高考小说阅读复习 PPT优秀课件1
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高考小说阅读复习课件 (56页PPT)
③无论是概括自然环境还是社会环境，都 要抓住具体描写的本质特点，提炼出核心 的内容；切忌泛泛而谈。
①对主题思想的暗示和深化； ②对人物形象的衬托和铺垫； ③对主人公活动场所的创设； ④对时代生活的暗示； ⑤对小说情节的推动； ⑥渲染营造某种氛围和气氛。
小说中的自然环境包括人物活动的时间、 地点、季节、天气和景物等。它的主要作 用有：
对比衬托，承上启下等
与读者的关系
设置悬念以引起读者注意力，引起读者阅读兴趣， 引发读者思考等等。
这篇小说在结构安排上有什么突出的特点？这 样安排的效果如何？
答：小说在结构安排上使用了插叙。
这样安排可以让小说情节更紧凑，内容更 丰富，有助于揭示主题。小说主要写老婆儿外 出寻夫，中间插入她对自己与老伴年理，显得自然，反映 了老夫老妻之间深厚的感情基础。往事与现实 两相照应，形成对比，更加突出了“老来伴” 的重要性。
余时间主动承担班级工作，还帮助不相 识的卡车司机捡回掉落的物品。 ②热爱集体，品学兼优。小蒙在课余时 间为班级出黑板报，误会发生后班主任 和熟悉他的任课老师仍都评价他是品学 兼优的好学生。 ③单纯善良，阳光向上。虽遭遇到了成 长的烦恼，但爸爸的话他听得认真，止 住了哭泣。
3．你怎样看待小说中爸爸虚构故事这个情节？
常见设题模式
一.简要概括人物形象 二.分析塑造人物的具体方法及其作用 三.对文中人物进行客观公正的评价
（包括作者对人物的态度和读者对人 物的评价）
在情节发展中分析 在人物描写中分析 在特定环境中分析 借助作者分析
1.首先总体把握小说人物形象特点，确定作者 的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
2.画出小说中关于这个人物言行的语句，以及 作者的议论或者作者借作品中其他人物对他 的评价的语句。
①对主题思想的暗示和深化； ②对人物形象的衬托和铺垫； ③对主人公活动场所的创设； ④对时代生活的暗示； ⑤对小说情节的推动； ⑥渲染营造某种氛围和气氛。
小说中的自然环境包括人物活动的时间、 地点、季节、天气和景物等。它的主要作 用有：
对比衬托，承上启下等
与读者的关系
设置悬念以引起读者注意力，引起读者阅读兴趣， 引发读者思考等等。
这篇小说在结构安排上有什么突出的特点？这 样安排的效果如何？
答：小说在结构安排上使用了插叙。
这样安排可以让小说情节更紧凑，内容更 丰富，有助于揭示主题。小说主要写老婆儿外 出寻夫，中间插入她对自己与老伴年理，显得自然，反映 了老夫老妻之间深厚的感情基础。往事与现实 两相照应，形成对比，更加突出了“老来伴” 的重要性。
余时间主动承担班级工作，还帮助不相 识的卡车司机捡回掉落的物品。 ②热爱集体，品学兼优。小蒙在课余时 间为班级出黑板报，误会发生后班主任 和熟悉他的任课老师仍都评价他是品学 兼优的好学生。 ③单纯善良，阳光向上。虽遭遇到了成 长的烦恼，但爸爸的话他听得认真，止 住了哭泣。
3．你怎样看待小说中爸爸虚构故事这个情节？
常见设题模式
一.简要概括人物形象 二.分析塑造人物的具体方法及其作用 三.对文中人物进行客观公正的评价
（包括作者对人物的态度和读者对人 物的评价）
在情节发展中分析 在人物描写中分析 在特定环境中分析 借助作者分析
1.首先总体把握小说人物形象特点，确定作者 的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
2.画出小说中关于这个人物言行的语句，以及 作者的议论或者作者借作品中其他人物对他 的评价的语句。
2024届高考语文第一轮专项复习——诗化小说之红柯《麦子》 教学PPT
红柯的文学世界里有辽阔的天地，他在这里像一匹自由的 野马奔突，我们倾听并遵循其心灵的声音，感受到红柯的作 品是心灵的流露，是生命的延伸，也是力量与美的体现。红 柯不断探索文化创新叙事的可能性，他以小说的形式到达了 “异域”，他的作品是写给未来的。
问题思考
1. 第二自然段描写环境有何用意？（本题考查学生分析理解文中环境描写 作用的能力） 2. 赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。（本题考查学生鉴赏作 品艺术手法、语言表达的能力） 3. 小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。 （本题考查学生鉴赏作品人物语言及形象特点的能力） 4. 探究“麦子”在全文中的作用。（本题考查学生鉴赏作品语言特点及人 物形象特点的能力）
【参考答案】 ①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一自然段中的 人物语言。 ②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我们种的是 太阳”。 ③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸箕命”。
4. 探究“麦子”在全文中的作用。（本题考查学生鉴赏作品语言特点及人 物形象特点的能力）
