提高小学生计算能力的研究课题申报表
题
提
出
学生特别是在实际学习中计算方面所反映出来的情况却很令人担忧，学生的计算兴趣不高，计算水平低下，而且由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，丧失了学习数学的兴趣。有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎，但通过我们的长期观察，情况其实并非如此简单，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的，有待于我们的研究和探索。
课题
负责
人所
在单
位意
见
单位（盖章）负责人（签名）
年月日
正是基于以上原因，我们提出了“提高小学生计算能力的研究”这个课题
研
究
内
容
1、研究影响小学生计算能力的各种因素及对策。
2、研究提高小学生计算能力的策略
研究
现状
及预
计有
哪些
突破
研究现状：
1.教师对培养学生的数学计算能力认识不到位
2.教师对学生的计算只重结果不重视过程
3.教师对计算教学不够重视
4.学生不重算理只重算法
预计突破：
1.使学生了解数的运算的基本结构，会用多种方法进行计算；使学生探索和理解运算定律，初步了解不完全归纳法的数学思想，初步体验数学思考的条理性，会应用定律进行简便运算，从而从多方位提高计算能力。
2.完善计算教学的教学结构，提高计算教学的教学价值和效率。
3.通过研究寻求能提高学生计算速度和正确率的教学策略，总结出提高学生计算能力的训练方法，从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。
提高小学生计算能力的研究课题申报表
杨兴镇中心小学校本课题研究申报表
课题名称
提高小学生计算能力的研究
课
题
负
责
人
姓名
刘提海
性别
男
出生年月
1972.01
职称
一级教师
单位
杨兴镇中心小学
课
题
组
主
要
成
员
姓名
性别
年龄
职称
专长
任务
贾福勤
男
黄贵凤
女
黄茨连
女
问
题
阐
述ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，因此它历来是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的之一。数学离不开计算，学生的计算能力是最基本的数学能力
《提高小学生计算能力的策略研究》课题研究集体活动记录表
课题研究集体活动记录表
课题名称提高小学生计算能力的策略研究
课题负责人潘忠珍
所在单位贵州省黄平县新州镇中心小学
活动记录起止日期：年月至年月
说明
本表为加强课题研究管理，保证课题研究的健康、正常进展而设置，主要记载课题研究的交流研讨情况。
在课题阶段性小结或结题时，应上缴给有关管理机构，作为评比、验收和鉴定的重要依据。
本表一般记录课题组一学年或学期的集体活动情况，由课题负责人及时登记。
课题组成员的实验研究活动，由各课题组自行设计相应的登记表，定时检查后归类汇总填入本表相应栏目。
“活动形式”主要指研讨会、研究课、学术报告、集体备课、调查研究、参观访问等。
在“目录”页中只要登记活动的类别，在正页中必须具体展开。
如“调查研究”，须在“活动的目的、范围、方法”栏内，填清调查的目的、范围、对象、人数等；在“主要内容”栏中，填写调查结果及调查报告的摘要。
正页部分（课题研究活动情况登记表）请根据实际需要自行复印，并装订成册。
年度课题研究活动记录活动情况登记目录
课题研究活动记录(一)
课题研究活动记录(二)
课题研究活动记录(三)
课题研究活动记录(十一)
课题研究活动记录(二十一)。
小学高年级段计算能力提高的研究 课题立项申报书
**县基础教育科学研究课题立项申报书
课题名称小学高年级段计算能力提高的研究学科分类小学数学
主持人姓名**
所在单位**县**镇中心学校
填表日期 20**年6月16 日
**县教育局制
填表说明
一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。
二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。
三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。
四、一般由各乡镇中心校或各学校统一上报。
五、材料报送
通信地址：**县教育体育局教研室
邮政编码：464400
联系人：**
联系电话：0376-**1
电子邮箱：**
一、数据表
二、课题设计论证。
提高低年级学生计算能力的研究 申报表
4、教育经验总结法
课题组成员应用教育经验总结法，进行教学经验总结，同时通过教学经验总结，学会运用教育科学理论的知识，分析所搜集材料和统计数据，提高自身业务水平。
