“XXXX”课程思政教育教学改革典型案例(模板)
思政课实践教学典型案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育事业的不断发展，高校思政课在培养大学生社会主义核心价值观、提高大学生思想政治素质方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地发挥思政课的实践育人功能，许多高校积极开展思政课实践教学，取得了显著成效。
本文以某高校思政课实践教学为例，分析典型案例，探讨思政课实践教学的创新路径。
二、案例概述某高校为提高思政课教学效果，积极探索实践教学新模式，以“红色之旅”为主题，组织学生开展了一系列实践活动。
以下是该案例的详细情况：1. 实践主题：红色之旅2. 实践对象：全校大一、大二学生3. 实践时间：每年暑假4. 实践地点：全国红色教育基地5. 实践内容：（1）参观红色教育基地：如延安革命圣地、井冈山革命根据地等，了解革命先烈们的英雄事迹，感受红色文化的魅力。
（2）开展主题讲座：邀请红色教育基地的讲解员或相关领域的专家学者为学生讲解红色历史，帮助学生深入了解革命精神。
（3）举办红色主题演讲比赛：鼓励学生结合自身实际，以红色故事为题材，进行演讲比赛，提高学生的综合素质。
（4）进行红色歌曲合唱：组织学生学习红色歌曲，举办合唱比赛，传承红色文化。
三、案例实施过程1. 实践准备阶段（1）制定实践方案：学校成立实践工作领导小组，制定详细的实践方案，包括实践主题、实践对象、实践时间、实践地点、实践内容等。
（2）选拔指导教师：选拔政治素质高、实践经验丰富的教师担任实践指导教师，确保实践活动的顺利进行。
（3）组织学生报名：通过班会、年级会等形式，向学生宣传实践活动的意义，鼓励学生积极参与。
2. 实践实施阶段（1）参观红色教育基地：组织学生参观红色教育基地，聆听讲解，了解革命历史，感受红色文化。
（2）开展主题讲座：邀请红色教育基地的讲解员或相关领域的专家学者为学生开展主题讲座，帮助学生深入了解革命精神。
（3）举办红色主题演讲比赛：组织学生结合自身实际，以红色故事为题材，进行演讲比赛，提高学生的综合素质。
（4）进行红色歌曲合唱：组织学生学习红色歌曲，举办合唱比赛，传承红色文化。
课程思政教学设计优秀案例(优秀4篇)
课程思政教学设计优秀案例（优秀4篇）课程思政教学设计优秀案例篇一人与自然和谐共生——《大自然在反抗》解读一、课程教学目标1、树立生态环保的科学理念，正确对待人与自然的关系；2、培养阅读科普作品的兴趣，学会阅读科普作品的方法。
二、思政育人目标1、引导学生树立敬畏自然、人与自然和谐共生的理念；2、培养学生以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。
三、育人主题敬畏自然四、思政育人案例设计教学过程及内容设计意图一、课程导入新冠疫情横扫全国，全社会众志成城抗击疫情的同时，人类究竟如何与自然和谐相处再次成为人们关注和思考的重要问题。
《寂静的春天》就早已敲响了人类将因为破坏环境而受到大自然惩罚的警示之钟。
开篇从新冠疫情导入课程，引出人与自然的关系，顺势切入敬畏自然的育人主题。
二、课程内容分析提问1：“大自然在反抗”体现在哪些方面？导致“大自然反抗”的原因是什么？提问2：怎么看待“人与自然的关系”？提问3：改造自然与顺应自然之间是什么关系？人类能够停止一切改造自然的行为吗？小组讨论：我们普通人能为保护环境做些什么？提问1是为了让学生更深入地了解文本内容，厘清三个部分之间的逻辑关系。
提问2、3起到延伸拓展的作用，让学生深刻理解人与自然的关系。
切入思政育人点：树立正确的生态观念，体会人与自然是相互依存、相互联系的整体。
小组讨论是为了让学生联系实际，从我做起，对大自然有正确的认知践行方式。
切入思政育人点：培养以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。
三、课程总结这次疫情，为人类再度敲响警钟，让我们敬畏自然、善待自然，承担起爱护自然、保护自然的生态责任，实现人的幸福安宁和自由全面发展。
课程总结呼应开头，进一步强化思政育人点：让人与自然和谐共生的理念成为我们的自觉行动。