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反 映社会生活的文学体裁。
故事情节 （骨架）
主题意蕴 （目的）
环境描写 （依托）
人物形象 （核心）
红柯则有着独特而广阔的文化视野，辽阔的西域给红柯的 人生经历留下了抹不去的烙印，不同的文化视野融合后启发 他重新看待生命。他的作品建立起来的几乎全是陕西和新疆 跨地域的文化交融、民族交融，给人以极大的震撼。
【衬托人物】第三是写这一自然环境中生活的人。这就让我们自然联想到了这一处自然环境描写的另 两个面作用：表现人物形象，用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。
问题思考
1. 第二自然段描写环境有何用意？（本题考查学生分析理解文中环境描写 作用的能力） 2. 赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。（本题考查学生鉴赏作 品艺术手法、语言表达的能力） 3. 小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。 （本题考查学生鉴赏作品人物语言及形象特点的能力） 4. 探究“麦子”在全文中的作用。（本题考查学生鉴赏作品语言特点及人 物形象特点的能力）
【参考答案】 ①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一自然段中的 人物语言。 ②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我们种的是 太阳”。 ③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸箕命”。
4. 探究“麦子”在全文中的作用。（本题考查学生鉴赏作品语言特点及人 物形象特点的能力）
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反 映社会生活的文学体裁。
故事情节 （骨架）
主题意蕴 （目的）
环境描写 （依托）
人物形象 （核心）
红柯则有着独特而广阔的文化视野，辽阔的西域给红柯的 人生经历留下了抹不去的烙印，不同的文化视野融合后启发 他重新看待生命。他的作品建立起来的几乎全是陕西和新疆 跨地域的文化交融、民族交融，给人以极大的震撼。
【衬托人物】第三是写这一自然环境中生活的人。这就让我们自然联想到了这一处自然环境描写的另 两个面作用：表现人物形象，用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。
2024届高考语文复习：小说阅读之人物形象+课件54张
形象
2023新
“下田去吧，儿子”这个段落，写
高考Ⅰ 《给儿子》 出了多重的身心感受，请加以梳理
卷
概括。
形象
年份
2022 2020
2019
卷别
全国甲卷 浙江卷
全国Ⅱ卷 江苏卷 浙江卷 浙江卷 江苏卷
文本
《支队政委》 (节选) 《逛》
《书匠》(节选)
题干
老胡这一人物形象有哪些特点?请 结合文本一简要分析。 敦厚具有怎样的品格? 老董的匠人精神主要体现在哪些方 面?请结合本文简要分析。
1.人物形象的类型：外在特征、内在性格 外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等,内在特征指 的是人物的心理状态、精神品质等。概括形象特点要从两点入手: 一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等;二是结 合小说中的直接描写以及对环境等的间接描写来把握。
2.人物形象特点常见术语 (1)性格类 善解人意、体贴、富有爱心、温柔沉静、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天 真可爱、富有活力、朝气蓬勃、有主见、有骨气、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开 朗自信、真诚善良、宽容忍让、勤劳朴实、和蔼可亲、彬彬有礼、不拘小节、聪慧 通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、目光敏 锐、特立独行。(反面：胆小怯懦、逆来顺受、横行霸道、目中无人等)
外罩五彩刻丝石青银鼠褂;下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两
弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先
闻。
手法
肖像描写
特点
漂亮、狡黠
回归教材
林冲为御寒买酒，临走时，便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦， 将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙出来，把草厅门拽上。出到大门首，把两扇 草场门反拽上锁了，带了钥匙信步投东。雪地里踏着碎琼乱玉，迤通背着北风而行。 恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时火盆内火种都被雪水浸 灭了。
