娃娃家、小宝宝(9月)
2024年小班游戏《娃娃家》教学反思简短(大全8篇)
小班游戏《娃娃家》教学反思简短篇三
《娃娃家》这一课属于综合、探索课，本课的主要目的是引导学生欣赏了解家具的造型美，并能利用各自准备的材料来设计制作家居模型，以及培养学生乐于与同伴合作、共同合作完成作业，增强集体主义精神。根据制定的主要目标，我把重点放在设计方法的指导上，以及利用大量的图片来启迪学生的想象力和创造思维。首先利用多媒体让学生欣赏各种家居室内布置、欣赏各种家具的造型美来引出课题，再让学生说一说家里面要有什么家具?如：床、沙发、橱柜等等。如何摆放家具?让孩子分组来讨论用什么材料，以及分工怎样。并启发学生根据家具的特征来选择材料，进行设计加工要求同学既分工又合作，大胆地创新设计出与众不同的家具和家居安排，又要把家设计温馨可爱，让家人喜欢聚在家里。此课虽然准备充分，但还有不足之处，在二、一上课时，由于考虑不足，对于二年级的学生来说做一个完整的家有点太难。孩子想到这儿忘了那里。于是再上二、二的课时，在制作时我改变了一下策略，让小组选着一个房间来做，这样孩子的作品完成的就很精彩。孩子也特别高兴，直到下课，孩子的兴奋都没停下来，拿着自己的作品来炫耀自己。
幼儿们听了纷纷举手，样子十分激动，很想说给大家听。
通过讨论，孩子似乎对娃娃家又有了新的游戏欲望，过了一段时间，我发现到“娃娃家”的孩子越来越多.而且还会换着角色玩,这次指引让我由衷的感到：孩子就像漂在大海中的一叶小舟，当它不再前进的时候，我们老师就像是一缕海风轻轻的吹动它，直到它靠岸，走向人生的旅途，我们只有默默在内心祝福每个孩子走好人生!
看到孩子们需要帮助，我笑着走进娃娃家“宝宝们，怎样才让棉花去籽变成做被子的棉花绒呢？这需要再加工”。于是我给孩子们讲叙了棉花加工成棉花绒的全过程——“弹棉花”。明白棉花绒的来历后，我又教会孩子们去棉花籽的方法。于是大家有的去籽，有的帮“奶奶”做被子，有说有笑，娃娃家里忙的不亦说乎。
小班角色游戏：娃娃家
小班角色游戏：娃娃家在幼儿园小班的教育活动中，角色游戏“娃娃家”一直备受孩子们的喜爱。
它就像是一个小小的社会缩影，让孩子们在虚拟的家庭环境中，体验着生活的各种场景，培养着他们的社交能力、语言表达能力和想象力。
“娃娃家”通常会布置得温馨而逼真，有小小的炉灶、可爱的娃娃床、精致的小餐桌等等。
这些道具仿佛有着神奇的魔力，一下子就把孩子们吸引进了这个小小的“家”里。
孩子们一进入“娃娃家”，就迅速进入了角色。
有的孩子会扮演爸爸，有的孩子会扮演妈妈，还有的会扮演宝宝。
瞧，那个扮演爸爸的小男孩，正一本正经地坐在沙发上看报纸，还时不时地假装咳嗽两声，仿佛在为家庭的生计操心。
而扮演妈妈的小女孩，则系上了小围裙，在炉灶前忙活着，嘴里还念叨着：“宝宝要吃饭啦，妈妈给你做好吃的。
”在这个小小的“家”里，孩子们学会了分工合作。
爸爸负责修理玩具，妈妈负责照顾宝宝，宝宝则乖乖地坐在小椅子上等着吃饭。
他们互相交流，分享着自己的想法和感受。
比如，“妈妈”会对“爸爸”说：“亲爱的，今天工作累不累呀？”“爸爸”则会回答：“有点累，但是看到咱们可爱的宝宝就不累啦。
”在游戏中，孩子们还学会了关心他人。
当“宝宝”不小心摔倒哭了，“爸爸”和“妈妈”会立刻跑过去，把“宝宝”扶起来，轻轻地拍拍“宝宝”身上的灰尘，安慰着说：“宝宝不哭，不哭，爸爸妈妈在这里。
”这种关心他人的行为，在日常生活中可能需要我们不断地教导，但在“娃娃家”里，孩子们自然而然地就表现了出来。
语言表达能力的提升也是“娃娃家”游戏带来的重要收获之一。
