坚持德育为先育人为本,促进学生全面健康发展
教学为本,德育为先
教学为本，德育为先教学为本，德育为先，这是教育中最基础、最重要的理念。
它明确了教学和德育的关系，更重要的是，强调了德育对于教育的重要性。
只有德育为先，才能真正做到教育全面、均衡、健康发展。
一、教学为本教育的根本目的是培养学生，让他们成为有用的人才，为社会的发展和进步作出贡献。
而教学作为实现这一目的的重要手段，必须得到优先关注和保障。
教学为本，意味着教育工作的核心内容是授课、讲授和课堂教学管理。
只有教学水平不断提高，才能培养出更好的人才。
教学的实现需要教师有高水平的专业知识和教育技能。
这就需要教师不断精进自己的学识，掌握先进的教育技术，不断提高自己的教学水平，确保教学质量的稳步提升。
同时，教学的实现还需要学校投入更多的人力、物力和财力，营造良好的教育环境，提供优质的教育资源，为教与学提供必要的保障。
教学为本，重点在于提高教育质量，创新教学方式和手段，有效提高学生的学习成效。
同时，教学为本也意味着教育工作必须以学生为本，关注学生的学习和发展，不断完善教学内容和教学方法，确保学生能够真正地掌握知识和技能，培养学生的创新能力和思维能力。
二、德育为先教学的目标不只是让学生掌握一定的知识和技能，更重要的是让学生成为有德行的人。
德育是教育的重要组成部分，它旨在培养学生崇尚人道、尊重他人、遵守法纪、遵循道德准则的良好品德。
德育为先，意味着教育者要先教育人，让学生在道德方面得到良好的培养和提升。
德育为先具体体现在以下几个方面：1. 培养正确的价值观。
学生是社会的未来，他们的价值观是社会价值观的组成部分。
因此，德育应该着重培养学生的赤子之心、仁爱之心、正义之心，让他们具有正确的道德观、法律观和社会观。
2. 培养健康的心理。
教育者应该重视学生心理健康的培养，关注学生的自尊心、自信心、自强心和责任感培养，提高学生的心理健康水平，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
3. 强化法制教育。
教育者应该让学生了解法律的重要性和必要性，使他们明确自己应该遵纪守法、爱护社会环境，自觉遵守公共事业的规定。
黑龙江省中小学师德建设评估细则
附件：黑龙江省中小学师德建设评估细则A级指标B级指标评估要点评分标准考核办法A1 指导思想(10分）B1政治方向（4分）1.忠诚党的教育事业、依法执教，贯彻党的教育方针。
（2分）严格依法执教和全面贯彻教育方针各1分。
听取汇报查阅会议记录现场实地考察查阅文件、档案召开教师、学生、家长座谈会2.在师德建设工作中自觉坚持科学发展观，弘扬社会主义核心价值体系，坚持正确的价值观。
（2分）自觉坚持科学发展观和坚持正确的价值观各1分。
B2以人为本（6分）3.尊重教师的人格，了解教师需求，充分发挥教师在师德建设中的主体作用。
（2分）在师德建设中充分发挥教师主体作用2分；主体作用发挥不充分但能尊重教师1分。
4.研究新时期学生教育的特点，切实为学生的成长服务。
理解学生需求，尊重学生的人格，关心爱护每一名学生，平等、公正地对待学生，维护学生的合法权益，促进学生全面、健康发展。
（2分）尊重学生、关心爱护学生、平等公平的对待学生、维护学生合法权益做好三项1分，做好四项2分。
5.采取措施，保障教师的政治地位、社会地位、职业地位，维护教师合法权益。
为广大教师办实事、办好事，不断改善教师的工作、学习和生活条件，为教师教书育人和专业成长创造更为良好的社会环境。
（2分）有维护教师合法权益的具体措施1分；为教师办实事和好事并有显著效果1分。
1A2 保障措施（20分）B3领导力度（6分）6.各级教育行政部门将加强教师师德建设，作为基础教育改革发展和中小学教师队伍建设的重要工作和紧迫任务，列入教育发展规划。
（2分）师德建设列入规划2分。
听取汇报查阅会议记录现场实地考察查阅文件、档案召开教师、学生、家长座谈会7.师德建设有目标、有规划、有措施、有明确的职能。
近五年每年至少召开一次师德建设专题会议。
经常开展检查、评估、督导工作。
（2分）每年召开一次师德建设会议1分；每年开展检查督导1分。
8. 一把手是师德建设的第一责任人。
