最新《高考语文复习：鉴赏古代诗歌的语言》说课稿
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高考专题复习：诗歌鉴赏之鉴赏诗歌的语言 课件(共35张PPT).ppt
委婉含蓄—— 像一位怀春的名门淑女
（6）自然
即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语， 较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无 穷。
如李白诗歌的语言， “青天有月来几时？ 我今停杯一问之。”(《把酒问月》) “小时 不识月，呼作白玉盘。”(《古朗月行》)都是 脍炙人口的名句。
清新自然—— 像一池雨后出水的芙蓉
－－陶渊明《归园田居》
冲淡质朴—— 像一条静静流淌的小溪
（3）绚丽
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻 的情思。如李商隐的诗。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 －－李商隐《锦瑟》
明净绚丽—— 像一株静静开放的牡丹
（4）明快
其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的， 往往是斩钉截铁，一语破的。
江楼月 白居易 嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。 一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。 谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。 今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。
淹没在破晓的曙光中的景象。(2分)
烘托的意境（抒发的感情）：
“隐”和“没”字写出了由于主宾双方不愿分离，遂使宴会从夜 晚延续到拂晓，通过饮宴之长，暗示别情之深。这种以景衬情写 法衬托出时光催人离别，难舍难分的心情。(2分)
练习
春夜别友人 陈子昂
银烛吐青烟， 金樽对绮筵。 离堂思琴瑟， 别路绕山川。 明月隐高树， 长河没晓天。 悠悠洛阳道， 此会在何年。
（1）清新
其特点是用语新颖，不落俗套。大部分山
水田园诗人，如王维、孟浩然的诗相对比较清
新。而陶潜的诗特点不乏清新，但主体风格是
平淡。
《绝句》杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，
（6）自然
即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语， 较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无 穷。
如李白诗歌的语言， “青天有月来几时？ 我今停杯一问之。”(《把酒问月》) “小时 不识月，呼作白玉盘。”(《古朗月行》)都是 脍炙人口的名句。
清新自然—— 像一池雨后出水的芙蓉
－－陶渊明《归园田居》
冲淡质朴—— 像一条静静流淌的小溪
（3）绚丽
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻 的情思。如李商隐的诗。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 －－李商隐《锦瑟》
明净绚丽—— 像一株静静开放的牡丹
（4）明快
其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的， 往往是斩钉截铁，一语破的。
江楼月 白居易 嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。 一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。 谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。 今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。
