课程思政教学改革建设方案
课程思政教学改革工作方案
课程思政教学改革工作方案为深入贯彻《—关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件精神，强化课程育人导向，全面落实课程思政的要求，结合学院教学工作实际，制定本改革工作方案。
一、指导思想深入贯彻落实—，贯彻落实—和一届精神，落实全国高校思想政治工作会议精神，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。
按照价值引领、能力达成、知识传授的总体要求,深化学院课程改革，充分发挥各类课程的协同育人作用，提升课程思政育人实效，推进全员、全过程、全方位育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作目标(一)总体目标推进—进教材、进课堂、进头脑，加强教育教学研究，引导教师深入挖掘思政元素，自觉将思政教育深度融入各类课程教学，切实把思想政治工作贯穿教育教学全过程。
充分发挥各门课程的思想政治教育功能，分类、分批次推进课程思政教学改革，将爱国主义、集体主义、社会主义精神和劳模精神、工匠精神、品德修养等贯穿于课程标准、教学设计、课程内容、教学评价等环节，建设一批充满德育元素、发挥德育功能的通识教育课程和专业课程。
（二）具体目标1.实现课程思政教学扩面提质、全面推进。
2.20_年在有建设基础的课程中实施课程思政教学改革，形成分类课程的示范样板，遴选15门课程思政教学优秀示范课程。
3.2022年逐步扩大课程实施范围，在人才培养方案规定开设的所有课程中实施第二批课程思政教学改革，遴选15门左右课程思政教学优秀示范课程，以促使全体教师、各项教学活动与教书育人同向同行。
三、分类推进措施根据不同课程的特点和育人要求，明确公共基础课、专业课、实践类课程课程思政建设的重点，明确各类专业课程的课程思政建设主要内容，并要求有机融入课程教学。
公共基础课要培养学生形成良好的思想道德修养、人文素质、科学精神和认知能力。
学校课程思政教学改革方案
学校课程思政教学改革方案一、背景介绍近年来，随着教育体制改革的不断推进，学校课程思政教学也面临着新的挑战。
为了更好地培养优秀的社会主义建设者和接班人，学校需要推出一系列的课程思政教学改革方案。
二、课程设置优化首先，学校应优化课程设置，将思政教育纳入各个学科的教学内容中。
例如，在语文教学中，可以通过阅读经典作品来引导学生正确价值观；在数学教学中，可以通过培养学生的逻辑思维能力，提高他们的责任感和公平意识。
这样的设置可以将思政教育融入到学生日常学习中，使其形成全面的素质。
三、开设思政专业课程除了将思政教育融入到各个学科中，学校还应开设专门的思政专业课程。
这些课程旨在帮助学生了解党的基本知识、社会主义核心价值观以及当代中国发展的基本方针政策。
通过系统的学习，学生可以更好地理解国家的治理体系，增强民族自信心和爱国情怀。
四、增加实践环节思政教学不能仅仅停留在理论讲授上，还应加强实践环节。
学校可以组织学生参加各种社会实践活动，如社会调研、志愿服务等。
这样的实践活动可以让学生更加深入地了解社会问题，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
五、激发学生的自主学习兴趣除了在课堂上进行教学，学校还应激发学生的自主学习兴趣。
可以通过丰富的阅读资料、研讨会、报告会等方式，让学生自主选择感兴趣的主题进行研究。
这样的学习方式可以培养学生的独立思考能力和动手实践能力。
六、加强师资队伍建设思政教育是一项重要的任务，需要有一支高素质的师资队伍来开展工作。
学校应加强对思政教师的培训和评价，提高他们的专业水平和教学能力。
同时，学校还应加强思政教师之间的交流与合作，形成良好的师德风尚。
七、引入多元评价体系传统的考试评价方式往往只重视学生的知识掌握程度，对于思政教育的评价有所不足。
因此，学校可以引入多元评价体系，包括平时表现、专题研究、社会实践等方面。
这样可以更全面地了解学生的思想实践能力和道德品质。
八、加强家校合作家庭是孩子最重要的社会化环境之一，加强家校合作可以更好地促进学生思政教育的开展。
关于课程思政建设思路和方案
关于课程思政建设思路和方案一、引言课程思政是当前高校思想政治教育的重要内容之一，也是贯彻落实中国特色社会主义办学方向的重要手段。
