高三语文小说阅读复习整理PPT课件
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高考小说阅读复习课件 (56页PPT)
③无论是概括自然环境还是社会环境，都 要抓住具体描写的本质特点，提炼出核心 的内容；切忌泛泛而谈。
①对主题思想的暗示和深化； ②对人物形象的衬托和铺垫； ③对主人公活动场所的创设； ④对时代生活的暗示； ⑤对小说情节的推动； ⑥渲染营造某种氛围和气氛。
小说中的自然环境包括人物活动的时间、 地点、季节、天气和景物等。它的主要作 用有：
对比衬托，承上启下等
与读者的关系
设置悬念以引起读者注意力，引起读者阅读兴趣， 引发读者思考等等。
这篇小说在结构安排上有什么突出的特点？这 样安排的效果如何？
答：小说在结构安排上使用了插叙。
这样安排可以让小说情节更紧凑，内容更 丰富，有助于揭示主题。小说主要写老婆儿外 出寻夫，中间插入她对自己与老伴年理，显得自然，反映 了老夫老妻之间深厚的感情基础。往事与现实 两相照应，形成对比，更加突出了“老来伴” 的重要性。
余时间主动承担班级工作，还帮助不相 识的卡车司机捡回掉落的物品。 ②热爱集体，品学兼优。小蒙在课余时 间为班级出黑板报，误会发生后班主任 和熟悉他的任课老师仍都评价他是品学 兼优的好学生。 ③单纯善良，阳光向上。虽遭遇到了成 长的烦恼，但爸爸的话他听得认真，止 住了哭泣。
3．你怎样看待小说中爸爸虚构故事这个情节？
常见设题模式
一.简要概括人物形象 二.分析塑造人物的具体方法及其作用 三.对文中人物进行客观公正的评价
（包括作者对人物的态度和读者对人 物的评价）
在情节发展中分析 在人物描写中分析 在特定环境中分析 借助作者分析
1.首先总体把握小说人物形象特点，确定作者 的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
2.画出小说中关于这个人物言行的语句，以及 作者的议论或者作者借作品中其他人物对他 的评价的语句。
①对主题思想的暗示和深化； ②对人物形象的衬托和铺垫； ③对主人公活动场所的创设； ④对时代生活的暗示； ⑤对小说情节的推动； ⑥渲染营造某种氛围和气氛。
小说中的自然环境包括人物活动的时间、 地点、季节、天气和景物等。它的主要作 用有：
对比衬托，承上启下等
与读者的关系
设置悬念以引起读者注意力，引起读者阅读兴趣， 引发读者思考等等。
这篇小说在结构安排上有什么突出的特点？这 样安排的效果如何？
答：小说在结构安排上使用了插叙。
这样安排可以让小说情节更紧凑，内容更 丰富，有助于揭示主题。小说主要写老婆儿外 出寻夫，中间插入她对自己与老伴年理，显得自然，反映 了老夫老妻之间深厚的感情基础。往事与现实 两相照应，形成对比，更加突出了“老来伴” 的重要性。
余时间主动承担班级工作，还帮助不相 识的卡车司机捡回掉落的物品。 ②热爱集体，品学兼优。小蒙在课余时 间为班级出黑板报，误会发生后班主任 和熟悉他的任课老师仍都评价他是品学 兼优的好学生。 ③单纯善良，阳光向上。虽遭遇到了成 长的烦恼，但爸爸的话他听得认真，止 住了哭泣。
3．你怎样看待小说中爸爸虚构故事这个情节？
常见设题模式
一.简要概括人物形象 二.分析塑造人物的具体方法及其作用 三.对文中人物进行客观公正的评价
（包括作者对人物的态度和读者对人 物的评价）
在情节发展中分析 在人物描写中分析 在特定环境中分析 借助作者分析
1.首先总体把握小说人物形象特点，确定作者 的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
2.画出小说中关于这个人物言行的语句，以及 作者的议论或者作者借作品中其他人物对他 的评价的语句。
高考语文复习小说阅读课件37张
08
c.小说情节——情节作用
对环境的作用 交代/突出人物活动的环境，渲染气氛，奠定基调等
内容
塑造人物（形象/性格/精神/心理），使人物形象更加丰 对人物的作用
满等 对主题的作用 揭示/表达/寄托/暗示/突出/升华……主题
对读者感受的 吸引注意，引起阅读兴趣，引发思考。
作用 照应前文；承上启下；线索，贯穿全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情
表现 手法
篇章 结构
记叙 顺叙、倒叙、插叙、补叙
描写 感官描写：视、听、嗅、味、触 人物描写：肖像、心理、动作、神态 环境描写：自然环境、社会环境 描写角度：正面描写、侧面描写 白描、细描
表达技巧
修辞 比喻、比拟、排比、借代、夸张、反语、双关、通感、 手法 顶针、互文、对偶、反问、设问、用典……
表达 表达 技巧 方式
表现 手法
篇章 结构
记叙
描写
议论
抒情
直接抒情
间接抒情：借景抒情、触景生 情、咏物寓情……
表达技巧
修辞 比喻、比拟、排比、借代、夸张、反语、双关、通感、 手法 顶针、互文、对偶、反问、设问、用典……
表达 技巧
表达 记叙、描写、议论、抒情 方式
