解读童心快乐区域——幼儿区域活动内容构建的实践探索
幼儿园区域活动的探索与思考
幼儿园区域活动的探索与思考一、引言幼儿园的小朋友们总是充满了好奇心和探索欲望，他们喜欢在自己的小天地里玩耍、学习和成长。
而区域活动作为幼儿园教育的重要组成部分，旨在为孩子们提供一个自由、安全、有趣的环境，让他们在这里发挥想象力、创造力和实践能力，从而促进他们的全面发展。
那么，如何在幼儿园开展有趣且富有成效的区域活动呢？这就需要我们去探索和思考。
二、区域活动的定义与意义1.1 区域活动的定义所谓区域活动，就是指在幼儿园教室内，根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，划分出若干功能不同的活动区域，如益智区、美工区、建构区等。
每个区域都有其特定的目标和任务，旨在满足幼儿的不同需求和发展水平。
1.2 区域活动的意义1.2.1 促进幼儿自主性发展通过区域活动，幼儿可以在自己喜欢的环境中自由选择和操作，从而培养他们的自主性和独立性。
例如，在益智区，幼儿可以自由拼搭积木、玩泥巴等，这些活动都能锻炼他们的动手能力和思维能力。
1.2.2 培养幼儿合作意识在区域活动中，幼儿需要与其他小朋友一起合作完成任务，这有助于培养他们的团队精神和合作意识。
例如，在美工区，幼儿可以一起画画、制作手工等，这些活动都能让幼儿学会分享和关心他人。
1.2.3 提高幼儿社会适应能力通过参与区域活动，幼儿可以在与同伴的互动中学会遵守规则、尊重他人、处理问题等，从而提高他们的社会适应能力。
例如，在建构区，幼儿需要与其他小朋友共同搭建一个结构，这有助于培养他们的沟通协调能力。
三、区域活动的设计与实施2.1 区域活动的设计与原则2.1.1 以幼儿为中心区域活动的设计应以幼儿的需求和发展为出发点，确保每个活动都能激发幼儿的兴趣和潜能。
例如，可以根据幼儿的年龄特点设计不同难度的游戏和挑战，让他们在游戏中不断学习和成长。
2.1.2 注重多样性为了让幼儿充分发展各方面的能力，区域活动应具有丰富的内容和形式。
例如，可以设置不同类型的游戏、手工制作、角色扮演等，让幼儿在多样化的活动中找到自己的兴趣所在。
幼儿园童心乐园：建构游戏教育新方案
幼儿园童心乐园：建构游戏教育新方案在当今社会，越来越多的家长和教育者开始关注幼儿园的教育方式。
他们意识到，幼儿教育不只是简单的知识传授，更应该注重培养孩子的综合能力和创造力。
幼儿园的游戏教育也越来越受到重视。
而今，随着幼儿园童心乐园的出现，游戏教育有了一种全新的发展方向。
1. 幼儿园童心乐园的概念和特点幼儿园童心乐园是一个专门为幼儿设计的游戏教育项目，以“玩中学，学中玩”为教育理念，通过游戏的形式激发幼儿的学习兴趣和创造力。
该项目注重孩子的整体发展，让幼儿在玩耍中不知不觉地获取知识和技能，培养他们的观察力、想象力和合作精神。
幼儿园童心乐园的特点之一是它采用了开放式的学习环境，让幼儿可以在自由的空间内进行各种游戏活动，从而激发他们的创造力和想象力。
与传统教室相比，开放式环境更有利于激发幼儿的学习兴趣，让他们在自由的氛围中感受到学习的乐趣。
2. 游戏教育对幼儿发展的重要性在幼儿园童心乐园中，游戏教育被视为一种非常重要的教育方式。
事实上，游戏对幼儿的发展有着重要的影响。
游戏是幼儿自我表达和情感释放的途径，通过参与各种游戏活动，幼儿可以更好地认识自己和表达自己。
游戏教育可以促进幼儿的智力和社交能力的发展，幼儿在团体游戏中学会了解合作和共享。
游戏教育可以激发幼儿的好奇心和学习欲望，帮助他们建立对知识的兴趣和热爱。
3. 游戏教育的实践案例共享在幼儿园童心乐园中，有许多成功的游戏教育实践案例。
