课程思政教学改革建设方案
课程思政教学改革工作方案
课程思政教学改革工作方案为深入贯彻《—关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件精神，强化课程育人导向，全面落实课程思政的要求，结合学院教学工作实际，制定本改革工作方案。
一、指导思想深入贯彻落实—，贯彻落实—和一届精神，落实全国高校思想政治工作会议精神，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。
按照价值引领、能力达成、知识传授的总体要求,深化学院课程改革，充分发挥各类课程的协同育人作用，提升课程思政育人实效，推进全员、全过程、全方位育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作目标(一)总体目标推进—进教材、进课堂、进头脑，加强教育教学研究，引导教师深入挖掘思政元素，自觉将思政教育深度融入各类课程教学，切实把思想政治工作贯穿教育教学全过程。
充分发挥各门课程的思想政治教育功能，分类、分批次推进课程思政教学改革，将爱国主义、集体主义、社会主义精神和劳模精神、工匠精神、品德修养等贯穿于课程标准、教学设计、课程内容、教学评价等环节，建设一批充满德育元素、发挥德育功能的通识教育课程和专业课程。
（二）具体目标1.实现课程思政教学扩面提质、全面推进。
2.20_年在有建设基础的课程中实施课程思政教学改革，形成分类课程的示范样板，遴选15门课程思政教学优秀示范课程。
3.2022年逐步扩大课程实施范围，在人才培养方案规定开设的所有课程中实施第二批课程思政教学改革，遴选15门左右课程思政教学优秀示范课程，以促使全体教师、各项教学活动与教书育人同向同行。
三、分类推进措施根据不同课程的特点和育人要求，明确公共基础课、专业课、实践类课程课程思政建设的重点，明确各类专业课程的课程思政建设主要内容，并要求有机融入课程教学。
公共基础课要培养学生形成良好的思想道德修养、人文素质、科学精神和认知能力。
学校课程思政教学改革方案
学校课程思政教学改革方案一、背景介绍近年来，随着教育体制改革的不断推进，学校课程思政教学也面临着新的挑战。
为了更好地培养优秀的社会主义建设者和接班人，学校需要推出一系列的课程思政教学改革方案。
二、课程设置优化首先，学校应优化课程设置，将思政教育纳入各个学科的教学内容中。
例如，在语文教学中，可以通过阅读经典作品来引导学生正确价值观；在数学教学中，可以通过培养学生的逻辑思维能力，提高他们的责任感和公平意识。
这样的设置可以将思政教育融入到学生日常学习中，使其形成全面的素质。
三、开设思政专业课程除了将思政教育融入到各个学科中，学校还应开设专门的思政专业课程。
这些课程旨在帮助学生了解党的基本知识、社会主义核心价值观以及当代中国发展的基本方针政策。
通过系统的学习，学生可以更好地理解国家的治理体系，增强民族自信心和爱国情怀。
四、增加实践环节思政教学不能仅仅停留在理论讲授上，还应加强实践环节。
学校可以组织学生参加各种社会实践活动，如社会调研、志愿服务等。
这样的实践活动可以让学生更加深入地了解社会问题，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
五、激发学生的自主学习兴趣除了在课堂上进行教学，学校还应激发学生的自主学习兴趣。
可以通过丰富的阅读资料、研讨会、报告会等方式，让学生自主选择感兴趣的主题进行研究。
这样的学习方式可以培养学生的独立思考能力和动手实践能力。
六、加强师资队伍建设思政教育是一项重要的任务，需要有一支高素质的师资队伍来开展工作。
学校应加强对思政教师的培训和评价，提高他们的专业水平和教学能力。
同时，学校还应加强思政教师之间的交流与合作，形成良好的师德风尚。
七、引入多元评价体系传统的考试评价方式往往只重视学生的知识掌握程度，对于思政教育的评价有所不足。
因此，学校可以引入多元评价体系，包括平时表现、专题研究、社会实践等方面。
这样可以更全面地了解学生的思想实践能力和道德品质。
八、加强家校合作家庭是孩子最重要的社会化环境之一，加强家校合作可以更好地促进学生思政教育的开展。
中小学课程思政建设方案
