幼儿园区域规则培训PPT
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幼儿园区域活动的组织与实施培训PPT课件
一、选择环节
2.组织及实施 （1）挂牌：优先计划小组在餐前选择区域挂牌戴手 环（或其他特殊标记以示其为今日优先计划小组）， 其余幼儿餐后陆续挂牌。
注：优先计划小组是指教师将幼儿总人数平均分成五组（周一至周五），每天重点关注和 观察的对象。 红色牌：周一优先计划小组幼儿。 黄色牌：周二优先计划小组幼儿。 蓝色牌：周三优先计划小组幼儿。 绿色牌：周四优先计划小组幼儿。 紫色牌：周五优先计划小组幼儿。
四、分享提升环节
小班：你今天和谁一起玩了 中班：你认识了哪些朋友，你们在一起玩了什么？ 大班：你们是怎样合作玩的？ 主要聚焦： 共同分享区域活动的体验或者经验 探讨区域活动中存在的问题 推进下一次区域活动的开展
谢谢聆听
不同的计划牌体现了不同年龄段的不同要求，小班以图为主，中班图文并茂，大班以文 字为主。
小班计划板
中班计划板
大班计划板
计划板
区域名称 区域人数 特色区域 优先计划小组名单（颜色） 优先计划小组的手环
必选区：教学内容的投放，一周为一个循环，完成必选区小组任务之后，自选区域操作。
一、选择环节
（2）循环表达：在区域活动之前，师生一起讨论制定工作计划，幼 儿轮流表达自己要去哪里，做什么，怎么做。小中班的幼儿分成若干 小组， 由班级的几位教师分别带领一组幼儿，在不同场地同时进行计划分享。 （注意分组场地要有一定的距离，避免每个小组之间互相影响） （3）鼓励幼儿主动思考并表达他们自己关于活动的想法，可以对幼 儿的想法做出回应、给出建议。 （4）教师会鼓励不同年龄段的幼儿用不同的方式做计划。 小班：具体问题。“要去什么区？做什么？” 中班：站姿、习惯的要求。“要去什么区？做什么？怎么做？” 大班：开放性问题，对语言表达完整性提高要求。“你是怎么打算的？
幼儿园PPT分享《区域活动》
支持者
为孩子提供必要的支持和帮助，鼓励 孩子积极参与活动。
2024/1/30
引导者
引导孩子正确使用活动材料，促进孩 子与同伴之间的互动。
学习者
与孩子共同学习，增长育儿知识和技 能。
24
家长参与方式
定期参加家长会
了解幼儿园区域活动的计划和安排，提出自 己的意见和建议。
协助教师布置环境
参与活动区域的布置，为孩子创设一个温馨 、舒适的活动环境。
2024/1/30
13
实施案例
角色扮演区
在角色扮演区，幼儿可以选择扮演 不同的角色，如医生、警察、教师 等，通过模仿和表演来了解社会角 色和职责。
建构区
在建构区，幼儿可以使用积木、拼 图等材料进行搭建和创造，锻炼手 眼协调能力和空间想象力。
2024/1/30
艺术区
在艺术区，幼儿可以使用画笔、颜 料等材料进行绘画和创作，表达自 己的想法和感受，培养审美能力和 创造力。
17
评价方法
01
02
03
04
观察法
通过自然观察或参与观察的方 式，记录幼儿在区域活动中的
表现。
作品分析法
收集和分析幼儿在区域活动中 创作的作品，了解其发展水平
和兴趣爱好。
谈话法
与幼儿进行个别或小组谈话， 了解其想法、感受和体验。
问卷调查法
向家长发放问卷，了解家长对 区域活动的看法和建议。
2024/1/30
区域活动涵盖了认知、情感、社会性等各个方面 ，有助于幼儿全面发展。
培养幼儿自主性
在区域活动中，幼儿需要自主选择、自由操作， 有助于培养幼儿的自主性和创造性。
2024/1/30
尊重幼儿个体差异
中班社会领域教案规则ppt
中班幼儿规则教育的目标与要求
培养良好的行为习惯
通过规则教育，帮助中班幼儿形成良好的行为习惯，如排队、不 乱扔垃圾等。
提高自我控制能力
通过规则教育，提高中班幼儿的自我控制能力，使他们能够更好地 控制自己的情绪和行为。