孩子们在游戏中会不断地交流，描述自己正在做的事情，表达自己的需求和想法。
从一开始简单的几个字，到后来能够说出完整的句子，甚至是一段小小的故事，孩子们的语言能力在不知不觉中得到了锻炼。
除了社交和语言能力，想象力在“娃娃家”里也得到了充分的发挥。
孩子们会把一块小积木想象成美味的蛋糕，把一条小毛巾想象成温暖的棉被。
他们会创造出各种各样的情节，比如家里来了客人，要一起举办生日派对等等。
小班观察记录(娃娃家：照顾娃娃)
1.学习品质：幼儿能自主选择游戏活动，在活动中幼儿专注、认真。
2.动作发展：幼儿熟练的解扣子、穿脱衣服，锻炼手部小肌肉。
下一步的策略：
1.区域回顾时，让幼儿分享，让其他同伴也从中获得经验。
2.提供换尿不湿操作步骤示意图张贴在娃娃家，让幼儿在进行游戏活动时更加清晰和熟练。
幼儿观察记录
幼儿姓名：
年龄：
日期：
观察者：
地点：娃娃家
观察内容：照顾娃娃
照片：
这里发生了什么事？
今天***区域活动时选择了娃娃家，在娃娃家照顾宝宝，***摸了摸宝宝的裤裆，嘴里说着宝宝的尿不湿很涨，要换一个新的了，把脏的尿不湿扔到垃圾桶，然后把宝宝抱起来，用纸巾擦干净屁股，放在已经打开平摊在床上的尿不湿上面，***一个手按着尿不湿，一个手把粘的部分拉过来黏上去，最后给宝宝换上了新的尿不湿。
小班“经典角色游戏--娃娃家”一年间观察记录
小班“经典角色游戏--娃娃家”一年间观察记录小班“经典角色游戏”——“娃娃家”一年间观察记录角色游戏是幼儿喜欢的一种游戏，尤其是小年龄幼儿。
她是幼儿对未来社会角色身份和未来社会角色交往以及未来社会角色情感的初步体验。
在角色游戏时，孩子们充当着不同的角色，而不同的角色有着不同的身份，不同的身份就有不同的表现，如各种语言、动作、形象等，这些不同的角色就是孩子对未来社会角色身份的初步体验。
角色游戏同时也是较难玩“好”的一种游戏。
对于刚进入集体社会的上小班幼来说，脱离了原本独个的生活方式，进入一个集体小社会，一方面孩子们生活经验缺乏，另一方面则是难以掌握所表演的社会角色，如营业员、医生、理发师等的行为、语言乃至社会义务。
父母是人生的第一启蒙老师。
所以，孩子们最先熟识和接触的就是自己的爸爸、妈妈，对角色身份的体验也就是从爸爸妈妈开始的。
幼儿体会不同身份的角色，最早最多从“娃娃家”开始，“娃娃家”游戏堪称是学前教育中角色游戏中的“经典”。
孩子们在游戏中充当爸爸妈妈的角色，很自然地去模仿爸爸妈妈的言谈举止，研究他们的日常行为，将自己理解的爸爸妈妈形象表现出来。
这就是孩子们对角色身份的初步体验，而这初步体验对孩子们的影响是非常大的。
正因如此，幼儿教师就更应该重视角色游戏的指导，为孩子们尤其是小年龄的孩子的将来充当真正的社会角色打下基础。
以下截取所带教小班一年间10个主要时间段的游戏观察记录：★案例一:相亲相爱一家人观察时间：小班第一学期九月份游戏背景：娃娃家是学前前儿童喜欢并善于模仿进修的脚色游戏。
2-3岁的托班孩子，在游戏表征上水平大都只是停留在玩弄玩具上，进入小班了，为了丰富游戏的情景，教师增加了脚色的扮演（爸爸、妈妈、姐姐、宝宝等），孩子们对此非常的感兴趣。
游戏行为实录：俊俊和馨馨在娃娃家玩，只闻声“哇”的一声，闻声走过去一看，原来是俊俊哭了，我走上前问“俊俊，你怎么啦？”、“她抢我的煤气灶。
”俊俊指着馨馨说。
小班游戏教案及教学反思《娃娃家》2篇2
小班游戏教案及教学反思《娃娃家》 (2)小班游戏教案及教学反思《娃娃家》 (2)精选2篇（一）教案：活动名称：《娃娃家》游戏活动目标：培养幼儿的合作意识和团队精神，提高幼儿的观察能力和表达能力。