中小学课程思政建设方案引言：中小学教育是培养国家未来的栋梁之材的重要阶段，教育内容设计的合理与否决定了学生的素养和未来的发展方向。
在面对日益复杂和多元的社会环境下，如何开展中小学课程思政建设成为亟待解决的问题。
本文将从多个方面展开讨论，旨在提供一些有效的指导方案。
一、优化思政教育方式传统的思政教育方式主要是灌输式教育，即通过知识的一方面教育，缺乏互动与思考的空间。
应该在中小学课程中引入探究式教育、情感教育、体验教育等多种新方式。
例如，学生可以通过合作游戏、实践活动等方式，主动思考和实践课堂所学。
二、融入多元的思想体系思政课应该融入多元的思想体系，包括但不限于社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、世界文明成果等。
要给学生提供更多的选择，让他们在思考的过程中自由地选择并形成自己的世界观、价值观和人生观。
三、加强实践教育理论上的知识只能是空中楼阁，只有通过实践才能真正理解和领悟。
思政课要与实际生活紧密结合，注重培养学生的实际能力。
可以引入社会实践、社区服务、实验实践等方式，让学生亲身体验社会问题，提高他们解决问题的能力。
四、培养创新意识创新和创造力是社会进步的驱动力，也是中小学生未来发展的关键能力。
思政课可以通过讲授创新理论、引导学生参与创新活动等方式，培养学生的创新意识和创新能力。
同时，要鼓励学生勇于尝试、敢于冒险，培养他们的创新精神。
五、关注学生的心理健康中小学生正处于身心发展的关键期，思政课应该重视培养学生的心理健康。
可以通过情感教育、心理辅导等方式，关注学生的内心世界，帮助他们树立自信、理解自己，并且培养良好的情绪管理能力。
六、注重培养公民意识作为社会的一员，公民意识的培养是中小学生必不可少的课程内容。
思政课可以通过教授国家法律法规、公民职责、社会公德等知识，引导学生树立正确的公民观念，培养他们履行自己社会责任的意识和行动。
七、加强教师培训教师是课堂的主要实施者，他们的素质直接关系到思政教育的质量。
关于课程思政建设思路和方案
关于课程思政建设思路和方案一、引言课程思政是当前高校思想政治教育的重要内容之一，也是贯彻落实中国特色社会主义办学方向的重要手段。
新时代的大学教育不仅要培养学生的专业知识和实践能力，更要关注学生的思想道德素质和全面发展。
因此，加强课程思政建设，推动高校思政工作的深入发展，具有重要意义和实际效益。
二、课程思政建设的重要性1.顺应社会发展需求当前社会发生了翻天覆地的变化，经济社会发展进入新阶段，对大学生的综合素质要求也发生了巨大改变。
课程思政建设可促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提升他们的社会责任感和使命感。
2.满足学生需求当前大学生正处于一个关键的人生阶段，思想非常敏感，心理也相对脆弱。
课程思政旨在培养学生的道德品质、人文关怀与社会责任感，提高他们的社会适应能力和心理素质，帮助他们远离不良社会风气和思想偏差。
3.推动学科建设课程思政建设是学科建设的重要环节，有助于提高教师教学水平和学生学习质量，促进学科特色发展，提高学科竞争力。
4.强化育人导向课程思政建设可在培养学生创新能力的同时，注重他们综合素质的培养，提高他们的人文素养和社会实践能力，推动人才培养模式的转变。
三、课程思政建设的基本思路1.以党的理论教育为核心党的理论教育是课程思政建设的核心内容，要充分发挥党员教师和党建工作的引领作用，通过开展党的理论教育和党课等形式，引导学生牢固树立马克思主义、社会主义核心价值观和中国特色社会主义共同思想。
2.深化学科和课程教材改革课程思政建设要与学科教学和课程建设相结合，推动学科教材的更新与完善，注重向学生灌输正确的思想观念和价值观，促进学生全面发展。
3.构建多元化的教学模式传统的课堂教学已经不能满足当代大学生的需求，课程思政建设要构建多元化的教学模式。
通过讲座、讨论、案例分析、小组讨论等方式，培养学生的创新思维和批判性思维，提高他们的综合能力和团队合作精神。
4.注重师生互动与合作课程思政建设要注重师生互动与合作，打破传统教学中的单向传授，教师要成为学生的引路人和支持者，建立起师生互动、互助、共同进步的关系。
思政全面深化课程改革实施方案
