以人为本,德育为先.浅谈学生思想政治工作的一些看法
学校思想政治工作心得体会
学校思想政治工作心得体会学校思想政治工作是一项非常重要的工作, 它直接关系到学校教育教学质量的提高、学生素质的培养和社会主义核心价值观的传承。
在我参与和担任学校思想政治工作的过程中, 我深切地体会到了它的重要性和挑战。
以下是我在学校思想政治工作中的心得体会。
首先, 做好学校思想政治工作需要树立正确的工作理念。
思想政治工作是关于人的工作, 它的核心是要引导学生正确的人生观、价值观和世界观。
因此, 作为一名思想政治工作者, 我们必须要对学生充满爱心和耐心, 保持敬业精神和责任感。
我们要坚持立德树人的宗旨, 关注学生的成长发展, 积极引导他们树立正确的人生追求, 努力成为有道德、有文化、有品位、有国际视野的新时代中国青年。
其次, 学校思想政治工作需要注重教育的系统性和全面性。
思想政治工作不能仅仅停留在传授某些道理和知识上, 我们要注重培养学生的综合素质。
在课堂上, 我们要运用多种教学方法, 注重学生思维能力的培养和实践能力的训练。
在课外活动中, 我们要有针对性地组织学生参加各种社会实践活动, 通过亲身体验, 增长学生的见识和人生阅历。
总之, 我们要全方位地培养学生, 让他们在道德、智慧、体力、美感等各个方面都得到全面发展。
另外, 学校思想政治工作需要注重团队的协作和资源的整合。
思想政治工作涉及面广、任务繁重, 无法一人独挡。
因此,我们要充分发挥团队力量, 形成合力。
在学校思政工作中, 我们要积极参与团队会议, 听取大家的意见和建议, 协商共同的工作目标和工作计划。
同时, 我们要加强与其他部门的沟通和协作, 将各种资源整合起来, 打破部门之间的壁垒, 形成合力, 共同做好思想政治工作。
此外, 学校思想政治工作需要与时俱进, 不断创新。
社会在不断变化, 学生在不断成长, 思想政治工作也需要不断适应时代的要求和学生的需求。
我们要加强对教育教学理论的学习和研究, 掌握新的工作方法和手段。
同时, 我们要关注学生的兴趣爱好和实际需求, 灵活运用新的教育技术和方法, 增加思政工作的吸引力和针对性。
学校思想政治工作要“以人为本”
浅谈学校思想政治工作要“以人为本”科学发展观的本质和核心是“以人为本”。
因此，完整、准确地理解“以人为本”的科学内涵，正确、科学地贯彻“以人为本”的指导思想，是新时期思想政治实践工作的当务之急。
一、概述。
当前，学校的思想政治工作的开展是建立在人的基础上的，以解决人们立场观点问题为主要目的的社会实践活动。
不管其主体还是客体都是我们现实生活中活生生的人，因此，应当把坚持“以人为本”作为开展工作的根本宗旨。
探讨和分析“以人为本”理念主导下的思想政治工作的具体实现方法，有着十分重要的理论和实践意义。
二、“以人为本”所遵循的原则为了实现思想政治工作的“以人为本”，必须依据一定的原则。
这些原则应该渗透到思想政治工作的各个环节。
被尊重、被理解、被关心是人的一种基本需要，无论做什么工作，离开了对人的尊重、理解和关心，都不能取得好的效果。
因此，思想政治工作“以人为本”，必须贯彻尊重人、理解人、关心人的原则，并确立起思想政治工作“服务需求”的新理念。
这是我党群众观点、群众路线在思想政治工作中的具体体现，也是人的主体性对思想政治工作的必然要求。
（一）坚持正面教育为主的原则，思想政治工作应通过正面教育挖掘这些积极品质，进而使人更自觉主动地改变、超越、完善自我。
（二）坚持循序渐进，循循善诱的原则。
人们接受先进的理论观点，转变思想认识，提高觉悟道德水平，都有一个过程，其间往往受到各种主客观因素的制约和影响。
在这一过程中，接受主体、接受客体、接受中介、接受环境等接受系统的基本要素会产生相互作用的矛盾运动，接受主体与外部环境存在着矛盾，接受主体自身也存在着矛盾。
因此，我们不能设想充斥着“矛盾”的接受过程瞬间完成。
（三）坚持教育者以身作则。
