广西高校教育
广西壮族自治区教育厅关于公布2023年度广西高等教育本科教学改革工程项目的通知
广西壮族自治区教育厅关于公布2023年度广西高等教育本科教学改革工程项目的通知文章属性•【制定机关】广西壮族自治区教育厅•【公布日期】2023.06.08•【字号】•【施行日期】2023.06.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文广西壮族自治区教育厅关于公布2023年度广西高等教育本科教学改革工程项目的通知各有关高等学校:按照2023年度广西高等教育本科教学改革工程项目(以下简称教改项目)申报工作安排,在个人申报、学校推荐的基础上,经专家评审,确定844个项目为2023年度教改项目,其中重点项目89个,一般项目A类343个,一般项目B类412个,现予以公布(见附件1),并将有关事项通知如下:一、各高校要充分认识实施教改项目的重要意义,把教改项目作为本校开展本科教学改革、建设高水平本科教育的重点工作,以项目为抓手营造重视本科教学、深化本科教育教学改革的良好氛围。
二、各高校应按照《广西高等教育本科教学改革工程项目管理办法》的要求,加强对项目的管理、指导和督促检查,实施年度或中期检查制度,并为项目的研究和实践提供必要条件,提高项目研究和实践水平,力争取得高水平教学成果。
三、所有教改项目均属于自治区级教改项目。
教改项目资助经费由承担高校统筹安排,自治区财政不安排专项资助经费。
重点项目每项资助不低于3万元、一般项目A类每项资助不低于2万元、一般项目B类每项资助不低于1万元。
四、教改项目经批准后不得随意更改实施计划,确需变更时要履行报批手续。
项目承担高校应对变更的合理性、可行性和科学性进行严格审查。
主持人提出变更申请,经项目承担高校同意后,至少在结项半年前通过广西高等教育教学改革工程项目网络管理系统(网址:/,以下简称系统)填报变更事项,形成《广西高等教育本科教学改革工程项目调整申请表》(附件2),签字盖章后扫描上传系统。
五、教改项目应在规定时限内完成研究计划和教学实践,并向我厅申报结项。
广西普通高校继续教育的调研报告
广西普通高校继续教育的调研报告★广西成人高等教育专业委员会调研组(广西大学继续教育学院广西南宁530004)[摘要】本报告基于对广西大学、广西师范大学、广西医科大学等全区十所普通本科院校的继续教育现状进行的调查研究数据，对广西普通高校继续教育现状、办学经验和存在的主要问题进行分析，从推动我国继续教育发展和区内高等教育和非学历培训发展的角度提出了具体建议。
[关键词】普通高校；继续教育；调研；建议【中图分类号]G728【文献标识码】B【文章编号】1008—7656(2008)04—0021—06，’nZ-，U08年8月，广西成人高等教育专业委员会调研组对广西大学、广西师范大学、广西医科大学、广西民族大学、桂林电子科技大学、广西工学院、桂林工学院、广西师范学院、玉林师范学院和桂林医学院等全区十所普通本科院校的继续教育现状进行了调查研究。
广西现有各类高等学校共7l所，有成高在校生13．66万人。
上述10所普高本科院校的成高在校生共有8．86万人，占广西成高在校生的65％，是广西高校继续教育办学的主要力量。
这些学校的办学状况、存在问题和发展思路，极具代表性地反映了广西高校继续教育的现状和改革发展要求。
我们通过网上查询、电话访谈和到部分学校实地调研相结合的方法，按课题研究要求基本完成了有关的调研任务。
1广西普通高校继续教育现状1．1具有大体完善的继续教育办学体系通过20多年的办学实践、改革发展，目前广西普通高校已经形成了多层次、多形式和多学科类的继续教育办学体系。
继续教育中的学历教育部分，按层次分为高中后专科教育、高中后本科教育、专科起点本科教育、在职研究生课程班等。
