高校思政课教育教学改革
思政课实践教学改革案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国高等教育改革的不断深入，思政课实践教学的重要性日益凸显。
传统的思政课教学方式以课堂讲授为主，学生被动接受知识，缺乏实践体验，导致思政课教学效果不尽如人意。
为了提高思政课的教学质量，培养具有社会责任感和创新精神的高素质人才，我国各高校纷纷开展思政课实践教学改革。
本文以某高校为例，探讨思政课实践教学改革的实践与成效。
二、改革措施1. 完善实践教学体系（1）制定实践教学计划。
根据思政课教学大纲，结合学生实际情况，制定实践教学计划，明确实践教学目标、内容、方法和评价标准。
（2）构建实践教学课程体系。
将实践教学融入思政课教学体系，开设实践性强的课程，如社会调查、志愿服务、实习实训等。
（3）加强实践教学资源建设。
积极争取社会资源，与企业、社区、政府等部门合作，为学生提供实践平台。
2. 创新实践教学方式（1）开展实践教学活动。
组织学生参观红色教育基地、革命历史纪念馆、博物馆等，让学生在实践中感受革命精神、传承红色基因。
（2）实施实践教学项目。
引导学生参与社会实践活动，如支教、扶贫、环保等，培养学生的社会责任感和使命感。
（3）运用现代信息技术。
利用网络、手机等新媒体，开展线上线下相结合的实践教学，提高实践教学效果。
3. 优化实践教学评价（1）建立实践教学评价体系。
从知识、能力、素质等方面对实践教学进行评价，确保实践教学质量。
（2）实行实践教学学分制。
将实践教学纳入学分体系，鼓励学生积极参与实践教学。
（3）强化实践教学考核。
将实践教学成绩与课程成绩相结合，引导学生重视实践教学。
三、实践效果1. 学生参与度高。
通过实践教学改革，学生参与实践教学活动的积极性明显提高，实践能力得到锻炼。
2. 教学效果显著。
实践教学与理论教学相结合，提高了思政课的教学效果，增强了学生的思想政治教育。
3. 培养了高素质人才。
实践教学改革有助于培养学生具备社会责任感、创新精神和实践能力，为我国经济社会发展输送了一批优秀人才。
课程思政改革方案
课程思政改革方案一、引言随着社会的发展和教育的进步，高校思想政治教育在培养学生全面发展的同时，也面临着新的挑战和需求。
为了更好地适应时代发展的要求，提高学生的综合素质和思想道德水平，许多高校纷纷进行课程思政改革。
本文将从课程思政改革的背景、目标、内容和实施等方面进行探讨。
二、背景随着社会的变革和国家的发展，高校的教育任务也不再是简单的传授知识，更注重培养学生的综合素质和思想道德水平。
面对社会的需求和学生的发展需求，高校思想政治教育需要进行改革。
课程思政改革应运而生，旨在提高教育教学的针对性和实效性，促进学生的全面发展。
三、目标课程思政改革的目标是培养学生的爱国主义精神、社会主义核心价值观和创新创业能力。
通过改革，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和使命感，培养学生的创新思维和实践能力。
四、内容1. 课程设置：课程思政改革应注重整合和优化课程资源，建立科学合理的课程体系。
可以将思政教育融入学科教学中，开设相关的专门课程，还可以通过课外活动和社会实践等方式开展思政教育。
2. 教学方法：课程思政改革需要注重培养学生的主体意识和创新能力。
可以采用互动式教学、案例分析教学、小组讨论等灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
3. 教材教辅：课程思政改革需要编写和选用符合时代要求和学生需求的教材和教辅资料。
教材要注重理论与实践相结合，教辅资料要丰富多样，内容要紧密联系实际，引导学生深入思考和研究。
4. 考核评价：课程思政改革需要建立科学合理的考核评价体系。
可以采用多种形式的考核方式，如论文写作、项目制作、课堂演讲等，注重学生的综合素质和实践能力的培养。
五、实施1. 师资培训：课程思政改革需要培养一支具有高水平教学能力和思政教育理论素养的师资队伍。
高校可以开展教师培训和研讨会，提高教师的思政教育水平。
2. 学生参与：课程思政改革需要充分发挥学生的主体作用。