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B．伟大的现实主义小说《红楼梦》是以贾宝玉、 林黛玉爱情悲剧为线索,描写了贾、史、王、薜四大 家族的兴衰史，反映了封建社会的日趋衰亡。 课文选篇有《宝玉挨打》 作者曹雪芹，号雪芹又号芹圃,芹溪。清代小说家。 C．此外著名小说还有明代冯梦龙的“三言”“二 拍”(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》《初 刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》) 清人蒲松龄的《聊斋志异》吴敬梓的《儒林外史》 清人刘鹗的《老残游记》吴沃尧（字趼人）的《二 十年目睹之怪现状》李宝嘉的《官场现形记》、曾 朴的《孽海花》被列为“晚清四大谴责小说”。
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三、理解分析小说的环境描写。 1、分析环境对主题的暗示或作用。(《阿Q正传》 《药》） 2、分析环境对故事气氛的渲染作用。（《药》） 3、分析环境对人物形象的烘托作用。（《棋 王》） 4、分析环境对小说情节发展的推动作用。 （《荷花淀》）
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四、分析小说的语言 1、注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析 人物性格。（《阿Q正传》《曹操献刀》） 2、抓住关键词去品味语言的丰富内涵。（“举 人老爷和赵家排了转折亲” 3、鉴赏作者运用语言的风格。（鲁迅的幽默冷 峻深刻；孙犁的娟秀柔美，诗情画意。）
6、《宝玉挨打》 7、《阿Q正传》 8、《变形记》 9、《失街亭》 10、《棋王》 推荐阅读 《三国演义》《家》《呐 喊》《彷徨》《红楼梦》
把你读过的小说题目作ห้องสมุดไป่ตู้主人公写下来的。
了解我国小说的发展史
1.上古神话(中国小说的起源)
中国古代神话名篇有: 女娲(wā)补天、后羿(yì)射日、精卫填海、 (盘古)开天辟地、黄帝战蚩（chī）尤（西 汉刘安：《淮南子》等。 ）
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B．伟大的现实主义小说《红楼梦》是以贾宝玉、 林黛玉爱情悲剧为线索,描写了贾、史、王、薜四大 家族的兴衰史，反映了封建社会的日趋衰亡。 课文选篇有《宝玉挨打》 作者曹雪芹，号雪芹又号芹圃,芹溪。清代小说家。 C．此外著名小说还有明代冯梦龙的“三言”“二 拍”(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》《初 刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》) 清人蒲松龄的《聊斋志异》吴敬梓的《儒林外史》 清人刘鹗的《老残游记》吴沃尧（字趼人）的《二 十年目睹之怪现状》李宝嘉的《官场现形记》、曾 朴的《孽海花》被列为“晚清四大谴责小说”。
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三、理解分析小说的环境描写。 1、分析环境对主题的暗示或作用。(《阿Q正传》 《药》） 2、分析环境对故事气氛的渲染作用。（《药》） 3、分析环境对人物形象的烘托作用。（《棋 王》） 4、分析环境对小说情节发展的推动作用。 （《荷花淀》）
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四、分析小说的语言 1、注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析 人物性格。（《阿Q正传》《曹操献刀》） 2、抓住关键词去品味语言的丰富内涵。（“举 人老爷和赵家排了转折亲” 3、鉴赏作者运用语言的风格。（鲁迅的幽默冷 峻深刻；孙犁的娟秀柔美，诗情画意。）
6、《宝玉挨打》 7、《阿Q正传》 8、《变形记》 9、《失街亭》 10、《棋王》 推荐阅读 《三国演义》《家》《呐 喊》《彷徨》《红楼梦》
把你读过的小说题目作ห้องสมุดไป่ตู้主人公写下来的。
了解我国小说的发展史
1.上古神话(中国小说的起源)
中国古代神话名篇有: 女娲(wā)补天、后羿(yì)射日、精卫填海、 (盘古)开天辟地、黄帝战蚩（chī）尤（西 汉刘安：《淮南子》等。 ）
2024届高考语文复习：小说中的象征和倒叙——何士光《远行》小说鉴赏+课件20张
【答 案】
象征义把握不当，主题领会不准确 ①客车遍体鳞伤，象征
着过去年代留下许多创伤
和痛苦；客车混乱不堪，
象征时代变革引起种种矛
盾和冲突。
审题不当
②客车变得秩序井然， 象征人们有着共同的期待，
能够达成共识，合力解决
变革中出现的问题。
③客车成功远行，象征
在经历波折之后，社会将
继续向前发展，人们将集
体奔向美好的新生活。