新时代的大学教育不仅要培养学生的专业知识和实践能力，更要关注学生的思想道德素质和全面发展。
因此，加强课程思政建设，推动高校思政工作的深入发展，具有重要意义和实际效益。
二、课程思政建设的重要性1.顺应社会发展需求当前社会发生了翻天覆地的变化，经济社会发展进入新阶段，对大学生的综合素质要求也发生了巨大改变。
课程思政建设可促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提升他们的社会责任感和使命感。
2.满足学生需求当前大学生正处于一个关键的人生阶段，思想非常敏感，心理也相对脆弱。
课程思政旨在培养学生的道德品质、人文关怀与社会责任感，提高他们的社会适应能力和心理素质，帮助他们远离不良社会风气和思想偏差。
3.推动学科建设课程思政建设是学科建设的重要环节，有助于提高教师教学水平和学生学习质量，促进学科特色发展，提高学科竞争力。
4.强化育人导向课程思政建设可在培养学生创新能力的同时，注重他们综合素质的培养，提高他们的人文素养和社会实践能力，推动人才培养模式的转变。
三、课程思政建设的基本思路1.以党的理论教育为核心党的理论教育是课程思政建设的核心内容，要充分发挥党员教师和党建工作的引领作用，通过开展党的理论教育和党课等形式，引导学生牢固树立马克思主义、社会主义核心价值观和中国特色社会主义共同思想。
2.深化学科和课程教材改革课程思政建设要与学科教学和课程建设相结合，推动学科教材的更新与完善，注重向学生灌输正确的思想观念和价值观，促进学生全面发展。
3.构建多元化的教学模式传统的课堂教学已经不能满足当代大学生的需求，课程思政建设要构建多元化的教学模式。
通过讲座、讨论、案例分析、小组讨论等方式，培养学生的创新思维和批判性思维，提高他们的综合能力和团队合作精神。
4.注重师生互动与合作课程思政建设要注重师生互动与合作，打破传统教学中的单向传授，教师要成为学生的引路人和支持者，建立起师生互动、互助、共同进步的关系。
学校思政课特色化建设三年行动方案
学校思政课特色化建设三年行动方案一、背景与意义在新时代背景下，全面深化课程改革，加强思想政治教育，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保障。
学校思政课作为德育工作的重要组成部分，承担着培养学生的道德观念、法制意识、文化素养等任务。
然而，当前学校思政课仍存在一定的问题，如教学内容与学生实际需求脱节、教学方法单一、师资力量薄弱等。
为解决这些问题，特制定学校思政课特色化建设三年行动方案。
二、目标与原则（一）目标1. 提高思政课的教育教学质量，使学生在道德观念、法制意识、文化素养等方面得到全面发展。
2. 打造一支高素质、专业化的思政课教师队伍，提升学校德育工作水平。
3. 构建具有学校特色的思政课教学体系，形成一批可复制、可推广的教学成果。
（二）原则1. 坚持党的全面领导，落实立德树人根本任务。
2. 坚持问题导向，立足学校实际，解决思政课教学中存在的问题。
3. 坚持创新引领，推动思政课教学内容、方法、手段等方面的改革。
4. 坚持协同推进，整合校内外资源，形成多方共同参与的思政课建设格局。
三、主要任务（一）完善思政课课程体系1. 优化课程设置，确保思政课与其他学科的合理比重。
2. 整合教学内容，注重理论与实践相结合，提高思政课的针对性。
3. 加强课程建设，推动思政课教材、教案、课件等资源的开发与共享。
（二）加强师资队伍建设1. 提升思政课教师的政治素质和道德品质，增强教育教学能力。
2. 开展师资培训，增加思政课教师的专业知识和教学方法。
3. 建立激励机制，鼓励思政课教师开展教学研究，提高教育教学水平。
（三）创新教学方法与手段1. 引入现代教育技术，提高思政课教学的趣味性和互动性。
2. 开展情境教学、实践教学等活动，增强学生的参与感和体验感。
3. 加强课程思政建设，挖掘其他学科中的德育元素，形成协同效应。
（四）强化评价体系改革1. 完善思政课评价指标体系，注重过程评价和综合评价。
2. 建立多元化评价机制，充分调动学生、教师、学校的积极性。
中学思政课建设实施方案
中学思政课建设实施方案一、背景和意义思想政治教育是中学生全面发展的重要组成部分，也是培养有社会责任感和良好道德品质的合格公民的基础。