三、过程设计
课题研究的主要对象为三年级学生。实验计划用半年时间，分三个阶段实施：
1.准备阶段
加强理论学习，开展调查研究，进行初步探索，制定实施方案，开展课题论证及课题申报。主要围绕新课程理念和数学计算教学的理论，组织开展学习，丰富实验教师的知识贮备；培训课题研究教师，掌握课题研究的方法和流程。调查学生计算能力的现状，分析原因，研究对策，制定课题实施方案，为开展研究作好准备。
二、理论依据
教师的“教”和学生“学”共同的活动过程，教学效果的好坏，要看学生是否愿意学。学生不主动地去学，单凭老师硬灌是不行的。所以“教学”必须把教师的认真讲解与学生的积极投入结合起来，才能收到良好的教学效果。小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。所以，任何教育只有真正激发了学生的学习兴趣，才能够取得最大的效益，让兴趣成为学生最好的老师。
2、学生的计算养成习惯有了很大的变化。学生书写格式规范、工整、计算认真的良好习惯，做到草稿本随手带。
3、对于计算学生也有个性的想法，具有敢于质疑和批驳的创新意识。
《小学生计算能力提高的方法与实践研究》课题申请评审表
《小学生计算能力提高的方法与实践研究》课题申请评审表《小学生计算能力提高的方法与实践研究》课题申请评审表选题缘由：《新课标》明确指出，计算能力是一项基本的数学能力，是学习数学和其他学科的重要基础。
在小学数学教材中计算教学所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。
数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实；几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算；至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关，可见学生的计算能力是至关重要的。
计算的准确率和速度将直接影响学生学习的质量。
为了进一步提高小学生的计算能力，提高学科教学质量，我们把《小学生计算能力提高的方法与实践》作为课题进行研究。
研究设想：一、确定课题二、研究具体设施方案三、调查学生有关计算方面的不良习惯，分析计算方面存在的原因，并研究导致学生形成此原因的主客观因素。
四、根据调查情况，研究提高学生计算能力的方法与实践措施。
五、以培养学生计算能力为抓手，寻找有效的提高方法。
1、查阅有关理论书籍，报刊杂志，专家研究资料等引申出自己的研究方法。
2、及时检查反馈、辅导，进一步使学生的计算能力提高。
3、在实践中反思、总结如何提高学生的计算能力，构建提高小学生计算能力的一整套操作模式，形成科研成果，进行推广。
4、通过本课题的研究，根据新课程标准，提高小学生数学计算教学的组织形式和教学方法，摸索培养学生计算能力的方法，从而提高小学生综合计算能力，发展学生的数学思维。
《小学生计算能力提高的方法与实践研究》课题设计论证本课题选题意义；本课题的研究目标、研究内容、研究假设；本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
（限2000字内）一、课题研究的意义计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学乃至其他相关学科的基础，也是一个人必备的数学素养之一。
《小学低年级学生计算能力提升的策略的研究》课题申报表
教育科研XXXX年度课题申请表课题名称：小学低年级学生计算能力提升的策略的研究课题编号：___________________ ________ 学段学科：_______ 小学数学____________ 申报单位：_______ 实验小学____________ 课题负责人：XXX _______________ 申报日期：20xx年X月立项单位：χχχχχχχχ二OXX年X月一、课题研究人员基本信息二、课题申请立项论证语文教师批改作文的方法一一写评语。
在学生出错处加上评语导出错因,让学生知道错的原因，是由于自己马虎大意，还是哪方面的知识掌握得不够好，在知错的基础上，把错题重做一遍，对正确的知识再次加深认识巩固。
②教师要因人、因题地重点分析错题原因，大部分学识再次加深认识巩固。
生都做错了的题，教师就要集中进行了讲解，分析错误的原因；对基础较差常做错题的学生，教师要多花时间在课后进行辅导。
③学生对自己作业中出现的错误要进行了自我反思，每个学生准备一个本子，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出错误及改正的方法。
④要有针对性地把学生经常错的题误记在本子上，并写出错误和改正方法。