培养社会适应能力
通过规则教育，帮助中班幼儿更好地适应社会生活，了解社会规范 和公共秩序。
中班幼儿的情感逐渐丰富 ，开始对事物产生喜好和 厌恶的情绪。
中班幼儿规则认知的发展阶段
初步认知阶段
中班幼儿开始对规则产生初步的 认知，能够理解一些简单的规则
。
行为习惯阶段
中班幼儿逐渐形成遵守规则的行为 习惯，能够较好地控制自己的行为 。
自主意识阶段
中班幼儿开始具备自主意识，能够 对规则进行思考和质疑。
03
规则教案的设计与实施
规则教案的目标与内容
在此添加您的文本17字
目标：帮助幼儿理解规则的意义，培养其遵守规则的意识 和习惯，促进其社会适应能力的发展。
在此添加您的文本16字
内容
在此添加您的文本16字
什么是规则？
在此添加您的文本16字
规则的作用和意义。
在此添加您的文本16字
如何遵守规则？
在此添加您的文本16字
家长榜样的力量
家长应成为孩子遵守规则的榜样，通过自身的行为示范影响孩子 。
家园一致性
家庭和幼儿园在规则教育上应保持一致，避免孩子在不同环境中产 生矛盾的行为。
家园沟通与合作
加强家园之间的沟通与合作，共同探讨孩子的规则教育问题，形成 教育合力。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
中班社会领域教案： 规则
汇报人：可编辑
幼儿园区域活动的设置与组织PPT课件
积木、瓶罐、动物模型、纸砖、大雪花片 雪花片、锤床、声响玩具、等。
FOUR
区域指导
.
1、老师的角色定位
观察者角色
指导者角色
.
环境准备者角色
1、老师的角色定位
观察什么？ 怎么观察？ 如何记录？
观察者角色
.
观察： 1、材料投放与幼儿的互动，如幼儿选择哪个区、操作了哪些材料、 每个材料持续多长时间、材料是否引起幼儿兴趣，是否掌握操作方 法、材料的数量如何，难易程度如何，是否符合幼儿的最近发展区。 2、幼儿在活动中出现的个别因素，如交往情况、解决困难的情况 等。 3、区域操作常规、习惯、行为素养。
• 环境准备者角色：
根据孩子参与区域的状态及时调整材料投放 与环境布置。
如：幼儿对娃娃家的玩法已经不感兴趣，可以 进行娃娃家的延伸：设置超市等角色区。
如：幼儿操作能力已经超过所投放材料的目标， 环境准备者角色 应及时更换材料。
如：根据主题开展更新材料，使之与主题相结合。
.
2、重点区指导。 一般来说，每天的区域活动中教师会有一个重点区域的 指导，主班老师指导重点区，配班老师巡回指导。既然 是重点区，就应该突出它的特色，如重点区材料的投放 是新的，或同一材料有新的玩法，内容比较新颖、有一 定难度等。 重点区内容应体现在一周活动计划安排中。每周每个区
玩具柜
玩
玩
具
具
柜
柜
玩 具 柜
玩具柜
.
思考图的重要性
书 架
分隔式的活动室
柜子
柜 子
☉教室较小时用
柜子
柜 子
柜子
柜 子
柜子
柜子
.
柜 子
思考的重要性
柜子
相对封闭式活动室
FOUR
区域指导
.
1、老师的角色定位
观察者角色
指导者角色
.
环境准备者角色
1、老师的角色定位
观察什么？ 怎么观察？ 如何记录？
观察者角色
.
观察： 1、材料投放与幼儿的互动，如幼儿选择哪个区、操作了哪些材料、 每个材料持续多长时间、材料是否引起幼儿兴趣，是否掌握操作方 法、材料的数量如何，难易程度如何，是否符合幼儿的最近发展区。 2、幼儿在活动中出现的个别因素，如交往情况、解决困难的情况 等。 3、区域操作常规、习惯、行为素养。
• 环境准备者角色：
根据孩子参与区域的状态及时调整材料投放 与环境布置。
如：幼儿对娃娃家的玩法已经不感兴趣，可以 进行娃娃家的延伸：设置超市等角色区。
如：幼儿操作能力已经超过所投放材料的目标， 环境准备者角色 应及时更换材料。
如：根据主题开展更新材料，使之与主题相结合。
.