思想教育工作者能否以身作则，直接关系思想政治工作的效果。
只有通过他们以身作则，产生应有的说服力、感召力，有效地影响和引导人们的思想和行为，使真理的力量得以更有效的发挥。
三、思想政治工作“以人为本”的具体实现（一）思想政治工作目标应注重能力培养。
浅谈“以人为本”的大学生思想政治教育
浅谈“以人为本”的大学生思想政治教育论文关键词：以人为本大学生思想政治教育论文摘要：“以人为本”的大学生思想政治教育是思想政治教育的内在要求，是时代发展的需要。
提高受教育者素质，构建和谐的师生关系，尊重学生个性，注重学生的自我教育和自我完善是关键。
“以人为本”是科学发展观的核心。
在高校，加强和改进大学生思想政治教育，要以大学生全面发展为目标。
对大学生思想政治教育应该从传统的教育模式向一个全新的教育模式――“以人为本”的思想政治教育模式转变。
一、“以人为本”的教育观“以人为本”，从哲学上说，就是把人的利益作为本原，以人为根本促进人的全面发展。
在经济上，就是不断提高人民群众的物质文化生活水平；在政治上，尊重和保障人权，包括公民的政治、经济、文化权利，创造平等、和谐，能够充分发挥人们聪明才智的社会环境。
教育作为塑造人的手段就必须“以人为本”，这是现代教育的基本价值，也是现代大学精神的精髓和灵魂。
教育就是发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。
这里的“人”是指学生。
思想政治教育的目的就是使学生养成相应的品德行为与智力能力，培养学生的世界观，形成学生的个性心理特征，使学生成为“真正的人”、“和谐的人”、“全面发展的人”。
二、“以人为本”大学生思想政治教育的内涵“以人为本”的大学生思想政治教育，就是把大学生作为思想政治教育的出发点和归宿。
把大学生看作受教育的主体，调动和激发他们的积极性创造性，帮助他们树立科学的世界观、人生观，成为合格的社会主义建设者和接班人。
具体说来，就是以学生为本，一切从学生的实际出发，围绕学生、了解学生、尊重学生、关心学生，千方百计地帮助学生实现全面和谐的发展。
“以人为本”的大学生思想政治教育的内涵概括起来具体包括以下几方面：1.思想政治教育的人性化。
即充分尊重大学生、理解大学生、关心大学生，建立起一种民主、平等、和谐的师生关系。
坚持把学生的需要放在第一位，切实维护学生的合法权益，丰富大学生的生活体验，营造积极的教育氛围和心理环境，激活学生健康向上的精神需求，使学生心情舒畅、健康成长。
教师以人为本德育为先心得体会8篇
教师以人为本德育为先心得体会8篇教师以德育人心得体会1众所周知，教师的职责就是教书育人。
提出：老师作为人类灵魂的工程师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
教师的任务就是使学生在德、智、体、美诸方面都得到发展，人是个整体，是不可分割的，德、智、体、美也是不可分割的，正如人们所说的木桶原理一桶水的容量，取决于木桶全部木板的长度，一块短板对于木桶的容量具有决定性的影响，一个学生某方面素质的缺乏，有时会极大地影响他的成长和成才。
在教学中，我认为教师的个性品质是教师在学生中赢得威信的基础，是对学生产生巨大影响的精神力量。
我国传统的教育思想中，对教师的定义是授业解惑，也不曾提及如何育人之说。
但在现代的教育教学活动中，一个老师如果只忙于教学、只强调学生的学习成绩而对于学生的成长过程采取不管不问的态度，这至少不能说他（她）是一个非常称职的老师或者说他（她）缺少爱心，从长远的角度看这样的老师也代不出好的班级。
如果一个班集体没有凝聚力，一个老师尤其是班主任老师如果对所有的学生没有爱心，没有较强的个人人格魅力，那么这个班级到头来必然会人心涣散，纪律涣散，更谈不上教学成绩。