淹没在破晓的曙光中的景象。(2分)
烘托的意境（抒发的感情）：
“隐”和“没”字写出了由于主宾双方不愿分离，遂使宴会从夜 晚延续到拂晓，通过饮宴之长，暗示别情之深。这种以景衬情写 法衬托出时光催人离别，难舍难分的心情。(2分)
练习
春夜别友人 陈子昂
银烛吐青烟， 金樽对绮筵。 离堂思琴瑟， 别路绕山川。 明月隐高树， 长河没晓天。 悠悠洛阳道， 此会在何年。
（1）清新
其特点是用语新颖，不落俗套。大部分山
水田园诗人，如王维、孟浩然的诗相对比较清
新。而陶潜的诗特点不乏清新，但主体风格是
平淡。
《绝句》杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，
诗歌鉴赏说课稿
诗歌鉴赏说课稿篇1：诗歌鉴赏说课稿尊敬的评委老师：下午好。
今天我说课的题目是诗歌鉴赏，我主要从考点、目标、教法学法、过程、效果五个方面进行说明，首先说一下考点分析。
【考点分析】20**年高考考纲要求学生在鉴赏诗歌时能够做到：1 、鉴赏作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
2 、鉴赏作品的语言，准确理解关键词语的特定意义；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。
3、赏析表达技巧，包括比喻、比拟、借代、夸张、象征、通感、双关、映衬、对比、反复等修辞技巧，烘托渲染、动静结合、情景交融、虚实相生、直抒胸臆、托物言志、借景抒情等表现技巧。
4 、评价作品的思想内容，概括主旨，赏析作者的生活情趣、审美趣味与艺术风格。
【目标分析】根据考点以及大纲要求，结合所教学生的情况我将本课的教学目标设定为：1 、明确考纲要求，明确复习重点。
2 、构建古典诗歌相关知识网络，以培养与强化学生的鉴赏基础。
3、明确答题思路，形成鉴赏能力。
其中目标1 、2 是重点，目标三是难点。
【教法和学法分析】为了更好的理解重点把握难点，我在教学过程中主要采用阅读思考与学生的合作探究相结合的教学模式，采用学生活动、师生互动、教师点拨、归纳、激励相结合的方法，达到提高学生的分析能力、鉴赏能力的目的。
【过程分析】根据我校倡导的学案导学与教学目标、考点要求我将分两课时完成教学任务。
一课时重点研讨目标1 ，2 明确考纲要求，明确复习重点，自己完成复习学案。
解决诗歌鉴赏的基础问题。
第二课时重点研讨目标3 明确答题思路，形成鉴赏能力，课上完成学案。
一课时（分三个环节进行）环节一、看一看落实预习学案，小组之间讨论完善预习学案。
说明一下，预习学案已经由学生课前完成。
解决诗歌鉴赏的基础知识问题。
我设计这一环节的目的是夯实基础，理顺思路。
为诗歌鉴赏的研讨做好准备。
环节二、想一想给同学们三首高考试题，（2009年四川、2009年重庆、2010年山东）根据题干让同学们讨论研讨高考考点，由同学们自主得出高考的考点。
高考复习古代诗歌——鉴赏诗歌的语言课件
•
栈道溪雨滑，畬田原草干。
•
此行为知己，不觉蜀道难。
• 【参考答案】
• ①“斗”为“相争，相斗”之意，写了江流曲折回转，两岸石崖对峙相斗，
• ②“攒”为“聚集，集合，集中”之意。写了太阳尚未出山，群峰聚集在一起。
• ③“斗”和“攒”两字，都运用了化静为动（拟人）的手法，“斗”生动形象地描 写了两岸崖石耸立对峙相斗的形态，体现了江崖峻峭之势；“攒”生动形象地刻画
二、(202X·天津卷)阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。
纪村事[唐]韦庄 绿蔓映双扉,循墙一径微。 雨多庭果烂,稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社,遥砧送暮晖。 数声牛上笛,何处饷田①归。 【注】①饷田:到田间送饭。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是( ) A.首联写绿植光影映照门扉,墙边小路在草木中若隐若现,显得生机勃勃。 B.颔联写院中果子腐烂,水边禽鸟肥美,营造出农闲时节慵懒闲散的XXX氛围。 C.全诗视听结合,动静相宜,虚实相生,用语平朴,意境优美,富有意趣。 D.本诗撷取若干乡村景象,自然与人文融会,呈现出浓郁的田园生活力息。 【答案】B【解析】“营造出农闲时节慵懒闲散的XXX氛围”说法错误,从“果烂”“稻熟”可知 ,此时应是农忙时节。尾联中的“饷田”也可以印证这一点。