情节结构：制造悬念，引人入胜。 行文跌宕起伏，避免平铺直叙 引出下文、作铺垫等
在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂 时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内 插叙 容的叙述，叙述完插入的事件后再叙述原来的事 件。插叙内容不影响主要事件的表达。
(1)对主要情节或中心事件作必要的铺垫、 照应、补充、说明，使情节更完整，结构 更严密，内容更充实。(2)衬托中心人物， 丰富情节，深化文章主题。
【题目解析】
8．小说在写争着上车和等待车来这两个场景时，两次打乱了情节的先后顺序，这 Байду номын сангаас叙述带来了怎样的文学效果？请结合小说相关部分简要分析。（6分）
审题： 两个场景：争着上车和等待车来。 两次打乱：如何打乱？概括场景。 带来了怎样的文学效果：分析效果。
分点作答： ①争着上车，如何打乱顺序，具有怎样的文学效果。 ②等待车来，如何打乱顺序，具有怎样的文学效果。
(1)对上文的内容作补充交代，有助于更好 也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前
地表达主题。 补叙 边说的人或事作一些补充的交代，补充另一件与
(2)使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到 之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。
出人意料的效果。
• 倒叙是根据表达的需要，把故事时间中后发生的情节片段提到前面来 先行讲述的方式。补叙是根据表达的需要，把故事时间中先发生的某些 情节片段刻意放到后面，在中心事件的叙述大致结束时再进行补充讲述 的方式。总之，倒叙和补叙都是对主要故事线的事件进行的顺序调整重 组。
高考复习文学类文本阅读(一)小说 PPT精品课件(7份打包)
二、文体特点中的热考点 高考对任何一种文体的命题角度都是根据这种文体的文 体特点来命制的，把握住了文体特点也就等于把握住了高考 命题的角度和方向。 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和 环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是 其要素，反映的社会现实是其表达的主题，文体特征非常鲜 明。简言之，小说的文体特征由人物、情节、环境与主题这 样几个关键词构成，人物、情节、环境、主题方面的特征决 定了高考在小说阅读上的考点。二者具体关系如下表：
专题入门
小说的高考命题点和读文关注点
——由文体特点知高考考点
一、考纲要求下的大范围 1．考纲变化 (1)将“文学类文本阅读”列为“必考”内容。 (2) 在“文学类文本阅读”的能力层级要求中增加了 “理解”这一 B 级的层级要求，相应增加两个新考点，“理 解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”。 (3)“修订意见”中提出“注重考查更高层级的思维能 力”的要求。
文 体 特 点
高考考点
①情节一般包括开端、 ①情节概括题，如：(2015·安徽卷 发展、高潮、结局等 T11)请用简洁的文字写出小说中小 四部分，有的还包括 格对达子的态度的变化过程。 序幕、尾声。 ②小说情节起着展示 ②情节作用题，如：(2016·江苏卷 情 人物性格、表现作品 T15)文中多处写到“插军旗”，请 节 主题的作用。 说明这个细节在全文中的主要作用。 ③情节手法题，如：[2016·全国甲 卷T11(3)]小说以“电话”为枢纽连 ③情节安排讲究技巧， 前后情节须做到有机 接人物、安排情节，这样处理有什 么作用？请简要分析。(也可理解 的结合。 为形象作用题)
①蕴藏于作品所 有艺术形象中； ②蕴藏于情节的 发展变化中； 主 ③蕴藏于典型的 题 环境中； ④蕴藏于关键的 语句中； ⑤蕴藏于标题 中。
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教学测试与评价研究
二、“鉴赏小说中的人物形象”课堂教学评价 测试题
1、模拟原创 2、高考真题 3、真题改造
教学测试与评价研究
三、“鉴赏小说中的人物形象” 课堂教学设计
教学测试与评价研究
细：把知识点细化到底
把能力点细化到底
把思维点细化到底
调研方法
把能力点细化到底 高考命题的依据是课程标准、考试说 明和教科书，但并不拘泥于教科书，注重能
高考语文复习备考
高效教学研讨
小说阅读与古诗鉴赏
教学测试与评价研究
实：把集体备课落实到底
讲究实效
目标 ——评价——过程
2007-2012年新课标小说类阅读考查内容统计
考查内容 年份 小说题目 作者 国别（时代） 备注
2012 2011 2010 2009 2008 2007
马裤先生
血的故事 审丑 保护人 骆驼祥子 孕妇和牛 二十年以后 林冲见差拨
能力立意 探究性和开放性，强调学科的系统性和知识
高考 命题
力立意和试题的创新性、多样性、选择性、 的内在联系，对支撑学科体系的主干（重点）
知识保持较高的考查比例。
我们究竟应该如 何使用教材呢?