继续教育中的非学历教育部分，包含各种高研班、培训班、证书班等。
其学习形式主要有函授、业余、夜大学、脱产班、自考助学等。
在这些教育形式中，函授、业余是广西普通高校继续教育办学的主要方式。
同时，广西普通高校继续教育的学科类别不断丰富，专业涵盖了除军事类外的全部l1个学科门类；专业设置也更加合理、完善，更适应广西区域经济建设和社会发展的需要；共开设了文史、财经、法律、理工、外语、管理、美术、艺术等应用性和职业性较强的本、专科专业共240多个。
广西高校爱国主义教育实施方案
广西高校爱国主义教育实施方案实施方案概述：广西高校爱国主义教育实施方案旨在加强广西高校学生的爱国主义教育，培养他们的国家意识、社会责任感，以及为实现中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。
该方案将在高校校园内与课程教育相结合，通过多种途径和形式，全面推进爱国主义教育的普及和深化。
一、加强爱国主义理论教育1. 在各院系设置爱国主义理论课程，包括中国历史、中国特色社会主义理论等内容。
2. 开展专题讲座、学术研讨会等形式，邀请专家学者为学生讲授爱国主义相关知识。
二、倡导校园文化建设与实践1. 举办校园文化活动，如中国传统文化展示、经典诗词大赛等，让学生深入了解中华文化的博大精深。
2. 组织参观革命纪念馆、爱国主义教育基地等，让学生亲身感受历史的文化沉淀和英雄事迹的激励。
三、加强社会实践教育1. 组织学生到农村、贫困地区开展志愿服务活动，关心社会弱势群体，培养学生的社会责任感。
2. 开展红色革命传统教育实践活动，让学生亲近红色革命历史，激发他们的家国情怀。
四、深入开展爱国主义教育活动1. 在重要节日和纪念日，举行座谈会、纪念活动、主题演讲等，引导学生传承和发扬爱国主义精神。
2. 组织学生参加各类竞赛和表演活动，展示他们对祖国的热爱和才艺。
五、加强师资队伍建设1. 针对教师，进行爱国主义教育培训，提高教师的爱国主义教育水平。
2. 鼓励教师参与爱国主义教材编写和研究，提供相关教学资源支持。
六、建立评估和监督机制1. 设立专门的机构或委员会负责广西高校爱国主义教育的评估和监督工作。
2. 定期组织对高校爱国主义教育工作进行评估，以确保方案的有效实施。
该实施方案将通过多方合作和多形式教育的手段，全面提升广西高校学生的爱国主义教育水平，为培养有国家意识、社会责任感的新时代青年做出贡献。
广西高校公共艺术教育现状与对策
色 、地域特色 、民族 特色 、学科综合 特色等。如开设 “ 广西 民 族 民间戏剧 、戏 曲赏 析”课程 ，把广西特 色的桂剧 、壮剧 、彩 调 等及 地方艺术样式 纳入 自编的地方特 色课程 ，邀请具有一定 教学能力的剧团在职或离退演员到高校兼职 ，聘为客座 教师 。
范学院 的中国民间剪 纸艺 术与中 国传统文化 、柳 州师专 的桂 中 山歌 、贺州学 院的贺州民族民间舞 、桂林师专 的民间手工艺制 作等课程具有 民族性 、地方性特色 。相关情况可参见表 ３ 。 ４教材建设 。教材使用率 低 ，教师 自编课件较多 ，这也是 ． 目前全 国普遍存 在的现象 ，尽管许多 出版社 出版了公共艺术 教 育方面 的教材 ，但 良莠不齐 ，教师只拿来作 为参 考 ，绝大 多数 教师从 自己的教学实际出发 ，自理讲课纲要 。 ５场地与设 备。 《 ． 全国普 通高等学 校公共艺术课程 指导 方
术课 程指导方 案》要求 ： “ 为保证艺术选修课程 的开设 和教学 质 量 ，普通高 等学 校应设立专 门的公共艺术课 程管理部 门和教
学 机构 ，加强公共艺术教育师资队伍建设。 ”调查显示 ，只有 ３ 所 学校成立 了专门的教学机构 ，多数学校 的公共艺术教育挂靠