2.该诗的颈联，与“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”在艺术技能上相通，请予赏析。(6分)
一、阅读下面这首宋诗,完成(1)~(2)题。
舟行即事
【唐】杜荀鹤
年少髭须雪欲侵，别家三日几般心。
朝随贾客忧风色，夜逐渔翁宿苇林。
秋水鹭飞红蓼晚，暮山猿叫白云深。
重阳酒熟茱萸紫，却向江头倚棹吟。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联抒情。诗人年龄不大，却须白如雪，可见常年奔走劳苦。重阳佳节还得出外，不能同家人同乐， 因而不免感慨万千。 B. 颔联记事。白天跟随商人乘舟旅行，担忧刮风下雨误了行程；夜晚和渔夫一起寄宿在芦苇荡，堪称风 餐露宿，随遇而安。 C. 尾联写景抒情。诗人手把新酿好的菊花酒，眼见紫色茱萸盛开，面对淼淼江水，为美好的节令里不能 与亲友团聚而惆怅。 D. 整首诗清新自然，洗练隽永，既有对风光的描画，也有对风俗的反应，寄托了诗人丰富的情感体验， 可谓写重阳的佳作。 1、C【解析】 对尾联的理解有误。诗人想象着故乡的风物(酒和茱萸)、亲人团聚的情景，倍感无奈，只 能倚桨吟味。这是虚实结合的写法。
2025届高考语文复习：鉴赏古代诗歌的语言课件
早上五盘岭① 岑参
平旦驱驷马，旷然出五盘②。江回两崖斗，日隐群峰攒。 苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。
栈道溪雨滑，畬shē田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。
①五盘岭蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登 上山峰。 （1）“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景 物特征鲜明，请作简要分析。（4分）
作业
溪亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭 。 高树月初白，微风酒半醒 。 独行穿落叶，闲坐数流萤 请。结合全诗，评析第三联中“穿”、 “何数处”渔二字歌的起艺?术孤效灯果隔。(远6分汀) 。
译文
在秋天清冷之时，我更觉愁思郁结，到溪亭观览 景色，到黄昏还徘徊着不想离去。
翘首遐观，我只见初月挂在高高的树上；微风吹 过，好似觉得酣酒已经醒了一半。
分析其效果(作用)从诗歌语言运用的目的来看，主要有以下5个角度：
分析角度
作用效果
(1)从“描物”的角度分析 看该字在突出景物特点方面的作用
(2)从“造境”的角度分析 看该字在营造意境(氛围)方面的作用 (3)从“写人”的角度分析 看该字在凸现人物性格特征方面的作用 (4)从“抒情”的角度分析 看该字在传情达意方面的作用 (5)从“艺术”的角度分析 分析该字技巧运用或感染读者的作用
注释 ⑴礼部:六部之一，掌礼乐、祭祀及学校贡举的政令。贡院:科举时代考试贡士之所。 ⑵紫殿:指京都贡院。暖吹:暖风，指春风。 ⑶席:犹言列坐。 ⑷衔枚:古代军旅口中横衔状如短筷的"枚"，以禁喧哗。此处比喻人人肃静。 ⑸乡里:犹言郡县。献贤:献举人才。先德行:以德行为先。 ⑹列爵:分颁爵位。此处代指官职。公卿:指执政大臣。 ⑺衰病:衰弱抱病。耗:无，尽。 ⑻赖:幸亏。群公:指同时主持考试者。识鉴:能赏识人才、辨别是非。
高考总复习古代诗歌鉴赏[诗歌的语言]课件
![高考总复习古代诗歌鉴赏[诗歌的语言]课件](https://img.taocdn.com/s3/m/31728cb7710abb68a98271fe910ef12d2af9a9ed.png)
韵律
韵律是指诗歌中的押韵，即把相同或相近的韵母放在句尾，形成一种回环往复、一唱三叹的效果。押韵不仅使诗 歌更具音乐美感，还有助于情感的表达。
意象与象征