活动准备：1. 一间空房间作为娃娃家的场景（可以使用教室或室内特定的空间）。
2. 多个娃娃或玩具家居用品。
3. 随身带有娃娃或软玩具的幼儿。
活动步骤：1. 导入（5分钟）：教师找一位幼儿示范抱着娃娃走进教室并把娃娃放在指定的地方，然后其他幼儿看到娃娃后也带上手中的娃娃进入教室，大家围成一个大圈。
2. 游戏规则和讲解（5分钟）：教师向幼儿们介绍娃娃家的背景，然后告诉幼儿们游戏规则：每一个幼儿都是娃娃家的成员，在游戏中需要扮演自己喜欢的娃娃或玩具，并与其他同伴一起在娃娃家中进行交流和互动。
3. 分组（5分钟）：教师根据幼儿们的娃娃或玩具类型，将他们分成几个小组，并告诉每个小组他们在娃娃家中的家庭角色。
4. 游戏进行（10分钟）：幼儿们根据自己的家庭角色，在娃娃家中自由发挥，可以进行家庭生活模拟，例如：做饭、做家务、玩耍等。
教师可以扮演娃娃家的家长，引导幼儿们进行交流和互动。
可以根据实际情况提供一些道具或场景提示。
5. 游戏总结（5分钟）：教师结束游戏，让幼儿们坐下来分享自己在娃娃家中的经历和感受。
教师可以向幼儿们提问，鼓励他们表达自己的观点和感受。
6. 游戏延伸（5分钟）：教师可以提供一些相关歌曲或绘本，让幼儿们参与进来，进一步深化他们对娃娃家的理解和体验。
教学反思：通过这个游戏，幼儿们在角色扮演中得到了锻炼，并且增强了他们与人合作的能力。
在游戏中，他们可以更好地表达自己的观点和听取他人的意见，培养了自己的沟通能力和倾听能力。
此外，这个游戏也可以让幼儿们更加了解家庭中的角色和责任，增强他们的家庭意识。
在今后的教学中，应该多开展这样的游戏活动，促进幼儿的全面发展。
小班游戏教案及教学反思《娃娃家》 (2)精选2篇（二）一、游戏名称：纸筒二、教学目标：1.培养小班幼儿的合作意识和团队精神。
幼儿园角色游戏《娃娃家》
◎经验准备：有办过家家的经验。
◎材料投放：煤气灶、锅、碗勺、电饭锅等厨房用具玩具，玩具水果，玩具面条，玩具娃娃，青菜等。
◎环境创设 ：布置快乐之家。
指导要点：
一、开始指导：
出示娃娃，谈话引入：娃娃今天要过生日了，她想请小朋友到她的家里来做客。
二、过程指导：
（一）引导幼儿回忆，在家里时爸爸妈妈爷爷奶奶是怎样为我们过生日的？鼓励幼儿大胆的说，并启发幼儿把这些的生活情节反映到游戏中。
1.元宵节爸爸妈妈会带你们到谁的家里去做客呢？
2.主人会准备什么食物招待你们呢？
3.你和小朋友在做什么呢？你们会帮忙做些什么？（启发宝宝们说出过节食吃的食品:汤圆，炒年糕,饺子,粽子,蛋糕等）
（二）激发宝宝的游戏欲望：模拟娃娃今天要到宝宝们的家里去做客，你们欢迎她们吗？那么你们会准备什么食品来招待娃娃呢？
（四）观察宝宝们在游戏中的反映，鼓励宝宝去做客，特别是平时不爱说话不喜欢与人沟通的宝宝，引导宝宝与他人共同玩耍。
三、游戏评价：
1.组织幼儿围绕游戏主题进行讲评。重点评价娃娃家的角色扮演。
2.组织幼儿收拾整理游戏材料。
第二次：9月12日下午
情况反馈：
在本次的游戏活动中，个别宝宝们能根据自己平时的生活经验接待朋友，在家做客时还能模拟使用家庭用具。在刚刚进去做客时，宝宝们能学着说“你好，欢迎你来做客。”离开的时候也能有礼貌的说“再见，欢迎下次再来”文明礼仪意识较好。
（二）为幼儿分组，幼儿自己选择角色。
（三）教师加入游戏，引导幼儿开展游戏，协助幼儿选择替代物品用来做食物。鼓励幼儿把自己做的东西请朋友分享。引导幼儿说好一些简单的用语：“你好，欢迎你”。“再见”。