在其他部 门 ，高职高专没有成立专 门机 构。只有 ４所学校针对 教育部的 《 全国普通高等学校公共艺 术课 程指导方案》 出台了 专门的落实 文件 或通知 。具体情况 见表 ２ 。
【 中图分类号】Ｇ 【 文献标识码 】Ａ 【 文章编号 】４０９８（０２０Ｃ ０４— ３ ０５— ８９２ １）３ 一 １８０
一
学校类型 学校数 教育部 调查结果 达标率 教育部 调查结果 达标率 要求 （ 平均数）
广西高校学生安全教育教学现状调查与研究
广西高校学生安全教育教学现状调查与研究【摘要】介绍调查内容和方法，分析广西高校学生安全教育教学现状，探讨安全教育教学的策略。
【关键词】广西高校学生安全教育教学现状调查目前，随着高校招生规模的不断扩大和高校校园的开放性以及学生的年龄、心智、社会阅历等方面的不足，高校不安全因素在逐渐增加，这使得高校学生安全教育亟须加强。
广西地处西南少数民族边疆地区，区域、民族、文化环境特殊而复杂，因此，全面了解广西高校学生安全教育教学的现状，深入分析存在的主要问题，采用有针对性的教学模式，切实增强广西高校学生的安全意识和技能，这是具有现实性、重要性和紧迫性的。
一、调查内容与方法本次调查以问卷为主，召开相关座谈会为辅。
调查问卷主要设置了教学模式、教学时机、教学内容、教学次数、教学效果评价等内容；在题型上，以选择为主，兼有一定的主观补充性选项。
在调查范围上，主要选取了南宁、桂林、柳州、玉林、钦州、梧州、百色7市的9所高校，随机抽取各年级学生进行问卷调查，共发放问卷900份，回收877份，有效问卷840份，问卷回收率97.44%，回收问卷有效率95.78%，符合抽样调查原则，样本数据具有较高的可信度。
调查问卷的发放及回收情况如表1所示。
二、安全教育教学现状调查结果与分析目前,随着不确定的不安全因素的增加，广西区内各高校逐渐重视学生的安全教育教学,在具体实施过程中,取得了一定的效果，但仍存在一些问题。
（一）安全教育教学模式以“注入式”为主，缺乏多样性。
广西高校进行学生安全教育所采用的教学模式情况如表2所示。
由表2可知，目前广西高校学生安全教学模式以课堂教学和专题讲座为主，所占比例高达92.26%和80.48%，这两种模式均属“注入”性质，即通过教师或主讲人（如学校保卫部门负责人、专家等）的讲解活动向学生传授安全知识，这种教学能够让学生了解一定的安全知识，但教学过程中学生较为被动，缺乏反馈及互动，教育效果有限。
另外，采用影像观摩、亲身体验、个别化教学等教学模式的较少，分别只占29.17%、12.98%、5.59%。
广西十四五高校设置
广西十四五高校设置广西壮族自治区是中国西南地区的重要组成部分，也是中国最大的少数民族自治区之一。
随着中国经济的快速发展以及国家教育事业的发展，广西壮族自治区教育事业发生了重大变化。
在未来五年的时间里，广西将致力于高质量教育的发展，其中正式启动实施广西十四五高校设置的重要举措之一。
广西十四五高校设置是广西壮族自治区教育部门设立高等教育机构的总体规划，旨在全面提升广西高等教育的水平，实现广西高校数量、质量、结构、布局等方面的全面升级。
据统计，广西壮族自治区高校总共有48所高校，其中包括大学、职业学院、专科学校以及独立学院等。
在接下来的五年时间里，广西将新增或调整高校数量，提升高校的整体实力和水平。
广西自然资源丰富，具有较强的优势和潜力。
在实施广西十四五高校设置的过程中，广西将充分发挥本地优势，根据省、市的发展需求和自然、人文条件，拟定完善高校布局，促进城乡一体化发展，加强快速发展的现代产业的引领作用，为各级各类人才输送高水平人才。
在高等教育发展的过程中，广西还将注重未来就业市场的需求，培育适应时代发展的高素质人才。