表现 抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、衬托、 手法 铺垫、对比、联想、想象、象征、托物言志……
自私贪婪、唯利是图、忘恩 负义、胆小怕事、是非不分 、 目光短浅、尖酸刻薄、爱慕 虚荣、卑鄙无耻、冷漠无情 、 优柔寡断、凶狠狡诈、封建 保守、道貌岸然、冷酷无情
a.小说人物——概括形象
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾 迎接远客!”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃 严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心下想时，只见 一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与
高考指导：小说专题复习 (共97张PPT).ppt
人’‘做何事’不能省)”的格式加以概括，一般一个场面可以概 括为一件事。
答题建模 模板一:主人公在……时候,……地点,做了……事情。 模板二:小说先写了……,接着写了……,又写了……,最后写了…… 模板三:小说的主要情节有:①……②……③……④…… 模板四:①主人公在……时候心情……②主人公在……时候心情……③主 人公在……时候心情……
小说整体阅读指导
解题思路
先阅读批注 一下习题
快速阅读 （批注：性 格、心理、 主题等）
大体梳理 （谁干了啥、 主要事件、 结果和动机、 大体分层、 主题等）
答题（研读 题干、理出 思路、问啥 答啥、理出 答案）
例题展示
学习任务一： 先阅读《理水（节选）》后的习题，你会在哪批注什么
内容？
例题展示
实战练习
学习任务一： 阅读《微纪元（节选）》，用一句话或简明的语句概括
故事情节。
实战练习
学习任务二： 阅读《微纪元（节选）》，请简要分析文中先行者的心
理变化过程。
拓展练习
学习任务一： 阅读《初心》，请用简明的语言梳理小说主人公保持初
心的情节。
拓展练习
女婢刚趴进高车，就发出了震颤的尖叫，副将领兵赶紧跟来。安静地 趴在车顶的昌吉从缝隙里看向高台的王，见一柄金杖在王的手里凭空缓缓 展开。
课后练习
学习任务： 阅读P54《夏日里最后一朵玫瑰》，并规范完成课后习
题。
揣摩人物形象
二、揣摩人物形象
1.分析概括形象特点 2.赏析人物形象（或物象）描写的作用 3.鉴赏小说塑造形象的手法
二、揣摩人物形象
1.分析概括形象特点 常见提问方式：
①结合全文，简要分析人物形象。 ②××是一个怎样的人物？请分析。 ③文中××有哪些优秀的品质？
答题建模 模板一:主人公在……时候,……地点,做了……事情。 模板二:小说先写了……,接着写了……,又写了……,最后写了…… 模板三:小说的主要情节有:①……②……③……④…… 模板四:①主人公在……时候心情……②主人公在……时候心情……③主 人公在……时候心情……
小说整体阅读指导
解题思路
先阅读批注 一下习题
快速阅读 （批注：性 格、心理、 主题等）
大体梳理 （谁干了啥、 主要事件、 结果和动机、 大体分层、 主题等）
答题（研读 题干、理出 思路、问啥 答啥、理出 答案）
例题展示
学习任务一： 先阅读《理水（节选）》后的习题，你会在哪批注什么
内容？
例题展示
实战练习
学习任务一： 阅读《微纪元（节选）》，用一句话或简明的语句概括
故事情节。
实战练习
学习任务二： 阅读《微纪元（节选）》，请简要分析文中先行者的心
理变化过程。
拓展练习
学习任务一： 阅读《初心》，请用简明的语言梳理小说主人公保持初
心的情节。
拓展练习
女婢刚趴进高车，就发出了震颤的尖叫，副将领兵赶紧跟来。安静地 趴在车顶的昌吉从缝隙里看向高台的王，见一柄金杖在王的手里凭空缓缓 展开。
课后练习
学习任务： 阅读P54《夏日里最后一朵玫瑰》，并规范完成课后习
题。
揣摩人物形象
二、揣摩人物形象
1.分析概括形象特点 2.赏析人物形象（或物象）描写的作用 3.鉴赏小说塑造形象的手法
二、揣摩人物形象
1.分析概括形象特点 常见提问方式：
①结合全文，简要分析人物形象。 ②××是一个怎样的人物？请分析。 ③文中××有哪些优秀的品质？
高三语文高考小说复习：小说阅读 ppt课件
(指向人物)叙述中两线交织，在人物切换中表现人物，丰 富人物性格。
（指向主题）将现实中“我”的平淡、单调和过去“葛多” 的激情、昂扬比对，深度开掘小说“呼唤易于流逝的少年 豪情”这一主题。
ppt课件
15
情节类3
《等待戈多》15：小说结尾说“葛多真的回来了”，作品这样安
排结局是否合理？请结合小说内容谈谈你的看法。
ppt课件
3
一、关于小说的常识 小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反 映现实生活的一种文学体裁。
1、人物描写（肖像、行动、语言、心理、细节描写）
2、情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）
3、环境（自然环境、社会环境）
ppt课件
4
二、小说的特点:
• 1、完整的故事情节 • 2、鲜明的人物形象 • 3、典型的环境 • 4、深刻的主题 • 5、精巧的构思
环境 情节 人物 主题
合理
(指向情节本身)符合生活实际。妻子孙俪自始至终 不甘平庸、不愿平淡．十年争吵、埋怨都是对“我” 的麻木生活的不满，一朝深情唤醒，“葛多回来”是
必然。 (指向人物)符合人物自身性格。。我”毕竟是一个曾
经充满理想抱负的有志青年，只暂时被削去了青春的
锋芒，一旦有转变契机，必将找回自我。 （指向主题）更利于表现小说主题。小说从“葛多”
ppt课件
5
学习目标
• 1、明确小说阅读常见的考点 • 2、熟练掌握各考点的答题模式
ppt课件
6
命题热点
小说的命题基本上围绕着五个关键词
环境 情节 人物 主题 构思
分析小说中环境描写的作用 着重于情节的概括、情节的特点分析、 情节的高潮或结尾作用理解、情节的合 理性探究。
人物个性特征分析、主要人物的辨 析 、人物性格发展的合理性探究。
（指向主题）将现实中“我”的平淡、单调和过去“葛多” 的激情、昂扬比对，深度开掘小说“呼唤易于流逝的少年 豪情”这一主题。
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15
情节类3
《等待戈多》15：小说结尾说“葛多真的回来了”，作品这样安
排结局是否合理？请结合小说内容谈谈你的看法。
ppt课件
3
一、关于小说的常识 小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反 映现实生活的一种文学体裁。
1、人物描写（肖像、行动、语言、心理、细节描写）
2、情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）
3、环境（自然环境、社会环境）
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4
二、小说的特点:
• 1、完整的故事情节 • 2、鲜明的人物形象 • 3、典型的环境 • 4、深刻的主题 • 5、精巧的构思
环境 情节 人物 主题
合理
(指向情节本身)符合生活实际。妻子孙俪自始至终 不甘平庸、不愿平淡．十年争吵、埋怨都是对“我” 的麻木生活的不满，一朝深情唤醒，“葛多回来”是
必然。 (指向人物)符合人物自身性格。。我”毕竟是一个曾
经充满理想抱负的有志青年，只暂时被削去了青春的
锋芒，一旦有转变契机，必将找回自我。 （指向主题）更利于表现小说主题。小说从“葛多”
ppt课件
5
学习目标
• 1、明确小说阅读常见的考点 • 2、熟练掌握各考点的答题模式
ppt课件
6
命题热点
小说的命题基本上围绕着五个关键词
环境 情节 人物 主题 构思
分析小说中环境描写的作用 着重于情节的概括、情节的特点分析、 情节的高潮或结尾作用理解、情节的合 理性探究。
人物个性特征分析、主要人物的辨 析 、人物性格发展的合理性探究。
高考语文专题复习小说阅读复习指导页PPT精品课件
考题分析：
虽然是主观题，表述上有 很大的主观灵活性，但作答上 具有很强的客观限制性，主要 体现在：
一、答题“点” 的客观性。 二、 评分“点”的客观性。
• 一个题目有三重功能：指令、限制和提示。 • 能看出三重功能的，是解题的高手； • 看出指令和限制的，是解题的熟手； • 只看到指令，其他看不见的，是菜鸟。
高考语文专题复习小说阅读复习指导 （27页P PT）
小小说中的人物
细节闪现
性格 心理
情 感
思想
局部暴光
情绪
• .小小说因其“小”，基本要素的展示 往往呈现出具体而微的特色。
• 出场的人物 少，主要人物更少；
• 一般不作细致的环境描写，鲜用或不用工 笔勾画，多用白描 、速写式的勾勒；
• 情节集中，头绪不能太多，章法与结构方 面有特殊要求。
高考语文专题复习小说阅读复习指导 （27页P PT）
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例题揭秘：
1、用简洁的语言概括文段的内容 主人公 + 做什么
2、人物描写方法及作用分析
肖像描写 语言描写 动作描写 心理描写
神态描写
——揭示人物性格， 展示人物精神世界， 为小说主题服务。
高考语文专题复习小说阅读复习指导 （27页P PT）
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小说阅读复习指导
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1
小说的特点:
1、完整的故事情节 2、鲜明的人物形象 3、典型的环境 4、深刻的主题 5、精巧的构思
人物描写： 肖像描写
小
语言描写
说 三
动作描写 心理描写 神态描写
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细节题
• 小说中多次写到某个细节，它前后有什么 不同？有什么作用？