从相反的角度讲，一个老师不管他代不代班主任，只要他有爱心（注意我说的是真心地去爱孩子而不是假意地去敷衍他们甚至讨厌他们），真正地关心学生的生活身体心理健康、爱护学生的爱好兴趣、尊重学生的人格、耐心地聆听他们的心声，急学生家长之所急，说学生家长之想说而又不敢说，做学生家长欲做而又不便做，都能在班级学生和家长心目中树立较高的威望，这样以来当你在班级里上课时学生无论是听课状态还是听课注意力集中程度都是空前的，如有人在课上违反纪律，就会像冒天下之大不嶷一样，受到同学们群起而攻之。
在这样的班级里课堂气氛轻松，师生基本上是对等的，师生关系融洽，合作默契，感情沟通尽在细微处；有时候一个提问，一个手势，甚至一个眼神，都将会永远地印记在学生在心灵中，这也许会成为他进步的动力，或许会成为他从一个落后生转变成一个先进生的转折点，因为他知道：老师在关注着我！一、人民教师应具备爱生如爱子的高尚品德。
浅析以人为本的大学生思想政治教育
浅析以人为本的大学生思想政治教育【摘要】大学生是国家和民族的明天与希望，加强和改进大学生思想政治教育具有重大而深远的战略意义。
本文通过阐述大学生思想政治教育坚持“以人为本”的科学内涵，分析了大学生思想政治教育中“以人为本”的必要性，提出了坚持“以人为本”的大学生思想政治教育应采取的措施。
【关键词】以人为本；大学生；思想政治教育党的十六届三中全会首次提出：“坚持以为人本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，“以人为本”逐渐成为全社会的共识。
胡锦涛总书记在全国宣传思想工作会议上又进一步指出：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。
”坚持以人为本，就是指在思想政治教育实践中既要坚持教育人、引导人、鼓励人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人，把思想政治教育促进人的全面发展和促进社会发展的双重功能在思想政治教育实践中充分发挥出来。
这样，“以人为本”开始成为整个社会进行思想政治教育的灵魂理念。
以人为本是科学发展观的核心与灵魂，是新形势下开展大学生思想政治教育工作必须坚持的价值原则与核心理念。
按照以人为本的要求，不断推进大学生思想政治教育，对于深入贯彻落实科学发展观，全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保中国特色社会主义事业兴旺发达，具有重大而深远的战略意义。
大学生思想政治教育坚持以人为本，就是以大学生为本，强调学生在教育当中的主体地位，以学生为出发点，以学生为落脚点，以学生为最终目的，全心全意为学生服务，竭诚尽力为学生谋利益，千方百计促进学生的全面发展。
一、坚持“以人为本”的大学生思想政治教育的内涵从马克思的论述中可知，以人为本不是从抽象的人出发，而是从现实的人出发。
“现实的人”是追求自身利益满足的人，追求自身全面发展的人。
“以人为本”，就是以人为中心，以人作为根本，一切为了人，一切依靠人，坚持人的自然属性、社会属性和精神属性的辩证统一；以人为本思想政治教育理念的出发点是人，是具有独立人格的人，是有需要的、能动的、有创造性的人；以人为本思想政治教育的目标是促进人的发展，开发学生的价值和能力，发挥学生的主动性；以人为本的思想政治教育，是塑造人的精神和灵魂的重要工具，它强调人的主体性；以人为本思想政治教育的本质不再是管理、控制、约束，而是对人性的唤醒、尊重和关心。
以人为本的小学生思想品德教学
以人为本的小学生思想品德教学作为小学生思想品德教育的重要组成部分，以人为本是一种教育理念，强调关注学生的个性发展和全面发展，注重培养学生的人文关怀和社会责任感。
在小学生的思想品德教育中，以人为本的理念将引领学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感，助力他们健康成长。
一、了解学生个性，关注个体差异以人为本的小学生思想品德教学，首先要了解每一个学生的个性特点，重视个体差异。
