课程思政教学改革建设设计方案
课程思政教学改革工作方案
课程思政教学改革工作方案为深入贯彻《—关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件精神，强化课程育人导向，全面落实课程思政的要求，结合学院教学工作实际，制定本改革工作方案。
一、指导思想深入贯彻落实—，贯彻落实—和一届精神，落实全国高校思想政治工作会议精神，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。
按照价值引领、能力达成、知识传授的总体要求,深化学院课程改革，充分发挥各类课程的协同育人作用，提升课程思政育人实效，推进全员、全过程、全方位育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作目标(一)总体目标推进—进教材、进课堂、进头脑，加强教育教学研究，引导教师深入挖掘思政元素，自觉将思政教育深度融入各类课程教学，切实把思想政治工作贯穿教育教学全过程。
充分发挥各门课程的思想政治教育功能，分类、分批次推进课程思政教学改革，将爱国主义、集体主义、社会主义精神和劳模精神、工匠精神、品德修养等贯穿于课程标准、教学设计、课程内容、教学评价等环节，建设一批充满德育元素、发挥德育功能的通识教育课程和专业课程。
（二）具体目标1.实现课程思政教学扩面提质、全面推进。
2.20_年在有建设基础的课程中实施课程思政教学改革，形成分类课程的示范样板，遴选15门课程思政教学优秀示范课程。
3.2022年逐步扩大课程实施范围，在人才培养方案规定开设的所有课程中实施第二批课程思政教学改革，遴选15门左右课程思政教学优秀示范课程，以促使全体教师、各项教学活动与教书育人同向同行。
三、分类推进措施根据不同课程的特点和育人要求，明确公共基础课、专业课、实践类课程课程思政建设的重点，明确各类专业课程的课程思政建设主要内容，并要求有机融入课程教学。
公共基础课要培养学生形成良好的思想道德修养、人文素质、科学精神和认知能力。
(完整版)课程思政教学改革建设方案
2.3误差与误差处理
2
第3次
第3章孔、轴公差与配合及其尺寸检测
3.1基本术语和定义
3.2常用尺寸孔、轴公差与配合国家标准
2
第4次
3.2.3基准配合制
2
第5次
3.3其他尺寸孔、轴公差与配合国家标准
2
第6次
第4章几何公差及其检测
4.1概述4.2几何公差的标注
知识与技能目标：使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测的基本能力。为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。
过程与方法：通过练习、图纸的标注，掌握几何量公差的应用，培养应用能力以及本专业的职业素质和职业道德。通过引入的事例、事例，发掘运用专业历史和人物史中的科学的事迹风采，用他们探索科学的过程，追求真理的历程，来引导和教育学生。
标准化及其作用时引入《周易》大壮卦哲理“没有规矩，不成方圆”
直线度误差时引入《道德经》第二十二章“曲则全枉则直”，圆度误差时可引入去奢去泰，不圆满才是人生等等。
配合时引入蛟龙号载人潜水器首席装配钳工技师，顾秋亮。组装做到精密度达"丝"级。培养精益求精的精神的职业素质。
3.预期目标及效果
科技让人的生活更美好，用人文视野来关顾科技的发展，做到职业素质培育和课程育人。
6.3滚动轴承内、外径公差带
6.4滚动轴承与孔、轴配合的选择
2
第11次
第7章渐开线圆柱齿轮公差与检测
7.1概述7.2圆柱齿轮精度指标及检测
7.3齿轮副的精度指标和侧隙指标
7.4渐开线圆柱齿轮精度标准及应用
2
第12次
第8章常用连接件的公差与检测
8.1螺纹的公差与检测8.2平键连接的公差与检测
中小学课程思政建设方案
中小学课程思政建设方案引言：中小学教育是培养国家未来的栋梁之材的重要阶段，教育内容设计的合理与否决定了学生的素养和未来的发展方向。
在面对日益复杂和多元的社会环境下，如何开展中小学课程思政建设成为亟待解决的问题。
本文将从多个方面展开讨论，旨在提供一些有效的指导方案。
一、优化思政教育方式传统的思政教育方式主要是灌输式教育，即通过知识的一方面教育，缺乏互动与思考的空间。
应该在中小学课程中引入探究式教育、情感教育、体验教育等多种新方式。
例如，学生可以通过合作游戏、实践活动等方式，主动思考和实践课堂所学。
二、融入多元的思想体系思政课应该融入多元的思想体系，包括但不限于社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、世界文明成果等。