广西十四五高校设置的规划中，还包括升级和改造现有高校，增加职业院校的数量，推动高校与科研机构的合作等措施，扩大高等教育对于我省科技创新的支撑作用。
同时，广西还将积极发展跨境教育，推进国际化招生，引入有影响力的国际高校，提升广西高校的国际化水平。
广西十四五高校设置的实施将为广西未来的高等教育发展提供良好的机遇。
作为广西壮族自治区的重要战略任务，十四五高校设置的目标是全面提升广西高等教育的水平，形成全方位、多层次、多类型的高等教育发展格局。
相信在广大教育工作者、高校师生和社会各界人士的共同努力下，广西高等教育将蓬勃发展，为广西乃至整个西南地区的经济、社会发展注入新的动力。
关于广西大学等三所院校继教教育办学情况的调研报告
关于广西大学等三所院校继教教育办学情况的调研报告2020年9月，广西交通职业技术学院继续教育学院组队先后赴广西大学、广西南宁职业技术学院、广西建设职业技术学院这三所院校继续教育部门学习交流，笔者也参与其中。
这些学校的办学状况、办学思路和主要问题，极具代表性地反映了广西高校继续教育目前的现状和改革发展趋势,此次调研将为广西全区各职业院校继续教育事业提供前沿线的建议和意见。
一、三所院校继续教育基本情况（一）广西大学广西大学下设办公室、成人高等教育管理科、自学考试与社会考试管理科、远程教育管理科、培训科、学生科、招生工作管理科等7个科室组成，其中远程、招生、成高3个科室，现共有8名管理人员；培训科现有管理人员20人。
学历部分业务全由继续教育学院承办，培训部分业务与二级学院是并行关系，现行管理体制机制模式为“一级管理、分级办学”。
广西大学在校继续教育学员数量位居全区高校第一，年均创收纯利润4000万元以上。
一是学历教育方面。
除招录社会上的成人高考函授生外，与许多本科院校、高职院校开设多样化的自考衔接班，设立各类站点几十个。
二是非学历教育方面，培训种类多，业务量大。
截至目前，委托培训单位涵盖人大、政协、组织等30余个部门，每年开设有培训班200多期，培训人次年均达17000以上。
（二）广西南宁职业技术学院广西南宁职业技术学院承担继续教育的内设机构名称为高等职业技能培训学院，为学校继续教育办学职能部门，下设办公室及培训部，培训部现有管理人员5人，具体负责培训、学历、社区教育。
现行管理体制机制模式为“一级管理、统一办学”。
该校利用自身学校的优势，积极拓展培训项目，以居民需求为根本，开展瑜伽、摄影、插花等数十个项目的培训。
高等职业技能培训学院面临的困难与问题：收益自主性受限，学历和非学历教育的经费由学校统筹安排，缺乏激励机制，“大锅饭”，做多做少一个样，工作积极性不高。
（三）广西建设职业技术学院广西建设职业技术学院继续教育中心下设学历教育科和培训鉴定科，管理人员12人，其中学历科管理人员4人，培训鉴定科管理人员8人。
广西高校学生安全教育教学创新研究
广西高校学生安全教育教学创新研究【摘要】针对广西高校学生安全教育教学现状，从教学理念、教学内容、教学方法等方面进行安全教育教学创新研究。
【关键词】广西高校学生安全教育教学创新大学生安全教育是指高校管理者和教育者通过多种教育手段，使大学生增强安全意识，掌握安全知识和技能，获得有效合法保护的一种系统教育，也是保障大学生切身利益，构建平安校园、和谐社会的重要途径。
根据本课题的调查与分析（从2011年至2012年，本课题组先后对南宁、桂林、柳州、玉林、钦州、梧州、百色7市的9所高校进行了学生安全教育教学现状的调查，调查方法以问卷调查为主，召开相关座谈会为辅。
本文所提及的调查结果均为本项目调查研究所得），当前广西高校学生安全教育教学以“注入式”为主，这虽然达到了一定的安全教育目的，但教学过程中学生较为被动，学习积极性不高，并且实践参与性不足，对大学生的安全防范能力培养不够，因而教学效果是有限的。