五、实施过程（一）课程导入2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情横扫全国，打破了春节的喜庆，经过专家们基因测序判定，病毒来源于野生动物并通过人畜共通传染给人类。
思政课教学实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国社会经济的快速发展，人们的思想观念和价值取向日益多元化，这对高校思政课教学提出了更高的要求。
为了提高思政课教学效果，培养具有坚定理想信念、全面发展的社会主义建设者和接班人，我校思政课教学团队开展了一系列教学实践探索。
以下是一篇思政课教学实践案例，旨在为同行提供参考。
二、案例描述1. 课程名称：《马克思主义基本原理概论》2. 教学对象：2019级本科学生3. 教学内容：本课程主要讲述马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
4. 教学目标：（1）使学生掌握马克思主义基本原理，为后续课程学习奠定基础。
（2）培养学生的理论思维能力和分析问题的能力。
（3）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
5. 教学方法：（1）课堂讲授：结合教材，系统讲解马克思主义基本原理。
（2）案例教学：通过典型案例，引导学生分析问题，提高理论联系实际的能力。
（3）小组讨论：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（4）社会实践：组织学生参观红色教育基地，感受革命精神，增强爱国主义情感。
6. 教学过程：（1）课前准备：教师提前备课，搜集相关资料，制作多媒体课件。
（2）课堂讲授：教师系统讲解马克思主义基本原理，结合实际案例进行分析。
（3）小组讨论：教师提出问题，引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（4）社会实践：组织学生参观红色教育基地，让学生在实践中感受革命精神。
（5）课后总结：教师总结课堂内容，布置课后作业，督促学生巩固所学知识。
三、教学效果1. 学生对马克思主义基本原理的认识更加深刻，能够运用马克思主义观点分析问题。
2. 学生的理论思维能力、分析问题和解决问题的能力得到提高。
3. 学生的团队协作能力和表达能力得到锻炼。
4. 学生的爱国主义情感得到增强。
四、经验与启示1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
2. 创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
“XXXX”课程思政教育教学改革典型案例(模板)-
“X X X X”课程思政教育教学改革典型案例(模板)--CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN附件2“XXXX”课程思政教育教学改革典型案例（模板）XX学院（部） XXX一、基本信息课程名称：（提示：本次立项开展课程思政教学改革的课程名称）授课对象：（提示：XX专业XX年级）教学章节：（提示：请项目负责人从本课程教学内容中选取一个相对完整的、最适宜开展课程思政教学改革试点的教学章节）使用教材：（提示：教材名称、出版社）教学课时：2节/3节/4节二、课程思政教学改革整体设计思路（500字左右）（本部分撰写提示：授课教师是如何根据本教学主题及其教学目标确定在本章节教学中开展课程思政教学改革的指导思想，设计教学方法的；通过课程思政教学改革主要要解决什么问题，如何结合课程内容有机融入思想政治教育，所采取的教学方法和载体途径，如何评价教学成效等。
）（“我想怎么改革”）三、教学目标1.知识与技能目标2.思想政治教育目标四、教学重点难点五、教学过程（3000字左右）（本部分撰写提示：本部分为课程教学实录，要详细写明前述“课程思政教学改革整体设计思路”如何在教学中予以具体落实和开展的。
应尽量采用写实的方式描述教学过程尤其是课程思政改革开展的真实情景【如具体有哪些教学环节、教学过程中教师活动及学生活动，以及关键性环节或活动开展的设计意图等】，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚。