意象
意象是诗歌中用以表达主观感情的客观物象。通过意象，诗人可以含蓄地表达 自己的情感和思想。如“月”常代表思乡之情，“花”常象征美好和青春。
象征
象征是指用具体的事物来表现某种抽象的概念或情感。象征的使用可以使诗歌 更富有意蕴，引发读者的联想和思考。如“梅”常象征坚韧和高洁，“雁”常 象征思乡之情。
模拟试题二及答案解析
答案解析
VS
“依”字描绘了太阳依傍山峦沉落的 景象，生动地表现了日薄西山的情景 ，表达了诗人对时光流逝的感慨。同 时，“依”字也暗示了诗人对自然的 敬畏和景物的欣赏，体现了人与自然 的和谐关系。
模拟试题三及答案解析
模拟试题三：阅读下面这首诗，然后回答问题。 答案解析
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外 寒山寺，夜半钟声到客船。”（张继《枫桥夜泊 》）请分析这首诗中“啼”字的妙处。
“啼”字以乌鸦的鸣声来反衬出深夜人静，“啼 ”字表达了诗人旅途中的孤独和忧愁，同时也描 绘出了一幅秋江月夜的美丽画面，增强了诗歌的 艺术感染力。
THANKS
感谢观看
高考总复习古代诗歌鉴赏 [诗歌的语言]课件
• 引言 • 古代诗歌的语言特点 • 高考常见题型解析 • 高考备考策略 • 高考真题解析 • 模拟试题与答案解析
01
引言
高考背景与重要性
高考作为我国高等教育入学考试，对 于每一位考生都具有重要意义。
古代诗歌鉴赏是高考语文科目中的重 要组成部分，旨在检验学生的文学鉴 赏能力和文化素养。
要点二
详细描述
韵律是指诗歌中的押韵，即把相同或相近的韵母放在句尾，形成一种回环往复、一唱三叹的效果。押韵不仅使诗 歌更具音乐美感，还有助于情感的表达。
意象与象征
意象
意象是诗歌中用以表达主观感情的客观物象。通过意象，诗人可以含蓄地表达 自己的情感和思想。如“月”常代表思乡之情，“花”常象征美好和青春。
象征
象征是指用具体的事物来表现某种抽象的概念或情感。象征的使用可以使诗歌 更富有意蕴，引发读者的联想和思考。如“梅”常象征坚韧和高洁，“雁”常 象征思乡之情。
模拟试题二及答案解析
答案解析
VS
“依”字描绘了太阳依傍山峦沉落的 景象，生动地表现了日薄西山的情景 ，表达了诗人对时光流逝的感慨。同 时，“依”字也暗示了诗人对自然的 敬畏和景物的欣赏，体现了人与自然 的和谐关系。
模拟试题三及答案解析
模拟试题三：阅读下面这首诗，然后回答问题。 答案解析
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外 寒山寺，夜半钟声到客船。”（张继《枫桥夜泊 》）请分析这首诗中“啼”字的妙处。
“啼”字以乌鸦的鸣声来反衬出深夜人静，“啼 ”字表达了诗人旅途中的孤独和忧愁，同时也描 绘出了一幅秋江月夜的美丽画面，增强了诗歌的 艺术感染力。
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高考总复习古代诗歌鉴赏 [诗歌的语言]课件
• 引言 • 古代诗歌的语言特点 • 高考常见题型解析 • 高考备考策略 • 高考真题解析 • 模拟试题与答案解析
01
引言
高考背景与重要性
高考作为我国高等教育入学考试，对 于每一位考生都具有重要意义。
古代诗歌鉴赏是高考语文科目中的重 要组成部分，旨在检验学生的文学鉴 赏能力和文化素养。
要点二
详细描述
高考语文大一轮复习古代诗歌的语言鉴赏课件
04
古代诗歌情感抒发与主题思想探讨
情感抒发方式及特点
直接抒情
诗人直抒胸臆，表达内心强烈情感。
间接抒情
通过借景抒情、托物言志等手法，委婉含蓄地 表达情感。
情感抒发特点
古代诗歌情感抒发具有真挚性、深刻性和感染性。
主题思想挖掘与解读
挖掘诗歌背景
了解诗人其他作品及时代背景等元素，有助于深入挖 掘诗歌主题思想。
古代诗歌发展历程
先秦时期
以《诗经》和《楚辞》为代表，奠定了我国诗歌的现实 主义和浪漫主义两大传统。
汉代
乐府诗繁荣，文人五言诗逐渐发展成熟。
魏晋南北朝
文人诗创作进入高峰，山水诗、田园诗等流派涌现。
唐代
诗歌创作达到巅峰，近体诗定型并成熟，涌现出李白、 杜甫等伟大诗人。
宋代
词成为主要诗歌形式，苏轼、辛弃疾等人的词作具有极 高艺术成就。
情感共鸣
