坚持德育为先
如何坚持德育为先,提高德育的针对性和实效性
如何坚持德育为先，提高德育的针对性和实效性德从字形上看是“心、行之所值”，外化为“礼”，内为情感或者信念。
德是人社会化的立足之本，是可以通过教而孕育、确立、改变的，它不是孤立的，要通过人的言行体现，对于“言”是需要积累和影响的，对于“行”要通过训练和要求的。
一、真正重视，坚持德育为首，实施情感性德育1.师生情感和谐的重要性。
现代教育理念中的师生之间关系是平等的、互动的，并非传统教育理念中守旧的“我教你学”的主导关系。
教师是学生受教育的一种天然教育资源，反过来学生对教师也是一种新的教育资源，双方的教育资源的有序结合、情感交融的合理汇合和愉悦功能的适时整合，是师生关系和谐的一种境界，对学生的成长和发展极为有利。
尊重学生，赏识每一个学生，建立每一个学生的自信，给每一个学生提供展示的机会，这是老师应尽的责任和义务。
尊重每一个学生个体差异存在的能力水平的高低，教育的成功并不是把所有人的素质都提升到同一水平，而是最大限度地挖掘每个学生的潜能。
2.感化先行，以情育情。
著名教育家夏丐尊说过“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。
”教师要以高尚的情操和无私的爱感化学生，增强教师的“亲和力”首当其冲，让学生“亲其师，信其道”。
3.以艺育情，陶冶学生。
教育中要运用文学、肢体语言、音乐、舞蹈等文学艺术等手段对学生进行情感熏陶，要让学生在艺术形象的感染中由欣赏而动情，由动情而移情，在悄无声息中受到潜移默化的影响，令学生们的思想境界得到升华，加深对德育概念的理解。
4.强化德育体验，以行育情。
实践是情感形成和转变的基石，社会实践的改变是情感变化的有效依据，学校德育要加强加深实践活动，从而产生良好的互动互促的教育效果。
二、秉承传统文化，培育优秀人才1.发挥课堂教学的主渠道作用，催化人格养成。
学生在学校的生活绝大多数时间来自课堂教学，课堂中每人各所表现的言行是学生对教师、对同伴、对知识最好的道德实践基地。
坚持“德育为先”,构建人性教育
坚持“德育为先”,构建人性教育坚持“德育为先”,构建人性教育刘先成德育是一项系统工程，是一项良知工程，德育就是要有人性。
需要我们每一位教育人以高度责任感、使命感，从小处着手，求真务实，只有这样才能让育德工作落地生根，也才能对学生的人生观的形成，甚至人生道路的选择产生深远的影响。
长期以来，由于多方面的原因，我们的教育存在“重智轻德”或“德育追求大而空”的现象，影响了德育的实效。
一、重智轻德的主观原因。
长期以来,不少教育者都认为“智育不好是次品,体育不好是废品,德育不好是危险品”，然而这一说法在理论上并不成立,在实践上产生的误导更不容忽视。
《易经》中说：天行健，君子自强以不息；坤为地，君子厚德以载物。
可见，“自强”的根基是“立德”。
因此，真正的教育理应“德”字当先。
然而现实中，确实有一部分教师重“教书”轻“育人”，学生重“分数”而轻“品德”。
这种“重智轻德”教育不仅没有使学生之“智”也就是“教学质量”得到预想中的发展，反而离教育真正的宗旨和目的愈来愈远。
二、“重智轻德”的一些现象。
现在，在开展此项工作时，多数学校出现了以下不良的现象：现象一：重“智育”轻“德育”。
在现实教育中，受功利主义思想的影响，德育逐渐让位于智育，考分决定一切，存在重“智育”，轻“德育”现象，德育工作得不到落实，以考试成绩论英雄这种体制，虽然为国家培养了些人才，但同时也出现了不少有才无德的社会危险品。
现象二：课程的育人功效被忽视，无论是小学的《品德与生活》和《品德与社会》、还是初中的《思想品德》，都没有发挥出它们实施德育教育主渠道、主阵地的作用，更不要说语数其它科目了。
使得德育教育成为空谈。
现象三：德育重校内，轻校外，家校结合工作显得十分薄弱，在农村中小学，学生家长受教育程度普遍不高，大部分家长过于溺爱子女，特别是受近年来打工潮的影响，农村留守儿童数量大量增加，家校联系、家庭教育这一块相当薄弱。