）（“我是怎么改革的”）（特别强调：教师在教学过程中一定要有问题导向，要紧紧围绕所欲实现的思想政治教育目标，采取灵活多样的教学组织形式和教学方法手段，通过充分的师生互动、生生互动，实施课程思政教学改革。
）六、教学反思（“对改革的总结和反思”）（本部分撰写提示：1．反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意指出本次教学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。
一套体现改革成效的课程思政典型案例及相关推广实践材料
一套体现改革成效的课程思政典型案例及相关推广实践材料案例一：高校创业创新教育课程背景：随着我国经济转型和创新驱动发展战略的提出，创业创新教育成为高校重要的课程内容之一。
某高校根据改革需求，在思政课中设置了创业创新教育课程，旨在培养学生的创新思维和实践能力。
实施过程：1. 课程设置：创业创新课程融入思政课程体系，设置了开放式的学术讨论课、创业实践课等多个教学模块。
2. 教学方法：采用案例教学、小组讨论、实地考察等多种教学方法，提高学生的实践能力和问题解决能力。
3. 实践团队：学生分组组成实践团队，进行真实创业项目实施，从商业计划到市场推广，全程参与项目运营。
4. 创新实验室：学校建设了创新实验室，提供场地和资源支持，让学生能够进行科技创新实践，培养创新精神。
5. 导师辅导：邀请校内外企业家和专家担任导师，为学生提供创业指导和实践经验分享。
成效展示：1. 项目成果：学生团队成功创办了多个创业项目，有的项目获得了资本投资，有的项目成为学校的科技孵化企业。
2. 学生能力提升：学生在创业实践中提升了实际操作能力、市场洞察力和团队协作能力，培养了创新思维和创业意识。
3. 学校影响力提升：创业创新课程的成功实施，提高了学校的社会影响力和就业质量，校企合作也得到进一步加强。
推广实践材料：1. 课程教学大纲：详细介绍了创业创新课程的目标、内容、方法和评价体系，供其他学校借鉴。
2. 学生项目介绍：编制学生创业项目的宣传材料，包括项目背景、业务模式、市场前景等，吸引更多学生和校外投资者关注。
3. 导师经验分享：校对部分导师的创业经验和指导方法进行整理，形成实用的导师手册，供其他学校的创新创业导师参考。
4. 校企合作推广活动：举办创业创新论坛、校企合作洽谈会等活动，加强与企业合作，促进校企合作水平提升。
以上是一套体现改革成效的课程思政典型案例及相关推广实践材料。
这个案例以高校创业创新教育课程为例，展示了如何在思政课中推进创新教育，并通过具体的教学方法和实践活动来实现课程目标。
课程思政教学改革案例范文
课程思政教学改革案例范文课程思政教学改革案例：注重培养学生综合素质引言：课程思政教学改革是培养学生综合素质的重要途径，旨在通过课程教学的方式，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
本文将以某中学的思政教学改革案例为例，探讨如何注重培养学生综合素质。
案例背景：某中学位于一个经济相对欠发达的农村地区，学生家庭背景较为复杂，缺乏正确的价值观念和全面的发展。
为了提高学生的综合素质，学校决定开展课程思政教学改革，注重培养学生的思想道德素养、科学文化素质和身心健康素质。
改革目标：1.提升学生的思想道德素质。
通过课程教学，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养优良的道德品质和良好的社会行为习惯。
2.提高学生的科学文化素质。
通过课程教学，增强学生的科学文化基础，培养学生的创新精神和实践能力，为将来的学习和工作打下坚实基础。
3.关注学生的身心健康素质。
通过课程教学，培养学生的体育锻炼意识和健康生活方式，增强学生的体质和抵抗力，提高学生的身心健康水平。
改革实施：1.优化思政课教学内容。
在思政课中增加相关的道德教育内容，引导学生正确面对挫折和困难，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，注重培养学生的品德修养，开展校园文明活动，强调诚实守信、团结友爱等价值观。
2.创新思政课教学方法。