（四）观察幼儿的游戏是否有生活内容和经验的反映，如，妈妈是否抱着娃娃，爸爸是否喂娃娃吃饭等。提醒幼儿进入角色。
幼儿园小班《娃娃家》教案ppt
教师带领孩子们一起整理娃娃家的道具和环境，培养他们的 整理习惯和责任感。在整理过程中，可以引导孩子们思考如 何归类和归位物品，让他们了解秩序和规则的重要性。
04 活动延伸
家庭延伸
角色扮演游戏
鼓励幼儿在家中与父母进行角 色扮演游戏，模仿在幼儿园的 活动，加深对角色和规则的理
解。
日常生活中的实践
02
培养幼儿的观察力和语言表达能 力，能够描述家庭成员的不同角 色和职责。
情感目标
培养幼儿对家庭的热爱和责任感，懂 得珍惜家庭生活。
通过扮演家庭成员，增强幼儿的家庭 观念和亲情意识。
02 活动准备
物质准备
玩具娃娃
准备足够数量的玩具娃 娃，供幼儿在游戏中使
用。
家具道具
提供模拟的家具道具， 如床、沙发、桌子、椅 子等，增强游戏真实感
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
材料准备不够充分
部分幼儿在活动中因材料不足而无法充分参与，影响了其积极性。
改进
01
02
03
合理安排时间
在未来的活动中，教师应 根据幼儿的实际情况合理 安排时间，确保活动的连 贯性和完整性。
优化环节组织
对活动的组织进行改进， 确保各个环节的流畅进行 ，提高活动的整体效果。
充分准备材料
提前做好活动材料的准备 工作，确保每个幼儿都能 充分参与到活动中来。
角色扮演区
设置专门的角色扮演区，提供各种职 业服装和道具，让幼儿体验不同的角 色。
手工制作区
在手工制作区提供各种材料和工具， 鼓励幼儿发挥创造力，制作家庭相关 的手工作品。
阅读区
在阅读区提供与家庭、亲情相关的绘 本和图书，培养幼儿的阅读兴趣和习 惯。
小班娃娃家观察记录
小班娃娃家观察记录角色游戏是幼儿喜欢并百玩不厌的游戏，而“娃娃家”又是小班幼儿适合玩的游戏。
因为刚入园的小班幼儿，是刚从“家”到“幼儿园”这个集体中，他们接触的只有爸爸妈妈，也只能从爸爸妈妈的角色开始扮演。
孩子们在游戏中会充当爸爸妈妈的角色，自然而然会去模仿爸爸妈妈的语言行为，将自己理解的爸爸妈妈形象表现出来。
这就是孩子们对角色身份的初步体验，而这初步体验对孩子们的影响是非常大的。
我们教师在重视角色游戏的指导中，也更应该注重游戏的观察，为孩子们将来充当真正的社会角色打下基础。
现将本阶段孩子的游戏观察记录如下：情景一：脚印没有了观察时间：2010年9月6日游戏背景：开学时，我们新买了两台灶台，上面有许多“设施灶具”组成，孩子们很喜欢，因为都是现成的，色彩很鲜艳也很实用，老师一说开放娃娃家，他们就会涌入娃娃家，摆弄他们喜欢的灶具。
过程描述：“大家去选择你们喜欢的区角玩吧！”我刚介绍完娃娃家，孩子们争抢着进入了娃娃家。
没多久就就听到娃娃家里传来呼喊声，“老师，没有脚印了，XXX还要挤进来。
”只听到XXX 尖着嗓子喊。
我走过去问XXX：“没有脚印了，怎么还往里面挤呢？”她一脸不高兴地说：“本来还有脚印的，我去放了小板凳来就没有了，可是我想进去玩。
”分析：我了解了孩子这个行为是因为刚开学，孩子们对于这些灶具都还比较新鲜，很喜欢玩。
所以不管老师以前怎么提醒说脚印没有了，就说明这个区不能进了，要去选择此外区角玩。
孩子还是一味地往里挤，因为我们的规则是没有脚印就不能进了。
她不理解，她想玩的就要出来玩。
