信息技术在初中英语高效课堂教学活动中的运用案例Unit-7-How-much-are-these-教学设计
信息化教学设计模版Unit 7 How much are these socks
信息化教学设计模板作者信息姓名朱坤玉电话1308691490学科英语年级初一邮件825563120@单位单县蔡堂镇中学教学设计教学主题Unit 7 How much are these socks?一、教材分析本单元以谈论服装为主题，通过介绍服装，学习一些常用的服装名词；能掌握“询问价格和颜色”的句型：How much is this T-shirt? It’s seven dollar．How much are these socks? They are two dollars．What color is it? It is red．What color are they? They are green．；掌握一些购买衣服时。
常用的语言表达方式；能阅读一些简单的服装广告信息，并能写出一些简单的广告。
通过本本单元一系列听、说、读、写的训练，让学生们会使用How much引导的问句以及回答；掌握一些表示颜色、形状、大小的形容词；学习数词10-3l；复习名词单、复数的使用和指示代词this, that，these，those的用法。
二、学生分析本单元的主题是谈论服装，通过学习how much和what color等引导的问句以及回答，教授学生如何询问价格和颜色；学会谈论对服装的喜好和如何购物等。
借助计算机辅助教学，将平面的语言文字内容直观化、具体化、形象化，训练学生形象思维和抽象思维能力，培养学生形象思维，深入理解语言。
积累生活的经验，提高学生的语言表达能力。
同时引导学生采用Repeating和Cooperating的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，培养他们团队合作精神并学会感谢人。
七年级的学生具有过渡性和不稳定的特点，学生基础差异大，因此在设计问题上注重分层，面向全体，充分调动学生的积极性，而且这个阶段学生好奇心强，再加上本单元是学生感兴趣的话题，所以在课堂设计上我注意激发学生的学习兴趣，并发挥自己的想象提出一些建议或意见。
人教版七年级英语上Unit7Howmucharethesesocks(1a—2d)优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用图片展示不同的购物场景，引导学生关注本节课的主题。
2.提问学生：“你们最喜欢的购物方式是什么？”、“你们有没有过购物经验？”等，激发学生的学习兴趣。
3.播放一段购物场景的短视频，让学生初步感知购物场景中的常用句型和词汇。
（二）讲授新知
1.引导学生跟读1a部分的图片和问题，学习相关词汇和句型。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确拼读和书写本节课的生词和短语，如“socks, shoes, dress, hat,”等。
2.学生能够理解并运用目标句型“How much is/are...?”进行价格询问。
3.学生能够理解听力材料中的关键信息，并能进行简单的信息概括。
4.学生能够运用所学知识，进行简单的购物场景对话。
2.采用自评、互评和他评等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
3.根据学生的评价结果，调整教学策略，为下一步教学提供参考。
在教学过程中，我将注重运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，充分调动学生的学习积极性，提高他们的语言实践能力。同时，通过反思与评价，让学生不断提高自己的学习效果，为他们的全面发展奠定基础。
5.反思与总结的环节：在课堂的最后，我设计了反思与总结环节，让学生对课堂学习进行反思，总结自己的学习成果和不足。通过这一环节，学生能够更好地巩固所学知识，提高学习效果。
本节课的案例亮点体现了教学的实用性、趣味性和人性化，充分调动了学生的学习积极性，提高了他们的语言实践能力。同时，这些亮点也体现了以学生为本的教学理念，注重培养学生的自主学习能力、团队协作能力和综合素质。
3.针对学生的困惑，进行有针对性的讲解和辅导，确保学生掌握关键知识点。
巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂
巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂信息技术在教育领域发挥着越来越重要的作用，它不仅能够提供丰富的学习资源和工具，还能够提升教学效果。
在初中英语阅读课堂中，巧妙地运用信息技术可以打造高效的学习环境，帮助学生提高阅读能力和学习兴趣。
下面将介绍一些巧用信息技术的方法。
利用互联网资源丰富课堂内容。
教师可以搜索并找到丰富的英语阅读材料，如文章、新闻、故事等，并在课堂上通过投影仪或电子白板进行展示。
这样不仅可以增加学生的阅读素材，还可以通过与学生互动讨论，提高学生的阅读理解能力。
教师还可以通过网络资源找到相关的视频、音频等多媒体素材，以增强学习的趣味性和互动性。
利用电子课件辅助教学。
教师可以利用电子课件呈现课文的主要内容和重点句子，通过图文并茂的展示方式，帮助学生更好地理解和记忆。
在课堂上，教师可以运用电子课件进行示范阅读，帮助学生掌握正确的阅读方法和技巧。
教师还可以在电子课件中设置互动环节，如选择题、填空题等，让学生积极参与，并在过程中不断检查和巩固学习效果。
利用学习平台进行网络学习。
学校可以建立自己的学习平台，教师将课程资料、习题和学习资源上传到平台上，学生可以通过网络进行学习。
学生可以在线阅读课文，做习题，还可以与其他同学进行互动讨论。
教师可以通过学习平台进行作业批阅和成绩分析，及时了解学生的学习情况，并根据需要进行个性化辅导。
还可以利用智能手机和平板电脑进行移动学习。
学生可以下载相关的英语阅读软件，随时随地进行阅读练习。
通过智能手机和平板电脑，学生可以访问网络资源，阅读英文文章、听力材料，还可以使用翻译工具进行查词和翻译。
这样不仅可以让学生在课堂外进行有效的学习，还能提高学习的连续性和自主性。
巧妙地运用信息技术可以打造高效的初中英语阅读课堂。
通过利用互联网资源丰富课堂内容、利用电子课件辅助教学、利用学习平台进行网络学习和利用智能手机和平板电脑进行移动学习等方式，能够提高学生的阅读能力和学习兴趣，促进学生的全面发展。
巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂
巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂发布时间：2022-06-13T08:39:43.197Z 来源：《中小学教育》2022年2月4期作者：陈文豹[导读] 众所周知，随着信息技术的高速发展并运用到各个行业之中，其中在中学生英语的教学过程中，运用信息技术来打造更好的教学效果已是必然的趋势。
陈文豹福建省莆田市仙游县盖尾中学福建莆田 351252摘要：众所周知，随着信息技术的高速发展并运用到各个行业之中，其中在中学生英语的教学过程中，运用信息技术来打造更好的教学效果已是必然的趋势。
本文将对信息技术的应用对初中英语阅读高效课堂的意义，以及如何制定有效的策略来激发学生兴趣、提高教学质量来进行讨论。
关键词：信息技术，初中英语，阅读，高效课堂在当前的初中课程改革的背景下，初中英语学科在基础教育中占据着重要的地位。
而初中英语阅读水平是反映初中英语能力的重要指标。
现状的初中学生，大多数都存在阅读速度慢，阅读理解能力差等问题。
我们教师应该充分利用课堂教学时间，不断提升教学质量，不断加强学生的英语阅读的积累，从而来帮助学生提高整体的英语阅读水平。
合理的利用信息技术，就可以帮助教师来丰富课堂内容，活跃课堂气氛，增加学生兴趣，更好帮助学生。
一、初中英语阅读引入信息技术的好处1、巧用信息技术，丰富课堂内容以前的英语阅读课堂的教学形式比较单一，只能是根据教材内容进行单一的、重复的阅读，学习到的具体知识点大多数是通过教师的总结和归纳。
以往的英语阅读的学习都是老师将课本中的重点提炼出来，然后通过板书的形式将短语、词汇以及句式传递给学生。
这种教学模式，导致英语阅读的课堂学习氛围比较枯燥乏味，这也导致很多学生不能有效地学到实用性的知识。
现在利用信息技术进行教学，教师可以通过多媒体将知识点进行整合处理，形成课件展示给学生。
在课件展示的时候，老师可以将课件进行修饰，多样化的课件会吸引学生的注意力，引导学生关注知识点，促进学生对英语阅读所学知识的吸收，更好的帮助学生形成知识体系，帮助学生提升学习成绩。
《Unit 7 How Much》教学设计
《Unit7How Much?》教学设计一、教学目标1.能听懂、会说：How much is it?It's...yuan.How much are they?They're...yuan.并能在实际情景中运用。
2.能听、说、认读单词：scarf,gloves,umbrella,sunglasses。