发挥集体领导的作用，领导班子各司其职，各负自责，分抓共管。
以人为本质量立校德育为先特色兴校
以人为本质量立校德育为先特色兴校————今后工作的构想创建合格学校工作一年来，在上级政府和教育部门的关怀下；在全体师生的不懈努力下，我校的办学条件得到了显著的改善，同时我校的教育教学工作也取得了长足的进步。
今后的工作中，我们的办学理念是“以人为本质量立校德育为先特色兴校”。
一、以人为本、规范办学行为1、坚持全面发展的育人观全面发展的育人观，应该体现在日常的教学工作当中，每一个学生受到教师的关怀、尊重和重视，让每个学生不仅在学业上获得发展，同时在个性、特长等方面也能得到发展，感受到学习生活过程的快乐和成功。
全面贯彻教育方针，全面落实部颁课程计划，让每一位学生接受完整教育。
2、注重行为习惯的养成教育叶圣陶先生说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。
积累起来，各方面都养成习惯，而且都是好习惯，就差不多了。
”养成教育是小学德育工作的主体，贯穿小学德育工作的全过程中，好的行为习惯，是靠潜移默化、日积月累而形成的。
坚持正面引导，以活动促教育，以身边的事，教育身边的人。
开展走廊文化，在本校师生中征集“名言警句”让本校的墙壁说自己的话；开展橱窗文化，宣传学校的学习标兵，文明标兵，好人好事等。
坚持不懈地在立足于“知”与“行”相统一的原则下，持久地、规范地把行为习惯教育融入到学生的学习、生活各个细节中，让学生在潜移默化中润物无声地形成优良的品质。
二、关爱学生，树立正确质量观教学质量是小学的生命线，任何时候、任何老师、任何学校都不可、更不能放松对教学质量的追求。
树立正确的质量观，主要是规范课程的开设、规范课时数、规范学生的作业量、规范学生的作息时间以及规范评价考试等。
使每一个层次的学生都得到发展，关心呵护每一位学生的成长，呵护每一位学生的个性、特长的发展，为中学学习打下基础。
教学过程与教学评价并重，从学校的各种计划，到教师的备、教、批、辅、测，再到学生的听课、复习、检测等全过程进行管理。
全员参与管理，充分调动学校每一个人的积极性，使教书育人、管理育人、服务育人与学校教学质量紧密相连。
五育并举,全面育人教学成果
五育并举,全面育人教学成果随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，五育并举、全面育人的教育理念逐渐成为教育领域的共识。
在实践中，我们积极探索五育并举、全面育人的教学成果，努力为学生的全面发展创造更加优质的教育环境。
一、五育并举，促进学生全面发展五育并举，即德、智、体、美、劳全面发展。
在我们的教育实践中，我们注重五育的有机融合，以全面提升学生的综合素质。
德育为先，塑造学生良好品德我们注重德育教育，通过开展主题班会、德育实践活动等形式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，我们注重培养学生的社会责任感和公民意识，让他们学会关心他人、关心社会。
智育为本，提升学生知识水平我们以智育为本，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
我们采用多样化的教学方法，如启发式教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我们鼓励学生参加各种学科竞赛和实践活动，提高他们的知识水平和综合素质。
体育为基，增强学生身体素质我们注重体育教育，通过开展各种体育活动和竞赛，增强学生的身体素质和运动能力。
我们鼓励学生积极参加体育锻炼，培养他们的健康意识和运动习惯。
美育为魂，培养学生审美情趣我们注重美育教育，通过音乐、美术等艺术课程，培养学生的审美情趣和艺术素养。
我们鼓励学生参加各种艺术比赛和演出活动，提高他们的艺术表现力和创造力。
劳动为荣，培养学生的劳动精神我们注重劳动教育，通过组织学生参加各种劳动实践活动，培养他们的劳动精神和劳动技能。
我们鼓励学生参与校园环境整治、社区服务等公益活动，让他们学会付出和奉献。
二、全面育人，提高教育质量全面育人是我们教育实践的核心目标。
我们注重培养学生的综合素质和能力，提高教育质量。