可以设置学生代表参与课程改革的讨论和决策，鼓励学生提出自己的意见和建议。
思政课改革计划
思政课改革计划介绍本文档旨在提出一项关于思想政治课程改革的计划。
思政课作为高校教育的重要组成部分，应该不断改进，以适应时代的发展和学生的需求。
目标1. 提高思政课的教学质量和学生参与度。
2. 培养学生的思辨能力和创新意识。
3. 强化思政课的实践教学环节。
4. 加强思政课程和现实社会的联系，提高实用性。
措施1. 更材：及时更材内容，确保与时代和社会发展相契合，使课程内容更贴近现实。
2. 创学方法：采用多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的研究兴趣和思考能力。
3. 引入实践环节：加强课程实践环节，组织学生参与社区服务、社会实践等活动，提高他们的实际操作能力和社会责任感。
4. 跨学科融合：将思政课和其他学科进行深度融合，通过开设跨学科课程，促使学生形成全面的思考能力和综合素质。
5. 提供专业培训和指导：培训思政课教师，提高他们的教学水平，同时提供指导和支持，帮助他们更好地开展教学工作。
实施步骤1. 成立思政课改革小组，负责制定改革计划和落实措施。
2. 建立课程评估体系，定期对思政课程进行评估和改进。
3. 定期开展教师培训和研讨活动，提升教师水平和教学质量。
4. 积极组织学生参与实践活动，并对他们进行评估和指导。
5. 加强与社会各界的合作，开展校企合作项目，提供实机会和就业指导。
预期效果1. 提高学生对思政课的兴趣和研究效果。
2. 培养学生的创新能力和实践操作能力。
3. 加强学生的社会责任感和敏锐的社会观察力。
4. 提高思政课师资队伍的素质和教学水平。
5. 加强学校和社会的联系，促进学生的社会适应能力和就业竞争力。
以上是关于思政课改革计划的提议，希望能够引起大家的关注和讨论。
该计划的实施需要全校师生的共同努力和支持，共同推动思政课程的不断改善和提升。
高校课程思政改革的趋势、堵点、痛点、难点与应对策略
高校课程思政改革的趋势、堵点、痛点、难点与应对策略一、本文概述随着教育改革的不断深化，高校课程思政改革已成为高等教育领域的重要议题。
本文旨在全面分析高校课程思政改革的趋势、堵点、痛点、难点，并提出相应的应对策略。
通过对相关文献的梳理和实地调研，本文将深入探讨课程思政改革的内涵与意义，分析当前高校在推进课程思政改革过程中面临的挑战与困境，以及提出有效的解决路径。
本文期望为高校课程思政改革的进一步推进提供理论支持和实践指导，促进高等教育质量的提升和人才培养的全面发展。
二、高校课程思政改革的趋势随着社会的快速发展和国家对高等教育的日益重视，高校课程思政改革呈现出以下明显的趋势：全面融合与深化发展：思政课程不再局限于单一的政治理论教育，而是逐渐与其他专业课程实现有机融合，形成全课程育人的新格局。
这种融合不仅体现在课程内容上，更体现在教学方法和评价体系的创新上。
注重实践与体验：传统的思政课程往往以理论讲授为主，改革后的课程则更加注重实践性和体验性。
通过组织各种社会实践活动、志愿服务等，让学生在亲身参与中感受思政教育的魅力，增强社会责任感。
强化信息化技术应用：随着信息技术的不断发展，高校课程思政改革也开始积极拥抱新技术。
例如，利用大数据、人工智能等先进技术，对学生的学习行为进行分析，实现个性化教学；同时，借助网络平台，打破传统课堂的时空限制，实现线上线下相结合的教学模式。
突出国际化视野：在全球化的背景下，高校课程思政改革也开始注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
通过引入国际前沿的思政理论、案例和实践经验，让学生更好地了解世界，为培养具有国际竞争力的人才打下基础。
关注心理健康与人文关怀：随着社会对心理健康的日益重视，高校课程思政改革也开始关注学生的心理健康和人文关怀。
通过开设相关课程、提供心理咨询服务等，帮助学生建立正确的价值观、人生观和世界观，促进其全面发展。
高校课程思政改革正朝着全面融合、注重实践、强化信息化技术应用、突出国际化视野以及关注心理健康与人文关怀等方向发展。