2、重点区指导。 一般来说，每天的区域活动中教师会有一个重点区域的 指导，主班老师指导重点区，配班老师巡回指导。既然 是重点区，就应该突出它的特色，如重点区材料的投放 是新的，或同一材料有新的玩法，内容比较新颖、有一 定难度等。 重点区内容应体现在一周活动计划安排中。每周每个区
玩具柜
玩
玩
具
具
柜
柜
玩 具 柜
玩具柜
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思考图的重要性
书 架
分隔式的活动室
柜子
柜 子
☉教室较小时用
柜子
柜 子
柜子
柜 子
柜子
柜子
.
柜 子
思考的重要性
柜子
相对封闭式活动室
《幼儿园规则游戏》PPT课件
故事接龙：由第一位玩家说出一个句子，第二位玩家继续说下一个句子，最后一个 玩家完整地讲述整个故事
03规则游戏的实施方法
设定游戏目标
确定游戏目标 与规则
结合教育目标 与内容
考虑幼儿年龄 特点与能力
制定游戏方案 与实施步骤
设计游戏规则
确定游戏目标 制定游戏规则 选择合适的游戏材料 确定游戏时间与地点
培养幼儿的合 作意识
增强幼儿的集 体荣誉感
提升幼儿的领 导能力
提升幼儿竞争意识
培养孩子良好的规则意识 提高孩子的自控能力 增强孩子的自信心和成就感 培养孩子的团队合作精神
02规则游戏的种类
数字类规则游戏
目的：培养幼儿的数学思维 和计算能力
内容：通过数字或数学符号 的运用进行的游戏
举例：算式接龙、数字填色 等
应用：适合在数学启蒙教育 中使用
图形类规则游戏
七巧板
拼图游戏
俄罗斯方块 走迷宫
逻辑思维类规则游戏
数独游戏
拼图游戏
猜谜语游戏
智力问答游戏
语言类规则游戏
拼图游戏：通过拼图的方式，学习单词、短语或句子
传话游戏：将一句话告诉下一个玩家，依次传递下去，最后一名玩家说出答案，与 原句最接近者为胜
接龙游戏：第一位玩家说出一个单词，第二位玩家以前一个单词的最后一个字母作 为新单词的开头，依此类推
幼儿园规则游戏
单击此处添加副标题
汇报人：
目录
01 规 则 游 戏 的 意 义 02 规 则 游 戏 的 种 类 03 规 则 游 戏 的 实 施 方 法 04 规 则 游 戏 的 实 际 应 用 05 规 则 游 戏 的 创 新 与 拓 展 06 总 结 与 展 望
01规则游戏的意义
03规则游戏的实施方法
设定游戏目标
确定游戏目标 与规则
结合教育目标 与内容
考虑幼儿年龄 特点与能力
制定游戏方案 与实施步骤
设计游戏规则
确定游戏目标 制定游戏规则 选择合适的游戏材料 确定游戏时间与地点
培养幼儿的合 作意识
增强幼儿的集 体荣誉感
提升幼儿的领 导能力
提升幼儿竞争意识
培养孩子良好的规则意识 提高孩子的自控能力 增强孩子的自信心和成就感 培养孩子的团队合作精神
02规则游戏的种类
数字类规则游戏
目的：培养幼儿的数学思维 和计算能力
内容：通过数字或数学符号 的运用进行的游戏
举例：算式接龙、数字填色 等
应用：适合在数学启蒙教育 中使用
图形类规则游戏
七巧板
拼图游戏
俄罗斯方块 走迷宫
逻辑思维类规则游戏
数独游戏
拼图游戏
猜谜语游戏
智力问答游戏
语言类规则游戏
拼图游戏：通过拼图的方式，学习单词、短语或句子
传话游戏：将一句话告诉下一个玩家，依次传递下去，最后一名玩家说出答案，与 原句最接近者为胜
接龙游戏：第一位玩家说出一个单词，第二位玩家以前一个单词的最后一个字母作 为新单词的开头，依此类推
幼儿园规则游戏
单击此处添加副标题
汇报人：
目录
01 规 则 游 戏 的 意 义 02 规 则 游 戏 的 种 类 03 规 则 游 戏 的 实 施 方 法 04 规 则 游 戏 的 实 际 应 用 05 规 则 游 戏 的 创 新 与 拓 展 06 总 结 与 展 望
01规则游戏的意义