然而，当前中学思政课的教学效果和教育内容存在一些问题，如教师素质不高、教学方法单一、课程内容陈旧等。
为了提高中学思政课的教学质量和培养学生的主人翁意识，本文提出了中学思政课建设的实施方案。
二、目标和原则1. 目标：通过中学思政课建设，培养学生的理论水平、思辨能力和社会责任感，提高学生的道德素质和社会公民意识。
2. 原则：a. 立足实际：根据学生的年龄、兴趣和成长特点，制定思政课程的目标和内容。
b. 激发兴趣：采用多样化的教学方法，激发学生对思政课的学习兴趣。
c. 学以致用：将抽象的理论知识与实际生活相结合，让学生直接感受到思政课对他们的意义。
d. 注重实践：通过社会实践活动，增强学生的实践能力和社会参与意识。
e. 以学生为本：关注每个学生的发展需求，个性化教学。
三、实施步骤1. 教师培训：a. 强化思政课教师的理论知识和思政素养，提高他们的教学水平和课堂授课能力。
b. 举办教师培训班、研讨会和讲座，分享优秀思政课案例和教学经验。
2. 课程设计：a. 制定灵活多样的课程设计方案，根据学生的年级和学习需求，设计符合其特点的课程内容。
b. 引入现代教育技术，例如教学视频、在线学习平台等，提高思政课的教学效果和趣味性。
3. 课堂教学：a. 采用多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的参与和思考。
b. 开展辩论赛、主题演讲等活动，提高学生的口头表达和辩证思维能力。
c. 注重实际问题的讲解，结合学生的日常生活和社会现象，使学生能够将理论知识应用于实践中。
4. 社会实践：a. 组织学生参加社会实践活动，提高他们的实践能力和社会参与意识。
b. 制定实践项目计划书，明确实践目标和任务，进行实践总结和成果展示。
5. 评估与反馈：a. 设计合理的评估方式，包括平时表现、作业质量和项目实践等方面，全面评估学生的思政教育效果。
关于课程思政建设思路和方案
关于课程思政建设思路和方案课程思政建设思路和方案一、引言课程思政是高等教育中的一项重要任务，旨在培养学生全面发展和全面发展的专业技能，同时也使其具备正确的价值观和思想观念。
在当前的社会背景下，课程思政的重要性日益凸显。
因此，为了更好地推进课程思政建设，需要制定一种合理和有效的思路和方案。
二、课程思政建设指导思想和原则1. 思想指导：坚持党的领导，高度重视和推进课程思政建设，将其作为全面推进素质教育、培养高素质人才的重要抓手。
2. 目标导向：坚持问题导向和能力培养，使课程思政教育成为培养学生创新意识、就业能力和社会责任感的重要途径。
3. 教育原则：坚持因材施教，注重培养学生创新思维和实践能力，培养学生具有全球视野和审美能力。
三、课程思政建设的主要任务1. 定位明确：课程思政建设要与学校发展战略和发展特色紧密结合，既要满足教育改革的要求，又要服务于本科教育的目标。
2. 建设原则：课程思政的建设应遵循学科建设、教师队伍建设和教学方法创新相结合的原则，注重实践和实际应用，突出学生的个性特点。
3. 教师队伍建设：要加强教师的思政教育培训，提升他们的师德修养和教学能力，全面提升教师的综合素质。
4. 学生能力培养：课程思政应注重学生的能力培养，重视培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神，鼓励学生参与实践活动和社会实践。
四、课程思政建设的具体方案1. 课程思政课程体系的建设：建立和完善课程思政的课程体系，包括核心课程、选修课程和综合能力培养课程。
2. 课程思政教师队伍建设：建立一支优秀的思政教师队伍，包括思想政治理论教师、实践教育教师和辅导员等，以保证课程思政教育的质量。
3. 课程思政教学方法创新：加强课堂教学的改革，注重培养学生的创新思维和实践能力，积极推动教育信息化和智慧教育的应用。
4. 课程思政实践教育：开展各种形式的实践教育活动，拓宽学生的视野，增强学生的实践能力和社会责任感。
五、课程思政建设的保障机制1. 课程思政教育评估体系：建立健全课程思政教育的评估体系，定期对课程的质量进行评估和改进。
中学思政课改革创新实施方案及措施
中学思政课改革创新实施方案及措施中学思政课改革创新实施方案及措施主要包括以下几个方面：1. 课程内容和教学方法的改革：根据中学生的认知特点和时代发展要求，优化课程教学内容，注重培养学生的思想政治素质、道德素质和法治素养。
