自己的喜好自主选择和学习，并进行个性化的艺术创作。
四、创设良好的学习环境良好的学习环境是指一个积极、和谐和鼓励学生学习的环境。
在小学美术课堂中，可以通过布置温馨的美术角落，展示学生的作品和艺术作品，让学生感受到美的魅力和学习的乐趣；可以与学生建立和谐的师生关系，互相尊重和信任；可以给予学生积极的鼓励和奖励，增强他们的学习动力和自信心。
五、进行艺术教育跨学科融合艺术教育跨学科融合是指将艺术与其他学科进行有机结合，使学生在学习中体验到美术的价值和意义。
在小学美术课堂中，可以与语文、数学、科学等学科进行联系，设计各种综合性的学习活动，让学生在学习中发现美术的应用和交叉学科的关联，增强他们的学习兴趣和综合素养。
浅谈小学美术课堂中趣味教学的策略
浅谈小学美术课堂中趣味教学的策略美术课是小学生们最喜爱的课程之一，因为他们可以在课堂上尽情发挥自己的想象力和创造力。
但是在教学过程中，很多老师都会遇到一个共同的问题，就是如何让学生们在学习美术的过程中感到更加有趣和愉悦。
本文将从趣味教学的角度出发，提出一些适合小学美术课堂的教学策略，帮助老师们在教学中更好地激发学生的学习兴趣和创造力。
一、注重学生的情感体验美术是一门富有情感的学科，学生们在学习绘画、剪纸等技巧的也应该注重情感的表达和体验。
在美术课堂中，老师可以通过一些趣味的活动来引导学生表达自己内心的情感。
在学习绘画静物的时候，可以让学生们选择自己喜爱的静物，然后通过观察与绘画，表达出自己的情感和感受。
这样不仅可以增强学生的情感体验能力，还可以激发学生的学习积极性和创造力。
二、提供多样化的学习材料在美术课堂中，老师可以准备多样化的学习材料，让学生们有更多的选择和发挥空间。
除了常规的画笔、颜料、纸张等工具外，还可以准备一些其他特殊的材料，比如颜料、蜡笔、油画棒等。
这样不仅可以让学生们有更多的选择，还可以激发学生的求知欲和创造力。
老师还可以根据不同的主题和内容，提供适当的学习材料，比如在学习剪纸时，可以准备不同种类的彩纸和剪刀，让学生们有更多的选择和发挥空间。
三、开展主题化的教学活动在美术课堂中，老师可以根据不同的主题，开展一些主题化的教学活动，比如春天、夏天、秋天、冬天等。
在教学活动中，老师可以利用各种美术技巧，让学生们用自己的方式表达对于这个主题的理解和感受。
老师可以让学生们用绘画、剪纸等技巧，表达对于春天的向往和美好的憧憬。
这样不仅可以增强学生们的主题意识，还可以激发学生的艺术想象力和创造力。
四、倡导合作学习在美术课堂中，老师可以倡导学生之间的合作学习，让他们共同讨论和分享自己的想法和成果。
在学习绘画的时候，可以让学生们分组合作，共同完成一幅画作。
这样不仅可以增强学生们的团队意识，还可以激发学生的创造力和想象力。
游戏性教学方式在小学美术教学中的应用
游戏性教学方式在小学美术教学中的应用随着教育教学理念的不断更新和发展，越来越多的教师开始尝试将游戏性教学方式引入课堂教学中。
游戏性教学方式以其轻松愉快的氛围和丰富多彩的形式，受到了广大学生的喜爱。
在小学美术教学中，如何巧妙地运用游戏性教学方式，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性，是每个美术老师都需要面对的课堂教学难题。
本文将探讨游戏性教学方式在小学美术教学中的应用，以期为美术教师提供一些有益的启示。
一、利用游戏提高学生学习积极性游戏是孩子们最喜欢的活动之一，因为游戏可以给他们带来快乐和乐趣。
在小学美术教学中，教师可以借助各种形式的游戏，提高学生学习美术的积极性。
在画画教学中可以组织学生参与“抢答题”游戏，教师提出一个与画画相关的问题，学生们迅速抢答，答对的学生可以得到一些小奖励，这样可以激发学生的学习积极性，让他们更加认真地学习。
又可以让学生参与“画家比拼”游戏，分成若干小组，每组选出一名代表，比拼速度和技巧，获胜的小组可以得到奖励，这样可以让学生在比拼中产生竞争意识，提高他们学习的主动性。
二、利用角色扮演拓展学生想象力和创造力角色扮演是一种非常好的游戏形式，可以让学生在游戏中扮演各种不同的角色，从而拓展他们的想象力和创造力。