• 【解析】小说中如多次写到某个细节（情 节或者行为），其前后的不同主要要联系 前后文，从主旨表达和情感体现两方面去 分析它的异同。而它的作用大致有如下几 个方面：①创设背景，渲染气氛，②铺垫 伏笔、暗示情节发展，③刻画人物、推动 情节，④突出主旨、抒写情感。
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等) • 环境：自然环境——渲染气氛、烘托心情
社会环境——交代时代背景 • 情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
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丢项链，赔项链，明真相。
• 感情 《我的老师》感情线索—回忆、依恋、思念我的蔡老师。
记叙的七件事，始终贯穿着老师爱学生、学生爱老师的强烈感情
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一、关于小说的常识
• 小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现 实生活的一种文学体裁。
• 1.主题是通过人物、事件反映的中心思想。 • 2.人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描写） • 3.情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声） • 4.环境（自然环境、社会环境） • 5.写作技巧（表达手法、表达方式、语言特点）
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细节题
• 小说中多次写到某个细节，它前后有什么 不同？有什么作用？
• 【解析】小说中如多次写到某个细节（情 节或者行为），其前后的不同主要要联系 前后文，从主旨表达和情感体现两方面去 分析它的异同。而它的作用大致有如下几 个方面：①创设背景，渲染气氛，②铺垫 伏笔、暗示情节发展，③刻画人物、推动 情节，④突出主旨、抒写情感。
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等) • 环境：自然环境——渲染气氛、烘托心情
社会环境——交代时代背景 • 情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
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丢项链，赔项链，明真相。
• 感情 《我的老师》感情线索—回忆、依恋、思念我的蔡老师。
记叙的七件事，始终贯穿着老师爱学生、学生爱老师的强烈感情
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一、关于小说的常识
• 小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现 实生活的一种文学体裁。
• 1.主题是通过人物、事件反映的中心思想。 • 2.人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描写） • 3.情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声） • 4.环境（自然环境、社会环境） • 5.写作技巧（表达手法、表达方式、语言特点）
人教版高三语文高考小说阅读知识梳理课件(共88张PPT)
题型二：小说的线索有什么作用？ 任何一篇小说都会有贯穿情节始终的线索。其基本作用就是用来把 各阶段的情节和人物组织在一起，使小说的故事情节更加紧凑、精 巧和新奇，同时也有利于作者塑造人物形象和突显主题。暗线则能 够在更深更广的层面上揭示出各种矛盾或冲突焦点，使故事情节安 排更加巧妙，这种巧妙就在于它能够通过塑造“另一个”形象，使 小说所反映的矛盾和要表达的主题更加突出。
1.把握故事情节 2.概括探究主题 3.理解小说标题 4.分析写作技巧 5.品味语言特色 6.注意环境描写 7.揣摩人物形象
一、把握故事情节
1.如何梳理、概括故事情节
按照情节的基 本结构来梳理
开端、发展、高潮、结局 例如：《祝福》
按照小说线索来梳理
线索—串联故事情 节的东西
例如：《项链》
抓住场面来梳理 场面—人物活动的场所 例如：《林教头风雪山神庙》
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（c）令人喜悦的大团圆结局 ①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想 象空间，耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者 的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争， 反映出人类向往和平美好生活的愿望。 （d）戛然而止，留下空白 留下了 “空白”，给读者想象，让读者进行艺术再创造， 能更好地深化主题。