高校思政新课程实践性教学改革的几点思考
高校思政新课程实践性教学改革的几点思考随着高校教育的不断发展，思想政治理论课程在培养学生的思想道德素质和社会责任感方面扮演着越来越重要的角色。
然而，由于传统思政课程的教学方式单一、内容过于抽象、缺乏实践性和针对性等问题，使得部分学生对这门课程失去了兴趣和热情，影响了课程教学效果。
为了解决这些问题，高校思政 new 课程实践性教学改革成为了该领域的热点话题。
本文将对此进行几点思考。
一、注重实践性教学要想改善传统思政教学的不足，首先要注重实践性教学。
实践教学模式可以帮助学生将所学知识转化为实践能力。
例如，通过参加社会实践、实验操作、调查研究等方式，使学生更好地理解传统思政教育中的抽象概念和理论知识，以及学习与发现社会生活的规律。
此外，不同于课堂教学，实践教学往往注重学生的主体性，可以促进学生的能力培养，激发他们的兴趣和热情。
二、拓宽教学内容在实践性教学的基础上，教师还可以进一步拓宽课程内容，使思政课程不只是单调的道德讲授，而是具有更广泛的社会性和针对性。
此外，教师可以加强课程与时俱进的性质，使之紧贴当前社会形势和热点问题，提高学生阅读与思考的能力。
同时，还可以自由讨论和辩论，使课堂变得更为生动活泼，让学生更加深入的理解和掌握课程内容。
三、强化实践教学管理作为教学改革的关键，还需要加强对新思政课程实践性教学的管理。
教师需要建立完善的教学监测机制，及时跟踪学生教学情况并调整教学方法，及时纠正教学不足，给予学生充分的指导和支持。
此外，需要加强对教学资源的统筹规划，有计划、有针对性的安排相关教学资源，实施课程评估，保证教学质量。
总之，高校的新思政课程实践性教学改革是建设新时代高素质人才的重要举措之一。
注重实践性教学、拓宽课程内容、强化实践教学管理等做法可以有效改善传统思政教学不足的问题，营造出一种更为活泼、富有对话性的思政教育氛围，让学生成为具有强烈社会责任感的人才。
思政课教学改革实践报告(3篇)
第1篇一、引言思政课作为我国高等教育的重要组成部分，承担着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。
近年来，随着我国教育改革的不断深入，思政课教学改革也成为了教育界关注的焦点。
本报告将结合我国某高校思政课教学改革实践，对思政课教学改革的背景、目标、措施及成效进行探讨。
二、思政课教学改革背景1. 国际形势变化：随着全球化的深入发展，国际政治、经济、文化等领域的竞争日益激烈，我国面临着前所未有的挑战。
在这种情况下，加强思政课教学，培养具有坚定理想信念、高尚道德品质、丰富知识储备和国际视野的人才，显得尤为重要。
2. 国内教育改革：近年来，我国教育改革不断深化，素质教育、课程改革、教育评价等改革举措层出不穷。
思政课教学改革作为教育改革的重要组成部分，需要紧跟时代步伐，不断探索创新。
3. 学生需求变化：随着互联网、新媒体等技术的普及，学生的信息获取渠道更加广泛，对思政课教学提出了更高的要求。
学生期待思政课教学能够与时俱进，贴近实际，提高教学的吸引力和实效性。
三、思政课教学改革目标1. 提高思政课教学质量：通过改革，使思政课教学内容更加丰富、生动，教学方法更加多样、创新，提高思政课的教学效果。
2. 培养学生综合素质：将思政课教学与专业知识、综合素质教育相结合，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
3. 优化师资队伍：加强思政课教师队伍建设，提高教师的思想政治素质和教学能力。
四、思政课教学改革措施1. 优化课程体系：结合时代特点和学科发展趋势，调整思政课课程设置，增加实践环节，注重培养学生的实际操作能力。
2. 创新教学方法：运用多媒体、网络等现代教育技术，开展线上线下相结合的教学模式，提高思政课教学的互动性和趣味性。
3. 强化实践教学：组织学生参与社会实践活动，将理论知识与实际相结合，提高学生的社会责任感和实践能力。
4. 加强师资队伍建设：选拔政治素质高、业务能力强的教师担任思政课教学任务，定期开展教师培训，提高教师的教学水平。
新媒体时代高校思想政治理论课教育教学改革研究