在小学美术教学中，教师可以设计一些与美术创作相关的角色扮演游戏，比如“小小画家”、“艺术家探险家”等，让学生在游戏中扮演不同的角色，通过角色扮演，学生可以更好地感受到美术创作的乐趣和神奇，激发他们的创作热情，提高他们的创作水平。
三、利用游戏培养学生团队合作精神游戏是一种团队合作的活动，可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在小学美术教学中，教师可以设计一些与美术创作相关的团队合作游戏，比如“拼贴大赛”、“立体作品创作”等，让学生分成若干小组，在游戏中共同完成一些美术创作任务，这样可以让学生学会团队合作，学会在与他人合作中发挥自己的特长，提高他们的合作能力和创作水平。
四、利用游戏让学生从中获得知识游戏不仅是一种娱乐的方式，还可以是一种学习的方式。
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浅谈开展小学美术游戏性教学的几点建议
在美术课堂教学中，游戏作为一种辅助的教学方法越来越被广大美术教师所器重，表现出了强大的生命力。
游戏教学能让学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快的参与体验中知识，技能，情感都得到了有效的提升。
美术课属于艺术课程，在教学中力求使教材的基础性、科学性、开放性、趣味性得到有机的整合，强调要“在美术游戏中体验美术活动的乐趣”。
学生的美术学习活动离不开说、玩、画、做、创，在美术课的教学中采用游戏教学，以“愉快教育”为指导精神，能让学生变苦学为“乐学”，变被动地要我学为主动地我要学，在看一看，学一学，画一画，玩一玩的过程中，不知不觉地就学到了教材中的内容。
但在实质教学过程中，我们往往过分强调教学活动的趣味性，泛用、滥用游戏，使游戏教学方法在小学美术教学实践中难以发挥应有的作用。
例如我们有时片面地追求课堂的活动性，为游戏而游戏，导致游戏教学实践的错位。
学生们都动了起来，美术课堂是热闹了，学生的学习积极性是提高了，但学生容易关注于“玩”而忽略了“学”，这里的游戏喧宾夺主，适得其反，致使教学任务难以完成。
那么如何使游戏教学在美术学科中发挥应有的作用呢？笔者通过这次的课程培训和在广泛交流的基础上，总结出了以下几点建议。
一、要精心准备游戏教学活动前的工作
1、游戏教学内容要挑选恰当
游戏仅仅是我们为了实现美术教育的目标而采取的手段。
游戏教学法的原则就是对“教”和“乐”要有一个严格的界定，实施游戏的必须是各科教材中的内容,尤其是其中的重点难点内容,或者是一些必需掌握的课外知识和技能。
教师在教学过程中，要充分利用游戏的形式和特点，将其引入课堂教学之中，使之与教学内容紧密结合，借以调动学生学习的积极性，使他们爱学、乐学。
游戏活动的形式必须与小学生的实际情况相适应，教师要准确地掌握小学生的年龄心理特征、现有知识水平和教学环境等综合因素。
低年级可以设计趣味性强点的游戏，像听听画画、拼拼贴贴、造型表演等，而高年级则多采用探索型和对抗性较强的游戏，像成语接龙，智力抢答，画图夺旗等。
2、游戏教学活动前要准备充分合理
学生是游戏活动的主体，但教师是游戏的创造者、组织者、引领者，作为教师不但需要熟悉儿童游戏的理论，也要充分了解本班学生的能力水平、活动特点及兴趣爱好，把握教材内容与教学目的，将教材内容真正融合在游戏活动中，精心设计游戏，方可“出奇制胜”，出色地完成教学活动。
游戏活动形式多样，大都需要游戏材料，包括道具的准备和场地（美术教室）的布置等，这都需要课前准备好。
如在对场地即美术教室的布置准备上，可令全班同学分组后围坐在教室的四周，然后可按教学要求准备一些小奖品如小红花、五角星、小红旗等，以激发学生的积极性。
教师也可在平时的生活和教学中把可用于游戏活动的材料搜集保存，做个有心人，做到在用时有备无患。
二、要注意把握游戏教学活动的尺度
1、要在课堂上恰当的时间引入游戏教学活动。