草菅“书”命 荼毒“生”灵
调研方法
语文能力考查目标要求
A.识记 C.分析综合 E.表达应用
高考命题
B.理解 D.鉴赏评价 F.探究
语文能力
观察点
调研方法
定点观察
2010新课标 （ 1 ）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰 当的两项是（5分） （ 2 ）小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简 要分析。（6分） （ 3 ）小说后半部分引用了报纸上的一段报道， 作者这样写对情节安排有哪那些作用？（6分） （ 4 ）这篇小说以“保护人”为题，有主题思想 、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择 一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。 （8分）
高考复习文学类文本阅读之小说——分析主要表现手法ppt优秀课件
手法的判断和分析 使用
未能理解句子 的真实意思
同学答案：运用拟人手法，生动形象地写出巴尔塔萨 做的鸟笼只要挂在树上就能引来许多鸟，他的笼子就是 鸟的家园，突出了巴尔塔萨做鸟笼的技艺高超。
表达了怎样的情感
【参考答案】（1）运用了夸张、比拟的手法；写出 了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。
（二）、指出小说中画线②处所用的描写方法，并分析这 段文字在情节发展上的作用。 “②那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。 等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼 噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴到在地，嚎啕大 哭。”
同学答案1：为后文喝得大醉做铺垫；使文章更具有说服力； 突出哭声的与众不同； 同学答案2：运用了比喻的修辞手法，形象而生动的对彼贝 悲痛、伤心、委屈的描写，为下文巴尔塔萨同情彼贝，将 鸟笼送给彼贝做铺垫。
（二）、指出小说中画线②处所用的描写方法，并分析这 段文字在情节发展上的作用。 “②那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。 等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼 噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴到在地，嚎啕大 哭。”
对文章理解不够全面造成；使文章更具有说服力； 题目未审清楚：描写方法。 突出哭声的与众不同； 同学答案2：运用了比喻的修辞手法，形象而生动的对彼贝 悲痛、伤心、委屈的描写，为下文巴尔塔萨同情彼贝，将 鸟笼送给彼贝做铺垫。 未扣住主要人物和主题。 【参考答案】（2）神态描写动作描写；推动情节发展， 是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。
诊断练习 （一）《巴尔塔萨的一个奇特的下午》 1、对小说中画线①处的人物语言进行赏析 “①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它 自己就会叫起来。”
同学答案：运用拟人手法，生动形象地写出巴尔塔萨 做的鸟笼只要挂在树上就能引来许多鸟，他的笼子就是 鸟的家园，突出了巴尔塔萨做鸟笼的技艺高超。
未能理解句子 的真实意思
同学答案：运用拟人手法，生动形象地写出巴尔塔萨 做的鸟笼只要挂在树上就能引来许多鸟，他的笼子就是 鸟的家园，突出了巴尔塔萨做鸟笼的技艺高超。
表达了怎样的情感
【参考答案】（1）运用了夸张、比拟的手法；写出 了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。
（二）、指出小说中画线②处所用的描写方法，并分析这 段文字在情节发展上的作用。 “②那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。 等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼 噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴到在地，嚎啕大 哭。”
同学答案1：为后文喝得大醉做铺垫；使文章更具有说服力； 突出哭声的与众不同； 同学答案2：运用了比喻的修辞手法，形象而生动的对彼贝 悲痛、伤心、委屈的描写，为下文巴尔塔萨同情彼贝，将 鸟笼送给彼贝做铺垫。
（二）、指出小说中画线②处所用的描写方法，并分析这 段文字在情节发展上的作用。 “②那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。 等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼 噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴到在地，嚎啕大 哭。”
对文章理解不够全面造成；使文章更具有说服力； 题目未审清楚：描写方法。 突出哭声的与众不同； 同学答案2：运用了比喻的修辞手法，形象而生动的对彼贝 悲痛、伤心、委屈的描写，为下文巴尔塔萨同情彼贝，将 鸟笼送给彼贝做铺垫。 未扣住主要人物和主题。 【参考答案】（2）神态描写动作描写；推动情节发展， 是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。
诊断练习 （一）《巴尔塔萨的一个奇特的下午》 1、对小说中画线①处的人物语言进行赏析 “①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它 自己就会叫起来。”