要给学生提供更多的选择，让他们在思考的过程中自由地选择并形成自己的世界观、价值观和人生观。
三、加强实践教育理论上的知识只能是空中楼阁，只有通过实践才能真正理解和领悟。
思政课要与实际生活紧密结合，注重培养学生的实际能力。
可以引入社会实践、社区服务、实验实践等方式，让学生亲身体验社会问题，提高他们解决问题的能力。
四、培养创新意识创新和创造力是社会进步的驱动力，也是中小学生未来发展的关键能力。
思政课可以通过讲授创新理论、引导学生参与创新活动等方式，培养学生的创新意识和创新能力。
同时，要鼓励学生勇于尝试、敢于冒险，培养他们的创新精神。
五、关注学生的心理健康中小学生正处于身心发展的关键期，思政课应该重视培养学生的心理健康。
可以通过情感教育、心理辅导等方式，关注学生的内心世界，帮助他们树立自信、理解自己，并且培养良好的情绪管理能力。
六、注重培养公民意识作为社会的一员，公民意识的培养是中小学生必不可少的课程内容。
思政课可以通过教授国家法律法规、公民职责、社会公德等知识，引导学生树立正确的公民观念，培养他们履行自己社会责任的意识和行动。
七、加强教师培训教师是课堂的主要实施者，他们的素质直接关系到思政教育的质量。
关于课程思政建设思路和方案
关于课程思政建设思路和方案课程思政建设思路和方案一、引言课程思政是高等教育中的一项重要任务，旨在培养学生全面发展和全面发展的专业技能，同时也使其具备正确的价值观和思想观念。
在当前的社会背景下，课程思政的重要性日益凸显。
因此，为了更好地推进课程思政建设，需要制定一种合理和有效的思路和方案。
二、课程思政建设指导思想和原则1. 思想指导：坚持党的领导，高度重视和推进课程思政建设，将其作为全面推进素质教育、培养高素质人才的重要抓手。
2. 目标导向：坚持问题导向和能力培养，使课程思政教育成为培养学生创新意识、就业能力和社会责任感的重要途径。
3. 教育原则：坚持因材施教，注重培养学生创新思维和实践能力，培养学生具有全球视野和审美能力。
三、课程思政建设的主要任务1. 定位明确：课程思政建设要与学校发展战略和发展特色紧密结合，既要满足教育改革的要求，又要服务于本科教育的目标。
2. 建设原则：课程思政的建设应遵循学科建设、教师队伍建设和教学方法创新相结合的原则，注重实践和实际应用，突出学生的个性特点。
3. 教师队伍建设：要加强教师的思政教育培训，提升他们的师德修养和教学能力，全面提升教师的综合素质。
4. 学生能力培养：课程思政应注重学生的能力培养，重视培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神，鼓励学生参与实践活动和社会实践。
四、课程思政建设的具体方案1. 课程思政课程体系的建设：建立和完善课程思政的课程体系，包括核心课程、选修课程和综合能力培养课程。
2. 课程思政教师队伍建设：建立一支优秀的思政教师队伍，包括思想政治理论教师、实践教育教师和辅导员等，以保证课程思政教育的质量。
3. 课程思政教学方法创新：加强课堂教学的改革，注重培养学生的创新思维和实践能力，积极推动教育信息化和智慧教育的应用。
4. 课程思政实践教育：开展各种形式的实践教育活动，拓宽学生的视野，增强学生的实践能力和社会责任感。
五、课程思政建设的保障机制1. 课程思政教育评估体系：建立健全课程思政教育的评估体系，定期对课程的质量进行评估和改进。
2021年课程思政教学改革实施方案
2021年课程思政教学改革实施方案一、背景与意义随着教育改革的不断深入，课程思政成为教学改革的重要方向。
课程思政旨在将思想政治教育融入各类课程中，实现全员、全程、全方位育人。
这对于培养学生的思想道德素质、提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
二、目标与原则1. 目标：通过课程思政教学改革，实现思想政治教育与专业课程的有效融合，提升学生的思想道德素质和综合素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 原则：坚持育人为本，德育为先；坚持全员参与，全过程融入；坚持贴近实际，贴近生活，贴近学生。
三、实施路径与方法1. 加强顶层设计，完善制度保障制定课程思政教学改革实施方案，明确工作目标、任务、措施和考核标准。
同时，建立健全课程思政教学管理与评价机制，鼓励和表彰在课程思政教学改革中表现突出的教师和课程。