有的教师甚至慨叹，“苦口婆心五天，抵不住双休两天”。
坚持以德育为先,塑造美好人生
坚持以德育为先，塑造美好人生引言在当今社会，人们对于个人的素质要求越来越高。
除了强调知识和技能的培养外，道德修养也被认为是人们塑造美好人生的重要因素之一。
坚持以德育为先，即强调道德教育的重要性，可以帮助个人建立正确的价值观和人生观，提高个人的道德素养，从而塑造一个美好的人生。
道德教育的重要性道德教育是培养人们正确道德观、价值观和人生观的过程。
它不仅涉及个人的行为方式和社交礼仪，还涉及到人们对于公平、正义、诚信等价值观念的认识和追求。
道德教育的重要性体现在以下几个方面：1.培养良好的行为习惯：道德教育可以引导人们养成良好的行为习惯，从小事做起，培养自律和自觉的意识，如守时、尊老爱幼、乐于助人等。
这些良好的行为习惯不仅可以提升个人的品质，也能够更好地融入社会，与他人和谐相处。
2.塑造正确的人生观：道德教育可以帮助人们树立正确的人生观。
通过对道德修养的培养，人们可以明确自己的人生目标和追求，不仅注重自身的发展，还注重对社会的贡献。
他们会积极参与公益活动，关心他人的需求，为社会的进步做出贡献。
3.培养高尚的道德情感：道德教育可以培养人们的道德情感，如同情、善良、宽容等。
这些高尚的道德情感可以使人们更加关心他人的需求，愿意帮助他人，增进人与人之间的和谐关系。
坚持以德育为先的策略要想坚持以德育为先，塑造美好人生，我们可以采取以下策略：1.从家庭教育开始：家庭是个人道德素养的最早、最重要的教育场所。
父母应该成为孩子德育的第一任老师，以身作则，引导孩子树立正确的道德观念和行为准则。
通过家庭教育，让孩子懂得尊重、感恩、友善等基本道德素养。
2.学校教育的重要性：学校是孩子接受教育的主要场所之一，也是进行道德教育的重要阵地。
学校应该加强道德教育的力度，制定科学合理的课程体系，培养学生的道德观念和行为准则。
同时，学校应该积极引导学生参与社会实践活动，锻炼其实践能力和道德情感。
3.社会教育的重要补充：社会教育是学校教育之外的补充和延伸，也是培养青少年道德素养的重要途径之一。
坚持德育为先打造品质教育发言稿（合集5篇）
坚持德育为先打造品质教育发言稿（合集5篇）第一篇：坚持德育为先打造品质教育发言稿坚持德育为先打造品质教育尊敬的各位领导：大家好！“春风送暖，春意盎然”，非常荣幸在这个春暖花开的季节有这样一个机会和各位同仁在一起进行交流，下面就我校德育方面的亮点，向与会领导、同仁做以下汇报：一、丰富校园文化，提升办学品位为营造良好的校园文化氛围，我校创新“升旗仪式”，关注学生成长体验。
“升旗仪式”是教育学生的平台，更应是展现学生能力的舞台。
我校大胆尝试，改变以往朝会课领导宣教，全校学生被动接受的简单模式，采取以学生为主体，教师为主导的新朝会课形式。
学生围绕每周的“升旗仪式”主题，自选形式，编排文艺节目进行表演。
在设计、排练、审核、表演的整个过程中，寓德育于活动，对学生进行潜移默化的教育，关注学生的成长体验，真正实现了学生的自主教育。
二、注重师德，打造精品德育队伍建设一支具有优良素质的德育队伍，是提高教育教学质量，培养具有实践能力和创新精神的合格人才的关键。
因此，我校把班主任工作放在学校工作的首位来抓。
首先，实施级部管理。
通过竞聘的方式（个人申请，竞聘陈述，教师投票，领导打分，组织考核），选聘热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，有较强的组织协调能力的优秀教师担任级部主任，由年级领导和级部主任选聘班主任。
让管理重心下移，使管理更直接，更有针对性。
其次，加强培训指导。
政教处为班主任订阅《班主任之友》等杂志。
定期、不定期组织班主任召开培训会议。
每学年组织班主任参加各级各类业务培训。
为了保证培训质量，切实加强培训的管理，要求参加培训后，必须形成书面文字总结并做交流，提高教师的理论水平和实际工作能力。
再次，注重管理过程。