目类似的题目作为学生的课堂作业，再次反馈了解学生改错后的作业效果。
改错题型的练习对学生是有要求：判断对错一找出错误处一分析错误原因一改正。
⑤课堂采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。
4.帮助学生弄清算理，揭示规律。
①充分在计算教学时，要让学生弄清算理，不但知其然还知其所以然。
②还可以利用学生已有的知识经发挥学具操作的作用，帮助学生弄清算理。
③计算教学时，让学生理解透彻算理，他们才能正确熟练验地运用方法计算。
5.培养低年级学生养成良好的计算习惯。
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。
许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练,没有养成良好的学习习惯。
要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。
小课题-研究申报表(数学)
小课题研究申报表小课题名称：《在数学活动中培养学生数学能力的探究》任教学科数学电子邮箱XX主持人姓名宋宅辉研究时间2013/3/3问题描述1.学生普遍对数学实践活动感兴趣，参与积极性特别高，但数学实践活动在实际实施中存在很多问题，缺乏有效评价，在行动上和认识上存在偏差和障碍，甚至很多学校由于种种原因实行零开发和应付性的假开发，也有很多老师认为虽然数学实践活动有利于学生对知识的掌握和能力的提高，但难以操控，费力过多，不“合算”，草草了事。
很多学生和家长也认为数学实践活动误工误事，还有可能把学生带“坏”。
2.探究‘数学实践活动培养学生数学能力’的环节步骤，提出有力的见解和模式，在行动上和认识上改变、改善学校、老师、家长、学生对数学实践活动的心理偏差和心理障碍，大家动手，群策群力，对数学实践活动培养学生数学能力的探究上提出更好的见解和意见，从而改善教学方式和学习方式。
基于问题，分析问题，解决问题，我们提出《在数学活动中培养学生数学能力的探究》。
研究过程：一、研究的方法:本课题以案例研究为主，以调查法、、行动研究法、经验总结法、文献法等为辅。
1、教学案例研究是教育工作者反思教学成败得失、积累教学经验的一种教研形式。
案例研究能使教师处于一种反思状态，这样不仅有利于教师在教学活动中采取知情行动，而且有利于提高教师的思维品质；教师通过看课、评课提高教研活动的实效，有助于提高教学研究能力。
2、行动研究法行动研究是在一定理论指导下，把教育教学实践与理论相结合的研究，尤其注重实践者也要成为研究者，研究的结果要及时运用于教育教学实践的研究方法。
在这里，课题组充分调动小学数学教师的积极性，让他们成为本课题组研究的实践者，同时也成为本课题研究的研究者。
在实践中研究中，不断反思和总结，把研究的结果及时运用于实践。
3、调查法调查法主要是通过调查，深入课堂弄清当前课堂教学现状，从中发现问题。
为解决问题，为探索和改进当前课堂教学现状提供相关依据，以便有针对性地研究。
广东省教育学会小课题：小课题研究手册
广东教育学会教育科研规划小课题研究手册（试行）课题名称：提高小学生计算能力的策略研究姓名：何苑虹学科：数学年级：一至六年级所在单位：恩平市恩城飞鹅塘小学广东教育学会教育科研规划小课题研究项目办公室编印（费伦猛等著学术著作版权，授权限于广东教育学会立项小课题使用，请勿用作他用）目录一、小课题研究“问题库”二、小课题研究申报表三、课题调整情况：立项培训后课题修改说明四、研究过程记录（一）：主要的文献与资料查找五、研究过程记录（二）：调查调研情况六、研究过程记录（三）：成功的经验与案例七、研究过程记录（四）：教学课例观摩记录八、研究过程记录（五）：教学体验与反思九、研究过程记录（六）：学习研讨会记录十、小课题研究阶段报告与交流十一、小课题研究的叙事、课例或案例十二、小课题行动研究报告十三、小课题研究其它成果粘贴处（复印件）十四、相关附件复印件（立项通知、参加培训情况）十五、小课题研究评价表结题说明：1、此表下载地址：，邮箱密码是：gdjsjxjy20142、书面稿一式一份，电子稿发到：,，联系工作QQ：2249923049 14920908433、费伦猛等著学术著作版权，授权限于广东教育学会立项小课题使用，请勿用作他用）一、小课题研究“问题库”二、小课题研究立项评审申报表（请将申报广东教育学会教育科研规划小课题立项评审表附上）广东教育学会教育科研规划小课题立项申报评审表课题名称：《提高小学生计算能力的策略研究》申请人：何苑虹所在单位：广东省恩平市恩城飞鹅塘小学单位所属地：广东省恩平市恩城街道办事处申报日期： 2013.9广东教育学会制二〇一三年三月一、基本情况二、小课题研究设计及论证（表格不够填写可另行加页）三、课题调整情况：立项培训后小课题修改情况说明四、研究过程记录（一）：读书与文献的查阅五、研究过程记录（二）：小课题调查调研情况六、研究过程记录（三）：他人成功的经验与案例七、研究过程记录（四）：课例观摩记录八、研究过程记录（五）：自己的教学体验与反思九、研究过程记录（六）：学习研讨会记录十、教师小课题研究阶段报告与交流（有则填写）十一、小课题研究的叙事、课例或案例十二、小课题行动研究报告十三、其它研究其它成果黏贴处（复印件）例如：教师发表的论文全文复印件、获奖证书复印件、学生成长成果材料复印件等等十四、相关附件复印件（立项通知、参加立项、结题培训情况）十五：《小课题研究评价表》。