现代读者更加注重情感共鸣，倾向于从古代诗歌中寻找与 自身情感相契合的表达，从而加深对作品的理解和感受。
视觉与听觉审美
现代审美观念注重视觉和听觉的审美体验，对古代诗歌的 朗诵、配乐、舞美等方面提出了更高的要求，以营造更加 沉浸式的欣赏环境。
跨文化交流背景下古代诗歌传播与接受
全球化趋势
随着全球化的加速发展，古代诗歌作为中华文化的重要组成部分，在国际文化交流中的 地位日益凸显。
古代诗歌语言风格与魅力
语言风格
古代诗歌语言凝练含蓄，富有节奏感和音乐美。诗人善于运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使诗歌语言既生动 形象又富有内涵。
魅力所在
古代诗歌的魅力在于其深邃的思想内涵、优美的意境和精湛的艺术表现。通过品读古代诗歌，我们可以领略到诗 人的才情和智慧，感受到中华文化的博大精深。同时，古代诗歌对于培养我们的审美情趣和文学素养也有着不可 替代的作用。
高考语文复习：《古代诗歌语言的鉴赏》课件
19
(2010·广东卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。
望江东 黄庭坚 江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有 梦来去。更不怕、江阑①住。 灯前写了书无数， 算没个、人传与。直饶寻得雁分付②，又还是、秋 将暮。
【注】 ①阑：阻隔；阻拦。 ②直饶：纵使。分付： 交付。
简析“隔”字的双重意蕴。
20
解析： 本题要求简析“隔”字的双重意蕴，首先要弄清楚“隔” 的是什么，接着要理解由“隔”而产生的什么样的双重意蕴。 整体把握全词不难看出，“隔”字把作者遥望一片浩渺江水、 迷蒙远树时的失望惆怅的心境呈现出来，既反映了客体的真 实和美，又表现了主体的情思意绪。双重意蕴也就不难理解 了。
7
（一）4、色彩词：颜色词一般表现心情， 增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
例：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”
黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落 有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸， 画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。渲 染了愉悦的气氛，抒发诗人高兴的心情。
8
暮江吟 白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
明确：①根据诗意可知，这时太阳已经接近地平线，几 乎是贴着地面照射过来的， ②故用“铺”更准确、形象。 ③运用“铺”字，更能表现秋天夕阳的柔和与江面的平 静，给人以安闲、舒适之感。
1. 客观景物的特点 3.诗人的主观感受
2.词语的修辞技巧 4.读者的主观感受
10
3. “可怜”是什么意思？诗人为什么觉得“九月初三夜” 是“可怜”的？ 试结合诗句作具体分析。
古代诗歌语言的鉴赏
——高考语文复习
1
高考要求：
1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
(2010·广东卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。
望江东 黄庭坚 江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有 梦来去。更不怕、江阑①住。 灯前写了书无数， 算没个、人传与。直饶寻得雁分付②，又还是、秋 将暮。
【注】 ①阑：阻隔；阻拦。 ②直饶：纵使。分付： 交付。
简析“隔”字的双重意蕴。
20
解析： 本题要求简析“隔”字的双重意蕴，首先要弄清楚“隔” 的是什么，接着要理解由“隔”而产生的什么样的双重意蕴。 整体把握全词不难看出，“隔”字把作者遥望一片浩渺江水、 迷蒙远树时的失望惆怅的心境呈现出来，既反映了客体的真 实和美，又表现了主体的情思意绪。双重意蕴也就不难理解 了。