同时，采用多种教学方法，如案例教学、情景模拟、小组讨论等，引导学生积极参与课堂，提高教学效果。
2. 教师队伍的建设：加强思政课教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
通过培训、学术交流等方式，促进教师之间的合作与共同进步。
同时，鼓励教师开展教学研究，探索适合中学生的教学方法和手段。
3. 实践教学环节的加强：在思政课教学中，加强实践教学环节，引导学生将理论知识与实践相结合。
通过组织学生参加社会实践、志愿服务等活动，增强学生的社会责任感和实践能力。
4. 考核评价机制的完善：建立科学的考核评价机制，注重对学生全面素质的考核。
将过程评价与结果评价相结合，鼓励学生积极参与教学过程和自主学习。
同时，完善考试制度，注重对学生理解和应用能力的考查。
5. 校园文化建设的有力配合：思政课改革创新需要校园文化建设的有力配合。
通过开展丰富多彩的文化活动，营造积极向上的校园文化氛围，引导学生树立正确的价值观和人生观。
6. 家庭教育和社会教育的协同：加强与家庭教育和社会教育的协同，形成教育合力。
通过举办家长会、社区活动等方式，增进家长和社区对思政课的理解和支持，共同促进学生的全面发展。
7. 信息化教学手段的运用：运用信息化教学手段，如多媒体课件、网络课程等，丰富教学内容和形式。
同时，利用大数据等技术手段，分析学生的学习情况，为教学提供科学依据。
总之，中学思政课改革创新需要从多个方面入手，注重培养学生的综合素质和实践能力。
通过加强教师队伍建设、实践教学环节、考核评价机制等方面的改革，推动思政课教学质量的提高。
职业技术学院课程思政建设操作方案
职业技术学院课程思政建设操作方案背景学院一直致力于培养具有职业素养和思想道德水平的高素质人才。
课程思政建设是学院教育教学改革的一项重要任务。
目的本操作方案旨在加强和规范职业技术学院课程思政建设，提高课程思政的教学效果和质量，促进学生成长成才。
内容课程思政建设的原则- 依据国家相关政策和教育部门的要求，融入职业学科前沿知识和思想文化，注重培养学生成为德智体美劳全面发展的人才；- 坚持问题导向，突出职业化、实践化特点，建设符合学生特点和职业需求的课程思政体系。
课程思政建设的具体措施1. 安排课程思政专题教育- 整合课程资源，按照学科特点制定课程思政专题教育计划；- 开设集中授课、学术报告、读书会等形式，开展课程思政专题教育；- 注重与职业发展和人生规划紧密结合，引导学生积极投身社会实践和公益活动。
2. 建设课程思政在线平台- 以线上线下相结合的方式，建设课程思政交流互动平台；- 利用课程思政优秀案例、视频、文献等资料，拓宽学生思想视野；- 加强师生互动交流，提高课程思政的互动性和针对性。
3. 挖掘课程内涵，创设思政教学模块- 对各类课程进行剖析和拆解，挖掘和建立符合职业素养和思想道德要求的课程思政内涵；- 借鉴先进的教育理念和实践，设计、创设创新的课程思政教学模块；- 通过协作教学等方式，促进课程思政与职业技能的结合。
落实措施- 学院应加强对课程思政建设的管理与指导，并为专题教育、在线平台和课程内涵建设等工作提供必要经费和技术支持；- 各学科教师需加强思想政治素质和课程思政建设的理论与实践知识研究，落实课程思政内容并进行教学评估；- 学生应参与到课程思政建设中来，积极参加专题教育、交流互动、人生规划等活动，争做思想道德素质高、职业技能强、实践能力强的职业技术人才。
结论职业技术学院课程思政建设是提高教育质量、促进学生成长成才的重要任务。
学院应加强对课程思政建设的管理和指导，落实各项具体措施，推进职业技术学院课程思政建设的深入开展。
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职务
XX
授课对象
学时
2017 级 (28*3=)84
2017 级 (56*5=)280
2016 级 (42*2=)84
2014 级 (65*2=)130
2015 级 (40*2=)80
2013 级 (56*2=)112
项目名称
完成与获奖情况
课 姓名 程 组 主 要 成 员
性别
出生年月
职称 教授
助理研究员
借助于教案中的活动主题、活动任务、列举的案例等来实现培养目标。