新媒体时代高校思想政治理论课教育教学改革研究摘要：新媒体时代下，推进高校思想政治理论课教育教学改革有利于为高校思政课建设指明政治方向、明确发展目标以及提供新方法，更好地适应新媒体时代下对教师和学生提出的新要求。
但当前高校面临教师队伍建设水平偏低、教学改革人文精神缺失以及教学改革效果评价缺位的现实问题，阻碍了高校思想政治理论课教育教学改革的推进。
鉴于此，提出强化思政课理论教学队伍建设、开展“以学生为中心”的教学活动以及建立基于学习成效的课程评价体系的有效措施，以期为推进思想政治课程高质量改革提供参照。
关键词：新媒体；高校思想政治理论课；理论课；教学改革党的十八大以来，党中央高度重视思政课建设，2019年中共中央与国务院办公厅联合印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（简称“《意见》”），将“统筹大中小学思政课一体化建设”作为思政课改革创新的基本原则之一。
2022年8月，《意见》进一步指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。
”党的二十大报告进一步强调“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设”。
为深入贯彻落实党的二十大精神，2022年12月教育部发布的《关于开展大中小学思政课一体化共同建设的通知》，进一步推动全国大中小学开展思政课一体化理论研究和实践探索。
由此，高校需立足于新媒体时代，着力推进高校思想政治理论课教育教学改革，加大人才培育力度，为确保社会长治久安和教育高质量发展提供根本助力。
一、新媒体时代下高校思想政治理论课教育教学改革的意义（一）为高校思想政治理论课建设指明政治方向教育是兴国之基，强国之策。
由此，高校设置思想政治理论课教育成为培育新时代高素质青年的根本手段，更是开展爱国主义教育，帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观的关键举措。
随着新媒体技术在教育领域的深入应用，高校为了持续巩固中国特色社会主义发展需求，通过不断推进思想政治理论课教育教学改革，辅助学生更好地理解思想政治理论课的相关内容，促使其坚定理想信念。
高校课程思政改革的趋势、堵点、痛点、难点与应对策略
具体来说，新时代体育课程思政建设的内涵包括以下几个方面：
1、培养健康意识。体育教育的首要任务是提高学生的身体健康水平，帮助学 生树立健康第一的理念。通过引导学生参与多样化的体育活动，培养学生的运 动兴趣和习惯，增强学生的身心健康。
2、弘扬爱国精神。在新时代背景下，培养学生的爱国精神是教育的重中之重。 体育课程中融入思政教育，可以借助体育赛事、运动员事迹等载体，激发学生 的爱国热情和民族自豪感。
参考内容
高校体育类专业课程思政的特征、 难点及应对策略
随着社会的发展和教育的进步，高校体育类专业课程思政的重要性日益凸显。 本次演示将探讨高校体育类专业课程思政的特征、难点及应对策略，以期为相 关教育工作者提供参考。
一、高校体育类专业课程思政的 特征
1、课程目标明确高校体育类专业课程思政的目标是培养具有社会主义核心价 值观、具备社会责任感和全球视野的体育人才。这一目标不仅学生的体育技能 培养，更注重学生的道德品质和社会责任感的培养。
学生综合素质的培养是体教结合的核心目标之一。然而，在实际操作中，体教 结合面临着诸多痛点。例如，体育课程设置不合理，缺乏多样性和创新性，无 法满足学生的个性化需求；体育师资力量不足，教师素质参差不齐，影响了教 学质量；学生体育素质发展不均衡，部分学生缺乏锻炼意识和能力，导致身体 素质下降。
除了上述难点和痛点之外，体教结合还面临着一些堵点。例如，体育设施建设 滞后，无法满足日益增长的体育活动需求；体育产业规范程度低，缺乏标准和 规范的管理制度；学生体育活动安全风险高，容易引发各种安全事故。
总之，新时代课程思政是培养高素质人才的重要途径。我们应该充分认识到它 的意义与价值，不断提高课程思政的教学水平，努力培养出更多符合新时代要 求的高素质人才。为此，我们建议在未来的教育实践中，学校和教师应积极探 索将思想政治教育融入各类课程的有效途径，同时注重提高自身的思政教育能 力。此外，政府和社会各界也应加大对课程思政的投入和支持，共同推动思想 政治教育事业的发展。