在新形势下，创新广西高校学生安全教育的教学，优化教学理念，充实教学内容，强化实践操作，重视效果评价，切实提高广西高校学生的安全意识和技能具有重要的现实性意义。
一、创新“全人发展”的安全教学理念理论是行动的指导，而创新教学理念是增强广西高校安全教育有效性的源头。
因此，确立“全人发展”的教学理念，强化高校管理者和教育者关于大学生安全教育的“人本”意识，这是对广西安全教育特殊性要求的创新性回应。
魏清认为，“全人教育”是目前国内外发展素质教育的新的有效机制。
“全人发展”的教育理念是一种整合社会价值与个人价值导向的教育新观念，旨在培养博雅通达、全面发展的“全人”，促进学生个体得到充分、自由、全面的持续性发展，强调学生在受教育过程中的主体性。
大学生安全教育是我国素质教育的重要内容，也是“全人教育”的有机组成，因此，在具体的教学管理活动中，“全人发展”的教育理念应得到积极地贯彻实施。
（一）高校管理者应转变安全意识培养理念，树立明确的“全人发展”安全教育目标。
广西高校创新创业教育现状、问题与实践路径
广西高校创新创业教育现状、问题与实践路径作者：张成龙罗泽明来源：《广西教育·C版》2023年第08期【摘要】本文阐明当前广西高校创新创业教育概况，分析新时代广西高校创新创业教育亟待解决的问题，提出选择创新创业教育课程和内容、构建四维一体的创新创业课程服务平台、构建“管＋教＋培”三位一体师资队伍、采用“自主、合作、探究”教学形式等教学策略，以培养学生创新创业能力。
【关键词】创新创业课程体系教育教学实践【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）24-0026-05党的二十大报告绘就了全面建设社会主义现代化国家、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图，明确指出“要深入实施人才强国战略，加快建设创新高地”。
高校作为国家人才培养的重要阵地，要以国家战略需要为导向，落实好为党育人、为国育才的重要使命，培养堪当民族复兴大任的时代新人。
高校创新创业教育是落实党的二十大关于教育、科技、人才战略的重要工作之一，推动创新创业课程体系改革是高校创新创业教育深入发展的必然要求。
高校通过创新创业课程体系改革，全面提升学生的创新素质和能力，对建设社会主义现代化国家、培养社会主义接班人具有重大意义。
一、广西高校创新创业教育概况教育部在2022年7月19日召开的“教育这十年”“1＋1”系列第八场新闻发布会上，介绍了党的十八大以来高校科技创新改革发展成效。
十年来，我国持续深化高校创新创业教育改革，落实习近平总书记重要指示精神和党中央、国务院决策部署，不断加强高校创新创业平台体系建设，大力培养创新人才，加速汇聚创新资源，积极开展国际科技合作交流，促进高校科技创新综合实力提升。
可见，新形势下，创新创业教育改革已成为我国高等教育改革的一项重要内容，各高校的创新创业教育课程体系正在逐步完善，初步形成了一批典型经验和科研成果。
笔者研究发现广西高校创新创业教育成果主要集中体现以下三个方面。
新世纪广西高等教育教学改革工程
新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”立项指南为配合新世纪广西高等教育教学改革工程项目申报，确定项目申报的重点领域和范围，在征求高校修改意见的基础上，特制订《新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”立项指南》。
本指南不是项目名称，而是立项的方向，申请人可以结合本校、本学科具体情况进一步细化。