研究表明，小学生的注意力一般维持在十五到二十分钟左右，难以持久。
当学生出现疲倦时就是游戏发挥特长的时候，恰当地设计并使用一个游戏，活跃一下课堂气氛，让他们轻松轻松，可以为下一环节的学习做好充分准备。
例如在讲授江西版三年级教材《变幻的色彩》这篇课文时，说到三原色这个概念，如果这时学生的注意力已分散，并且此时老师只单单从字面意义来讲这三种颜色，势必使学生昏昏欲睡，达不到教学效果，而此时我们适时的引入游戏教学，如说到红色时为表现红色那种强烈、喜庆的色彩，我们可引导学生分组扮演如何表现红色的这种色彩情境，如此则能活跃课堂气氛，起到事半功倍的效果。
2、课堂上游戏教学活动要做到适度合理。
美术课的学科特点规定授课时老师的讲解、示范时间少，要求精讲多练，一般讲课时间限制在十五分钟左右。
教师要注意游戏的量度，一般采用1-2个为宜，每个游戏活动控制在5分钟之内。
游戏过多，时间过长，势必影响教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把美术课变成不伦不类的活动课课，表面上看一堂美术课热热闹闹，气氛不错，然而学生的观察训练、实践创作、审美体验没有充分实现，那就适得其反，课堂游戏就失去了它的魅力了。
三、游戏教学活动要做到有序的展开，不能失控。
1、游戏教学活动要建立在良好的课堂纪律之上。
美术课中学生的学习以体验感受为主，应有宽松的学习环境和教学气氛，但这并不等同于可以放任自由。
由于游戏本身具有一定的对抗性，学生好胜心切，情绪激动时难免会导致课堂纪律混乱。
所以课堂组织纪律性必须贯穿游戏的始终，严格按照游戏方法和规则以及要求进行游戏，可以适当地运用奖惩，否则，容易陷入内容失真、操作失当、课堂失控的局面。
教师既要为学生创造轻松的学习气氛，又要严格要求学生，做到严而有序。
例如江西版一年级上册第五课《小餐桌》一课中，我们可以用游戏教学法让学生撕、摆、贴体现餐桌上丰富的食品，而在这一过程中学生的情绪一激动，可能会离开座位乱跑乱叫，引起课堂纪律混乱，此时教师自己应冷静，不要发火，要有耐心的以游戏语言让学生安静下来，回到自己的位置上。
教师可以这样对学生说：“天黑了，食物要回到自己的餐桌上，你们是不是也要坐回自己的餐桌前，开始享受美味的食物呢？”这样，学生是会很高兴的坐回自己的座位前的。
最后，教师要适时的表扬几个玩而有序的学生，以此做表率，使学生有序而有规则的进行了游戏。
2、良好的游戏教学活动要有良好的师生关系作为基础。
在美术课堂游戏中，师生的关系不应该“以教师为中心”，教师和学生两者之间应该保持民主、平等、自由、合作的关系，师生关系的融洽与沟通为美术游戏活动的开展奠定了一个重要的、无形的“平台”。
教师不再是游戏的领导者或旁观者，不能游离于学生游戏之外，而应该作为游戏的一名参与者融合到教学当中来。
教师愉快、积极地参与“游戏”，能极大地调动学生的情绪，使学生充满自信与满足。
大家全身心地沉浸在游戏中，行为敞开又互相包容，不断地实现精神融合和拓展，充分显示了游戏活动的“对话性”。
总之，游戏渗入教学符合“愉快教育”的指导精神，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。
《美术新课程标准解读》中指出：“美术课程具有人文性质。
它包含着趣味性、审美性、人文性……等特征。
”过去传统的美术教育最大的弊端是过于强调以学科中心，过于关注美术专业知识和技能的猛塞硬灌，漠视学生的实际情况和需求，忽视学生的个性喜好，特别是儿童身心特征和心理需求。
让学生强行接受，他们会觉得无味、无趣。
在游戏过程中学习，学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中得到知识，提高技
能。
在美术教学中引入游戏的导入方式，能让学生真正进行最自主的美术活动。
在教学实践中，只要我们老师能虚心学习他人新颖的趣味性强的游戏设计和相关教学的经验，在课前精心设计，就一定能吸引学生的兴趣，让我们的教师既能当导演又能当演员，使教学气氛更加活跃，让美术课真正成为小学生最喜爱的科目之一。