在思政课教学中采用多种教学手段，如小组讨论、角色扮演、实地考察等，积极引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思辨和表达能力。
同时，鼓励学生积极参加社会实践活动，通过实践感受社会、锻炼实践能力。
3.加强学生身心健康教育。
在体育课和班级活动中，注重培养学生的合作精神和健康意识，开展丰富多彩的体育锻炼活动，引导学生养成良好的生活习惯。
同时，定期开展心理健康教育活动，帮助学生解决成长中的问题。
改革成果：通过课程思政教学改革，学校取得了显著的成果。
1.学生思想道德素质明显提升。
学生树立了正确的人生观、价值观和世界观，具备了较高的道德水平和良好的社会行为习惯。
小学教育学课程思政案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，新时代的小学生面临着前所未有的机遇和挑战。
为了培养小学生成为具有爱国主义精神、道德品质和社会责任感的新一代，小学教育学课程思政应运而生。
本案例以培养小学生爱国主义精神为目标，通过课程思政的方式，将爱国主义教育融入小学教育学课程中，提高小学生的思想道德素质。
二、案例设计1. 教学目标（1）知识目标：让学生了解我国历史、文化、科技等方面的成就，认识到祖国的伟大。
（2）能力目标：培养学生搜集、整理、分析历史资料的能力，提高学生的语言表达能力。
（3）情感目标：激发学生的爱国情感，培养学生的民族自豪感和责任感。
2. 教学内容以小学教育学课程中的“中国历史与文化”章节为例，选取以下内容：（1）中国古代文明：夏、商、周、秦、汉、唐、宋、元、明、清等朝代的历史事件、文化成就。
（2）近现代中国：鸦片战争、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等重大历史事件。
（3）新中国成立以来的伟大成就：改革开放、科技创新、经济发展、国际地位等。
3. 教学方法（1）讲授法：教师通过讲解，引导学生了解历史事件、文化成就。
（2）讨论法：组织学生分组讨论，分析历史事件的原因、影响，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）案例分析法：选取具有代表性的历史事件，引导学生进行案例分析，提高学生的思维能力。
受历史，激发爱国情感。
4. 教学过程（1）导入：教师通过讲述一个与爱国主义相关的故事，引起学生的兴趣，导入新课。
（2）新课讲授：教师引导学生了解中国古代文明、近现代中国的历史事件，重点讲解新中国成立以来的伟大成就。
（3）案例分析：选取一个具有代表性的历史事件，引导学生进行案例分析，探讨事件的背景、原因、影响。
（4）讨论：组织学生分组讨论，分析历史事件的原因、影响，培养学生的合作意识和团队精神。
（5）实践活动：组织学生参观历史博物馆、爱国主义教育基地等，让学生亲身感受历史，激发爱国情感。
（6）总结：教师引导学生总结所学内容，强调爱国主义精神的重要性，鼓励学生在日常生活中践行爱国主义。
思政实践教学例子(3篇)
第1篇一、背景随着我国高等教育改革的不断深入，思政实践教学作为提升大学生思想政治教育实效性的重要途径，越来越受到高校的重视。
为了让学生在实践中感受红色文化，传承红色基因，激发爱国主义情怀，某高校开展了“红色之旅：追寻革命足迹，传承红色基因”的思政实践教学活动。
二、活动目标1. 通过参观革命纪念地，让学生深入了解我国革命历史，感受革命先烈的崇高精神。
2. 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和使命感。
3. 培养学生的团队协作能力、沟通能力和组织能力。
4. 提高学生的思想政治素质，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 参观革命纪念地组织学生参观红色教育基地，如井冈山、延安、西柏坡等。
通过实地考察，让学生亲身感受革命先烈的奋斗历程，了解革命斗争的艰辛和伟大。
2. 主题讲座邀请党史专家、革命后代等开展主题讲座，让学生从不同角度了解革命历史，感受革命精神。
3. 红色故事分享组织学生分享自己了解到的红色故事，激发学生的爱国热情，传承红色基因。
4. 实践体验开展实践活动，如重走长征路、模拟革命战争等，让学生在实践中体验革命先烈的艰辛，培养艰苦奋斗的精神。