一、高等教育发展与人才培养战略研究（一）广西高等教育人才培养战略研究与实践（二）区域经济与区域高等教育发展的理论研究与（三）广西高等教育服务地方经济的理论研究与实践（四）广西高等教育与周边省份的区际协作人才培养模式探索与实践（五）高校“结对子”帮扶发展模式的研究与实践（六）适应多样化人才培养的创新教育体系的研究与实践（七）多学科渗透交叉（某学科）的人才培养模式研究与实践（八）独立学院办学模式的研究与实践（九）高职高专教育服务区域经济的理论与实践研究（十）高等师范专科学校教育改革与发展的实践研究（十一）民办高等教育办学管理体制与运行机制的研究与实践（十二）成人高等教育改革的理论研究与实践（十三）远程高等教育改革与发展的理论研究与实践（十四）广西高校大学生培养方式的研究与实践（十五）适应区域经济发展的本科应用性人才培养的研究与实践（十六）技术应用性（高技能）人才知识、能力、素质培养的研究与实践（十七）高等学校教育品牌建设的研究与实践（十八）某专业领域技能型紧缺人才培养培训的研究与实践（十九）开展第二专业、第二学位人才培养的研究与实践（二十）经济类（某科类）复合型人才培养模式的研究实践（二十一）示范性高职院校建设的研究与实践（二十二）广西普通高校教育质量标准研究与实践（二十三）广西普通本校高校教育质量标准研究与实践（二十四）广西高职高专教育质量标准研究与实践（二十五）高校教育质量标准研究与实践（二十六）广西普通高校主要领导干部任期目标责任制及考核制度的研究与实践（二十七）广西普通本科高校主要领导干部任期目标责任制及考核制度的研究与实践（二十八）广西高职高专高校主要领导干部任期目标责任制及考核制度的研究与实践二、专业改革与专业建设研究（一）专业结构调整的理论研究与实践（二）精品专业建设研究与实践（三）优质专业认定和建设研究与实践（四）专业评估研究（五）高等师范院校专业调整与人才培养方案改革研究与实践（六）广西高校专业与专业群的改革与建设研究（七）本科专业调整与人才培养方案改革研究与实践（八）专业产学研结合的案例研究（九）专业改造研究与实践（十）高职高专“专业-创业”一体化教育的研究与实践（十一）某专业改革的理论研究与实践（十二）跨专业培养复合型人才的研究与实践（十三）马克思主义理论一级学科硕士、博士点建设研究与实践（十四）文科（理科或工科）建设的研究与实践（十五）高职高专24 个二级类专业“十一五”规划研究三、教学内容、课程体系建设与改革研究（一）某专业（类）教学内容与课程体系整体优化的研究与实践（二）精品（重点）课程（群）建设与优质教学资源开发研究（三）某课程特色（优秀）教材建设理论与实践研究（四）本科教育中系列课程体系的研究与实践（五）以就业为导向实施课程体系改革的研究与实践（六）构建与行业标准相衔接的教学内容与课程体系研究（七）教师教育课程改革研究（八）开放式教学体系改革的研究与实践（九）计算机、大学外语等公共基础课教学改革与实践研究（十）双语教学改革研究与实践（十一）构建高职高专二年制专业课程体系的研究与实践（十二）思想政治理论课课程体系与教学内容改革研究（十三）高校哲学社会科学发展的研究（十四）构建新的大学生思想政治教育工作体制和运行机制的研究（十五）探索思想政治理论课教育的规律和特点，不断增强教育的针对性、实效性和感染力（十六）提高高校“形势与政策”课教学质量的研究与实践（十七）“马克思主义基本原理”课的研究与实践（十八）“毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论”课的研究与实践（十九）“中国近现代史纲要”课的研究与实践（二十）“思想道德修养和法律基础”课的研究与实践（二十一）“形势与政策”课的研究与实践（二十二）对大学生开展中国近现代史教育的必要性和实效性研究（二十三）大学生心理发展与心理健康教育研究四、实践教学改革与大学生创新能力培养研究（一）高等学校内部创新教育基地建设的研究与实践（二）实践教学诸环