3.能听懂并能按照指令做事情。
二、教学重难点1.教学重点（1）掌握单词：scarf,gloves,umbrella,sunglasses。
（2）掌握句型：How much is it?It's...yuan.How much are they?They're...yuan.2.教学难点（1）理解并区分单复数名词的用法。
（2）yuan的发音。
三、教学过程1.热身（Warm-up）（1）播放英文歌曲“Ten Little Indians”，师生一起唱。
（2）复习上一单元的单词和句型。
2.呈现新课（Presentation）（1）展示一些商品的图片，引出课题“How Much?”。
（2）学习单词：scarf,gloves,umbrella,sunglasses。
利用图片、实物等进行教学，让学生直观地感受单词的含义。
（3）学习句型：How much is it?It's...yuan.How much are they?They're... yuan.通过问答的方式进行练习，让学生熟悉句型的用法。
3.趣味操练（Practice）（1）“Let's do”部分。
教师先示范，然后让学生跟着做。
可以分组比赛，看哪个组做得又快又好。
（2）游戏：购物游戏。
教师把一些商品放在讲台上，标上价格，让学生用句型“How much is it?It's...yuan.How much are they?They're...yuan.”进行购物对话练习。
4.巩固拓展（Consolidation and Extension）（1）让学生用所学的单词和句型描述自己喜欢的商品和价格。
人教版七年级英语上册Unit7Howmucharethesesocks优秀教学案例
为了提高学生的综合语言运用能力，我还结合课程内容进行文化教育，让学生了解西方购物文化，从而培养他们的跨文化交际意识。在课堂的最后，我组织学生进行角色扮演，让他们在真实语境中运用所学知识进行购物交流，进一步巩固所学内容。
பைடு நூலகம்4.结合学生的评价结果，调整教学策略，以满足学生的学习需求，提高教学质量。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，因此在教学过程中，我注重运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，我关注学生的个体差异，充分调动他们的主观能动性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。此外，我还注重培养学生的合作意识、思维能力以及自我反思能力，使他们真正学会运用英语进行实际交流，为他们的未来发展奠定坚实基础。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生学习英语的兴趣，让他们体验到学习英语的乐趣，增强他们的自信心。
2.培养学生热爱生活，关注社会的情感态度，提高他们的社会责任感。
3.引导学生正确对待消费，培养他们节俭、合理的消费观念。
4.通过购物场景的学习，培养学生尊重他人，善于合作，诚实守信的品质。
作为一名特级教师，我始终坚持以学生为中心，关注学生的个体差异，努力创设有趣、实用的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，我注重培养学生的综合语言运用能力，提高他们的跨文化交际意识，使他们能够真正学会运用英语进行实际交流。在教学过程中，我始终秉持着关爱学生、尊重学生、引导学生、激励学生的教育理念，努力成为他们学习路上的良师益友。
七年级英语人教版上册Unit7Howmucharethesesocks信息化教学设计
七年级英语人教版上册Unit7 How much are these socks 信息化教学设计教学主题 How much are these socks?一、教材分析《How much are these socks?》选自义务教育课程标准实验教科书七年级第七单元。
本单元以谈论服装为主题，通过介绍服装，学习一些常用的服装名词；能掌握“询问价格和颜色”的句型；掌握一些购买衣服时。
常用的语言表达方式；能阅读一些简单的服装广告信息，并能写出一些简单的广告。
通过本本单元一系列听、说、读、写的训练，让学生们会使用 How much 引导的问句以及回答；掌握一些表示颜色、形状、大小的形容词；学习数词 10-3l；复习名词单、复数的使用和指示代词 this, that，these，those 的用法。
二、学生分析七年级学生好奇心强，求知欲望大，对身边生活的新鲜事物特别感兴趣。