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高考小说阅读复习总结ppt课件
28
特殊情节的作用：
2、小说结尾作用
（1）出人意料的结局（欧 亨利式结尾） ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天 惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 （2）令人伤感的悲剧结局 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主 题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引 起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
26
位于开头：
结构上的作用：
(1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文某一情
节作铺垫或与下文构成对比或衬托； (4)营造气氛，奠定
用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和 形象，使主要人物更加鲜明清晰。
B.渲染气氛，奠定基调 次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体 环境，起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。 12
C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。 并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然 地融合在一起。
D.揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主 要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。小说 对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚 重的力量，既提示了小说的主题，又增添了小说 的魅力。
这个人交代出当时的某种社会环境和背景。﹙
将军泪﹚
这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。﹙将军泪--- 10
婆孙﹚
（2）从地位角度看 ①主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、 深化主题。
特殊情节的作用：
2、小说结尾作用
（1）出人意料的结局（欧 亨利式结尾） ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天 惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 （2）令人伤感的悲剧结局 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主 题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引 起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
26
位于开头：
结构上的作用：
(1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文某一情
节作铺垫或与下文构成对比或衬托； (4)营造气氛，奠定
用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和 形象，使主要人物更加鲜明清晰。
B.渲染气氛，奠定基调 次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体 环境，起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。 12
C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。 并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然 地融合在一起。
D.揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主 要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。小说 对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚 重的力量，既提示了小说的主题，又增添了小说 的魅力。