2. 强化教师培训，提升育人能力开展课程思政理念与教学方法培训，提高教师的思想政治素质和育德能力。
加强师德师风建设，引导教师自觉践行社会主义核心价值观，以良好的师德师风引领学生成长成才。
3. 挖掘课程思政元素，融入专业课程鼓励教师在专业课程中深入挖掘思想政治教育元素，并将其有机融入教学过程。
通过案例分析、情境模拟、角色扮演等形式，引导学生运用所学知识解决实际问题，增强学生的社会责任感和使命感。
4. 创新教学方法手段，提高教学效果运用现代信息技术手段，创新教学方法，提高教学效果。
通过线上线下相结合的方式，开展混合式教学、翻转课堂等教学模式改革，激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 完善教学资源建设，支撑教学改革加强课程思政教学资源建设，包括教材、教案、课件、案例库等。
鼓励教师开发具有特色的课程思政教学资源，为教学改革提供有力支撑。
6. 开展教学评价与反馈，持续改进提升建立完善的教学评价与反馈机制，对课程思政教学改革的效果进行跟踪评估。
通过学生评价、同行评价、专家评价等多种方式，及时发现问题、总结经验，持续改进提升。
思政课建设改革实施方案
思政课建设改革实施方案思政课是高等教育中一门重要的课程，旨在培养学生的思想道德素质、文化素养和国情国力。
随着教育发展的不断深入，思政课需要进行改革与建设以适应时代的需求。
本文将针对思政课建设改革提出以下实施方案。
一、教学内容创新1. 强化核心价值观教育：核心价值观是社会主义核心价值体系的基本内容，应成为思政课的重点教学内容。
通过引导学生思考、理解和实践核心价值观，培养他们正确的价值观念和道德观念。
2. 加大思想启蒙教育力度：思政课应加强对学生的思想启蒙，引导他们形成积极乐观的人生态度和正确的认识方法。
同时，结合实际情况，关注当前热点问题，培养学生的思辨能力和独立思考能力。
3. 增强实践教学环节：思政课应注重培养学生的实践能力和社会责任感。
可以通过组织社会实践活动、参观考察、志愿者服务等形式，让学生亲身参与社会实践，提高他们的实际动手能力和自我认同感。
二、教学方法改革1. 推行问题导向教学：将学生置于学习的主体地位，通过提出问题和解决问题，促使学生思考、激发学生的学习热情，培养他们的批判性思维和创新能力。
2. 引入案例分析教学法：通过分析真实案例或虚拟案例，引导学生发现问题、剖析问题、解决问题，培养他们的分析和解决实际问题的能力。
3. 运用多媒体教学手段：借助现代化教学设备和多媒体教学手段，如电子白板、视频教学等，增加教学的趣味性和直观性，提高学生的学习效果和积极性。
三、师资队伍建设1. 提高思政课教师的专业素养：加强思政课教师的教育教学能力培养，定期组织师资培训和教学研讨，提高教师的学科知识水平、教学方法和教育理念。
2. 引进优秀人才和专家：通过引进具有丰富教学和实践经验的思政课专家和优秀人才，提高思政课的教育教学水平，不断拓宽教师队伍的多样性和专业性。
3. 加强思政课教师队伍建设：注重培养新一代思政课教师，提供持续的教育教学成长机会，鼓励教师参与学科研究和教学改革，提高教师团队的凝聚力和专业素养。
课程思政建设方案
课程思政建设方案一、总体目标通过课程思政建设，加强学生的思想政治教育，提高其道德素质和社会责任感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、基本原则坚持立德树人：将立德树人作为教育的根本任务，把思想政治教育贯穿人才培养全过程。
坚持全员育人：构建全员参与、全程育人的格局，形成协同效应。
坚持改革创新：不断探索课程思政教学的新理念、新方法、新手段，提高教学效果。
三、建设内容深入挖掘各学科的思政元素：结合学科特点，深入挖掘课程中的思政元素，将其融入教学内容中。
优化课程设计：在课程设计中注重思想政治教育的融入，通过案例分析、课堂讨论、社会实践等方式，引导学生深入思考和体验。
加强师资队伍建设：提高教师的思想政治素质和课程思政教学能力，鼓励教师积极参与课程思政改革与实践。
四、实施步骤制定详细的建设方案：明确建设目标、任务、措施和时间节点，确保建设工作的有序进行。
开展师资培训：组织教师参加课程思政相关培训，提高其思想政治素质和课程思政教学能力。
推进教学改革：鼓励教师创新教学方法和手段，将思想政治教育融入课程教学中，形成具有特色的课程思政教学模式。
加强监督检查：定期对课程思政建设情况进行检查和评估，及时发现问题并加以改进。
五、保障措施加强组织领导：成立课程思政建设工作领导小组，负责统筹协调建设工作。