从认识角度来看，他们的具体形象思维占据重要位置，具有较强的模仿能力，比起初二三学生来说，敢于表现自己，这种种特点都有利于本节英语教学的开展。
知识技能方面，学生通过前 2 个课时服饰名称及价格大小颜色的学习，以及小学相关数字 1-30 的学习，已初步具备用 How muchis/are ？来询问物品价格的能力，同时也能对物品的各种特征进行谈论。
这为本节课“商品购物”这一功能项目的学习创造了有利的条件。
三、教学目标知识目标1）.New words: clothes, store, come, buy, very, price, each, afford, our, see, yourselfPhrases: at a very good price, come and see for yourself.2）学习运用数字1-31 来表达价钱，熟练掌握购物用语。
3）阅读服装商店的促销广告，并能获得其服装的价格等相关信息。
能力目标能够从广告中获取该商品的一些有用信息，包括价格、性能等。
巧用信息技术打造初中英语高效课堂
巧用信息技术打造初中英语高效课堂摘要：随着时代的进步，信息技术在很多地方都得到了有效地应用，尤其是教育界。
英语对初中生来讲是一门重要的课程，如何教好英语是英语教师们正在积极思考的问题，而信息技术的出现能为此问题的解决提供有效帮助。
利用好信息技术让初中生深刻体会到英语课堂的魅力，从而让英语课堂教学的效果变得更好。
本文将浅谈如何在英语课堂教学中巧用信息技术。
关键词：信息技术；初中英语教学；高效课堂随着新课程改革的不断深入，怎样在英语课堂上提高初中生的学习兴趣和学习效果成了每个教师都应该积极思考的问题。
而信息技术具有既生动又直观的特点，可以与英语教学相结合，这不仅能降低初中生学习英语材料的难度，还能为英语课堂营造出积极的氛围，从而提高教学质量。
本文将针对目前初中英语课堂教学的现状对如何在初中英语课堂中有效利用信息技术做出简单地分析。
一初中英语课堂教学现状的分析目前，在初中英语课堂教学中，很多英语教师认为，英语课堂教学离不开词汇教学，尤其是教学阅读材料，只要能熟记英语单词，就能在阅读时理解文章的意思，领会到文章的主旨。
因此，很多教师会严格要求初中生要熟记英语单词，这样才能保证做对英语阅读题。
然而，大多数初中生在学习英语词汇时采取的学习方式几乎都是死记硬背。
这种学习方式虽然能让初中生记住某些单词的含义，但并不能让初中生做到真正理解单词，从而在解决阅读问题时遇到困难。
要知道，英语是一门语言，这就意味着英语的学习要求初中生要在理解的基础上进行学习，不能仅仅通过死记硬背来学习英语。
所以，学生要想做好英语阅读，就要从其他国家的历史和风土人情等方面入手，把英语句子放在恰当的语境当中，这样才能做到真正地学会英语阅读。
与此同时，初中生学习英语阅读不仅是为了学习其内容，而且是为了学习其思维方式。
如果初中生无法领悟到英语阅读的思维方式，就无法提高英语阅读的效率。
二利用信息技术打造英语高效课堂的意义(一)营造良好的初中英语课堂环境一般来说，传统的课堂内容较为枯燥。
信息技术在初中英语高效课堂教学活动中的运用案例Unit_7_How_much_are_these_教学设计
巩固所学词汇和句型以及
how much问句的构成和应答
让学生亲自体验，综合运用新知识。
（Howmuch…?是本课的教学重点，让学生在情景中进行语言实践交流，巩固新知识）
（通过挑战自己的对手组，学生兴趣倍增，可以高效率地巩固重难点）
巩固表示颜色、长短和大小的形容词，
会用交际用语：（会询问价格、谈论衣物的基本句型）
（1）—How much is thisT-shirt?—It's7dollars.
（2）—How much are thosesocks?—They're20dollars.
2、语言能力目标：
学会询问价格及购物用语．通过仿真模拟购物(go shopping)，介绍服装，学习谈论服装的价格、颜色；学会谈论对服装的喜好和购物时使用的礼貌用语。
学生自主学习记忆学生自主探究学习ppt课件展示实物图价钱多少色彩斑斓的衣独学片蓝色的毛衣物再加上动画黄色的短裤裤ppt播放学生兴白色的衬衫趣浓厚自学new黑色的裙子words效率高绿色的袜子长裤子短袜子大鞋子美元什么颜色2
信息技术在初中英语高效课堂教学活动中的运用案例
Unit7How much are thesesocks?
A. How many
B. How much
C. How often
D. How old
2.apples do you want ?