5. 文艺表演组织学生开展文艺表演，如合唱、舞蹈、小品等，通过艺术形式表达对革命先烈的敬意和感激之情。
四、活动实施1. 组织筹备成立活动筹备组，负责活动的策划、组织、实施等工作。
提前联系参观地点、专家、讲师等，确保活动顺利进行。
2. 宣传动员通过校园网站、微信公众号、海报等形式，广泛宣传本次活动，提高学生的参与度。
3. 参观学习组织学生分批次参观红色教育基地，确保参观质量。
参观过程中，安排讲解员为学生讲解革命历史，让学生深入了解革命先烈的事迹。
4. 交流分享参观结束后，组织学生进行交流分享，让学生谈谈自己的感悟和体会。
5. 总结评价活动结束后，对活动进行总结评价，收集学生反馈意见，为今后开展类似活动提供借鉴。
五、活动效果1. 提升了学生的思想政治素质，增强了学生的爱国主义情怀。
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附件2
“XXXX”课程思政教育教学改革典型案例（模板）
XX学院（部） XXX
一、基本信息
课程名称：（提示：本次立项开展课程思政教学改革的课程名称）
授课对象：（提示：XX专业XX年级）
教学章节：（提示：请项目负责人从本课程教学内容中选取一个相对完整的、最适宜开展课程思政教学改革试点的教学章节）
使用教材：（提示：教材名称、出版社）
教学课时：2节/3节/4节
二、课程思政教学改革整体设计思路（500字左右）
（本部分撰写提示：授课教师是如何根据本教学主题及其教学目标确定在本章节教学中开展课程思政教学改革的指导思想，设计教学方法的；通过课程思政教学改革主要要解决什么问题，如何结合课程内容有机融入思想政治教育，所采取的教学方法和载体途径，如何评价教学成效等。
）（“我想怎么改革”）
三、教学目标
1.知识与技能目标
2.思想政治教育目标
四、教学重点难点
五、教学过程（3000字左右）
（本部分撰写提示：本部分为课程教学实录，要详细写明前述“课程思政教学改革整体设计思路”如何在教学中予以具体落实和开展的。
应尽量采用写实的方式描述教学过程尤其是课程思政改革开展的真实情景【如具体有哪些教学环节、教学过程中教师活动及学生活动，以及关键性环节或活动开展的设计意图等】，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚。
）（“我是怎么改革的”）
（特别强调：教师在教学过程中一定要有问题导向，要紧紧围绕所欲实现的思想政治教育目标，采取灵活多样的教学组织形式和教学方法手段，通过充分的师生互动、生生互动，实施课程思政教学改革。
）六、教学反思（“对改革的总结和反思”）
（本部分撰写提示：
1．反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意指出
本次教学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教
学实际实施过程中的缺陷。
并就这些问题做出自己的思考，重在通
过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。
2．反思要突出重点，不一定面面俱到，建议采用小标题的方式提点反思的几个方面，不宜太多。
要注意在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象。
但理论的总结又要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。
）
七、教学效果
（提示：本部分请简要概述通过开展课程思政教学改革取得哪些具体成效”）
附：相关教学资源、学生学习典型成果
（本部分提示：
1.相关教学资源：与本章节教学内容相关可供学生课外学习参考的
课程思政方面的书目、文章、网站信息等。
2.学生相关学习成果：学生课前、课上或课后搜集的与本章节教学内容相关的课程思政方面的典型资料；教学过程中师生学生活动过程的图片等；体现教学改革效果的学生的典型作业或学习心得、感悟等。
）
（特别说明：以上课程思政教育教学改革典型案例撰写模板只是给各位项目负责人提供了一个撰写基本框架，各项目负责人可以在撰写过程中结合本人教学特点及本课程实际增加内容。
）。