针对幼儿园大班的游戏活动中，老师设计了一个“探索自然”的游戏环节，让孩子们在户外场地上寻找各种自然物品，并观察它们的特点。
通过这样的游戏活动，幼儿不仅增加了对自然的认识，还培养了他们的观察力和好奇心。
针对幼儿园小班的游戏活动中，教师们设计了一个“角色扮演”的游戏环节，让幼儿们在游戏中扮演不同的角色，模拟各种社会场景。
这样的游戏活动既能够培养幼儿的合作精神，也能够提升他们的情商和社交能力。
总结回顾幼儿园童心乐园提出的建构游戏教育新方案，为幼儿的全面发展提供了一种创新的途径。
大班主题教案《快乐的活动区》
大班主题教案《快乐的活动区》引言：活动区是大班教室中的一个重要部分，它为幼儿提供了丰富多样的活动机会，充分发展幼儿的身心能力。
本教案将从活动区的设计、布置和活动内容三个方面来进行详细介绍，旨在帮助老师们打造一个快乐且具有学习意义的活动区。
一、活动区的设计1. 空间规划：活动区应尽可能独立，与教室其他区域分隔开来，给幼儿提供一个自由探索的空间。
同时要考虑活动区与其他区域的流通性，确保幼儿在活动区与其他区域之间的便捷移动。
2. 安全性考虑：活动区中应注意避免尖锐物品和危险玩具的放置，确保幼儿的安全。
地面应选用柔软的材质，如地毯或泡沫垫，以减轻幼儿跌倒时的伤害。
3. 物品分类：根据幼儿的兴趣和需要，将物品进行分类摆放。
例如，将涂鸦用具放在一个专门的画画区域，将积木和拼图放在另一个区域。
这样可以帮助幼儿更好地找到他们想要的活动内容。
二、活动区的布置1. 创意墙：在活动区的一侧墙面上划定一个创意墙，用来展示幼儿的作品和学习成果。
这可以激发幼儿对学习的兴趣和积极性，同时也可以鼓励他们分享和交流。
2. 存放柜：在活动区的一角设置一个存放柜，用来存放活动所需的材料和玩具。
柜子的设计应简便易用，方便幼儿取放物品，并保持整洁有序。
3. 标识区域：对活动区的不同区域进行标识，如绘制图标或用颜色区分。
这有助于幼儿理解每个区域的功能，从而更好地利用活动区的资源。
三、活动区的内容1. 艺术创作：在活动区内设置一个绘画角落，为幼儿提供绘画纸、颜料、画笔等工具。
鼓励幼儿自由绘画，同时可以提供一些创意绘画的主题，如动物、植物等，激发幼儿的艺术创造力。
2. 角色扮演：在活动区中设置一个角色扮演角落，放置一些幼儿喜欢的角色扮演服装和道具。
幼儿可以扮演不同的角色，如医生、消防员等，通过角色扮演来培养他们的想象力和社交能力。
3. 拼图和积木：准备一些拼图和积木，放在活动区的一个区域，供幼儿自由组合。
这可以帮助幼儿培养手眼协调能力和逻辑思维能力。
幼儿园童心童趣：儿童乐园游戏探索活动方案
幼儿园童心童趣：儿童乐园游戏探索活动方案1. 儿童游乐园的定义与意义儿童游乐园是为儿童专门设计的一种娱乐场所，其主要目的是提供孩子们在安全环境下进行游戏和探索的机会。
游乐园可以激发儿童的好奇心、勇气和想象力，让他们在游戏中学习、成长和发展各种技能。
2. 游乐园的环境与设施在设计儿童游乐园时，应该考虑到儿童的身心发展特点，提供丰富多彩的游戏项目和设施。
儿童跳跃区、沙池、攀爬架、秋千、滑梯、迷宫等，这些设施能够帮助儿童进行身体锻炼、刺激感官和提高协调能力。
3. 游乐园的教育意义游乐园不仅是孩子们放松娱乐的场所，更是他们学习和发展的空间。
在游戏过程中，儿童可以培养自信心、团队协作能力、社交技能和问题解决能力。
还可以学习游戏规则、观察力、逻辑思维和创造力。
4. 儿童乐园的安全保障在建设和管理儿童游乐园时，安全是最重要的考量因素。
各项设施必须符合国家安全标准，园区应该配备专业的救护人员和设备，定期进行安全检查和维护工作，以确保儿童在游玩时的安全。
5. 如何设计一份好的儿童乐园游戏探索活动方案？5.1 考虑孩子芳龄特点：针对不同芳龄段的儿童，设计适合他们成长发展的游戏项目，从而激发他们的兴趣。