优化课程设置，满足学生个性化需求我们根据学生的兴趣和特长，优化课程设置，满足他们的个性化需求。
我们开设了丰富的选修课程和特色课程，如科技类、艺术类、体育类等课程，让学生根据自己的兴趣选择适合自己的课程。
加强师资队伍建设，提高教师素质我们注重师资队伍建设，通过培训、交流等方式提高教师的专业素养和教育教学方法。
立德树人德育为先学生发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够代表全体同学，就“立德树人，德育为先”这一主题发表演讲。
首先，请允许我向辛勤耕耘在教育一线的老师们表示崇高的敬意！感谢你们为我们无私奉献，为我们树立了崇高的师德楷模。
自古以来，我国就有“立德树人”的教育理念。
立德，即树立道德；树人，即培养人才。
德育为先，意味着在人才培养过程中，道德教育是首要任务。
在新时代背景下，立德树人、德育为先的重要性愈发凸显。
今天，我将从以下几个方面谈谈我的看法。
一、立德树人，是中华民族优秀传统文化的传承我国有着五千年的文明史，德育一直贯穿于我们的教育之中。
古人云：“德者，才之基也。
”意思是说，道德是才能的基础。
在古代，教育强调“修身齐家治国平天下”，注重培养学生的道德品质。
如今，我们传承这一优秀传统，将立德树人作为教育工作的根本任务。
二、立德树人，是培养社会主义建设者和接班人的必然要求新时代，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期。
培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，是我们教育工作的根本任务。
立德树人，就是要培养具有高尚道德品质、全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、立德树人，是解决当前教育问题的有效途径当前，我国教育领域存在一些问题，如应试教育、功利主义、道德滑坡等。
这些问题严重影响了学生的全面发展。
立德树人，就是要从根本上解决这些问题，推动教育回归育人本质。
四、立德树人，需要全社会共同努力立德树人，不仅仅是学校教育的责任，更是全社会的共同责任。
家庭、学校、社会要形成合力，共同为学生提供良好的德育环境。
1. 家庭要树立正确的教育观念，注重培养孩子的道德品质，关注孩子的身心健康。
2. 学校要加强德育工作，将德育贯穿于教育教学全过程，注重培养学生的道德素养。
3. 社会要营造良好的道德风尚，弘扬正能量，为学生树立正确的价值观。
五、如何落实立德树人、德育为先1. 加强道德教育，培养学生的道德品质。
道德教育要从小抓起，从日常生活、学习、工作中做起，让学生在实践中感受道德的力量。
德育为先立德树人简报
德育为先立德树人简报德育为先，立德树人——我校德育工作成果简报一、引言德育工作是学校教育的核心，是培养社会主义建设者和接班人的重要任务。
近年来，我校始终贯彻“德育为先，立德树人”的教育理念，全面推进德育工作，取得了显著成果。
本简报旨在总结我校德育工作的主要成果和经验，以期与同行分享交流。
二、德育理念与目标我校德育工作始终坚持以“立德树人”为根本任务，以“全员育人、全过程育人、全方位育人”为基本原则，致力于培养学生的理想信念、道德品质、文化素养和公民意识，努力将学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、德育工作内容与措施1.课程设置：我校将德育课程纳入课程体系，确保每个学生都能接受到系统的德育教育。
同时，注重将德育元素融入其他学科课程，实现全员育人。
2.活动开展：通过举办主题班会、演讲比赛、文艺比赛等丰富多样的活动，让学生在参与中体验、感悟和成长。
3.实践教育：组织学生参加社会实践、志愿服务等活动，让学生在实践中培养社会责任感、公民意识和团队合作能力。
4.家校共育：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长，形成教育合力。
5.教师培训：定期对教师进行德育理念、方法和技能的培训，提高教师的德育素养和育人能力。