幼儿园区域活动培训PPT【内容完整】
04
区域 游 戏 材 料 的投放
区域活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿 的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料， 能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压 力的环境中主动观察、发现问题，独立思考、 解决问题。 在区域活动中，材料的投放既重要又复杂，它 的重要性体现在缺少材料，就会影响区域活动 的正常开展；复杂性体现在既要满足幼儿的兴 趣探究，还要保证幼儿取得与教育目标一致的 探究结果。
四、最基本的区域及功能
生活区
语言区
美工区
科学区
建构区
角色游戏区
表演区
02
区域活动 分 类
1、生活区
生活区
主要功能是通过各种 生活模仿性操作与练 习，发展孩子编、系、 扣、穿、夹等基本生 活操作能力 。
2、语言区
语言区
主要功能是通过各种 生活模仿性操作与练 习，发展孩子编、系、 扣、穿、夹等基本生 活操作能力 。
3、与日常教学活动有机结合
无论是什么游戏活动，孩子们之间存在着明显 的个体差异，可以借助设置自由、开放的区域 活动促进每位幼儿综合素质的提高。 应将日常未完成的教学内容、幼儿感兴趣的教 学活动在区域活动中继续进行，满足幼儿的活 动欲望，巩固掌握相关的知识经验。 例：数学区、语言区、美工区等区域活动便可 以结合正在进行的主题活动来设置。
幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的 规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别 差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
第三部分组织与实施第九条：
科学、合理地安排和组织一日生活。 教师直接指导的活动 和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择 和自由活动时间。
《幼儿园教育指导纲要》（试行）
【幼师PPT培训课件】幼儿园活动室区域划分
（四）一个活动室基本活动区构成
• 入口区：儿童个人储物区，教师储物区等、 家长交流区 • 安静区：休息区、观察区、阅读区、操作 区、积木区、数学区等 • 活动区：大积木区、戏剧表演区、美劳区、 娃娃家、科学与自然区等 • 生活区：盥洗区、入厕区等
生活区
• 盥洗区、入厕区等
（五）活动区的基本类型与活动特 点
4、欣赏性活动区
• 主要的活动方式：通过用眼用脑进行理解 和接受。 • （1）阅读区——环境要求：一是安静的阅 读环境, 二是适宜性图书的选择 • （2）展示区——以一种环境布置方式展示 给幼儿看，看自然世界、作品、实物、亲 历图片等
1、区域的空间设置
• （1）封闭式区域 • 利用家具或隔断将某一活动区域空间包围 起来。 • 一般适用于独立理解、探究性较强的活动 以便于幼儿独立思考。 • 如图书角、探索区、计算角等都需要安静 的相对独立和安静的环境
三、生活区的划分
• 在布置区域环境时，我们首先要考虑房间 的生活功能，给各种生活区域安置一个适 当的场所。生活功能是每一个活动室必须 具备的。吃饭、喝水、就寝、盥洗、如厕、 生活用品的放置甚至小范围的私密交流， 是幼儿每天都要重复的事。生活区域的合 理布置会让幼儿的舒适感提高，也便于教 师的日常管理。
（三）空间设置的意义