5.2 引入教育元素：在游戏中融入一些教育元素，比如数字、字母、颜色等，让孩子在娱乐中学到知识。
5.3 关注儿童兴趣：根据孩子们的兴趣爱好，设计吸引他们的游戏项目，比如梦幻城堡、海盗船等。
5.4 提供多样性玩法：游戏项目要多样化，既有体能运动类的，也有益智类的，满足不同孩子的需求。
5.5 强调互动性：设计一些需要多人参与的游戏项目，帮助孩子们建立社交关系，增强团队合作能力。
6. 结语设计一份好的儿童乐园游戏探索活动方案，需要考虑到儿童的身心发展特点、安全保障、教育意义以及多样性和互动性。
通过提供一个充满乐趣和教育意义的游乐环境，可以帮助孩子们在快乐中成长，实现身心全面发展。
个人观点和理解：儿童游乐园是孩子们成长过程中非常重要的一部分，它不仅提供了娱乐休闲的场所，更重要的是能够促进孩子们的身心全面发展。
幼儿园区域活动的探索与思考
幼儿园区域活动的探索与思考一、幼儿园区域活动的探索与思考幼儿园是孩子们成长的摇篮，也是他们认识世界、学习知识的第一站。
在这个充满欢乐与童趣的地方，区域活动成为了孩子们最喜欢的活动之一。
那么，如何设计一个有趣、富有创意的幼儿园区域活动呢？让我们一起来探讨一下吧！我们要明确区域活动的目标。
区域活动的目的是为了培养孩子们的各种能力，如动手能力、观察能力、思维能力等。
因此，在设计区域活动时，我们要充分考虑到这些方面，让孩子们在游戏中学习，在学习中游戏。
接下来，我们要根据孩子们的兴趣和特点来设计区域活动。
每个孩子都有自己的兴趣爱好，有的喜欢画画，有的喜欢搭积木，有的喜欢玩沙子......我们可以根据这些兴趣来设计不同的区域活动，让每个孩子都能找到自己喜欢的活动。
我们还要注重区域活动的趣味性。
一个有趣的活动能够吸引孩子们的注意力，让他们更加投入地参与到活动中去。
为了增加活动的趣味性，我们可以运用一些幽默的语言和搞笑的动作，让孩子们在欢笑中学习。
我们在设计区域活动时，还要注意安全问题。
毕竟，孩子们的安全是最重要的。
我们要确保活动的材料和设施都是安全无害的，避免让孩子们受到伤害。
二、幼儿园区域活动的设计举例下面，我们来看一个具体的幼儿园区域活动设计案例。
假设我们的幼儿园有一个沙池区，我们可以设计一个“沙滩建造”的活动。
1. 目标设定这个活动的目标是培养孩子们的动手能力、观察能力和团队协作能力。
通过搭建沙堡，让孩子们学会用双手创造美好事物，提高他们的动手能力；观察沙子的形状和颜色，培养他们的观察能力；通过团队合作搭建沙堡，培养他们的团队协作能力。
2. 活动准备我们需要准备一些沙子、模具、铲子等工具和材料。
为了让活动更有趣，我们还可以准备一些小道具，如小人、小动物等。
3. 活动过程(1)引导孩子们观察沙子的形状和颜色，讨论它们的特点。
(2)给孩子们分发工具和材料，让他们自己动手搭建沙堡。
(3)鼓励孩子们互相交流搭建经验，分享彼此的作品。
儿童视角下幼儿园区域活动的实践探索
儿童视角下幼儿园区域活动的实践探索《幼儿园教育指导纲要》指出要为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动。
根据文件指示，笔者在探索多种幼儿园活动时，看到了区域活动所蕴含的宝贵价值，区域活动不仅适合幼儿的身心发展特点，更能促进幼儿多方面发展。
然而，在开展区域活动的过程中我们遇到了重重困难，区域活动前，我们走进了“小学化”的园囿，找不到正确的幼儿教育的轨道；发现区域活动后，教师观念转变困难，无法开展“真”区域活动；“真”区域活动开展起来后，又遇到三个年龄班活动目标分层的困难。
面对困难，我们在实践中探索，在反思中成长，逐步走出了一条可资借鉴的区域活动之路。