思政全面深化课程改革实施方案1. 项目背景思政全面深化课程改革是贯彻落实党的教育方针，加强思想政治教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要举措。
为进一步推动思政课程改革，制定本实施方案，旨在优化教学内容和方法，提高教育质量和效果。
2. 目标与任务（1）目标：通过实施思政全面深化课程改革，培养学生的马克思主义基本原理和中国特色社会主义道路理论体系的扎实基础，形成正确的人生观、价值观和世界观，塑造社会主义核心价值观的信仰体系。
（2）任务：- 优化教材内容，紧扣时代主题和学生需求。
- 创新教学方法，提升课堂教学效果和兴趣。
- 加强师资队伍建设，提高教师思政教育水平。
- 深化实践教学，促进理论与实践相结合。
3. 重点措施（1）优化教材内容：- 更新教材内容，紧密结合时事热点和国情国策。
- 强化马克思主义基本原理和中国特色社会主义道路理论体系学习。
- 加强价值观塑造、道德教育和法治教育。
（2）创新教学方法：- 引入多媒体和互联网技术，丰富教学手段。
- 提倡案例教学、小组研讨等互动式教学模式。
- 注重启发性教学，培养学生的独立思考和创新能力。
（3）师资队伍建设：- 提高教师自身思政素养，定期进行培训和交流。
- 加强教师团队建设，建立专家指导和经验分享机制。
- 鼓励教师开展科研，提升学科建设水平。
（4）深化实践教学：- 加强实践环节，开展社会实践、实地考察等活动。
- 落实思政课程与其他学科的融合，促进理论与实践相结合。
- 推动学生参与社会服务和志愿者活动，培养实践能力和社会责任感。
4. 实施计划（1）逐步更新教材内容，并配套推进教学方法改革，预计为期三年完成。
（2）每学期举办教师培训和经验交流会，提高师资队伍的思政教育水平，持续实施。
（3）明确每个学期的实践教学安排，并与相关学科教师进行沟通协调，实现全面融合。
（4）建立监测和评估机制，定期对课程改革效果进行评估和调整。
5. 预期效果（1）学生思政素养和政治素质明显提升。
关于课程思政建设思路和方案
关于课程思政建设思路和方案课程思政建设思路和方案一、引言课程思政是高等教育中的一项重要任务，旨在培养学生全面发展和全面发展的专业技能，同时也使其具备正确的价值观和思想观念。
在当前的社会背景下，课程思政的重要性日益凸显。
因此，为了更好地推进课程思政建设，需要制定一种合理和有效的思路和方案。
二、课程思政建设指导思想和原则1. 思想指导：坚持党的领导，高度重视和推进课程思政建设，将其作为全面推进素质教育、培养高素质人才的重要抓手。
2. 目标导向：坚持问题导向和能力培养，使课程思政教育成为培养学生创新意识、就业能力和社会责任感的重要途径。
3. 教育原则：坚持因材施教，注重培养学生创新思维和实践能力，培养学生具有全球视野和审美能力。
三、课程思政建设的主要任务1. 定位明确：课程思政建设要与学校发展战略和发展特色紧密结合，既要满足教育改革的要求，又要服务于本科教育的目标。
2. 建设原则：课程思政的建设应遵循学科建设、教师队伍建设和教学方法创新相结合的原则，注重实践和实际应用，突出学生的个性特点。
3. 教师队伍建设：要加强教师的思政教育培训，提升他们的师德修养和教学能力，全面提升教师的综合素质。
4. 学生能力培养：课程思政应注重学生的能力培养，重视培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神，鼓励学生参与实践活动和社会实践。
四、课程思政建设的具体方案1. 课程思政课程体系的建设：建立和完善课程思政的课程体系，包括核心课程、选修课程和综合能力培养课程。
2. 课程思政教师队伍建设：建立一支优秀的思政教师队伍，包括思想政治理论教师、实践教育教师和辅导员等，以保证课程思政教育的质量。
3. 课程思政教学方法创新：加强课堂教学的改革，注重培养学生的创新思维和实践能力，积极推动教育信息化和智慧教育的应用。
4. 课程思政实践教育：开展各种形式的实践教育活动，拓宽学生的视野，增强学生的实践能力和社会责任感。
五、课程思政建设的保障机制1. 课程思政教育评估体系：建立健全课程思政教育的评估体系，定期对课程的质量进行评估和改进。