提供经费保障：为课程思政建设提供必要的经费支持，确保建设工作的顺利进行。
建立激励机制：对在课程思政建设中表现突出的教师和学生给予表彰和奖励，激发其积极性和创造力。
通过以上建设方案的实施，可以推动课程思政建设的深入发展，提高人才培养质量，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。
课程思政教学改革推进方案
课程思政教学改革推进方案一、背景和目标为了适应当前高等教育的需要，进一步贯彻和落实党的教育方针，加强课程思政教育的改革，提高学生的思想政治素质，我们制定了以下课程思政教学改革推进方案。
二、推进方法和措施1. 课程内容更新- 对现有课程进行全面的内容检视和评估，从思政教育的角度进行分析，确定需要更新和改进的部分；- 引入新的思政教育内容，包括党史、思想理论、法制教育等方面的内容，以提高学生的思政素养；- 加强与现实社会问题的联系，帮助学生理解和分析当前社会问题，培养他们的社会责任感和批判思维能力。
2. 教学方法创新- 探索运用案例分析、小组讨论等活动方式，激发学生的思考和参与，提高课程的教学效果；- 推行问题导向的教学方法，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的创新能力；- 借助信息技术手段，如在线讨论平台、互动课堂等，促进学生之间的交流和合作。
3. 师资培训和评估机制- 组织相关的师资培训，提高教师的思政教育水平和教学能力；- 设立定期的教学评估机制，对教师的思政教育工作进行评估和指导；- 积极创建良好的教学氛围，鼓励教师之间的互相研究和分享经验。
4. 学生参与和反馈机制- 倡导学生积极参与课程思政教育的改革和实践活动；- 设立学生代表会议，收集学生的意见和建议，并及时回应和解决问题；- 开展学生满意度调查，及时改进课程思政教育的质量和效果。
三、预期效果和评价标准通过上述措施的实施，我们预期能够实现以下效果：- 提高学生的思想政治素质，增强社会责任感和批判思维能力；- 增进学生对党和国家历史、理论和政策的了解和认同；- 培养学生积极参与社会生活和社会建设的意识和能力；- 提升课程思政教育的教学质量和效果。
评价标准将根据学生的研究情况、参与情况和思政教育成果等方面进行全面评估，以确保课程思政教学改革的有效实施和达到预期效果。
四、总结本着适应时代需求和党的教育方针的要求，课程思政教学改革是当前高等教育的重要任务之一。
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第13次
第9章圆锥公差与检测
9.1圆锥公差配合的基本术语和基本概念
9.2圆锥公差的给定方法和圆锥直径公差带的选择
2
第14次
第10章尺寸链
10.1尺寸链概述10.2用极值法计算尺寸链
10.3用统计法计算尺寸链
10.4用分组法、修配法和调整法保证装配精度
2
第15次
实验一径百分表测孔径和圆柱度误差
实验二百分表测量径向圆跳动
XXXXXXXX
课程思政教学改革建设方案
课程名称互换性与技术测量
课程负责人XXXX
系（部）XXXX
联系XXXX
XXXX教务处
XXXX年XXXX月
填表说明
1.“课程组主要成员”可以是主讲该课程并参与课程思政改革建设的其他任课教师、助课老师，也可以是参与课程建设的其他人员。
2.容要事，表达简洁、明确、严谨。空格不够时，可自行加页。
一、课程负责人情况
课程负责人
XX
性别
XX
出生年月
XX
职称
副教授
学历
XX
学位
硕士
所在系（部）
机械工程系
职务
XX
最近
三年
主要
教学
工作
情况
时间
课程名称
授课对象
学时
2018.08
2017级
(28*3=)84
2018.03
2017级
(56*5=)280
2017.08
2016级
(42*2=)84
2017.03
2014级
6.3滚动轴承、外径公差带
6.4滚动轴承与孔、轴配合的选择
2
第11次
第7章渐开线圆柱齿轮公差与检测
7.1概述7.2圆柱齿轮精度指标及检测
7.3齿轮副的精度指标和侧隙指标
7.4渐开线圆柱齿轮精度标准及应用
2
第12次
第8章常用连接件的公差与检测
8.1螺纹的公差与检测8.2平键连接的公差与检测
8.3矩形花键连接的公差与检测
（4）创新教学方式与技术，引入案例
A教学方法
讲授与研讨（如孔轴公差中一般公差）
讲授与提问（探究）（大部分知识点）
学生讲课体验（第三章孔轴公差与配合）
混合式教学，保证深度融合实施效果。
实验课程改革思路
混合式教学（线上+线下）
以前:教师讲解操作仪器→学生模仿→记录数据→计算分析→总结报告等