一、区域活动建设的由来在明确了去“小学化”的方向后，我们多次深入研习《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，即便如此，教师们在落实这些精神时不知如何下手。
教师们最惆怅的是：我们怎么开展活动就能完成教育目标了呢？年龄较大的教师在教学活动中“小学化”非常明显，他们的观念很难转变，如果要求这些老师不要教授小学化的知识，老师们又不知道该怎么做了；有些年轻老师虽然容易接受新的教育理念，但是能不能真正理解这些理念的内涵又是一个问题。
教师们一直在思索到底怎么转变“小学化”的教学形式，要想进步就不能闭门造车，我们一边邀请专家指导，一边组织教师外出学习参观。
经过长期探索后，我们发现区域活动是一个很好的解决“小学化”的途径。
于是教师们反复讨论、研究、构建区域活动的开展形式，随着学习的加深，大家发现区域活动最大的特点是开放性。
在开放的区域活动中，孩子们能够自主的发展。
这正符合《纲要》的指导精神。
然而问题随之即来，虽然区域活动能为幼儿提供自主的可能性，但这需要教师的指导才能真正实现区域活动的价值。
过去教师们习惯于控制孩子的行为，认为孩子是没有自我发展能力的，需要老师手把手的教；老师们喜欢听话的孩子，教学时要求孩子都安静的坐好；如果把孩子放到区域里，老师无法掌控每个孩子的动向，就会感到吃力。
幼儿园童心乐园：游戏探索与趣味学习活动方案
知识文章格式标题：幼儿园童心乐园：游戏探索与趣味学习活动方案正文：1.引言在幼儿园教育中，游戏探索与趣味学习活动是非常重要的一环。
通过这些活动，幼儿可以在愉快的氛围中，自由地表达自己，发展各项能力，为今后的学习打下良好的基础。
本文将探讨幼儿园游戏探索与趣味学习活动的方案，帮助幼儿得到更丰富的教育体验。
2. 游戏探索幼儿园的游戏探索活动应该注重培养幼儿的综合能力。
这些活动可以包括角色扮演、建构性游戏、观察探索等。
通过这些活动，幼儿可以培养社交能力、创造力，以及解决问题的能力。
可以设置“家庭角色扮演”活动，让幼儿模拟家庭生活，学会独立、合作和表达情感。
3. 趣味学习活动除了游戏探索，趣味学习活动也是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
这些活动既可以提供知识点，又可以激发幼儿的学习兴趣。
可以组织“动手制作”活动，让幼儿亲自动手制作简单的手工艺品，从中学习形状、颜色等知识。
4. 活动方案推荐在设计游戏探索与趣味学习活动方案时，我们应该注重活动的多样性和趣味性。
推荐的活动方案包括：户外探索活动、科学实验活动、音乐舞蹈活动等。
这些活动能够满足幼儿的好奇心，引发他们的学习热情。
5. 总结与展望通过游戏探索与趣味学习活动，幼儿可以在愉快的氛围中获得全面的发展。
这些活动方案不仅应该注重知识的传递，更应该重视培养幼儿的综合能力。
未来，我们还可以进一步研究和创新，设计更丰富、更有趣的活动方案，为幼儿园教育注入更多活力。
6. 我的观点与理解在我看来，游戏探索与趣味学习活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过这些活动，幼儿可以在玩中学，培养自己的各项能力。
我希望未来能够看到更多创新的活动方案，让幼儿园成为一个真正充满乐趣和学问的园地。
结尾：希望我的文章能够帮助您对幼儿园游戏探索与趣味学习活动有更清晰的认识。
如果您有任何想法或建议，也欢迎在评论区与我交流讨论。
幼儿园是孩子们人生中重要的起点，对于他们的成长和发展有着至关重要的影响。
幼儿园有效开展区域活动的实践与探索