每周五政教处发送下周德育工作安排信息，各级部每周日晚自习召开级部主任、班主任工作例会，汇报上周工作，布置下周任务。
政教处定期检查班主任工作笔记，督促班主任工作。
最后，开展评比激励。
为全面展示班主任的工作业绩和个性风采，学校每年开展了主题班会活动比赛、“十佳班主任”评选活动、班主任论文评比活动等。
坚持德育为先,全面发展人才——小学2023年德育工作概述
坚持德育为先，全面发展人才——小学2023年德育工作概述小学2023年德育工作概述2023年，中国小学教育事业将迎来一个新的发展时期，教育工作将更加注重德育教育，而在这样一个背景下，小学德育工作也将更加重要。
为了使小学生在未来的道路上能够更加坚定自己的信念和道德观，小学德育工作必须取得更为重要和积极的成果。
坚持德育为先小学德育工作从来都是教育中的重中之重，德育是全面发展教育的核心要素。
小学教育的本质就是德育教育，因此，我们必须坚持德育为先的原则，把德育工作放在优先位置。
要从学校以及教师和家长三个角度来形成一种全员意识，长期坚持以德育为核心的教育，深刻把握德育针对人的本质，通过全方位、全覆盖的形式，传递正面积极的榜样力量，让小学生养成正确的人生观、价值观和道德观。
促进学生全面发展小学德育工作在促进学生全面发展中起着重要的作用。
德育的主要目标是培养学生的人格完善，以及对自己及周围环境的责任感和社会意识。
一个人的全面发展是各方面素质的统一体现，德育工作应该始终贯穿在学生的全面发展过程中。
通过课堂教学、校园文化建设、活动教育、社会实践等方式，让学生全面发展，培养他们的独立思考、创新意识和实践能力。
同时，在家庭教育中，家长要加强亲子沟通，注重自身的德育教育，传递正能量，推动孩子全面发展。
加强课程设计课程设计是小学德育工作的重要环节。
在2023年，小学德育工作要更加注重日常教学课程中的德育教育，加强课程设计。
与时俱进地更新、改进德育教育课程，大力发展德育教育课外活动，并将德育养成作为各项教育工作的基础贯穿其中。
在德育教育课程中，注重培养学生的社会责任感和大公无私的精神，让学生在学习过程中感受到德育教育的力量，从小树立起良好的道德观。
强化师资培训小学德育教育关键在于师资队伍建设。
师资队伍不仅要学会知识和技能，更要有正确的人生观、价值观和道德观，成为学生德育教育的楷模。
因此，在2023年，必须加强小学德育教育师资队伍培养，创新教育和教学方法，增强德育课程的针对性和实际性，提高教师的德育教育理论水平和操作能力，使教师更加精通德育教育的科学方法和手段，注重真正的德育教育。
如何坚持德育为先
如何坚持德育为先教育的目标是培养学生的全面发展，其中德育是教育的核心。
在当今社会，正道的德育显得尤为重要。
那么，如何坚持德育为先呢？本文将从建立正确的价值观、培养学生的品德素质和创设良好的教育环境三个方面进行探讨。
一、建立正确的价值观德育的首要任务是培养学生正确的价值观。
正确的价值观是人生的指南针，是引导学生行为的准则。
为了建立正确的价值观，教师首先要做到身体力行，以身作则，成为学生的榜样。
除此之外，校企合作也是培养学生正确价值观的有效手段。
学校可以与企业合作，将企业的社会责任理念传递给学生，让学生从小就接触社会实践，了解社会的复杂性。
二、培养学生的品德素质培养学生的品德素质是德育的重点任务。
品德素质包括道德品质、行为品质和思维品质。
在道德品质方面，教师可以进行德育活动，如开展主题班会、组织社会实践等，让学生亲身体验道德行为的意义。
在行为品质方面，教师可以通过制定行为规范和评价机制，引导学生养成良好的行为习惯。
在思维品质方面，教师可以进行启发式教学，引导学生独立思考、积极探索，培养学生的创新思维。
三、创设良好的教育环境良好的教育环境是德育取得成功的重要保障。
首先，学校应该营造积极向上的文化氛围，如开展文化节、主题活动等，增强学生的文化自信心。
其次，学校要加强师德师风建设，通过规范教师的行为、提高教师的专业素养，营造良好的教学氛围。