A. How many
B. How much
C. How often
D. How o我掌握的基础知识：Words（单词有sock,T-shirt,shorts,sweater,trousers,shoe skirt,）：Sentences句子有
巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的思考
2020年50期总第542期ENGLISH ON CAMPUS巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的思考文/汤香娟结合现阶段的初中英语阅读教学活动，笔者发现阅读教学活动过程中仍然存在一些问题，比如：学生英语基础较为薄弱、学生缺乏自主学习能力、缺乏科学的阅读方法等。
面对这些问题，建议教师灵活运用信息技术，丰富教学过程，构建真实、有趣的课堂教学情境，不断提升课堂教学效率，培养学生的英语阅读热情，强化学生的阅读体验，以此实现阅读高效课堂的构建。
一、在初中英语阅读教学中引入信息技术的作用在初中英语阅读教学中引入信息技术，能够有效激发学生的阅读兴趣。
信息技术包括视频、动画、图片等多种生动有趣的资源，与板书、教材等传统教学资源相比，这些信息化教学资源能够从视觉、听觉等不同层面给予学生丰富的学习体验，使学生能够深刻感受到英语阅读所带来的趣味感与喜悦感。
同时，信息技术中含有大量寓教于乐的教学资源，这些资源能够很好地帮助学生进行单词记忆和语法理解。
在授课过程中，教师将枯燥的英语教学内容与动态化、情趣化的信息化教学形式有效结合，能够从多个角度、以多种形式展示英语阅读教学的内容，为学生营造立体式的学习环境，从而帮助学生更好地理解和记忆课程教学内容，形成良好的英语学习能力和应用能力。
另外，在英语阅读教学中引入信息技术，能够为教师带来丰富的优质教学资源、先进的教学理念和方法，有助于教师对英语阅读教学模式的优化与创新，从而提升课堂教学质量与效果。
随着互联网信息技术在教育事业中的普及，将互联网技术与英语阅读教学相结合，能够为师生提供更广阔的知识获取途径和教学途径，使英语阅读渗透到学生的日常生活中。
二、现阶段初中英语阅读教学存在的问题1. 学生英语基础薄弱。
学生英语基础薄弱是影响初中英语阅读教学效果的重要因素。
其主要表现在两个方面：一是学生单词储备量较少。
单词是组成文章的最基本单位，只有读懂了单词，才能了解文章的内容及其所要表达的思想。
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巩固所学词汇和句型以及
how much问句的构成和应答
让学生亲自体验，综合运用新知识。
（Howmuch…?是本课的教学重点，让学生在情景中进行语言实践交流，巩固新知识）
（通过挑战自己的对手组，学生兴趣倍增，可以高效率地巩固重难点）
巩固表示颜色、长短和大小的形容词，
快乐地自学
new words
（PPT课件展示实物图片）
个别指导
1．播放1b部分的录音
2．指导听力技巧
（学法指导）
3．播放2a部分的录音
4．重新播放2b部分的录音，引导学生圈出他们所听到的服装图画。互助学习表示颜色、长短和大小的形容词。
1．多媒体展示习题
2．多媒体创设情境
引导学生根据PPT视频画面展开游戏活动
(go shopping)
（挑战自己的对手组）
多媒体出示习题
1.解析：英语中clothes, socks, shorts, shoes,trousers等，往往是以复数的形式出现，这类词作主语时动词用复数形式，回答也应用复数。故选D
2.解析：当营业员询问顾客要买什么时，顾客回答是I want……..故选B.
2．老师进行实物展示PPT，自述：
I have a sweater. I like it very much .
问学生：它是什么颜色What color is it？
3．老师指着毛 much the sweater is ?
趁势引导学生进行询问价钱的口语操练
（生成问题：币值的种类及读写）
学生自主探究学习
（色彩斑斓的衣物，再加上动画PPT播放，学生兴趣浓厚，自学new words效率高）
探究
币值的种类及读写yuan.dollar,pound
合作探究学习
（把1b部分的录音插入课件PPT中，学生会感到图片与声音更完美的结合，显得listening真实自然）
训练听力技能
How muchis/are….
—It's...
—They’re...）:
用情景呈现新知识
（让学生通过听、看flash动态视频画面，感知语言、语气以及人们的神情。）
让学生合作复习color,black, white,red, green, blue, yellow,这些表示颜色的单词。
训练口语go shopping语言点，增强语感。
信息技术在初中英语高效课堂教学活动中的运用案例
Unit 7 How much are thesesocks?
Section A(1a-2e)教学设计
课题
Unit 7 How much are thesesocks?
Section A(1a-1c)
教学内容
人教版新目标（go for it）七年级英语上册unit7 Section A (1a-2e)教材P37-38.
－They' re60$.
3．学生听2a录音，识记颜色和形状大小的词。
4．学生听2b录音，圈出所听到的服装图画。根据所听到的内容填写价格标签。
学生在小组讨论is和are在谈论价格时的用法
How much __the redshirt? It _______55$.
How much ____thesebluepants?
C. are, It’s
D. are, They’re
2. ---Can I help you?
--Yes, I __a sweater.
A. like B. want
C. do D. look
中考链接：
1. Theredskirt looks nice on you. _____ is it?
—It’s80dollars.
（2）—How much are thosesocks?—They're20dollars.