这个人交代出当时的某种社会环境和背景。﹙
将军泪﹚
这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。﹙将军泪--- 10
婆孙﹚
（2）从地位角度看 ①主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、 深化主题。
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①疯子二叔虽然是一个失去了船的船长，但他执著于理想、 忠于职守、热爱事业的精神感召我，并引发了我想出去见世 面的想法；
②小说结尾“我想着遥远的大海，我长大了一定要去见识大 海”，也说明了作者对“我”这一类农村孩子所寄予的期望。
2020/1/14
2
关于小说阅读
2020/1/14
3
回顾高中阶段学习的小说：
2020/1/14
15
社会环境的作用： ①交代人物成长及其活动的时代背景，揭示
各种复杂的社会关系。 ②交代人物身份，表现、影响或决定人物性
格。
③揭示社会的本质特征，揭示主题。
2020/1/14
16
探究题： 从不同的角度和层面探究作品的丰富意
蕴及蕴涵的民族心理和人文精神。 中国人的传统心理特征： (1)勤劳俭朴，自强不息； (2)求同务实，谦和持中； (3)重亲情、族情、乡情； (4)家国一体，尊师重道，尊长爱幼。
容易引起读者的共鸣。 给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
2020/1/14
14
环境的鉴赏： 环境是形成人物性格、驱使其活动的特定场
所。 一般分为自然环境和社会环境。 自然环境的作用： ① 渲染故事气氛 ② 烘托人物形象 ③ 暗示社会环境 ④ 暗示或推动情节发展 ⑤ 点明或深化作品主题
方法三：借助作者的议论或作品中其他 人物对他的评价来分析。
2020/1/14
6
人物形象的作用： 主要人物形象的作用： 首先要结合情节分析人物形象的典型性 然后结合社会现实分析人物形象折射的社会
现象及给人们带来的某种启示等。 次要人物形象的作用： 为主要人物服务，对主要人物起衬托作用； 推动情节发展； 揭示或凸显主题； 线索人物，穿针引线。
品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 通过寓言，寄寓人生哲理。 用故事的形式针砭时弊。 虚构生活经历，反映人物生存状态和心
理状态。
2020/1/14
5
分析人物形象的方法：
方法一：在情节发展中总体把握人物形 象特点。
方法二：找出小说中描写这个人物的语 句，通过对人物的肖像、外貌、语言、 动作、心理的描写把握人物的思想感情 和性格特征。
13
令人伤感的悲剧结局： 从主题上看，能更好地深化主题。 从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 这种结局令人感动，令人回味，也引人思考。 令人喜悦的大团圆结局： 喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和
谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 凸显出的美好人性符合大众对审美的追求，
2020/1/14
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当代中国人的民族心理特征： (1)爱国爱家，关心社会； (2)义利兼顾，礼貌文明； (3)勤奋朴实，勇敢谦和； (4)标新立异，敬业乐群。
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小说的“三要素”：
塑造人物形象、具有完整的故事情节、 描写具体的环境。
命题人设题离不开这“三要素”，我们 需要明确的是：环境、情节常常是为塑 造人物服务的，塑造人物形象又是为了
表达主题。
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小说的主题： 小说主题的表现形式大致有以下几种： 以小说主要人物的性格特点、道德风貌、
③在塑造疯子船长这一人物上，我起到辅助作用。
④通过写“我”学着他的样子，想体验当船长的感受，
要去见识大海，侧面表现船长的高大形象，突出船长
对我的影响，并深化主旨。
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观点一：应该从主人公悲剧意义上去认识作者的创作意图。 ①海难虽然摧毁了船长的船，使他成为疯子，但并没有摧毁
20、疯子船长是一个执着于理想、忠于职守的悲剧形 象。（2分）
①他久经考验，具有良好的职业素养，热爱自己的事 业一如热爱自己的生命；
②他遇险不慌，沉着指挥，船沉了又劝同事们逃走， 具有忘我、献身的精神。（2分）
21、
①“我”贯穿始终，是文章的线索。
②以“我”这样一个山村孩子的视角写疯子船长，使 故事更具有真实性，引发读者的阅读兴趣。