同学答案：运用拟人手法，生动形象地写出巴尔塔萨 做的鸟笼只要挂在树上就能引来许多鸟，他的笼子就是 鸟的家园，突出了巴尔塔萨做鸟笼的技艺高超。
高考复习小说阅读ppt(把握小说的情节与结构等4个课件)
考点分析：
1.把握故事情节； 2.揣摩人物形象； 3.注意环境描写； 4.概括主题内容； 5.品味语言特色； 6.分析写作技巧
题目的呈现方式一般是：分析（指出）
×××采用了什么描写手法？这种手法有什么作 用？
看看近几年的题目是如何体现的： 1、指出小说中画线②处所用的描写方法， 并分析这段文字在情节发展上的作用。（安徽卷） 2、指出小说开头画线部分的景物描写主要 作用。（江西卷） 3、阅读文中两处画线部分的景物描写，请 分别说明作者的描写意图。（广东卷） 4、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意， 以及对表现人物的作用。（江苏卷）
——《林黛玉进贾府》
——交代人物的生存环境、社会关系
《一夜的工作》一文写周总理 工作的环境：“这是高大的宫殿式 的房子，室内陈设极其简单……”。
——表现人物性格，揭示文章主题。
《祝福》中写道： 我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白， 房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的 朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对 联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的 还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊 赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必 完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和 一部《四书衬》。
练一练 见“高考领航”
1，生活不会惯着你，想要不被抛弃，必须自己争气2，所有的嫉妒都只是因为你没出息。3，敬往事一杯酒，自此不再回头4，人只能活一回，梦想却有无数个，唯有放手一搏，才能知道机会属不属于自己。5，只要肯努力，想要的都能自己得到。6，不 努力你要未来干什么。7，因为不能天生丽质，所以只能天生励志。8，没有什么才能比努力更重要。9，现在的你决定将来的你。10，路是走出来的，而不是空想出来的。11，拼搏到无能为力坚持到感动自己。没有野心的女人不漂亮。12，梦像是永远 不可凋零的花。13，你一事无成，还在那里傻乐。4，今天做的一切挣扎都是在为明天积蓄力量，所以别放弃。15，未来可能遥远，但不轻易放弃。16，历史只会记住有野心的人。17，我的青春不要留白，我敢异想就会天开。18，你还年轻，别凑合过。 19，这个世界没有重来二字，所以不如一切趁早20，要么努力向上爬，要么烂在社会最底层的泥淖里。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。21，曾经输掉的东西，只要你想，就一定可以再一点一点赢回来22，如果这世界上真有奇迹，那只是努力的另一 个名字。23，时间告诉我们，无理取闹的年龄过了，该懂事了。24，你必须跳下悬崖，在坠落空中生出翅膀。25，坚持了才叫梦想，放弃了就只是妄想26，跌倒不算是失败，爬不起来才算是失败。27，你的人生除了你自己，谁也毁不掉28，你才十七八 岁，你可以成为任何你想成为的人。29，有梦想并为之努力的人都好可爱哦，我也要做可爱的人。30，因为生活就如此，弱小就该死。31，只有蓬勃野心，没有日月风情。32，勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。33，你要记住你不是为别 人而活，你是为自己而活。34，我怕我配不上自己所受的苦难。35，姑娘，好好的活下去，活给那些瞧不起你的人看着。36，成功的速度一定要超过父母老去的速度37，爱就努力，不爱就放弃，一生那么短，你有什么理由不勇敢。38，天赋比你好的人 都在努力。39，没有人会嘲笑竭尽全力的人。40，别人拥有的，你不必羡慕，只要努力，你也会拥有。41，别只顾着羡慕别人忘了给自己掌声。42，只要你不跪着这个世界没人比你高。1.靠谁不如靠自己，做谁都不如做自己，谁好都不如自己好。2.不 要拿我跟任何人比，我不是谁的影子，更不是谁的替代品，我不知道年少轻狂，我只懂得胜者为。3.我的个性取决于我是谁，我的态度要看看你是谁4.一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪5.我不是天生 的王者，但我骨子里流着不服输的血液6.不是我不好，而是你不配7.生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。8.做真实的自己，不要为了取悦别人或试图成为某个人。做你最原始的自己，比做任何人的复制品都来得好。9.生活总是让我们遍体 鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。10.你必须去面对你不愿意面对的各种人，你的承受力会越来越好。生活就是你开始接受你不得不做的那些你不喜欢的事。但是，当你发现，所有你不愿意做的事情，都是为了那件你喜欢 的事而做准备，所有的忍耐和痛苦就都会觉得是值得的了。11.人生总是这样，在不经意间伤害到别人，又在不经意间被别人伤害。12.一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。13.无论你昨晚经历了怎样的 泣不成声，早上醒来这个城市依旧车水马龙。14.好好过你的生活，不要老是忙着告诉别人你在干嘛，也许他们并不想知道。15.世界上最远的距离不是树与树的距离，而是同根生长的树枝，却无法在风中相依。16.做该做的事，按照自己的愿望，踏踏实 实地去学好本领。17.人生修的就是无常，请珍惜每一个当下，珍惜眼前人，失去了就回不来了。18.