指导与调整：我提醒在娃娃家的孩子们，区域游戏也有规则，“脚印”是说明一个区可以进入的人数，如果大家都挤进去玩，那大家在一起挤着就都玩的不开心啊！所以在以后的游戏中，我也不断强化孩子们的规则意识。
都说“没有规矩，不成方圆”只有大家都遵守游戏规则，才能使每个参与游戏的孩子玩的开心。
情景二：喂汤圆观察时间：2010年9月13日游戏背景：娃娃家里又新添置了一些自制“汤圆”，我请孩子们给娃娃喂汤圆。
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2015学年第一学期兰溪路幼儿园小班主题活动
《小宝宝》《娃娃家》
个别化学习活动内容及材料
设计者：管雪岚钮思雯内容一：喂娃娃
活动指向：健康、语言
材料：自制娃娃、小碗、勺子、夹子、塑料积木
玩法一：用勺子给娃娃喂食物，并对宝宝说：“宝宝，吃饭了。
”
玩法二：用夹子给娃娃喂食物，并对宝宝说：“宝宝，吃饭了。
”
观察要点：
1、幼儿是否能使用勺子、夹子来给娃娃喂食。
2、在喂的同时是否会用语言表达。
提示：
1、为了让幼儿熟练掌握使用勺子、夹子夹取物品的方法，培养幼儿的动作能力。
2、在活动初期先提供一样长短的勺子，根据幼儿的活动情况跟换勺子的长短。
3、以语言的方式激励幼儿，让幼儿有一定的责任意识，是在喂宝宝吃饭。
内容二：打扮娃娃
活动指向：健康、科学
材料：各种材质的夹子若干个，自制娃娃四个、提示卡片
玩法一：幼儿用夹子夹在娃娃头发上，给娃娃装扮。
玩法二：幼儿根据提示卡上的颜色，将夹子夹在娃娃头发上，给娃娃装扮。
观察要点：
1、幼儿对哪种材质的夹子在夹得过程中有困难，是否有一定的审美意识。
2、幼儿是否能初步看懂提示卡的内容。
提示：
1、提供的夹子是多种多样的，材质也不同，让幼儿通过运用不同材质的夹子给娃娃打扮，锻炼小肌肉的。
2、提示卡上是单一颜色的提示，请幼儿根据颜色来给娃娃进行装扮。
内容三：整理娃娃家
活动指向：健康
材料：各种纽扣的衣服若干、晾衣架、网格、塑料夹子、木头夹子、不锈钢夹子若干、玩具橱柜标有标记
玩法一：能够打开塑料夹，随意地夹在衣服上
玩法二：尝试折叠衣服裤子。
玩法三：尝试将物品放回相关的橱柜。
玩法四：能够把不锈钢夹子夹在衣服上。
观察要点：
1、幼儿小手肌肉的灵活性。
2、能否将物品按照照片标记整理干净。
提示：
提供不同种类的夹子，有塑料的、木质的、不锈钢的夹子，让幼儿在夹的过程中感受不同材质的夹子手所使用的力度是不同。
同时让幼儿增加一定的生活经验，在晾衣服裤子的时候要给它们夹上夹子以免晾的时候掉落。
活动整合在娃娃家游戏情节中让幼儿边玩边学着有序生活
内容四：美丽的相框
活动指向：艺术
材料：粘纸、相框、照片、手工纸、固体胶、水彩笔
玩法一：把照片贴在相框的中间，用粘纸贴在相框上，对相框进行装饰。
玩法二：把照片贴在相框的中间，将手工纸撕成小块的，黏贴在相框上进行装饰。
玩法三：把照片贴在相框的中间，用水彩笔在相框上进行简单的绘画装饰。
观察要点：
1、幼儿是否会把相片放在相框的中间。
2、幼儿是否会运用撕、贴、画的方式对相框进行装饰。
提示：
1、为幼儿提供不同的材料，促进幼儿手的动作灵活性。
2、幼儿用画笔涂涂画画，以此来增加对绘画的兴趣。
内容五：找五官
活动指向：科学
材料：女孩男孩头像、五官图片、镜子若干
玩法一：幼儿照镜子，从镜子中找一找自己的五官，说出它的名字。
玩法二：找出相应的五官，把五官黏贴在男孩或女孩子的图片上。
观察要点：
1、幼儿是否能观察镜子中的自己，找出五官，并说出它的名字。
2、幼儿能否将五官黏贴在面部正确的位置。
提示：
1、让幼儿自己照镜子，找一找自己的五官，了解五官的具体位置。