每个学生都是独特的个体，拥有自己的兴趣、特长、优点和缺点，教师在教学过程中要善于发现学生的特长和潜能，引导他们发挥个性优势，激发学习的动力。
要尊重学生的学习方式和习惯，给予他们充分的空间和自主权，让他们尽情地展示自己，培养自信心和自尊心。
在了解学生个性的基础上，教师还要关注学生的情感需求和心理健康。
在课堂教学中，要设置更多的互动环节和情感交流，倾听学生的内心声音，关怀他们的情感变化，及时帮助他们解决心理困惑，促进良好的情感发展。
教师还要在课堂教学中注重培养学生的同理心和社会情感，引导他们关心他人，增强团队意识，培养互助精神。
二、突出学生体验，注重情感教育以人为本的小学生思想品德教学，要突出学生的体验，注重情感教育。
通过生活实践、课外活动、社会实践等方式，让学生亲身感受社会的多样性和复杂性，拓展他们的视野和思维，增强社会责任感和使命感。
在学生的成长过程中，要注重培养他们的积极情感，让他们学会爱、学会感恩、学会忍让、学会坚强，树立正确的人生观和价值观。
具体来说，在课堂教学中，教师可以采用情景故事、情感分享、角色扮演等方式，引导学生关注生活中的美好与温暖，感受他人的快乐和痛苦，理解和尊重不同的情感表达方式。
通过音乐、美术、手工、体育等课程，培养学生的审美情操和体验能力，陶冶其情感世界，提升情感表达和情感管理能力。
学校可以开展多样化的课外活动和社会实践，让学生走出校园，走近社会，了解社会风貌，感悟社会真谛，切身体验社会生活的酸甜苦辣，培养学生的社会责任感和奉献精神。
浅析大学生思想政治教育以人为本的有效方法
浅析大学生思想政治教育以人为本的有效方法论文关键词：思想政治教育；以人为本；方法论文摘要：思想政治教育切忌单纯“灌输”，而应该坚持“以人为本”。
本文从探讨大学生思想政治教育以人为本出发，积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新方法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性。
理论是方法论的产物。
方法，是人们在认识世界和改造世界时所采取的手段。
方法问题至关重要，方法乃“桥”和“船”也。
毛泽东曾经指出，如果我们把马克思主义比作彼岸，把实践比作此岸，实现由彼岸到达此岸比作过河的话，方法就是像船或桥一样是联结理论与实践的中介，这就是说，没有船或桥，理论和实践是联结不起来的，就不能够顺利地从此岸到达胜利的彼岸。
只有使用正确的方法手段，才能有助于思想政治工作以人为本具体要求的实现。
传统的思想政治教育采取的方法主要是“灌输”。
为了创新大学生思想政治教育工作，切实提高思想政治教育实效，必须要做到“以人为本”，具体的方法是：一、探索情感互动的教育方法高校大学生思想政治教育工作中的情感互动的教育方法，有别于过去传统的思想政治工作中单纯的“说教”模式，主要是通过充分尊重人的情感，发挥大学生的情感传导作用，用情感去感染人、教育人、帮助人，引起双方情感的互动和共鸣，以情感动、感化人，进行寓理于情的思想政治教育方法。
在高校，对学生进行情感教育，就是通过教育者与受教育者——大学生的语言、动作以及行为的传递而相互交流、相互碰撞、相互感染和相互激发，从而达到双方感情共鸣和思想认识趋同的过程。
列宁说过：“没有人的情感，就从来也不可能有人对真理的追求”。
它的核心是激发学生的积极性，化解消极和对抗情绪，从而促进学生努力学习、健康成长。
二、坚持正面激励的教育方法正面激励教育方法是指用肯定的方式激励和调动大学生内在的积极因素，把被教育者的潜能和积极性发挥出来，使他们看到自己的进步和前进的方向，从而增强向上的信心和决心的教育方法。
浅谈以人为本做好高校学生思想政治工作
浅谈以人为本做好高校学生思想政治工作摘要：以人为本做好高校学生思想政治工作要特别注重对大学生的心理健康教育、职业生涯规划教育和学风教育，促进学生的均衡发展，提高学生的整体竞争力。