教学反思
借助多媒体辅助教学手段，真正实现了课堂高效性。学生通过视、听、演、练的方式来感受购物的有关语言知识点，兴趣浓厚、持久；对服装、颜色及币值的词汇记忆良好；能够针对语言重点：How much is…? It’s…. How much are…? They’re….通过模拟购物，充分训练听力和交际能力。但是，课堂上教师导学环节衔接不够流畅，学生语言表达以及创新能力有待进一步训练和提高。
突破难点：借助多媒体设置多种形式的声音、动画画面及实物展示，让学生重复使用目标语言点进行情景操练。
教学准备
教师准备：
制作多媒体课件（视频、图片、声音），设计课文中所涉及的服装图片、颜色或实物；设计课后巩固练习的幻灯片；制作la、2a、2b部分的插图和人物对话的课件，将听力部分录音插入课件中。
学生准备：预习常见的服装名词；认知颜色；调查了解服装的价格。
会用交际用语：（会询问价格、谈论衣物的基本句型）
（1）—How much is thisT-shirt?—It's7dollars.
（2）—How much are thosesocks?—They're20dollars.
2、语言能力目标：
学会询问价格及购物用语．通过仿真模拟购物(go shopping)，介绍服装，学习谈论服装的价格、颜色；学会谈论对服装的喜好和购物时使用的礼貌用语。
B: How much is it?
A：It’70 yuan.
B: I’ll take it. Thanks.
A：You’re welcome.
独立自主完成
1．How much ____thesebluepants?
. --_______twenty dollars.
A. is, They’re
B. are, They’re
3．解析：询问价格的句型
How muchis/are….
—It's...
—They’re...
I’ve learned in this class（这节课我学会了）
学生观看一段PPT购物
(go shopping)视频、感知语言
学生齐回答：红色red.
学生就班级中不同学生的毛衣同桌之间进行询问：
A：What color is it？
3、情感态度目标：通过仿真性购物(go shopping)情景对话活动的开展，引导全体学生积极地参与语言实践交流，使用文明礼貌用语来培养学生的优良行为品质，并从中体会学英语的欢快，培养学生合作共享的积极学习情感态度。
教学重、难点
学会使用询问价格的句型，并能正确回答：
（1）—How much is thisT-shirt?—It's7dollars.
B：It’s….
学生抢着答道：
It’s 100 yuan.
How much is/are…?
It’s…yuan.
They are….dollars
1．学生自主学习记忆
(价钱)多少
蓝色的毛衣
黄色的短裤裤
白色的衬衫
黑色的裙子
绿色的袜子
长裤子短袜子大鞋子美元什么颜色
2．学生自读1a单词，自主完成——将单词与图中物品相搭配
（2）表示颜色的：color, black, white,red, green, blue, yellow,
（3）表示大小形状的：big, small, short, long
交际用语：（会询问价格、谈论购物的基本句型）
（1）—How much is thisT-shirt?—It's7dollars.
—They _____120$..
2．让学生仿真模拟表演在商店里购物的情景
A：Can I help you?
B：Yes，please. I need a sweater for school.
A: OK. What color do you want?
B: Blue.
A: Here you are.
（2）—How much are thosesocks?—They're20dollars.
过
程
与
方
法
在教学Section A时，先借助多媒体视频购物(go shopping)情景，让学生通过看和听的方式来感受有关购物的语言信息点，通过画面呈现服装、颜色词汇，并引出本单元的语法重点：How much is…? It’s…. How much are…? They’re….；接着教师引导学生仔细观察物品的颜色、形状、大小，进而复习掌握有关（color）词, black, white,red, green, blue, yellow，学会用它们来描述服装的特点；然后利用教材2c又设计了一个Pairwork用来进行循环操练询问价格及答语，突出语法重点和难点：How much is...? How much are...?随后又感知一段购物视频对话，引导学生运用所学语言点综合训练听力；最后设计一个挑战比赛，以游戏比赛的形式，让学生在富有挑战性的游戏中自如运用语言知识点，掌握新知识
表示颜色的：color, black, white,red, green, blue, yellow,
表示大小形状的：big, small, short, long
2、挑战对手组模拟购物并默写购物的对话2e。
板书设计
掌握词汇：
（1）表示衣服的：sock,T-shirt,shorts,sweater,trousers,shoe skirt,
掌握how much问句的构成和应答。
。
促使学生更好地掌握所学知识，并增加购物实践经验
反馈矫正
生成问题：
(How many与How much的用法）
评价
学生自评、互评
Homework
1、自制词抽认卡，填写单词，并造句子（make sentences）