• 1.合理的空间设置是区角活动的基本保障。在区 角活动中，幼儿因要与大量的材料互动，需要相 对独立的操作空间。如果在有限的教师中呈现数 量较多的区域材料，则无法保障全体幼儿在活动 中的充分操作和相对独立。 • 2.合理的空间蕴含着教育的期待和内隐的指导。 合理的空间布置不仅反映了教师对空间资源的合 理利用，同时反映出教师对活动材料的诠释不同 的材料对空间的需求有所不同。探索性的材料需 要相对独立的空间；合作性的内容依赖开放流通 的区域；统一主题的游戏内容彼此相邻。
《幼儿园规则游戏》PPT课件
抢椅子：提高注意力和竞争意识
游戏介绍
抢椅子是一种简单而有趣的游戏，参与者围绕一圈椅子走动，在音乐停止时迅速抢占椅子坐下。未能抢到椅子的人将 被淘汰，直到最后一人胜出。
注意力集中训练
在游戏中，参与者需要时刻保持高度集中，注意音乐的节奏和停止的时机。这种集中注意力的能力可以在游戏中得到 锻炼和提高。
竞争意识培养
05
实践中常见问题及解决策 略
孩子不遵守规则怎么办？
明确规则
在游戏开始前，老师应清晰、明确地 讲解游戏规则，确保每个孩子都能理 解。
积极引导
适时反馈
在游戏中，老师应适时给予孩子反馈 ，表扬遵守规则的行为，指出不遵守 规则的问题，帮助孩子逐步建立规则 意识。
对于不遵守规则的孩子，老师应以积 极的态度进行引导，通过示范、鼓励 等方式，让孩子明白规则的重要性。
的者都需要迅速做出反应。躲藏者需要在被发现
前及时转移位置，而寻找者则需要在发现目标后迅速靠近。这种快速反
应的能力可以在游戏中得到提高。
老鹰捉小鸡：培养团队协作意识
游戏介绍
老鹰捉小鸡是一种需要团队协作的游戏，其中一个人扮演“老鹰”，其他人扮演“小鸡” ，并排成一列由“母鸡”带领。老鹰需要尽力捉住小鸡，而小鸡则需要团结一致，避免被 捉。
团队协作意识培养
在游戏中，小鸡们需要紧密团结在母鸡周围，共同抵御老鹰的攻击。这需要他们相互信任 、协作配合，从而培养他们的团队协作意识。
策略与智慧
老鹰和小鸡都需要运用一定的策略和智慧来取得游戏的胜利。老鹰可以通过声东击西、突 然袭击等方式来突破小鸡的防线；而小鸡则可以通过灵活变阵、互相掩护等方式来躲避老 鹰的攻击。
如何保证每个孩子都能参与进来？
合理安排游戏角色
2024版幼儿园区域游戏活动图文PPT讲解
幼儿园区域游戏活动图文PPT讲解目录CONTENCT •游戏活动背景与意义•各类区域游戏介绍•区域游戏设计与实施原则•图文结合展示各类区域游戏实例•教师在区域游戏中的角色与职责•家长参与区域游戏活动的建议与措施01游戏活动背景与意义幼儿园教育目标促进幼儿全面发展通过游戏、活动等方式，促进幼儿在认知、情感、社会性和身体等各方面的发展。
培养幼儿自主学习能力鼓励幼儿在游戏中主动探索、发现问题并解决问题，培养其自主学习能力。
塑造幼儿良好品格通过游戏活动中的角色扮演、合作与分享等，引导幼儿形成积极向上、团结协作的良好品格。
80%80%100%游戏活动在幼儿成长中作用游戏活动有助于幼儿锻炼身体，增强体质，同时也有助于缓解压力，促进心理健康。
通过游戏活动中的观察、思考和实践，幼儿可以不断积累知识和经验，提高认知能力。
游戏活动中的互动和合作有助于幼儿学习社交规则，提高社交技能，更好地适应社会生活。
促进身心健康发展提高认知能力培养社交技能01020304角色扮演区建构游戏区美工区阅读区丰富多彩的区域游戏环境提供画笔、颜料等绘画材料，让幼儿自由创作，表达内心情感，培养审美能力和创造力。
提供积木、拼图等玩具，让幼儿自由搭建，锻炼手眼协调能力和空间想象力。
提供服装、道具等，让幼儿扮演不同角色，体验社会生活，培养想象力和创造力。
提供适合幼儿阅读的图书和绘本，培养阅读兴趣和阅读能力，丰富幼儿的语言和认知经验。
02各类区域游戏介绍过家家小小医生超市购物角色扮演类游戏设置医疗玩具和道具，让孩子们扮演医生和病人，了解基础医疗知识，培养同理心。
搭建模拟超市环境，提供商品和收银设备，让孩子们体验购物过程，学习基础货币知识。