一、课程负责人情况
姓名
XX
职称
副教授
所在系（部）
时间
最近 三年
2018.08 2018.03
课 主要 2017.08 程 教学
负 工作 2017.03
责 情况 2016.08 人
2016.03
近年来 在教学 研究与 教学改 革方面 的成果
时间
性别
XX
学历
XX
机械工程系
课程名价 辅助授课
资料整理
二、本课程基本情况：
包括教学对象、教学安排、基本内容、教学方法、教学目标等
1.教学对象
机械工程系的三个专业：机械工程、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程。
2.教学安排与内容 见表 1
表 1 教学安排与内容
课次
第1次
第2次 第3次 第4次 第5次 第6次 第7次 第8次 第9次
第 15 次
3.教学方法
时数
2
2
2 2 2 2 2 2
2
实验、上机等 主要内容
时数
2
2
2 2
2
实验一 内径百分表测孔径和圆
柱度误差
2
实验二 百分表测量径向圆跳动
理论课采用课堂讲授，启发式教学方法，实验课采用示范教学方法 4.教学目标 第一个层次
使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测以及判断零部件是否满足 图样要求的能力。为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。 第二个层次
3.预期目标及效果 科技让人的生活更美好，用人文视野来关顾科技的发展，做到职业素质培
育和课程育人。
知识与技能目标：使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测的基本 能力。为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。
过程与方法：通过练习、图纸的标注，掌握几何量公差的应用，培养应用能力以及本
专业的职业素质和职业道德。通过引入的事例、事例，发掘运用专业历史和人物史 中的科学的事迹风采，用他们探索科学的过程，追求真理的历程，来引导和 教育学生。 情感态度与价值观：通国引入的思政育人元素，能够培育与提升爱国主义教育、理想 信念教育、中华优秀传统文化、工匠精神和中国精神等）。
具备本专业的职业素质和职业道德。 第三个层次
建立大教育体系，为学生树立大教育观，培育为国家做贡献，实现个人价值的理念。
三、本课程实施“课程思政”教学改革的思路及措施 包括教学改革基本思路、本课程中的德育元素、知识传授和价值引领的教学方 法、预期目标及效果等 1.基本思路
（1）精心选择教材。选择北京理工大学出版社的教材，针对实施高校“质 量工程”的教材，基于该教材以更好地为教改和人才培养、课程建设服务。
B 完善课件，设计教案，做到图文并茂 通过课件背景、图片或标题等对学生进行思政教育。
借助于教案中的活动主题、活动任务、列举的案例等来实现课程思政。
（5）新的考核与评价方式 定期进行阶段总结、评价（情感态度与价值观等的提升 考核分数 10 分） 组织 2 次课堂评价 （小组）学习检阅表 组织 1 次座谈会 数字化融合情况，思政育人情况，验证课程融合效果与思政效果 （6）教师水平（业务、思想）提升 教师的信息化能力严重不足（教师培训发展，提升自身育德能力和育德意 识）。融合创新的教学模式尚未成为主流，还没有实现互联网条件下学习方式变 革、教学方式变革和评价方式变革。 （7）利用好第二课堂进行职业素质培育和课程育人 鼓励学生走进企业，走进科技馆，培养学生热爱科技、奉献社会的精神。
XXXXXXXX
课程思政教学改革建设方案
课程名称 互换性与技术测量
课程负责人
XXXX
系（部）
XXXX
联系电话
XXXX
XXXX 教务处 XXXX 年 XXXX 月
填表说明
1.“课程组主要成员”可以是主讲该课程并参与课程思政改革建设的其他任 课教师、助课老师，也可以是参与课程建设的其他人员。
2.内容要求实事求是，表达简洁、明确、严谨。空格不够时，可自行加页。