另外，学校还可以引入一些评价机制，如德育评价体系，为学生提供全面发展的评价，并给予相应的奖励和激励，从而形成德育的长效机制。
总结：德育是教育的核心，也是社会发展的需要。
要坚持德育为先，需要建立正确的价值观、培养学生的品德素质和创设良好的教育环境。
只有在这些方面做好，才能真正做到德育为先，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
要坚持德育为先
“德乃国家之基也”，德育为先是解决培养什么人、怎样培养人的重大问题的关键。
作为教师，特别是思想品德教师，我们对孩子的成长具有不可推卸的职业责任，对社会的人才需求也具有不可推卸的培养责任。
党和国家历来高度重视德育工作，一贯强调德育为先的育人思想，要充分认识德育为先的重要意义，把社会主义核心价值体系融入国民教育的全过程。
所以，我在教育教学工作中始终把德育工作放在首位——育人德为先。
没有情感，没有爱，也就没有教育。
要从青少年的认知规律出发，采用贴近生活、贴近未成年人、贴近实际的德育内容与手段，把学生的思想品德、学习态度、现实表现等作为德育的重要内容，并且与学生的实际情况联系在一起，加强学生的德育建设。
爱国主义教育是德育工作的一条主线，又是精神文明建设的基础工程。
课堂中多对学生进行自立奋斗、积极进取、顽强拼搏的精神，诚实守信、树立高度的责任感，具有正确的竞争合作意识等，培养学生的爱国主义精神。
坚持德育为先，要加强公德教育，规范日常行为。
加强社会公德建设，要从“小”抓起，加强社会公德的宣传、教育，提高公民的社会公德意识。
这里所说的从“小”抓起，包含着两层含义。
一是必须从小事抓起，公德建设应该从一点一滴的小事做起，二是必须从小时候抓起。
常规教育是德育工作的一个重要内容，也是德育工作中的光荣传统。
良好的习惯是在一系列的模仿、无数次的重复和有意识的练习中培养起来的。
在教学中，要改进德育工作方法，充分利用校内外德育资源，寓德育于学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，既教书又育人，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节，培养学生良好的养成习惯。
在教学中应该充分对学生进行人格健全教育。
人格健全教育能够积极的开放自我，正确地认识自己，坦率地接受并对生活持乐观向上的态度；心胸开阔，善解人意，宽容他人，尊重自己也尊重他人，对不同的人际交往对象表现出合适的态度；人生态度乐观向上，生活态度积极热情，有正确的人生观与价值观，能够用理性分析生活事件；人格独立、自信自尊，发现生命的意义并选择有意义的生活。
坚持德育先行,方能培养优秀的政治学生
坚持德育先行，方能培养优秀的政治学生2023年，我国政治教育面临的重大挑战，是如何培养优秀且合格的政治学生。
在这个过程中，坚持德育先行的教育理念，成为了培养政治学生的关键。
首先，应该理解什么是德育。
德育是一种对人的自我约束能力，以及对社会、文化和民族传统价值观的认知和接纳能力。
德育重视传统文化的继承和发扬，注重对学生进行道德、伦理和精神素质等方面的培养。
在政治学生的教育培养中，德育的作用不可忽视。
其次，为什么要坚持德育先行。
在当今社会，我们可以看到很多优秀的学生都具有一定的知识和技能，但他们缺乏修养和道德观念，常常只注重自身利益和权益，缺乏对社会和国家的责任感。
这种学生虽然有一定的潜力，但却无法成为具有担当和责任心的优秀政治人才。
坚持德育先行，可以让学生具备正确的价值观，形成良好的品德与习惯，增强其社会责任感和公民意识，从而培养更具有综合能力和领导才能的政治学生。
然而，如何实现德育先行的教育理念呢？首先，教师要成为学生德育的榜样，合理的行为规范和习惯，会让学生自发地向这些行为看齐。
其次，要注重对学生的个性化培养，不仅要培养学生的知识，还要关注学生的心理健康和人格发展。
教育应该是针对不同学生不同需求，为学生提供更多优质的个性化服务，使他们形成具有独立思考和判断的能力。