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高校思政课教育教学改革
摘要：随着高校教学的不断改革，教师的教学手段也被逐渐改变，其中校企合作办学模式是应用最多、使用最广泛的教学手段之一，它不仅对提高学生综合能力有着非常大的作用，同时也是目前一种相对高效的人才培养方式。
为此，作为一名教师应不断尝试新的教育模式，并积极开展校企合作模式，从而全面提高学生的思想道德素质。
关键词：校企合作视野；高校；思政课教育教学；改革
一、前言
随着校企合作教育模式的不断深入，存在的诸多问题也逐步显露出来，基于时代的不断变化学生的思想认知也在发生着变化，为此，笔者认为在面对这种情况时应依据高校学生的实际情况来进行思想政治教育指导，同时也是为了帮助学生更好的适应当下不断变化的社会趋势，从而使校企合作发挥最大的作用与价值。
二、校企合作视野下高校思政课教育教学改革存在问题
（一）高校不重视校企合作办学视野下思政课教育教学环境的转变
高校学生主要包括普通应届高中毕业生，还有一些从中等职业院校晋升的学生，而他们在思想认知上往往存在较大的差异，这也是因为所受的教学环境不同。
教学模式、教学侧重点不同，普通的高中生可能喜欢传统的教学模式，而中职院校毕业的学生往往喜欢较为自由、形式多变的课外实践教学模式。
为此，在高校不重视校企合作办学视野下，思政课教育教学环境的转变状态时使学生之间出现两极分化的
问题，有些学生乐于参加课外思想政治教育，而有的学生则参与积极性不高。
或者由于学生的个人原因都会影响校企合作办学模式思想政治教育顺利、有序的实施，这无疑对思想政治教育工作带来了相当大的挑战。
（二）高校学生很难适应校企合作视野下高校思政课教育教学内容
校企合作办学模式作为目前应用最多、使用最广泛的教学方式，不仅有利于提高学生综合能力，同时也是各大高校教育改革的有效措施之一[1]。
然而在实际转变过程中由于学生自身的问题很难适应当下校企合作视野下思政课教育教学内容，出现此种情况的主要原因让学生从原来单纯的校园生活一下子走入社会工作岗位上，让学生难以适应，同时在原来对实践要求不高转变成高要求，这些对学生的心理都造成了一定的打击。
除此之外，随着社会的不断复杂化、人心也变得越来越复杂，这也使没有一点社会经验的学生心理上产生了无形的压力，甚至有的学生心理上出现恐惧，在当下激烈的企业竞争压力下无疑会对学生的自尊心造成一定伤害，从而使高校思想政治教育工作难以顺利进行以及被学生所接受。
（三）校企合作视野下高校思政课教育教学方式显露出学生思想上的缺陷
随着校企合作视野下高校思政课教育的不断深入，隐藏在教学方式中的问题也被逐渐显露出来，同时也直观的暴露出学生思想上认知上的缺陷。
由于以往传统的思想政治教学过程中，大多数教师虽然对
学生加强理论知识的灌输以及实践环节的力度，但是二者在某种程度上依然是存在脱节关联的，这也使得思想政治教育很难发挥最大的作用与时效性。
除此之外，由于不同学生综合能力及素质存在差异，也使得企业对高校学生的要求也不尽相同，学生没有一定社会经验与阅历时，在面对挫折情况时往往缺乏吃苦耐劳的精神，从而很难提高校企合作视野下高校思想政治教学顺利实施[2]。
三、校企合作视野下高校思政课教育教学改革问题改善对策
（一）重视校企合作办学视野下高校思政课教育教学环境的转变随着高校思想政治教育工作的不断完善，很多教育者已经意识到校企合作办学视野下教学环境改变对学生的学习影响，并相应的采取了应迎接挑战，以往传统的思想政治教学模式已经很难适应当下时代的发展趋势。
为此，作为一名教师认为应重视校企合作办学视野下高校思政课教育教学环境的转变，本身思想政治教育的主体就具备一定的特殊性，所以对学生的思想政治教育应由学校与企业双方共同交替来完成，虽然二者在教学方式、教学环境、教学理念上存在不同差异，学生在学习期间可能会产生心理负担、思想盲目等方面的问题，但只要采取有效的应对措施是可以改善的[3]。