节改革研究（三）某科类（专业、课程）实践教学（体系）的研究与实践（四）基础教学实验中心的建立和管理模式的改革（五）产学研结合与校外实训基地（实验室）建设研究（六）适应开放式教学的实验室建设与管理研究（七）学分制条件下实习模式、途径和方法研究（八）毕业设计（论文）环节的教学改革与实践（九）大学生社会实践育人功能的研究（十）教师教育实习模式的改革与探索（十一）构建高职高专实践教学体系新模式的理论与实践研究（十二）高职高专实训基地新模式的研究与实践（十三）高校实验教学示范中心建设的研究（十四）信息化环境下高校文化素质教育的研究与实践（十五）大学生电子设计竞赛、大学生数学建模竞赛、大学生化学论文及设计、大学英语竞赛等有关竞赛的研究与实践（十六）高职高专“双证书”制度推进及职业资格鉴定工作研究与实践（十七）示范性高等职业教育实训基地建设的研究与实践（十八）高职高专院校试行工学结合半工半读的研究与实践五、教学方法、教学手段改革研究（一）高校信息化教学服务体系的构建与实践研究（二）信息化时代教与学的新型模式研究和实践（三）高校网络化教学平台改革与建设研究（四）基于校园网的开放式教育资源建设研究（五）现代信息教育技术在各科教学中的应用模式研究（六）现代远程教育的研究与实践（七）基于校园网的课程教学改革研究（八）高等学校考试技术手段的改革与实践（九）基于职业能力培养的高职高专教学方法研究（十）思想政治理论课研究型教学法、实践性教学法、网络化教学法研究六、教学管理与教学基本建设研究（一）高校教学管理体制与运行机制的改革与实践（二）高校教学管理现代化、科学化、规范化的研究与实践（三）学分制下的高校教学管理的理论与实践研究（四）学习型、研究型和服务型高校教学管理体系的研究与实践（五）高校教学管理队伍建设研究（六）高校教学质量评估与保障机制的研究与实践（七）高校课程质量管理的研究与实践（八）学科专业、课程建设与评估的研究（九）实践教学评价改革研究与实践（十）实验教学管理机制的理论研究与实践（十一）高职高专院校办学质量社会评价的实践研究（十二）高职高专人才质量评价的理论与实践研究（十三）成人高等学历教育管理模式研究与实践（十四）高校实验室评估的研究与实践（十五）开放式远程教育的教学管理模式的研究与实践（十六）研究生学位论文质量监控机制的研究与实践（十七）研究生教育质量评估研究与实践（十八）与教学改革相适应的教材供应与管理研究（十九）广西高校教材评估与建设研究（二十）精品教材、重点教材建设理论研究与实践（二十一）基础课教考分离的理论研究与实践（二十二）大学生思想政治教育评估体系研究（二十三）通过校园文化建设、网络建设加强大学生思想政治教育的研究与实践。
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第十五届广西高校教育
教学软件应用大赛获奖名单
各高等学校：
第十五届广西高校教育教学软件应用大赛已评审结束。
经大赛评审委员会组织专家评审，评出本科组获奖作品160项；高职高专获奖作品122项，优秀组织奖16个。
现将获奖名单予以公布（详见附件）。
附件：
1.第十五届广西高校教育教学软件应用大赛获奖名单
（本科组）
2.第十五届广西高校教育教学软件应用大赛获奖名单
（高职高专组）
3.第十五届广西高校教育教学软件应用大赛优秀组织
奖名单
第十五届广西高校教育教学软件应用大赛组委会
2015年11月26日
附件1：
第十五届广西高校教育
教学软件应用大赛获奖名单
（本科组）
（同等级排名不分先后，下同）
附件2：
第十五届广西高校教育
教学软件应用大赛获奖名单
（高职高专组）
（同等级排名不分先后，下同）
附件3：
第十五届广西高校教育
教学软件应用大赛优秀组织名单
（同等级排名不分先后，下同）
本科组
高职高专组。