最后，政治学生应该重视传统文化的继承与发扬。
通过学习和了解自己民族的历史、文化，让学生在文化层面上不断自我完善，正确树立文化自信。
同时，当前信息技术的发展，也为德育先行提供了新的思路和方法。
运用现代信息技术，可以构建线上线下的德育教育模式，通过使用知识图谱、自然语言处理等技术手段，为学生提供全方位的德育教育服务。
在这个过程中，还需要做好数据安全和隐私保护工作，保证学生个人信息的安全。
综上所述，坚持德育先行对于培养优秀的政治学生至关重要。
在这个过程中，需要加强对学生情感、心理以及品德、人格等方面的培养，重视传统文化的传承与发扬，同时充分运用信息技术手段，提升德育教育的覆盖面和质效水平，促进优秀政治学生的培养和发展。
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坚持德育为先，提高学生思想道德素质
---学习贯彻全教会精神和《教育规划纲要》专题培训心得体会
广西柳州市柳城县社冲中心小学---周荣幸
这段时间，我认真参加了学习贯彻全教会精神和《教育规划纲要》专题网络培训，收获不小。
这次全国教育工作会议，是党中央、国务院在新世纪召开的第一次全国教育会议。
会议的主要任务是：总结交流教育工作经验，分析教育工作面临的新情况新问题，动员全党全社会全面实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》，坚持优先发展教育，推动教育事业科学发展，建设人力资源强国，为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化提供更有力的人才保证和人力资源支撑。
推动教育事业科学发展，必须坚持以人为本。
坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。
坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现就是育人为本、德育为先。
德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。
要把育人为本作为教育工作的根本要求，加强理想信念教育和道德教育，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，深入推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。
要把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活全过程，创新德育观念、目标、内容、方法，充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性。
德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面。
对学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
我们要全面贯彻党的教育方针，把握学校学生德育现状，把切实加强青少年思想政治教育工作，开展好学校德育教育工作作为学校当前最迫切、最基本的任务。
那么，如何坚持德育为先，提高德育的针对性和实效性，下面谈谈我个人的一些粗浅的看法：
一、完善德育机构
校长要重视学校德育工作，将德育工作放到学校的首要位置，着力进行德育系列的建设，建立德育领导机构，明确德育管理职责，建立了由书记、校长任组长，德育副校长为副组长，政教处、总务处、教务处、大队部和班主任具体组织实施的德育领导小组。
使学校的德育工作从组织系统方面做到了联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通。
二、强化师德教育
德育教师队伍素质的优劣，决定着德育工作的成败。