7
（一）4、色彩词：颜色词一般表现心情， 增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
例：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”
黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落 有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸， 画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。渲 染了愉悦的气氛，抒发诗人高兴的心情。
8
暮江吟 白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
明确：①根据诗意可知，这时太阳已经接近地平线，几 乎是贴着地面照射过来的， ②故用“铺”更准确、形象。 ③运用“铺”字，更能表现秋天夕阳的柔和与江面的平 静，给人以安闲、舒适之感。
1. 客观景物的特点 3.诗人的主观感受
2.词语的修辞技巧 4.读者的主观感受
10
3. “可怜”是什么意思？诗人为什么觉得“九月初三夜” 是“可怜”的？ 试结合诗句作具体分析。
古代诗歌语言的鉴赏
——高考语文复习
1
高考要求：
1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
2025届高考语文复习：古代诗歌语言鉴赏课件
清明日对酒 高翥④
南北山头多墓田，清明祭扫各纷然。 纸灰飞作白蝴蝶，泪血染成红杜鹃。 日落狐狸眠冢上，夜归儿女笑灯前。 人生有酒须当醉，一滴何曾到九泉。 高翥（1170—1241）：南宋诗人，余姚人，游荡江湖，布衣毕生。 赏析第二首诗歌中画线的诗句。
清明日对酒 高翥④
南北山头多墓田，清明祭扫各纷然。 纸灰飞作白蝴蝶，泪血染成红杜鹃。 日落狐狸眠冢上，夜归儿女笑灯前。 人生有酒须当醉，一滴何曾到九泉。 高翥（1170—1241）：南宋诗人，余姚人，游荡江湖，布衣毕生。 赏析第二首诗歌中画线的诗句。 ①运用比喻手法。 ②说冥纸成灰，灰飞漫天，好似白色的蝴蝶；相思成泪，泪滴成血， 好像红色的杜鹃。 ③表达了恳切的思念和沉重的悲伤之情。
末句中的“压”字用得最为传神，请作简要分 析。
参考答案：
“压”有“压在”之义，说明梦的浓郁。（释含义）
梦本无形，却说“满船”，被“压”在星河上，具 体可感，十分传神逼真。（描景象）
作者在此以梦境中淡淡的喜悦来衬托现实中的失意 与失望。（点手法，明情境）
鉴赏古代诗歌之炼句
①某句该如何理解？请结合全诗简要分析。 ②某句包含了那些意思？请结合全诗简要赏析。 ③请结合全诗赏析某句的妙处。 ④请从某角度对某句进行赏析。
（三）华美绚丽：词藻富丽，色彩绚烂，情思奇幻。
《锦瑟》李商隐
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
诗中借用庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良田生烟 等典故，追忆了自己的青春年华，伤感自己不幸的遭遇， 寄托了悲慨、愤懑的心情，创造朦胧的境域，传达真挚浓 烈而又幽约深曲的寻思。全诗词藻华美，含蓄深沉。
高考语文复习-鉴赏古代诗歌语言课件(共27张PPT)
6
示 例 “万里悲秋常作客，百年多病独登台。”(杜甫《登高》)
“万里”“百年”的数字夸张，描绘出了辽阔无边的画面，极力抒发 分析
了诗人悲怆的感情 ①如实描绘，精练传神，诗意隽永，回味无穷； 效 果 ②虚化烘托，夸张突出特点，增强表现力； ③虚实相生，小大对比，强化情感抒发效果。
✓ 数词的出现往往伴随强调突出的作用。因此鉴赏时要抓住数词强调突出的对 象特点，把握数词的内涵。
✓ 赏析字(词)时不能把该字(词)孤立起来，要注意根据题目要求，把该字(词)放
Hale Waihona Puke 到具体的诗(词)句之中，并结合全诗(词)的结构、意境、情感，特别是主旨
来分析该字(词)的语法特点2或024年表可用达课件技巧。
11
诗 眼