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结局的作用：
出人意料的结局：
从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然 生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼 人心的力量。
从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使 人觉得又在情理之中。
留下的空白让读者想象，进行艺术再创造。
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铺垫；推动情节发展；照应全文。 表达效果上： 跌宕起伏，引人入胜等。
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特殊情节的作用： 开头的作用： 设疑式开头： 引起读者的兴趣或思考；引出下文情节；突
出人物形象；解释小说主题。 写景式开头： 这类开头主要是交代故事发生的环境、渲染
气氛、烘托人物心情人物性格，揭示、深化主题。 反复出现，串起相关情节，成为文中
线索。 使结构更加严谨。
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小说的情节：
情节安排基本方法及效果：
顺叙：按时、空顺序来写，情节发展脉络分 明，层次清晰。
倒叙：把某些发生在后的情节或结局先行提 出，然后再按顺序叙述下去。造成悬念，引 人入胜。
他内心深处的船长情结，他在晒谷场演绎风暴中救船的情景， 表现了一个船长的精神风貌，他的执著与坚持以及他高度的 责任感和敬业精神令人感动； ②小说给人心灵的震撼，又让人扼腕叹息，我们在疯子船长 这一人物身上感受到一种崇高美和悲壮美。
观点二：应该从“我长大了一定要去见识大海”上去认识作 者的创作意图。
插叙：在叙述主要事件的过程中，插入与之 有关的事件，然后再接着写原来的事件。对 主要情节或中心事件做必要补充说明，使情 节更加完整，结构更加严密，内容更加充实 丰满。
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一般故事情节的作用： 内容上： 考虑某个情节与全文中相关情节的关系。 考虑情节与主题的关系。 考虑情节与人物性格的关系。 结构上： 设置悬念；埋下伏笔；为后面的情节发展作
②小说结尾“我想着遥远的大海，我长大了一定要去见识大 海”，也说明了作者对“我”这一类农村孩子所寄予的期望。
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关于小说阅读
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回顾高中阶段学习的小说：
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社会环境的作用： ①交代人物成长及其活动的时代背景，揭示
各种复杂的社会关系。 ②交代人物身份，表现、影响或决定人物性
格。
③揭示社会的本质特征，揭示主题。
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探究题： 从不同的角度和层面探究作品的丰富意
蕴及蕴涵的民族心理和人文精神。 中国人的传统心理特征： (1)勤劳俭朴，自强不息； (2)求同务实，谦和持中； (3)重亲情、族情、乡情； (4)家国一体，尊师重道，尊长爱幼。
容易引起读者的共鸣。 给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
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环境的鉴赏： 环境是形成人物性格、驱使其活动的特定场
所。 一般分为自然环境和社会环境。 自然环境的作用： ① 渲染故事气氛 ② 烘托人物形象 ③ 暗示社会环境 ④ 暗示或推动情节发展 ⑤ 点明或深化作品主题
方法三：借助作者的议论或作品中其他 人物对他的评价来分析。
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人物形象的作用： 主要人物形象的作用： 首先要结合情节分析人物形象的典型性 然后结合社会现实分析人物形象折射的社会
现象及给人们带来的某种启示等。 次要人物形象的作用： 为主要人物服务，对主要人物起衬托作用； 推动情节发展； 揭示或凸显主题； 线索人物，穿针引线。
品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 通过寓言，寄寓人生哲理。 用故事的形式针砭时弊。 虚构生活经历，反映人物生存状态和心
理状态。
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分析人物形象的方法：
方法一：在情节发展中总体把握人物形 象特点。