2.德育元素 “课程思政”总体思路： 充分挖掘蕴含在相关知识中的教育因素，将时代的、 社会的正能量内容引入课堂，把培育筑梦新时代、民族复兴的精神融入课程。 提升家国情怀，政治担当，形成正确的人生观和良好的职业素养。 课程中融入了 6 个 思政事例。 绪论融入国民经济发展、国防建设、“大国重器”纪录片，取得的成就及进 展，调动积极性，为祖国感到骄傲自豪。 公差与配合中引入“大国工匠”，通过匠心筑梦的故事，弘扬工匠精神，营 造技能宝贵、创造伟大的氛围。培育学生工匠精神。 标准化与优先数系引入。法国查尔斯雷诺把载人升空的气球绳索尺寸由 425 种，按几何公比递增原则，规格减少到 17 种 “道德经”中经典名句“治 人、事天、莫若蔷……”，意思是把复杂的事做到简单，化繁为简，事半功倍。 标准化及其作用时引入《周易》大壮卦哲理“没有规矩，不成方圆” 直线度误差时引入《道德经》第二十二章“曲则全 枉则直”，圆度误差时 可引入去奢去泰，不圆满才是人生等等。 配合时引入蛟龙号载人潜水器首席装配钳工技师，顾秋亮。组装做到精密 度达"丝"级。培养精益求精的精神的职业素质。
讲授与研讨 （如孔轴公差中一般公差） 讲授与提问（探究）（大部分知识点） 学生讲课体验（第三章孔轴公差与配合） 混合式教学，保证深度融合实施效果。 实验课程改革思路 混合式教学（线上+线下） 以前:教师讲解操作仪器→学生模仿→记录数据→计算分析→总结报告等 目前：学生利用互联网，线上提前预习（仪器使用视频等），学习设备操作， 了解原理和实验目的等。教师提供参考视频与资料，注重过程指导，提出注意 事项，做好总结与延伸。 理论课程改革思路 引入案例 通过 UG 软件提供三维模型装配和动画作为案例素材。 案例做主线，把知识点有效串联，构成知识体系。 把课程众多知识点，合理分解到多个典型案例中，使杂乱的知识点形成一 个有机整体，让学生有系统，有目的学习。 在案例分析过程中，可以实现课本知识与工程应用于一体。使学生拥有初 步的工程应用能力，有利于培养创新思维和工程实践能力。
第 10 次
第 11 次
第 12 次 第 13 次
第 14 次
讲课
章节与内容
第 1 章 绪论 1.1 互换性与公差 1.2 公差与测量简述 1.3 标准化与优先数系 1.4 本课程的内容、性质与任务 第 2 章 测量技术基础 2.1 测量技术基本知识 2.2 计量器具与测量方法 2.3 误差与误差处理 第 3 章 孔、轴公差与配合及其尺寸检测 3.1 基本术语和定义 3.2 常用尺寸孔、轴公差与配合国家标准 3.2.3 基准配合制 3.3 其他尺寸孔、轴公差与配合国家标准 第 4 章 几何公差及其检测 4.1 概述 4.2 几何公差的标注 4.3 几何公差带分析 4.5 几何公差的选用 4.6 几何误差的检测 第 5 章 表面粗糙度及其检测 5.1 基本概念 5.2 表面粗糙度的评定参数 5.3 评定参数的数值及其选用 5.4 表面粗糙度符号、代号及标注 5.5 表面粗糙度的检测 第 6 章 滚动轴承与孔、轴结合的互换性 6.1 概述 6.2 滚动轴承精度等级及应用 6.3 滚动轴承内、外径公差带 6.4 滚动轴承与孔、轴配合的选择 第 7 章 渐开线圆柱齿轮公差与检测 7.1 概述 7.2 圆柱齿轮精度指标及检测 7.3 齿轮副的精度指标和侧隙指标 7.4 渐开线圆柱齿轮精度标准及应用 第 8 章 常用连接件的公差与检测 8.1 螺纹的公差与检测 8.2 平键连接的公差与检测 8.3 矩形花键连接的公差与检测 第 9 章 圆锥公差与检测 9.1 圆锥公差配合的基本术语和基本概念 9.2 圆锥公差的给定方法和圆锥直径公差带的选择 第 10 章 尺寸链 10.1 尺寸链概述 10.2 用极值法计算尺寸链 10.3 用统计法计算尺寸链 10.4 用分组法、修配法和调整法保证装配精度
（2）修订教学大纲 根据课程具有很强的应用性特点，优化教学内容，以互换性与精度设计（尺 寸公差、形位公差、表面粗糙度）的基本概念与方法为主，其它章节略讲。 学生通过练习、实验和综合实践环节进一步提高精度设计能力。达到第一 层次教学目标。将课程教学目标的教育性、知识性、技能性相互交融，突出体 现引领学生树立正确的职业观，达到第二层次教学目标。通过实例和事例，培 育学生树立正确的人生观和价值观，达到第三层次目标。 （3）拓展新的教学方法、完善课程设计 教学模式向以学生为中心转变。以学生学习效果为评价标准，以促进学生 发展为目的，教育的归属是“学”不是“教”。学生没学习就没有教育。 （4）创新教学方式与技术，引入案例 A 教学方法