2、在空白的头像上幼儿要一次将五官贴上，从摆放的过程了解五官的方位，五官的摆放有上下顺序的不同。
内容六：指纹画
活动指向：艺术
材料：颜料、画笔、一次性纸盘、记号笔、图画纸、示范图
玩法：幼儿用手指印上颜料，按在图图画纸上，按出一朵花或蝴蝶的形状，最后用画笔勾出形状。
观察要点：幼儿是否能跟着示范的图例用手指印花的方式画出图形。
提示：
通过不一样的绘画方式，让幼儿了解绘画方式的多样性，增加幼儿对绘画的兴趣。
除了用笔作画，手指也是可以成为作画的工具，让幼儿了解手的不同本领。
内容七：身体本领大
活动指向：科学
材料：手、脚、嘴、鼻子、眼睛等图片、相应的物品
玩法：根据操作板上的身体不同部位的图片，找出与它们相符合的本领。
观察要点：幼儿是否能根据身体的不同部位找出它相对应的图片。
提示：
1、幼儿对自己身体的不同部位的本领是否了解，在寻找、配对的过程中，了解它们的不同本领。
2、在摆放的过程中要说一说它们的本领是哪些，是不是都不一样呢？
内容八：换花盆
活动指向：科学
材料：大小不同的花盆、花、固体胶、记号笔
玩法一：幼儿根据花盆的大小将花按照从大到小的顺序贴在花盆里。
玩法二：幼儿根据花盆的大小将花按照从小到大的顺序贴在花盆里。
观察要点：幼儿能够看懂花盆的大小，将不同大小的花朵正确的贴在花盆里。
提示：提供大小不同的花盆和花朵，让幼儿根据它们的大小来进行配对。
同时也是为了让幼儿能跟仔细的进行观察大和小的不同，通过对比来感知物体的大、小。
内容九：娃娃书吧
活动指向：语言、社会
材料：环境创设、图书若干
玩法：幼儿选取自己喜欢的图书，在书吧内观看图书。
观察要点：幼儿是否能一页页地翻看图书，看完图书能按照标记将书放回原处。
提示：
1、给幼儿创设书吧环境，是为了让幼儿相对能在一个安静的环境中，自主阅读。
仔细观看图书上的内容，知道书上图画的意思。
2、为了让幼儿养成良好的习惯，让他们自己将看完的图书根据图书上面的标记放回书架。
内容九：到幼儿园里走一走
活动指向：健康、语言
材料：
1、巧虎和琪琪人偶各一个。
2、包含幼儿园各个地方局部明显特征的照片。
3、吸铁棒两个。
4、任务图。
5、幼儿园缩小的立体地图。
玩法：
幼儿每人选取幼儿园照片，并在立体地图上进行摆放，幼儿拿取吸铁棒控制人偶在地图上行走。
观察要点：
1、是否愿意说一说照片上的地方。
2、幼儿是否因此对幼儿园的环境感兴趣，熟悉幼儿园的环境？
提示：
1、活动《到幼儿园里走一走》是生活用书P162的内容，指向适应集体中保持好心情版块。
旨在帮助小班幼儿尽快的熟悉新环境，适应集体，喜欢上幼儿园。
2、老师要在活动前带孩子参观照片上的各个地方，让幼儿对幼儿园有一定熟悉程度，照片一定要与幼儿园里真实的活动室环境一致。
内容十：美味作坊
活动指向：艺术、健康
材料：使用圆盘制作的匹萨、皱纸若干、彩色废纸片、剪刀、胶水等
玩法：
1、幼儿尝试用手撕面条。
2、尝试使用剪刀剪面条和制作“匹萨”用的材料
3、尝试使用自己制作的材料用胶水制作披萨饼。
观察要点：
1、幼儿手指的灵活性。
2、幼儿使用工具（剪刀、胶水）的能力
3、使用完成后是否能够按照要求将相关物品整理归位。
提示：
1、美味作坊的活动指向艺术领域，但是在小班初期老师开始应该更多关注健康
领域中幼儿小肌肉发展的情况，以及良好的生活习习惯以及生活技能的培养，例如（使用剪刀中的安全、如何旋转胶棒，用完后是否会将物品归位）2、对于幼儿的作品教师要保持欣赏的态度，制作完成的成品可以在角色游戏中
使用，更激发幼儿参与的积极性。