提高学生数学计算能力策略的研究评审表
玉湖县教育科研小课题申请·评审表注：1、课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；·本课题的研究思路、研究方法、实施步骤。
（限2000字内）一、课题研究现状分析根据我国《数学课程标准》要求，应该培养学生的思维能力运算能力、空间想象能力、解决实际问题能力以及创新意识。
其中，培养学生的运算能力是异常重要的，不同年龄不同学校都对这方面进行了加强和渗透。
如：简单速算、珠算、口算、估算等。
但在教学过程中，这些内容容易被教师忽视，一是在考试中这部分内容尚未很好体现，因此不便于教师和学生进行量化考核；二是教师和学生的着重点都在“重、难点”的基础知识上，而忽视了计算能力的提高，这反映了总体要求和具体实施上的矛盾。
纵观世界各国，在对学生计算能力的培养上，大都有较高要求，如英国虽然不赞成烦琐笔算，但十分重视心算的估算能力的培养；美国忽略了学生在计算能力的培养，是目前教学上的缺陷。
本课题将充分利用国内外已有的计算教学的经验与理论，我们将在国内外已有的调查，研究，分析结果的基础上充分结合当前我校学生计算能力的实际，进一步开展讨论，力求建构符合我校教育实际情况的教学方法，教学策略。
二、课题研究的选题意义1、教育心理学认为，计算是一种智力操作技能，学生计算技能的形成一般要经历四个阶段：认知阶段、分解阶段、组合阶段、自动化阶段。
认知阶段主要让学生理解算理、明确方法，也常常是我们课堂上的“重头戏”，而后三个阶段常常被我们忽视。
一般来说，复杂的计算技能总可以分解为单一的技能，对分解的单一技能进行训练并逐渐组合，才能形成复合性技能，再通过综合训练就可以达到自动化阶段。
因此在学生初步理解算理，明确算法之后，正是计算技能形成的关键阶段，应该根据计算技能形成的规律，及时组织练习。
小学数学计算教学有效性策略的研究-小课题立项申请表
迎江区基础教育科研小课题研究项目
立项申请书
学科分类数学
课题名称小学数学计算教学有效性策
略的研究
申请人陈彬
(课题负责
人签名) 陈彬
申请日期2014 年9 月
迎江区基础教育科研小课题研究领导小组办公室制
填报须知
1、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
2、小课题负责人只能为一人，成员不超过5人。
小课题研究者每年只能申请一项课题。
3、课题论证应尽量充分。
研究计划和阶段成果应尽量明确。
4、课题所需经费原那么上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。
5、小课题申请者应如实填写《迎江区基础教育小课题研究立项申请表》，经申请者单位和区教研室审核，签署意见并加盖公章。
6、申请书按一式三份（A4纸型）报送迎江区教研室。
如何提高小学生计算能力的探究 课题申报立项申报书表
**县基础教育科学研究课题
立项申报书
课题名称如何提高小学生计算能力的探究
学科分类小学数学
主持人姓名**
所在单位**县**镇中心学校
填表日期 20**年6月16 日
**县教育局制
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填表说明
一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。
二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。
三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。
四、一般由各乡镇中心校或各学校统一上报。
五、材料报送
通信地址：**县教育体育局教研室
邮政编码：**00
联系人：**
联系电话：**
电子邮箱：**
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一、数据表
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