目前：学生利用互联网，线上提前预习（仪器使用视频等），学习设备操作，了解原理和实验目的等。教师提供参考视频与资料，注重过程指导，提出注意事项，做好总结与延伸。
（6）教师水平（业务、思想）提升
教师的信息化能力严重不足（教师培训发展，提升自身育德能力和育德意识）。融合创新的教学模式尚未成为主流，还没有实现互联网条件下学习方式变革、教学方式变革和评价方式变革。
（7）利用好第二课堂进行职业素质培育和课程育人
1.教学对象
机械工程系的三个专业：机械工程、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程。
2.教学安排与容 见表1
表1教学安排与容
课次
讲课
实验、上机等
章节与容
时数
主要容
时数
第1次
第1章绪论
1.1互换性与公差1.2公差与测量简述
1.3标准化与优先数系
1.4本课程的容、性质与任务
2
第2次
第2章测量技术基础
三、本课程实施“课程思政”教学改革的思路及措施
包括教学改革基本思路、本课程中的德育元素、知识传授和价值引领的教学方法、预期目标及效果等
1.基本思路
（1）精心选择教材。选择理工大学的教材，针对实施高校“质量工程”的教材，基于该教材以更好地为教改和人才培养、课程建设服务。
（2）修订教学大纲
根据课程具有很强的应用性特点，优化教学容，以互换性与精度设计（尺寸公差、形位公差、表面粗糙度）的基本概念与方法为主，其它章节略讲。
2
第7次
4.3几何公差带分析
2
第8次
4.5几何公差的选用4.6几何误差的检测
2
第9次
第5章表面粗糙度及其检测
5.1基本概念5.2表面粗糙度的评定参数
5.3评定参数的数值及其选用
5.4表面粗糙度符号、代号及标注
5.5表面粗糙度的检测
2
第10次
第6章滚动轴承与孔、轴结合的互换性
6.1概述6.2滚动轴承精度等级及应用
2.1测量技术基本知识2.2计量器具与测量方法
2.3误差与误差处理
2
第3次
第3章孔、轴公差与配合及其尺寸检测
3.1基本术语和定义
3.2常用尺寸孔、轴公差与配合国家标准
2
第4次
3.2.3基准配合制
2
第5次
3.3其他尺寸孔、轴公差与配合国家标准
2
第6次
第4章几何公差及其检测
4.1概述4.2几何公差的标注
B完善课件，设计教案，做到图文并茂
通过课件背景、图片或标题等对学生进行思政教育。
借助于教案中的活动主题、活动任务、列举的案例等来实现课程思政。
（5）新的考核与评价方式
定期进行阶段总结、评价（情感态度与价值观等的提升考核分数10分）
组织2次课堂评价（小组）学习检阅表
组织1次座谈会
数字化融合情况，思政育人情况，验证课程融合效果与思政效果
2
3.教学方法
理论课采用课堂讲授，启发式教学方法，实验课采用示教学方法
4.教学目标
第一个层次
使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测以及判断零部件是否满足图样要求的能力。为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。
第二个层次
具备本专业的职业素质和职业道德。
第三个层次
建立大教育体系，为学生树立大教育观，培育为国家做贡献，实现个人价值的理念。
学生通过练习、实验和综合实践环节进一步提高精度设计能力。达到第一层次教学目标。将课程教学目标的教育性、知识性、技能性相互交融，突出体现引领学生树立正确的职业观，达到第二层次教学目标。通过实例和事例，培育学生树立正确的人生观和价值观，达到第三层次目标。
（3）拓展新的教学方法、完善课程设计
教学模式向以学生为中心转变。以学生学习效果为评价标准，以促进学生发展为目的，教育的归属是“学”不是“教”。学生没学习就没有教育。
(65*2=)130
2016.08
2015级
(40*2=)80
2016.03
2013级
(56*2=)112
近年来
在教学
研究与
教学改
革成与获奖情况
课程组主要成员
性别
出生年月
职称
项目中的分工
教授
方案评价
辅助授课
助理研究员
资料整理
二、本课程基本情况：
包括教学对象、教学安排、基本容、教学方法、教学目标等
理论课程改革思路引入案例
通过UG软件提供三维模型装配和动画作为案例素材。
案例做主线，把知识点有效串联，构成知识体系。
把课程众多知识点，合理分解到多个典型案例中，使杂乱的知识点形成一个有机整体，让学生有系统，有目的学习。
在案例分析过程中，可以实现课本知识与工程应用于一体。使学生拥有初步的工程应用能力，有利于培养创新思维和工程实践能力。