中学思政课改革创新实施方案及措施
中学思政课改革创新实施方案及措施中学思政课改革创新实施方案及措施主要包括以下几个方面：1. 课程内容和教学方法的改革：根据中学生的认知特点和时代发展要求，优化课程教学内容，注重培养学生的思想政治素质、道德素质和法治素养。
同时，采用多种教学方法，如案例教学、情景模拟、小组讨论等，引导学生积极参与课堂，提高教学效果。
2. 教师队伍的建设：加强思政课教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
通过培训、学术交流等方式，促进教师之间的合作与共同进步。
同时，鼓励教师开展教学研究，探索适合中学生的教学方法和手段。
3. 实践教学环节的加强：在思政课教学中，加强实践教学环节，引导学生将理论知识与实践相结合。
通过组织学生参加社会实践、志愿服务等活动，增强学生的社会责任感和实践能力。
4. 考核评价机制的完善：建立科学的考核评价机制，注重对学生全面素质的考核。
将过程评价与结果评价相结合，鼓励学生积极参与教学过程和自主学习。
同时，完善考试制度，注重对学生理解和应用能力的考查。
5. 校园文化建设的有力配合：思政课改革创新需要校园文化建设的有力配合。
通过开展丰富多彩的文化活动，营造积极向上的校园文化氛围，引导学生树立正确的价值观和人生观。
6. 家庭教育和社会教育的协同：加强与家庭教育和社会教育的协同，形成教育合力。
通过举办家长会、社区活动等方式，增进家长和社区对思政课的理解和支持，共同促进学生的全面发展。
7. 信息化教学手段的运用：运用信息化教学手段，如多媒体课件、网络课程等，丰富教学内容和形式。
同时，利用大数据等技术手段，分析学生的学习情况，为教学提供科学依据。
总之，中学思政课改革创新需要从多个方面入手，注重培养学生的综合素质和实践能力。
通过加强教师队伍建设、实践教学环节、考核评价机制等方面的改革，推动思政课教学质量的提高。
2024年学校思政课建设工作实施方案 (汇编3份)
2024年学校思政课建设工作方案按照《XX学院课程思政建设工作方案》的要求，在2024年面上推广与点上落实的基础上强化组织协调、项目推进，拟定2024年工作实施方案。
一、建设内容在学校、学院两个层面分别建立课程思政工作领导小组，重点建设以下内容。
（一）成立校院两级“课程思政研究中心”学校成立“南京晓庄学院课程思政研究中心”，所有国家、省一流专业所在二级学院成立“XX院课程思政研究分中心”，组建由思政教师、专业教师等参与的研究团队，聚焦课程思政建设中的重点与难点，着力解决共性和特别问题，探寻独具XX特色、学院特色的课程思政资源、建设路径。
（二）开展“课程思政”专项教改。
坚持课程思政导向，针对性地在基础公共课程、专业教育课程、实践类课程等各类课程、教材中落实课程思政要求，在将课程思政融入教学建设全过程中予以落实，包括：课程目标设计、课程大纲修订、教材编审选用、教案课件编写等各方面，教学设计、课堂授课、教学研讨、实践教学等各环节，教学管理、课堂教学模式等多种变革。
申报表见附件Io（三）遴选培育“课程思政示范专业”站在社会、学校、学生关联发展高度和角度，着眼人才培养和专业全局，着力专业思政。
专业思政必须全息渗透，重点落实到培养方案、课程教材建设、教学改革、教师发展与教学成效等方面，努力打造专业在课程思政建设上的特色与亮点，以专业思政引领课程思政。
“课程思政示范专业建设申报表”及“课程思政示范专业建设指标”。
（四）遴选培育“课程思政示范课程”打造体育、美育、劳育类特色课程，打造融合思政元素的通识课程；强化专业课程思政功能，强化教材管理；加强实践课程思政特色建设，推动校级示范性实践教育基地建设，凝炼实践教学思政特色。
不断改进课程思政的教育教学方法，丰富课程的思政元素，提高课程思政质量，培育遴选一批“课程思政示范课程”，及时推广示范课程的新观念、新思路、好经验、好做法，积极营造“比学赶帮超”的课程育人氛围，努力形成学校各门各类课程争相育人的生动局面。
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XXXXXXXX 课程思政教学改革建设方案课程名称互换性与技术测量课程负责人XXXX系（部）XXXX联系电话XXXXXXXX教务处XXXX年XXXX月填表说明1.“课程组主要成员”可以是主讲该课程并参与课程思政改革建设的其他任课教师、助课老师，也可以是参与课程建设的其他人员。