为适应新时期的需求，跟上时代的步伐，学校必须着力培养、建设一支思想政治素质强、职业道德水平高、管理方法科学的德育工作队伍。
德育实践中，必须加强师德规范教育，要求并引导德育工作者树立正确的世界观、人生观、价值观和学生观，增强师德信念和师德修养。
1、组织师德学习，提高教师素质
学校每学期都要组织教师学习有关法律法规，时刻警示教师自律，以促进教师师德师风的健康持续的发展。
2、加强德育体验，弘扬教师师德。
学校把加强师德修养作为校园文化建设的核心，每期积极开展以“教书育人、为人师表、敬业爱生、乐于奉献”为核心的师德教育。
学校可以围绕“弘扬师德，崇尚师爱”为主题，开展了教师演讲、征文比赛活动。
3、学习模范事迹，加强师德建设。
学校每期选择师德楷模进行学习。
大力宣传教师感人事迹，树立典型，活化亮点，激发教师奋发向上的热情。
三、优化德育环境
良好的学习环境是一种无形的德育。
一个环境优美、布局合理、清洁文明的校园，不但给人以美的享受，而且陶冶人的情操。
学校环境的隐性教育作用在于它的艺术性。
要重视整个校园的环境建设，进行整体构思、布局，努力形成高品位的校园文化，力求校园自然环境的和谐美。
学校实现净化、美化、绿化。
校内布置作好精心安排，使每棵树、每枝花、每堵墙、每条走廊都会“说话”，在校园自然环境中渗透校园精神因素，发挥其导向、陶冶、激励的功能，对提高学生道德素质起着潜移默化的作用，充分体现校园环境的育人功能。
如我校充分利用丰富多彩的少先队活动、广播站、宣传橱窗、陈列室和各项特长培训等阵地，广泛地进行校园文化的挖掘和积淀，增强校园环境的人文内涵；结合校园绿化管理、花坛景点美化、附属设施的完善，增强校园环境的美育功能；构建校园文化建设的良好运行机制，把学校办成学生和教师的乐园、学园、花园，营造文明向上、诚实守信的良好德育氛围，使学生的道德情操在校园文化浸润中得到升华。
四、开展德育活动
1、以班风评比为主线，辅以“整顿周”活动，形成良好的班风、学风。
如“两操整顿周”、“卫生整顿周”、“仪容仪表整顿周”、安全教育月等等，这样，可堵塞工作漏洞，保证学校校园纪律井然有序。
2、加强法制教育力度，与民警共建“青少年法制教育基地”，骋请民警到校与学生座谈，进行法律教育，促进学生在校遵规守法。
3、加强养成教育。
学校针对学生的年龄和个性特征，以生为本，充分发扬和尊重学生的闪光点和发挥学生的智慧，努力提高了学生自理、自立的能力。
4、开展少队活动。
利用国旗下讲话、主题班会、黑板报、红领巾广播站和《校刊》上的宣传栏等方式向全体师生宣传教育，提高德育意识。
5、开展爱国教育活动。
爱国主义教育是学校德育工作的主旋律。
在现实生活中，德育主题教育是实现德育教育针对性和实效性的最有效的途径之一。
在德育活动的安排上，主题要小一点，针对性要强一点，工作要深一点，构思要新一点。
按照序列化的要求，应该将学校德育教育工作分解为若干主题教育活动，并结合上级有关要求和精神，通过树立德育教育的主题，并围绕主题开展有针对性的德育教育活动，促进学生思想道德的完善和发展。
比如：学校围绕“八荣八耻”“我爱祖国语言美”、“文明伴我行，安全伴我行”等主题教育活动，组织学生参加征文、演讲、知识竞赛等系列活动
五、构建学校、家庭、社会三结合德育网络
学校德育、家庭德育和社会德育各有优势和逐限性，我们只有构建和完善“以学生自我教育为主体，以学校德育为主导，以家庭德育为基础，以社区德育为依托”的全面渗透的三位一体的德育网络，才能提高德育的整体效益，才能消除“5+2=0”（五天学校，二天家庭、社会）的德育现象。
只有建立学校、家庭、社会三结合的多通道、多层次、全方位的德育合力点，实现学校、家庭、社会三方互动，才能教育好学生在校做合格+特长的好学生；在家做勤俭+孝敬的好孩子；在社会做公德+责任的好公民。
德育工作是一项长期工作，它需要学校不断地实践、研究、总结，优化德育环境，创设活动载体，加强学生德育体验，更需要教师不断提升自己的人格修养，自觉重视落实学科渗透德育工作的目标和任务，才能培养出品行文明，品性健康，品德高雅，品质高尚的学生。