除此之外，企业与高校二者在教育客体上也存在一定差异，企业有不同的管理经营制度、不同的文化理念，此时学生在进入企业实习过程中往往有双重身份，一方面是在校学生,一方面是企业实习的员工，为此，认清与注重校企合作办学模式的特殊性对学生思想政治教育工作有着十分重要的影响，只有认清校企合作办学对教育的影响，才能全面提高思想政治教育效果
及质量，使学生的整体思想道德素质以及综合能力得到显著提高，也进一步推动校企合作办学模式思想政治教育顺利、有序的实施。
（二）构建完善的思想道德政治教育导师制度以及校外教育基地为了进一步提高校企合作办学视野下高校思政课教育教学的时效性，还应构建完善的思想道德政治教育导师制度以及校外教育基地，企业与各个高校之间必须明确分工，参照不同学生的学习特点以及企业分布特点，在各个高校中构建一批高专业、高素质的思想政治教育指导老师，让这些高素质、高技能人员对学生进行全方位的思想政治素质指导，将思想政治教学方案全面落实在高校教育的各个环节中，并对学生在校外的学习与校内的学习进行全方位指导与监督，这样做也是将思想政治教育与理论实践工作有效结合的重要途径，在教学过程中只有不断完善与革新教学方式，才能提高校企合作办学视野下思想政治教育的科学性、可靠性以及有效性[4]。
除此之外，基于校企合作办学前提基础之上高校还应扩大校外教育基地，并与那些有良好经营理念、诚信经营、有着深厚企业文化素养的企业进行有效沟通与交流，通过有效的交流来为学生选择适合思想政治教育的良好企业，这样做也是为思想政治教育提供现实的信息素材以及为校企合作办学模式打下夯实基础，从而帮助学生体验到最为真实的职业情境，同时也是解决高校缺乏思想政治教育基地与资源的重要途径。
（三）加强对学生思想政治教育以及师资队伍建设
校企合作作为高校思想政治教育的重要环节，教师在教育过程中也扮演着十分重要的角色，教师的教学方式也是直接影响学生思想政
治教育的关键因素之一[5]。
为此，作为一名教育者认为高校应加强对学生思想政治教育以及师资队伍建设，在以往传统的教学过程中很多教师对企业的实际情况了解不透彻，教学理论与实际教育没能较好的融合，而新时期的教学纲领要求教师在对学生进行思想政治教育时，除了要完善自身的教学方式、手段之外，还应加强对学生吃苦耐劳精神的培养力度，对于一个没有社会经验和社会阅历的学生来讲，出入社会各个岗位上时往往会遇到诸多的困难以及挑战，假如没有一个极强的心理素质及抗压能力，是很容易被企业所淘汰的，用人单位在人才选择是势必会选择抗压能力较强、心理素质较高的学生，这样对企业自身的发展也起到一定推动作用。
除此之外，高校还应不定期的举办各类思想政治教育管理工作研究会，并组织校内的全部教师参与研究会中，这样做不仅可以促进教师之间进行有效交流，将彼此的教学管理经验分享给其他教师，同时对提高教师综合素质及能力也有着很大的帮助，在对学生进行思想政治教育过程中，还应根据不同学生的实际学习情况以及思想认知状态，采取有效的、有针对性的教育方式来优化思想政治教育工作。
四、结语
由此可见，随着时代的不断发展与变化，校企合作办学模式对各大高校的思想政治教育造成了一定的影响，但也对学生的思想政治教育带来了新的机遇。
为此，作为一名教师应当认清当下时代的发展趋势，并重视校企合作办学模式下对学生思想政治教育指导工作，从而使学生进一步了解企业与社会对自身带来的机会，最终全面提高思想
政治教学效果，以实现最佳的思想政治教育效果，推动高校思想政治教育工作的高质量进行，实现学生更为长远的发展与进步。
【参考文献】
[1]李艳.校企合作视野下高校思政课教育教学改革探究[J].课程教育研究,2019(4):80.
[2]阳军,殷遇骞,赵坤,郭帮，等.全员协同校企合作下思政课实践教学改革的思考[J].教育现代化,2019,6(6):40-41+67.
[3]王庆忠.校企合作背景下高校大学生思政课教学模式研究[J].中小企业管理与科技(中旬刊),2017(2):132-133.
[4]曹峰.校企合作模式下高校思政课教学改革的谱系建构[J].江苏教育,2016(24):29-32.
[5]刘婷.校企合作人才培养与高校思政课教学的契合探究[J].漯河职业技术学院学报,2016,15(3):13-16.
作者:杨能单位:遵义医药高等专科学校。