幼儿园有效开展区域活动的实践与探索作为儿童早期教育的重要组成部分，区域活动在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
通过合理的布置和设计，区域活动可以激发幼儿的主动性和创造力，促进幼儿的全面发展。
本文将探讨幼儿园有效开展区域活动的实践与探索，以期为教育工作者提供一些有益的参考。
一、理念先行：培养幼儿全面发展的观念幼儿园开展区域活动的首要任务是培养幼儿全面发展的观念。
幼儿在充满趣味和挑战的区域活动中，可以通过多种途径获取知识、发展技能和探索世界。
教育工作者应当明确区域活动的目标和意义，提升对幼儿发展的认识。
只有理解和认同区域活动对幼儿的重要性，才能真正把区域活动落到实处。
二、灵活布置：打造丰富多样的学习环境在幼儿园中，布置区域活动的环境至关重要。
通过灵活的布置，可以打造丰富多样的学习环境，满足幼儿的不同需求。
例如，搭建角色扮演区域可以培养幼儿的想象力和表达能力；搭建科学探索区域可以培养幼儿的观察力和实验精神。
教育工作者应根据幼儿的兴趣和特点，合理安排和调整区域活动的布置，以激发幼儿的学习兴趣。
三、引导互动：促进幼儿之间的交流与合作区域活动是为了促进幼儿之间的交流与合作。
在区域活动中，教育工作者应该充当引导者的角色，设定任务和目标，引导幼儿进行互动。
例如，在积木拼插区域，教育工作者可以提出一些问题，鼓励幼儿合作解决；在绘画创作区域，教育工作者可以组织幼儿一起完成艺术作品。
通过引导幼儿之间的交流与合作，培养他们的社交能力和团队意识。
四、个别指导：满足幼儿的发展需求幼儿在发展过程中各有特点和需求，因此区域活动也应该有个别化的指导。
教育工作者应该了解每个幼儿的兴趣、能力和发展阶段，为他们提供相应的区域活动。
例如，在阅读角落，教育工作者可以选择适合不同阅读水平的书籍，满足幼儿的个别阅读需求。
个别化的指导可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习动力。
五、评估反思：不断优化区域活动的设计区域活动的设计不是一成不变的，需要不断地进行评估和反思。
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一 、引 言 区域活动是由教师根据教育目标的 要 求,与 幼 儿 的 发 展
特征相结合,创设的 可 操 作 环 境,通 过 将 幼 儿 分 组 教 学 的 方 式,使其自主学习能力与探索能力得 到 有 效 提 升. 区 域 游 戏 教育法的应用,不但 能 够 使 学 生 在 快 乐、自 由 的 环 境 中 进 行 交流和自主选择,而 且 当 遇 到 矛 盾 冲 突 时 也 能 够 独 立 解 决, 充 分 实 现 了 解 读 童 心 的 目 标 ,促 进 了 幼 儿 身 心 的 健 康 发 展 . 二 、幼 儿 区 域 活 动 的 开 展 现 状
(一 )活 动 空 间 不 充 裕 幼儿区域活动的开展受空间的制约 较 为 严 重,难 以 获 得 充足的材料支持,如若每个班级都创 设 科 学、建 构、美 工 等 区 域,则会极大缩减单 个 区 域 的 创 设 空 间,影 响 材 料 投 放 的 层 次性,难以得到 预 期 的 幼 儿 教 育 效 果. 从 客 观 实 际 上 来 看, 大部分班级中以语言区和科学区为主,能 够 供 较 多 的 幼 儿 使 用,而相比之下生活 区 与 数 学 区 所 占 空 间 较 小,很 多 幼 儿 想 参与其中却存在人满为患的尴尬,许多小 朋 友 由 于 难 以 参 与 其中而一脸失望,长 此 以 往,势 必 会 影 响 幼 儿 的 自 主 学 习 兴 趣 ,对 幼 儿 的 学 习 和 发 展 极 为 不 利 . (二 )材 料 重 复 投 放 在幼儿教学过程中发现,部分班级存 在 游 戏 材 料 重 复 投 放问题,各个班级区 域 活 动 中 采 用 的 材 料 均 大 同 小 异,这 样 不可避免的产生材料浪费问题.