以学生为本，正确认识学生的价值，充分调动学生积极性和创造性，促进学生的全面和谐发展，培养符合社会主义现代化建设需要的人才。
关键词：以人为本；心理健康教育；职业生涯规划教育；学风教育1 以人为本是高校学生思想政治工作适应时代发展的需要大学生虽然是现代社会的优秀人才，但是如果没有良好的素质结构，将同样无法适应社会进步和时代发展对人才的客观需要。
因此，高校大学生思想政治工作必须高举以人为本的旗帜，着眼于学生素质的培养，牢固树立以学生的发展为本的理念，以提高大学生的思想政治素质为核心和手段，不断促进大学生素质的全面协调发展，真正把大学生培养成为适应社会进步和时代发展的优秀人才。
2 以人为本是高校学生思想政治工作实现高等教育目标的需要江泽民总书记指出:“思想政治教育，在各级各类学科都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。
思想政治素质是最重要的素质。
不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。
”，高校学生思想政治工作必须建立以人为本的教育教学观念，改革思想政治教育的教学内容和教学方法，充分调动和发挥高校各类人员的积极性和创造性，并通过各种渠道和途径营造思想政治教育工作的良好氛围，从而形成强大的整体育人合力，保证大学生人才培养目标的有效实现。
3 以人为本是高校学生思想政治工作促进学生全面发展的需要以人为本做好高校学生思想政治工作，把学生作为发展的本原、本体和核心，把不断满足学生的全面需求、促进学生的全面发展，作为发展的根本出发点和归宿，同时既满足当前发展的需要，又考虑未来发展的需要，要特别注重对大学生的心理健康教育、职业生涯规划教育和学风教育，促进学生的均衡发展，提高学生的整体竞争力。
3.1心理健康教育。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以人为本，德育为先
浅谈学生思想政治工作的一些看法在高职院校已占据高等学府的半壁江山的当今形势下，作为教育对象的大学生也出现了一系列新变化和新特点，大学生道德情操和思想政治教育环境都发生了翻天覆地的变化。
做好学生思想政治教育工作，培养高素质的学生，是辅导员工作第一位的使命和责任。
一个合格的辅导员应该要有着较强的引导能力和高层次的发展规划能力，不仅要在学习兴趣养成和学习能力培养对学生进行培养，更重要的是在学生道德最终塑性的大学时期中引领他们往好的方面前进，把学生培养成德智体美劳全面发展的优秀大学生。
当今社会，有一技之长的人才并不缺乏，许多人通过努力可以自己学会一项技能，那为什么企业寻觅人才的时候更愿意找受过高等教育的学生，而不是社会上自学成才的人士呢？因为当代高等职业教育的本质是“以人为本，德育为先”，只要在学校里受过高等教育并顺利毕业的学生，给别人的感觉一般都不坏，起码觉得他不会是那种作风不正派的人，企业用这样的人也放心。
而学校要想教导培养出这样德学兼优的高素质技能型人才，最重要的一点就是加强学生思想道德方面建设的力度。
有人说过，辅导员是学生灵魂的工程师。
辅导员作为学生工作第一线的工作者，在日常与学生接触的过程中，辅导员的一言一行，一举一动都可以潜移默化的影响学生的人生观，价值观和道德观，从而影响学生未来的政治觉悟和道德水平。
一般来说，在校生都会自然而然的有一种潜意识，就是拿学校里的教育工作者作为自己思想道德的方向标，这就决定了，一个学校要想有好的校风学风，其中的教育工作者特别是与学生接触最多的辅导员，必须以身作则，为人师表，不
要求圣人一般伟大的情操，但不能存在道德品质上的败坏和行为上的不文明。
这些情况都要求了辅导员在平时与学生的接触当中，要规范自己的行为，要求学生做到的，自己带头做到；留意自己的一言一行是否有不好的地方，要想办法改进，努力成为学生学习的榜样。