一个人能坏到什么程度，看他张狂的时候就清楚了；同样，一个人会好到什么程度，看他困厄的时候就知道了。得意的时候看他做什么，落魄的时候看他 不做什么，从放纵和坚守透露出的，往往是最真的品性。19.奋斗的火苗在冒发，碰触心的温度，简单的充实，简单的满足。一个人的道路，也不孤独。20.失败，并不是说明你差，而是提醒你该努力了。一、混就混出个名堂，学就学出个样子，要么出人 头地，要么人头落地。二、我们这么拼，这么努力赚钱，就是为了要用“老子有钱”四个字，去堵住所有人的嘴。三、做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后悔药吃。四、只有不断超越才有不断进步，在人生道路上， 最大的敌人莫过于自己，战胜自己的胆怯就坚强，任何浮躁心态，都会给成功带来巨大的祸害。五、用人情做出来的朋友只是暂时的，用人格吸引来的朋友才是长久的。要知道，丰富自己比取悦他人更有力量。六、尺有所短，寸有所长，永远抱一颗谦 卑的心，才能让自己更加完善。人生没有完美，只有完善；岁月没有十全十美，只有尽量。七、不要做廉价的自己，不要随意去付出，不要一厢情愿去迎合别人，圈子不同，不必强融。八、生活再不如人意，都要学会自我温暖和慰藉，给自己多一点欣 赏和鼓励。九、自己喜欢的东西，就不要问别人好不好看。喜欢胜过所有道理，原则抵不过我乐意。十、世界上最好的保鲜，就是不断进步，努力让自己成为更好的人，这比什么都重要。十一、千万别因为别人宠你包容你呵护你，就以为他们喜欢你的 所有，该改的还是要改，这样才能对得起别人毫无保留的偏袒和纵容十二、能管理好自己的情绪，你就是优雅的；能控制好自己的心态，你就是成功的。十三、当你觉得自己不如人时，不要自卑，记得你只是平凡人。当别人忽略你时，不要伤心，每个 人都有自己的生活，谁都不可能一直陪你。十四、你自以为的极限，只是别人的起点，在约定俗成的世界里，倔强地活成自己喜欢的样子，大胆尝试做不一样的自己。十五、我们都得经历一段努力闭嘴不抱怨的时光，才能熠熠生辉，才能去更酷的地方， 成为更酷的人。十六、不要放弃自己的内心，因为你自己的人生道路，最终只能自己走下去，如果违背了自己的本心，那便无法快乐。十七、年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭，一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以给自 己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。十八、做你自己，说出你的感受，因为那些对你重要的人不会介意，而那些介意的人对你并不重要。十九、除了靠自己，靠谁都是不靠谱。这世上没有谁会心甘情愿一�
高考小说阅读复习课件.ppt
蓄势：是指隐忍不发，让读者去 做各种猜想，直至叙事结尾才告 诉读者，俗称“抖包袱”，最后 会有“原来如此”的感觉；
铺垫：是指水到渠成，作者将事 情的真相已经一点点的告诉了读 者，只要仔细阅读，最后会有 “果真如此”之感。
伏笔：是写作中常用的一种表 现手法.它可以理解为前段文 章为后段文章埋伏线索,也可 以理解为上文对下文的暗示. 它的好处是交待含蓄,使文章 结构严密、紧凑,读者读到下 文内容时,不至于产生突兀怀
③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主 题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引 起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
结构上的作用：
位于开头： (1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3) 为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或 衬托； (4)营造气氛，奠定感情基调。（5） 设置悬念，激发读者阅读兴趣。
二、小说的特点:
1、完整的故事情节 2、鲜明的人物形象 3、典型的环境 4、深刻的主题 5、精巧的构思
如何读懂小说
小说的常识
（一）小说的概念 小说是以塑造人物形象为中心，通过完 整的故事情节和具体的环境描写，来反 映现实生活的一种文学体裁。
A、正面描写
1、人物 B、侧面描写
小
C、细节描写
说
A、开端：引起矛盾冲突的第一个事件 B、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，
3、情节的出乎意料与情理之中
如“欧·亨利式的结尾”——在小说
4.情节叙述顺序 顺叙（使事情来龙去脉清晰）
倒叙（能增强文章的生动性，使文 章产生悬念，更能引人入胜，同时 也可以避免叙述的平板和结构的单 调）
插叙（对主要情节起补充、衬托的 作用，使主题更加鲜明）
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• 3.孟弗之于蒋姓学生、萧子慰于澹台玮的对话场 景，对比鲜明，请从学生形象和对话情景两个方 面加以分析。（6分） • （1）学生形象： • ①同是高材生，四年级的蒋姓学生处心积虑逃避 责任，灵魂丑恶； • ②三年级的澹台玮依然要求入伍，人格高尚。 （2）对话情境： ①前者先平和交流而后尖锐冲突，一波三折， 富于戏剧性。 • ②后者对话含蓄内敛，互通衷曲，蕴含诗意。
阅读指津
小说阅读分析的核心：理解文本 紧扣三要素与主题的关系 由浅入深探讨分析
• 答题四大注意点： 1.审题格外细心，点读 2.要有分点意识，标序 3.尽量原文作答，不抄 4.使用专业术语，熟记
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• •ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《邮差先生》 1.请简要概括这篇小说中小城生活的特点。 (4分) 环境特点 概括 2.文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格 ?请简 要分析。(6分) 人物性格 分析 3.“这个小城的天气多好!”请分析小说结尾处这句话 的含意和作用。(4分) 句子含义 作用 语境 文章主旨 4.作品叙述舒缓,没有太强的故事性,这样写对表现小 说的内容有什么作用?试作探究。(6分) 小说情节安排的作用 指向环境 人物 情节 主旨