2.内容要求实事求是，表达简洁、明确、严谨。
空格不够时，可自行加页。
一、课程负责人情况姓名XX性别XX 出生年月XX职称副教授学历XX 学位硕士所在系（部）机械工程系职务XX时间课程名称授课对象学时2018.082017级(28*3=)84 最近2018.032017级(56*5=)280 三年课主要2017.082016级(42*2=)84 程教学2017.032014级(65*2=)130 负工作责情况2016.082015级(40*2=)80 人2016.032013级(56*2=)112时间项目名称完成与获奖情况近年来在教学研究与教学改革方面的成果课姓名性别出生年月职称项目中的分工程组教授方案评价主辅助授课要成助理研究员资料整理员二、本课程基本情况：包括教学对象、教学安排、基本内容、教学方法、教学目标等1.教学对象机械工程系的三个专业：机械工程、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程。
2.教学安排与内容见表1表1教学安排与内容课次第1次第2次第3次第4次第5次第6次第7次第8次第9次第1 0次第1 1次第1 2次第1 3次第14次第15次讲课 实验、上机等章节与内容 时数 主要内容 时数 第1 章绪论1.1 互换性与公差 1.2公差与测量简述2 1.3 标准化与优先数系1.4 本课程的内容、性质与任务 第2 章测量技术基础2.1 测量技术基本知识 2.2计量器具与测量方法2 2.3 误差与误差处理 第3 章孔、轴公差与配合及其尺寸检测3.1 基本术语和定义2 3.2 常用尺寸孔、轴公差与配合国家标准3.2.3基准配合制 2 3.3 其他尺寸孔、轴公差与配合国家标准2 第4 章几何公差及其检测2 4.1 概述 4.2 几何公差的标注 4.3 几何公差带分析 2 4.5 几何公差的选用 4.6几何误差的检测 2 第5 章表面粗糙度及其检测5.1 基本概念 5.2 表面粗糙度的评定参数5.3 评定参数的数值及其选用 2 5.4 表面粗糙度符号、代号及标注5.5 表面粗糙度的检测第6 章滚动轴承与孔、轴结合的互换性 6.1 概述 6.2 滚动轴承精度等级及应用 2 6.3 滚动轴承内、外径公差带 6.4 滚动轴承与孔、轴配合的选择 第7 章渐开线圆柱齿轮公差与检测 7.1 概述 7.2 圆柱齿轮精度指标及检测 2 7.3 齿轮副的精度指标和侧隙指标 7.4 渐开线圆柱齿轮精度标准及应用第8 章常用连接件的公差与检测8.1 螺纹的公差与检测 8.2平键连接的公差与检测 2 8.3 矩形花键连接的公差与检测第9 章圆锥公差与检测9.1 圆锥公差配合的基本术语和基本概念 29.2 圆锥公差的给定方法和圆锥直径公差带的选择第10章尺寸链 10.1 尺寸链概述 10.2用极值法计算尺寸链 2 10.3 用统计法计算尺寸链10.4 用分组法、修配法和调整法保证装配精度实验一内径百分表测孔径和圆柱度误差2 实验二百分表测量径向圆跳动3. 教学方法理论课采用课堂讲授，启发式教学方法，实验课采用示范教学方法4.教学目标第一个层次使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测以及判断零部件是否满足图样要求的能力。
为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。
第二个层次具备本专业的职业素质和职业道德。
第三个层次建立大教育体系，为学生树立大教育观，培育为国家做贡献，实现个人价值的理念。
三、本课程实施“课程思政”教学改革的思路及措施包括教学改革基本思路、本课程中的德育元素、知识传授和价值引领的教学方法、预期目标及效果等1.基本思路（1）精心选择教材。
选择北京理工大学出版社的教材，针对实施高校“质量工程”的教材，基于该教材以更好地为教改和人才培养、课程建设服务。
（2）修订教学大纲根据课程具有很强的应用性特点，优化教学内容，以互换性与精度设计（尺寸公差、形位公差、表面粗糙度）的基本概念与方法为主，其它章节略讲。