在中国的高等院校中，一直都强调着一个观点，“以人为本，德育为先”。
“以人为本”就是把学生作为辅导员思想政治教育的根本，是在不损害学校利益的前提下把学生的切身利益放在辅导员工作的首位，有这种思想观念的辅导员才能在培养学生健全人格、良好个性、优秀品格、进取精神、创新意识的思想政治教育方面提供重要保证。
辅导员以人为本的指导思想，就是从“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的立场和角度出发去开展工作。
真正做到以关心、关怀、关爱学生的健康成长为目的，这就决定它不仅仅是学生管理过程，更多的是思想交流、情感沟通的过程。
要想真正做到这点，就一定要真正的去热爱每一个学生，当处理每一个学生的问题时，把他们当成自己的弟弟妹妹来看，设身处地的想一想，要是他（她）是我的弟弟（妹妹），我会怎么去帮他（她）把这个问题解决，让他能够安心的学生和生活。
同时对自己要严格要求，对学生工作要做细做好，不松懈，不拖拉。
一定要实实在在，表里如一，不要学生面前说一套，背后做一套。
所谓"上梁不正下梁歪"，所以作为辅导员首先要光明磊落，行得正站得直，说道就要做到，对待学生出现的问题要有宽广的胸怀和耐心。
学生是辅导员思想政治教育的主体，在辅导员思想政治教育的过程中，以学生为本是不容忽视的。
这要求了辅导员的工作要做好以下几点：
首先，应该细微体察学生的思想。
作为一名辅导员，首先应该能够和学生平
等地交流和对话，了解他内心深处的声音，通过鼓励，督促的语言去来使之往健康的心态发展。
辅导员，应该是学生的朋友，应该是学生的尊重者、理解者和支持者，应该是学生的亲人，应该是学生的观察者、呵护者和服务者。
以我带的学生为例，有一河南籍男生在同学心目中是以不上课出名的，接收这个班之后，为了抓这个学生上课问题，我每天都会打电话检查他睡懒觉情况，并时常与之沟通，察觉到其之所以不上课原因是因为缺乏自信，课程越来越跟不上，造成心理上的很大负担，同时渴望得到别人的支持和肯定。
发现他内心里这些渴望后，我通知其家人过来与之沟通，并带他四处游玩放松，通过反复的谈话和开导，最终这个学生慢慢步入正轨，逃课现象越来越少，在上学期通过了大部分课程，并承诺以后会好好上课并补上以前所落下的学习。
其次在日常管理中要尊重学生的学习和生活。
、要不失时机地和学生谈话，认真倾听学生的心理情感，强化宿舍管理，注重观察和分学生近段时间的动态，了解他们每一个人的性格特点，以每一个学生为主体，找好教育引导的切入点。
充分发挥学生学习和生活上的积极性和主观能动性；既注重学生的全面发展，又不会阻碍学生个性和特长的发挥，通过心理辅导改变学生机械、被动地接受教育的心理，将正确的道德观念、行为规范和政治信念变成学生的自觉行为，将外在规范与学生内在需求有机结合起来，实现学生自我学习、自我生活、自我锻炼、自我教育、自我提高的目的。
再者，辅导员要学会通过先进文化思想引领学生的生活。
辅导员应充分利用周围条件为学生提供展现他们自己的平台，鼓励学生多参与各类班集体，系里，学校的课余活动，比如参加社团活动，参与学生会的工作，担任浸泡英语社小组长等，在这些对学生有利的活动和岗位中，不断挖掘学生的潜力，强化他们“我
在，我能，我行”的信念，让他们养成积极参与、勇于实践的团队精神，积极配合和参与学院里各项集体活动。
通过大学校园中的文化蕴涵，加强班风小风学风的建设。
强化班干建设，充分发挥班干的带头作用。
通过各种可用的方法和活动把学校文化建设与学校发展结合起来，推进学校全面、协调、可持续发展。
总的来说，辅导员在进行常规管理和思想政治教育的过程中一定要有一个明确的导向，就是“以人为本，德育为先”，在这个方向的前提下，通过各种方法营造一个思想道德觉悟高的集体，这不仅对我们学生管理工作提供了极大的方便，同时也给了学生一个良好，健康的学习和生活氛围，让他们自觉形成一种提高自我追求和自身价值的思想觉悟，最终成为对社会有用的高职毕业生。