陈忠实
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1942年出生于西安灞桥区。中共党员。国家一级作家。现 任中国作家协会副主席、陕西作家协会主席、党组成员，省文 史研究馆馆员，省政协常委。曾任中国共产党第十三、十四次 全国代表大会代表。2005年荣获陕西省 首届红旗人物。 • 陈忠实青少年时期就喜欢读书，热爱文学艺术。早在初中 二年级时，就在作文本上写下了平生第一篇短篇小说《桃园风 波》 。高中二年级时，在西安市三十四中学组织了《新芽》文 学社。先后担任过农村中小学教师，从事过基层文化工作，于 1965年初发表散文处女作《夜过流沙河》1979年《信任》获全 国优秀短篇小说奖。1982年出版了第一本短篇小说集《乡村》 。 1992年报告文学《渭北高原，关于一个人的记忆》获1990—— 1991年全国报告文学奖。 • 1993年以长篇小说《白鹿原》一举成名，获第四届茅盾文 学奖。一个厚积薄发的作家，1993年以长篇小说《白鹿原》一 举成名，该作品集家庭史民族史于一体，以厚重的历史感和复 杂的人物形象而在同类作品中脱颖而出，成为当代文学中不可 多得的杰作之一。
小说阅读复习
《这是你的战争！》 • 1.文中第3节师生问答的内容，与上下文的 人、事叙述有何关联？(4分) • ①补充交代上文征调动员大会的内容。 • ②为下文具体描写不同的学生形象作铺垫。 （不同的学生形象指充满爱国热情的工学 院学生、逃避征调的蒋姓学生、主动要求 入伍的澹台玮）
• 2.文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感 活动？请具体说明。(4分) • ①面对洋溢着爱国热情的要做志愿者的学生，递 手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱。 • ②学生间的递、接，表现了志同道合的同学间的 忘形与契合。 • ③师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生 在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。
• 《晶莹的泪滴》 • 1．女老师看“我”的休学申请书时，为什 么十分“专注”“费时”?为什么又对“我” 连连发问?(4分) • （1）女老师为一个成绩优异的学生要求退 学而诧异和惋惜。 • （2）多方提示我解决问题的办法，希望 “我”放弃休学的念头。（本题4分，每问 2分）
• 2．在办理休学手续的过程中，“我”的心 情经历了怎样的变化?为什么会有这样的变 化?(6分) • ①“我”开始时“信心十足”，后来变得 “灰暗起来”，最后对女老师无比感激。 （3分，每点1分） • ②原先信心十足，经女老师提醒，意识到 自己成绩优秀却无奈休学，十分可惜，所 以心情灰暗；因女老师的再三叮嘱，深感 女老师的殷切期盼之情而无比感激。（3分）
• 3．请分析画线文字的表达特色以及在文中 的作用。(4分) • ⑴特色： • 比喻手法，细节描写，侧面衬托。(2分） • ⑵作用： • ①点题， • ② 刻画人物——刻画了女教师对我的 关爱、惋惜 • ③为结尾抒情,表现文章主旨作铺垫。 • （2分）
• 4．文章结尾写道：“我今天终于把近40年 前的这一段经历写出来，对自己算是一种 虔诚祈祷”。“我”为什么“虔诚祈祷”? 试加以探究。(6分) • ①女老师的泪珠体现了人间真情挚爱，给 我留下了深刻记忆，成为我人生的前进动 力。 • ②我也希望像女老师一样，保持一颗真诚 善良的心灵。 • ③在这样一个物欲膨胀的社会，我非常希 望我们的民族也受到这种精神的滋养。 • （本题6分，每点2分）
• 《邮差先生》 • 1.请简要概括这篇小说中小城生活的特点。 (4分) • 存在问题：抓住了小城却没有抓住生活。 • 平静，恬淡， • 人际关系友善， • 生活节奏舒缓。
• 2.文中两处画线的句子写出了邮差什么样 的性格?请简要分析。(6分) • 存在问题：特点准确，分析不恰当。 • 看见学生给家长写的信,他就能大致猜测到 内容，并体谅到家长的辛劳； • 邮差不免要送递坏消息，他为此感到遗憾， 并衷心希望没有坏消息。 • 这两句写出了他善良仁厚的性格。
• 3.“这个小城的天气多好!”请分析小说结 尾处这句话的含意和作用。(4分) • 存在问题：知道其在主旨方面的作用，却 不能够仔细分析其含义。 • ①含意： • 写“这个小城”的天气好, 说明是对生活 通常状态的感受; • 借说天气，表达了邮差对小城生活的满意 心情。 • ②作用：点明了文章的主题,即对于小城生 存状态的礼赞。
• 4、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人 物的作用。（6分） • （1）深刻寓意： • ①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事 紧急，形势严峻。 • ②腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品 格。 • （2）作用： • ①孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的 沉重心情。 • ②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他 们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。 • ③澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。