所谓“诗眼”往往指整首诗或某句中最能体现作者思想观 点、情感态度或诗歌意境的，具有概括性、生动性或情趣性的能 统摄全诗或某句的字词，具体表现为句中“眼”和诗中“眼”两 种形式。
分析 两个动词使用拟人手法，赋予花鸟人的悲喜，生动营造出国家动乱，万物同 悲的深痛哀伤。 ①化静为动，以动写静；
效 果 ②描摹情态，突出特征； ③表达传神，蕴含手法。
2024年可用课件
5
示 例 “大漠孤烟直，长河落日圆。”(王维《使至塞上》)
“直”和“圆”两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切 分析
诗
歌
第三讲 ·鉴赏古代诗歌语言
鉴赏
2024年可用课件
1
TIP
诗歌语言常见考察方向
诗歌是语言的艺术，诗歌丰富的思想感情、优美的意境都是通
过语言来表现的。诗歌的语言与其他文学样式的语言相比更加凝练、
优美，更具抒情性、含蓄性、跳跃性和感染力。
高考语文一轮复习课件古代诗歌的语言鉴赏
基础上，也有新的发展和创新 。
古代诗歌语言风格与技巧
语言风格
古代诗歌语言风格多样， 包括清新自然、豪放奔放 、婉约柔美、沉郁顿挫等
。
修辞手法
古代诗歌常运用比喻、拟 人、夸张、对偶、排比等 修辞手法，使语言更加生
动形象。
意象运用
古代诗歌善于通过意象来 表达情感和意境，如柳象 征离别、月象征思念等。
鉴赏古代诗歌语言重要性
虚实相生
诗人通过想象和联想，将现实与虚构相结 合，创造出超越现实的意境。
烘托渲染
诗人通过对周围环境的描写，烘托出主要 形象和情感，增强诗歌的意境效果。
意象与意境关系探讨
意象是构成意境的基础
意境是由多个意象组合而成的整体， 单个意象是构成意境的基本单位。
意象与意境相互依存
意象和意境是相互依存、相辅相成的 。没有意象就没有意境，而意境的创 造也离不开意象的选择和组合。
象征手法的运用。
山水田园诗派
以描绘自然山水和田园风光为 主，表达诗人对大自然的热爱
和向往。
边塞诗派
以描绘边疆风光和战争生活为 主，创作影响
家庭出身
诗人的家庭出身对其创作有着重 要的影响，如杜甫出身于官宦世 家，其诗歌多关注社会现实和政
治情况。
人生经历
诗人的人生经历是其创作的源泉， 如李白的游历生涯为其诗歌提供了 丰富的素材和灵感。
隐喻
是一种比喻，用一种事物暗喻另一种事物，表达更为含蓄。如“山重水复疑无路，柳暗花 明又一村。”以山重水复暗喻困境，以柳暗花明暗喻希望。
象征
用具体的事物表现某种特殊的意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或抽 象的概念、思想或感情。如“松柏有本性”中的松柏象征坚贞不屈的品格。
古代诗歌语言风格与技巧
语言风格
古代诗歌语言风格多样， 包括清新自然、豪放奔放 、婉约柔美、沉郁顿挫等
。
修辞手法
古代诗歌常运用比喻、拟 人、夸张、对偶、排比等 修辞手法，使语言更加生
动形象。
意象运用
古代诗歌善于通过意象来 表达情感和意境，如柳象 征离别、月象征思念等。
鉴赏古代诗歌语言重要性
虚实相生
诗人通过想象和联想，将现实与虚构相结 合，创造出超越现实的意境。
烘托渲染
诗人通过对周围环境的描写，烘托出主要 形象和情感，增强诗歌的意境效果。
意象与意境关系探讨
意象是构成意境的基础
意境是由多个意象组合而成的整体， 单个意象是构成意境的基本单位。
意象与意境相互依存
意象和意境是相互依存、相辅相成的 。没有意象就没有意境，而意境的创 造也离不开意象的选择和组合。
象征手法的运用。
山水田园诗派
以描绘自然山水和田园风光为 主，表达诗人对大自然的热爱
和向往。
边塞诗派
以描绘边疆风光和战争生活为 主，创作影响
家庭出身
诗人的家庭出身对其创作有着重 要的影响，如杜甫出身于官宦世 家，其诗歌多关注社会现实和政
治情况。
人生经历
诗人的人生经历是其创作的源泉， 如李白的游历生涯为其诗歌提供了 丰富的素材和灵感。
隐喻
是一种比喻，用一种事物暗喻另一种事物，表达更为含蓄。如“山重水复疑无路，柳暗花 明又一村。”以山重水复暗喻困境，以柳暗花明暗喻希望。
象征
用具体的事物表现某种特殊的意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或抽 象的概念、思想或感情。如“松柏有本性”中的松柏象征坚贞不屈的品格。