方法二：找出小说中描写这个人物的语 句，通过对人物的肖像、外貌、语言、 动作、心理的描写把握人物的思想感情 和性格特征。
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令人伤感的悲剧结局： 从主题上看，能更好地深化主题。 从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 这种结局令人感动，令人回味，也引人思考。 令人喜悦的大团圆结局： 喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和
谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 凸显出的美好人性符合大众对审美的追求，
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当代中国人的民族心理特征： (1)爱国爱家，关心社会； (2)义利兼顾，礼貌文明； (3)勤奋朴实，勇敢谦和； (4)标新立异，敬业乐群。
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小说的“三要素”：
塑造人物形象、具有完整的故事情节、 描写具体的环境。
命题人设题离不开这“三要素”，我们 需要明确的是：环境、情节常常是为塑 造人物服务的，塑造人物形象又是为了
表达主题。
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小说的主题： 小说主题的表现形式大致有以下几种： 以小说主要人物的性格特点、道德风貌、
③在塑造疯子船长这一人物上，我起到辅助作用。
④通过写“我”学着他的样子，想体验当船长的感受，
要去见识大海，侧面表现船长的高大形象，突出船长
对我的影响，并深化主旨。
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观点一：应该从主人公悲剧意义上去认识作者的创作意图。 ①海难虽然摧毁了船长的船，使他成为疯子，但并没有摧毁
20、疯子船长是一个执着于理想、忠于职守的悲剧形 象。（2分）
①他久经考验，具有良好的职业素养，热爱自己的事 业一如热爱自己的生命；
②他遇险不慌，沉着指挥，船沉了又劝同事们逃走， 具有忘我、献身的精神。（2分）
21、
①“我”贯穿始终，是文章的线索。
②以“我”这样一个山村孩子的视角写疯子船长，使 故事更具有真实性，引发读者的阅读兴趣。
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结局的作用：
出人意料的结局：
从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然 生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼 人心的力量。
从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使 人觉得又在情理之中。
留下的空白让读者想象，进行艺术再创造。
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铺垫；推动情节发展；照应全文。 表达效果上： 跌宕起伏，引人入胜等。
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特殊情节的作用： 开头的作用： 设疑式开头： 引起读者的兴趣或思考；引出下文情节；突
出人物形象；解释小说主题。 写景式开头： 这类开头主要是交代故事发生的环境、渲染
气氛、烘托人物心情人物性格，揭示、深化主题。 反复出现，串起相关情节，成为文中
线索。 使结构更加严谨。
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小说的情节：
情节安排基本方法及效果：
顺叙：按时、空顺序来写，情节发展脉络分 明，层次清晰。
倒叙：把某些发生在后的情节或结局先行提 出，然后再按顺序叙述下去。造成悬念，引 人入胜。
他内心深处的船长情结，他在晒谷场演绎风暴中救船的情景， 表现了一个船长的精神风貌，他的执著与坚持以及他高度的 责任感和敬业精神令人感动； ②小说给人心灵的震撼，又让人扼腕叹息，我们在疯子船长 这一人物身上感受到一种崇高美和悲壮美。
观点二：应该从“我长大了一定要去见识大海”上去认识作 者的创作意图。
插叙：在叙述主要事件的过程中，插入与之 有关的事件，然后再接着写原来的事件。对 主要情节或中心事件做必要补充说明，使情 节更加完整，结构更加严密，内容更加充实 丰满。
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一般故事情节的作用： 内容上： 考虑某个情节与全文中相关情节的关系。 考虑情节与主题的关系。 考虑情节与人物性格的关系。 结构上： 设置悬念；埋下伏笔；为后面的情节发展作