学生通过练习、实验和综合实践环节进一步提高精度设计能力。
达到第一层次教学目标。
将课程教学目标的教育性、知识性、技能性相互交融，突出体现引领学生树立正确的职业观，达到第二层次教学目标。
通过实例和事例，培育学生树立正确的人生观和价值观，达到第三层次目标。
（3）拓展新的教学方法、完善课程设计教学模式向以学生为中心转变。
以学生学习效果为评价标准，以促进学生发展为目的，教育的归属是“学”不是“教”。
学生没学习就没有教育。
（4）创新教学方式与技术，引入案例A教学方法讲授与研讨（如孔轴公差中一般公差）讲授与提问（探究）（大部分知识点）学生讲课体验（第三章孔轴公差与配合）混合式教学，保证深度融合实施效果。
实验课程改革思路混合式教学（线上+线下）以前:教师讲解操作仪器→学生模仿→记录数据→计算分析→总结报告等目前：学生利用互联网，线上提前预习（仪器使用视频等），学习设备操作，了解原理和实验目的等。
教师提供参考视频与资料，注重过程指导，提出注意事项，做好总结与延伸。
理论课程改革思路引入案例通过UG软件提供三维模型装配和动画作为案例素材。
案例做主线，把知识点有效串联，构成知识体系。
把课程众多知识点，合理分解到多个典型案例中，使杂乱的知识点形成一个有机整体，让学生有系统，有目的学习。
在案例分析过程中，可以实现课本知识与工程应用于一体。
使学生拥有初步的工程应用能力，有利于培养创新思维和工程实践能力。
B完善课件，设计教案，做到图文并茂通过课件背景、图片或标题等对学生进行思政教育。
借助于教案中的活动主题、活动任务、列举的案例等来实现课程思政。
（5）新的考核与评价方式定期进行阶段总结、评价（情感态度与价值观等的提升考核分数10分）组织2次课堂评价（小组）学习检阅表组织1次座谈会数字化融合情况，思政育人情况，验证课程融合效果与思政效果（6）教师水平（业务、思想）提升教师的信息化能力严重不足（教师培训发展，提升自身育德能力和育德意识）。
融合创新的教学模式尚未成为主流，还没有实现互联网条件下学习方式变革、教学方式变革和评价方式变革。
（7）利用好第二课堂进行职业素质培育和课程育人鼓励学生走进企业，走进科技馆，培养学生热爱科技、奉献社会的精神。
2.德育元素“课程思政”总体思路：充分挖掘蕴含在相关知识中的教育因素，将时代的、社会的正能量内容引入课堂，把培育筑梦新时代、民族复兴的精神融入课程。
提升家国情怀，政治担当，形成正确的人生观和良好的职业素养。
课程中融入了6个思政事例。
绪论融入国民经济发展、国防建设、“大国重器”纪录片，取得的成就及进展，调动积极性，为祖国感到骄傲自豪。
公差与配合中引入“大国工匠”，通过匠心筑梦的故事，弘扬工匠精神，营造技能宝贵、创造伟大的氛围。
培育学生工匠精神。
标准化与优先数系引入。
法国查尔斯雷诺把载人升空的气球绳索尺寸由425种，按几何公比递增原则，规格减少到17种“道德经”中经典名句“治人、事天、莫若蔷⋯⋯”，意思是把复杂的事做到简单，化繁为简，事半功倍。
标准化及其作用时引入《周易》大壮卦哲理“没有规矩，不成方圆”直线度误差时引入《道德经》第二十二章“曲则全枉则直”，圆度误差时可引入去奢去泰，不圆满才是人生等等。
配合时引入蛟龙号载人潜水器首席装配钳工技师，顾秋亮。
组装做到精密度达"丝"级。
培养精益求精的精神的职业素质。
3.预期目标及效果科技让人的生活更美好，用人文视野来关顾科技的发展，做到职业素质培育和课程育人。
知识与技能目标：使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测的基本能力。
为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。
过程与方法：通过练习、图纸的标注，掌握几何量公差的应用，培养应用能力以及本专业的职业素质和职业道德。
通过引入的事例、事例，发掘运用专业历史和人物史中的科学的事迹风采，用他们探索科学的过程，追求真理的历程，来引导和教育学生。
情感态度与价值观：通国引入的思政育人元素，能够培育与提升爱国主义教育、理想信念教育、中华优秀传统文化、工匠精神和中国精神等）。
借助于教案中的活动主题、活动任务、列举的案例等来实现培养目标。