提供小型的家具、餐具、娃娃等道具，让孩子们模拟家庭生活，培养社交技能和想象力。
提供不同形状和颜色的积木，让孩子们自由搭建，锻炼手眼协调能力和空间想象力。
搭积木粘土制作剪纸艺术准备粘土、模具和工具，让孩子们创作各种造型，培养创造力和动手能力。
幼儿园区域活动培训ppt课件
幼儿园区域活动的开展方式
• 1．把区域活动视为分组教学的一 种形式。 • 教师重点在菜一个区域指导一组 幼儿学习新内容，其余的幼儿或者 在其它区域作自己喜欢的事，或者 按教师预先提出的要求复习(包括应 用)以前学习过的内容，然后交换。
•
2．把区域活动视为集体教学(上 课)的延伸。 • 其因指导思想的不同分为三类： (1)考虑到集体教学不容易满足不同 幼儿的需要，故在集体教学之外， 利用幼儿的其它自由活动时间，在 相关的区域对那些有特殊需要的幼 儿作些必要的辅导；(2)有些内容的 教学(如有些主题活动)需要多种活 动形式配合或补充才能完成，才能 加深印象，促进幼儿理解和应用； (3)有时由于教学设备的不足，做不
•
区域活动，也称区角活动、活 动区活动等，它是教师根据教 育目标以及幼儿发展水平和兴 趣，有目的地将活动室相对划 分为不同的区域，如美工区、 积木区、表演区、科学区等， 投放相应的活动材料，由幼儿 按照自己的意愿和能力，以操 作摆弄为主要方式，进行的个 别化的自主学习的活动。
二、幼儿园区域活动的特点
• （一）材料的层次性：一方面 可根据幼儿能力的不同提供操作 难易程度不同的活动材料，促进 幼儿在原有水平上不同程度的提 高。如在小班“剪剪角”的区域 活动中，为了让幼儿学习用剪刀， 教师可为幼儿分别提供了画有直 线和曲线的纸供幼儿练习。
•
有的幼儿直线、曲线都能剪，也 有好多幼儿一直在练剪直线。对于 能力较差的幼儿要鼓励他先把最简 单的做好，再尝试去操作难度大一 些的材料。有位非常喜欢来“剪剪 角”的小朋友亮亮，突然有一天对 旁边的小伙伴说：“以后我再也不 玩‘剪剪角’了。”哎，这是怎么 回事？老师走到他旁边问到：“亮 亮你不是很喜欢‘剪剪角’的 吗？”“我以前喜欢，可现在不喜 欢了。”“为什么不喜欢 了？”“那些我都会剪了，在家里 妈妈让我剪一些以前不看的书上的 小动物，我都能剪下来。”“如果 明天老师也把一些带有小动物或人
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益智区活动规则
1 . 进 区戴上区卡 2. 进区不得超过 6 人 3. 大胆探索 ，积极动脑 4．与同伴共同合作 5. 爱护 材料，用完后放回
建构区活动规则
1.进区 戴好区域牌 2.进区不得超过 6 人 3.互相合作 、发挥想象 4.结束后自己收拾整理，放回
美工区活动规则
1、进区 戴好区域牌 2、进去不得超过 6 人 3、大胆使用绘画材料 4、小心使用剪刀 5、结束后自己收拾整理，放回
图书区活动规则
1.进区 戴好区域牌 2.进区不能超过 6 人 3.安静 看书 4.爱护 书本 ，看完放回
巧手小天地活动规则
1.进区 戴好区域牌 2.进区不得超过 6 人 3.大胆动手操作 ，相互合作
1 . 进 区戴上区卡 2. 进区不得超过 6 人 3. 大胆探索 ，积极动脑 4．与同伴共同合作 5. 爱护 材料，用完后放回
建构区活动规则
1.进区 戴好区域牌 2.进区不得超过 6 人 3.互相合作 、发挥想象 4.结束后自己收拾整理，放回
美工区活动规则
1、进区 戴好区域牌 2、进去不得超过 6 人 3、大胆使用绘画材料 4、小心使用剪刀 5、结束后自己收拾整理，放回
图书区活动规则
1.进区 戴好区域牌 2.进区不能超过 6 人 3.安静 看书 4.爱护 书本 ，看完放回
巧手小天地活动规则
1.进区 戴好区域牌 2.进区不得超过 6 人 3.大胆动手操作 ，相互合作