四、德育工作成果与亮点1.学生品德素养显著提升：通过系列德育活动的开展，学生的理想信念更加坚定，道德品质更加优良，文化素养和公民意识明显增强。
2.校园文化氛围浓厚：通过举办各类活动，学生的课余生活更加丰富多彩，校园文化氛围更加浓厚。
3.家校共育效果显著：通过加强与家长的沟通与合作，家长对学校的满意度大幅提升，家校共育效果显著。
4.教师育人能力提高：通过教师培训，教师的德育理念和育人能力得到显著提高，为学生的健康成长提供了有力保障。
5.德育工作创新探索：在德育工作中，我们不断探索创新，形成了具有我校特色的德育工作模式和方法。
五、结语与展望德育工作是一项长期而艰巨的任务，需要我们不断探索和创新。
五育并举全面育人发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能在这里发表关于五育并举全面育人的发言。
五育并举是我国教育改革的重要方向，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
下面，我将从五个方面谈谈如何实施五育并举，全面育人。
一、德育为先，立德树人德育是五育并举的核心，是培养社会主义核心价值观的基础。
我们要把德育放在首位，加强学生的思想政治教育，培养他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
具体措施包括：1. 开展丰富多彩的德育活动，如主题班会、志愿服务、社会实践等，让学生在实践中体验道德的力量。
2. 加强师德师风建设，提高教师的思想政治素质，以身作则，为学生树立榜样。
3. 培养学生的集体主义精神，增强团队协作能力，使他们在面对困难和挑战时，能够坚定信念，勇往直前。
二、智育为重，全面发展智育是五育并举的基础，是培养学生创新精神和实践能力的关键。
我们要注重培养学生的综合素质，提高他们的科学文化素养。
具体措施包括：1. 优化课程设置，增加实践性、创新性课程，激发学生的学习兴趣。
2. 改革教学方法，倡导启发式、探究式教学，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 加强学科竞赛、科技创新等活动，培养学生的实践能力和团队协作精神。
三、体育为本，健康第一体育是五育并举的基石，是培养学生身心健康的重要途径。
我们要重视体育教育，提高学生的体质健康水平。
具体措施包括：1. 开齐开足体育课程，保证学生每天锻炼一小时。
2. 举办各类体育赛事，培养学生的竞技精神和拼搏精神。
3. 加强体育师资队伍建设，提高体育教学质量。
四、美育为翼，提升素养美育是五育并举的延伸，是培养学生审美情趣和人文素养的重要途径。
我们要注重美育教育，提高学生的审美能力。
具体措施包括：1. 开展丰富多彩的美育活动，如音乐、舞蹈、绘画等，培养学生的高雅情趣。
2. 加强校园文化建设，营造良好的艺术氛围。
3. 鼓励学生参加艺术实践活动，提高他们的审美素养。
五、劳育为基，培养品格劳育是五育并举的基础，是培养学生劳动技能和劳动观念的重要途径。
德育为先,五育融合育人体系
德育为先,五育融合育人体系
德育为先，五育融合育人体系。
在当今社会，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养
学生全面发展的人才。
德育作为教育的首要任务，是培养学生的品
德和道德修养，是培养学生健康成长的基石。
五育融合育人体系则
是指德、智、体、美、劳五育相辅相成，共同培养学生的全面素质。
首先，德育为先，是教育的根本任务。
一个人的品德和道德修
养是其立身处世的基础，也是一个国家和社会的根本。
因此，学校
教育应该以德育为先，注重培养学生的道德品质和社会责任感，引
导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
其次，五育融合育人体系强调德、智、体、美、劳五育的统一。
德育是培养学生的思想道德素质，智育是培养学生的学识和智力，
体育是培养学生的身体素质，美育是培养学生的审美情趣和创造力，劳动教育是培养学生的实践能力和劳动精神。
这五育相辅相成，共
同构成了学生的全面素质。
在实际教育中，德育为先，五育融合育人体系的理念需要贯穿
于教育的方方面面。
学校应该注重德育教育，通过课堂教学、校园
文化建设、学生管理等方面培养学生的道德品质。
同时，学校还应
该注重智育、体育、美育和劳动教育的融合，通过多种教学方法和
活动形式，培养学生的全面素质。
总之，德育为先，五育融合育人体系是教育的根本任务和目标。
只有通过德育为先，五育融合的育人体系，才能培养出德智体美劳
全面发展的人才，为社会的发展和进步做出贡献。
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坚持德育为先育人为本，促进学生全面健康发展
“德育为首，五育并举。”这是党的教育方针对德育的基本定位，也是学校
教育的基本规律。在基础教育改革中，必须科学准确定位学校德育，积极探索学
校德育规律，大胆改革学校德育模式，提高德育的针对性和实效性。必须坚持德
育为先，育人为本，促进学生全面、健康、可持续发展。在基础教育的实践中，
德育教育主要存在以下两个突出问题。第一是德育没有摆到应有的位置，德育为
首成为空谈，德育说起来重要，做起来次要，忙起来不要；第二是德育缺乏针对
性和实效性，德育不能适应学生成长的需要和社会发展的需要，德育缺乏魅力，
缺乏实效。
扎实推进德育工作必须区分德育教育和德育工作。德育教育是德育、智育、
体育、美育和劳动技术教育中的一育，其核心目标是育德，也就是培育学生良好
的思想品德。按照《中小学德育大纲》的要求，德育的内容包括政治教育、思想
教育、品德教育、法制教育和心理教育。德育工作是学校教育教学工作中的一个
部门，一个分支。德育工作的内容非常广泛，似乎除了学科教学和学业成绩之外，
学校教育的所有内容都属于德育工作，德育工作存在严重的泛化现象。
扎实推进德育工作必须从培养学生良好的行为习惯入手。各中小学必须认真
调研学生行为规范中存在的主要问题，制定我县和各校科学可行的中小学生行为
规范要求，在家长和学生中广泛宣传，在各级各类学校中有效落实。要制定中小
学生综合素质评价标准，实施过程性、激励性和多元化、个性化的评价，引领学
生全面而富有个性的发展。
扎实推进德育工作必须从落实全员德育入手。根据教育工作者的不同岗位要
求，提出全员德育的不同要求，实施全员德育的差异性管理，真正做到教书育人、
管理育人、服务育人。班主任是全员德育的核心力量，要推进班主任任命制度，
选拔优秀教师承担班主任工作；要建立班主任职级制度，为班主任专业成长提供
生涯阶梯；要提高班主任待遇和地位，让班主任成为人们羡慕的岗位。
扎实推进德育工作必须开展丰富多彩的学生活动。通过开展广泛的社会实践
活动，培养学生的爱心和社会责任感，培养学生的实践能力和创新精神；通过开
展丰富多彩的科技、体育、艺术和社团活动，培养学生的兴趣、爱好和特长，让
学生都能在校园内找到自己的位置、兴趣点和成长点，让校园充满笑声、歌声、
读书声，让校园充满青春活力，让德育更美丽、更有魅力。
扎实推进德育工作必须开展有针对性的主题教育。主题教育是主流价值观教
育的主要载体，学校要结合学生道德成长的实际需要和社会发展的需要，大力开
展责任教育、感恩教育、诚信教育、爱心教育、集体教育、理想教育、国情教育
等主题教育活动，弘扬社会主义主流价值观，培养未来合格公民。
扎实推进德育工作必须引导学生自我管理自我教育。学生是学校最大的教育
资源，学生是实施学校教育的主体力量，学校教育必须走向自我管理自我教育。
要通过班级干部和学生会的改革，实现学生的自我管理；要通过教育形式、教育
内容、教育方法的改革，引导学生自我教育；要通过支持课堂教学改革，实现学
生自主学习；要通过人生规划、理想教育和为学生提供多元化的选择，促进学生
自主发展。
扎实推进德育工作必须有先进的教育思想做指导。必须坚持德育为先、育认
为本、发展为本，让德育成为学生发展、学校发展和教育发展的目标和动力；必
须坚持赏识教育原则，实施欣赏型德育，让德育更美丽、更有魅力，让德育成为
一幅美丽的画、一首动听的歌；必须坚持生活教育的原则，让德育贴近社会、贴
近学生、贴近生活；必须坚持主体教育的原则，让每一个个体都成为教育的主体，
最终实现学生的自我教育；要坚持集体教育的原则，让班集体成为教育的主体和
力量，实现在集体中、为了集体、进行集体教育。