对此,可 以 对 同 一 年 龄 段 的 班级材料进行整合,适 当 增 长 幼 儿 喜 爱 的 玩 具 种 类,并 且 按 照活动区域进行划分,在 科 学 区 中 多 增 加 一 些 “磁 力 珠 ”“考 古类”玩具;在益智区增加一些“跳棋”“五 子 棋”等 玩 具;对 于 各个区域中 不 受 幼 儿 喜 爱 的 玩 具 来 说,可 以 适 当 地 撤 掉 一 些 ,以 免 材 料 众 多 对 幼 儿 的 学 习 和 游 戏 效 果 产 生 负 面 影 响 . (三 )幼 儿 间 差 异 性 明 显 在区域活动教育背景下,幼儿的学习 被 控 制 在 活 动 区 域 之内,导致幼儿每天接触到的人只有自己 的 老 师 以 及 周 围 固 定的同伴,根据相关 调 查 研 究 显 示,区 域 活 动 下 幼 儿 的 发 展 情况受本班教师与同伴水平的影响严重,各 个 班 级 之 间 的 幼 儿发展容易产生较 大 差 异,甚 至 出 现 发 展 极 不 平 衡 现 象,这 将需要幼儿教师加强重视,及时采取有力 措 施 进 行 弥 补 和 修 正 ,以 此 来 促 进 幼 儿 的 健 康 均 衡 成 长 . 三 、幼 儿 区 域 活 动 内 容 的 构 建 (一 )构 建 健 康 和 谐 的 游 戏 环 境 环境属于教育资源中十分重要的部 分,科 学 地 构 建 和 利
○ 幼教天地
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用环境将对幼儿的学习和成长起到 极 大 促 进 作 用. 因 此,为 幼儿营造健康和谐的游戏环境属于区域活动内容构建的关 键 ,具 体 的 构 建 措 施 为 :
１．区域设置应适 当 弹 性 化. 区 域 构 建 应 站 在 幼 儿 的 角 度看问题,与幼儿的 认 知 水 平 和 心 理 动 态 相 结 合,创 设 出 能 够符合幼儿语言、动 作 特 点 的 区 域 活 动 类 型,如 科 学 探 索 区 域、音乐欣赏区域、角 色 扮 演 区 域、手 工 制 作 区 域 等 等,通 过 各种类型的区域为幼儿提供展示自己特长与才能的平台.
幼儿正处于身心快速发展阶段,尚未 具 备 独 立 健 全 的 人 格,在交往与社会适 应 方 面 存 在 缺 陷,而 当 前 将 交 往 与 合 作 能力看作每个人的 必 备 素 养,因 此 在 幼 儿 教 育 中,应 积 极 通 过开展区域活动的方式,以游戏来培养和 锻 炼 幼 儿 与 同 伴 间 的 协 作 能 力 ,但 在 具 体 实 施 的 过 程 中 存 在 以 下 问 题 .
解读童心 快乐区域
———幼儿区域活动内容构建的实践探索
肖 漾
摘 要:游戏活动是幼儿成长与学习中必不可少的一部分,同时也是以教育为目 的、以 游 戏 为 手 段 的 一 种 教 学 方 法,能 够 使 相同的教学内容通过不同的信息进行展现,为幼儿营造出轻 松 愉 快 的 学 习 氛 围,充 分 调 动 其 每 一 个 器 官,使 幼 儿 能 够 积 极 主 动 地参与到学习当中.基于此,本文将对幼儿区域活动的开展 现 状 进 行 分 析,并 且 提 出 可 行 性 措 施,促 进 区 域 活 动 内 容 的 优 化 与 完善.
２．区域材料投放 多 样 性. 材 料 的 投 放 能 够 影 响 着 幼 儿 想象空间的开发,教 师 在 教 学 中 投 放 材 料 的 科 学 性、பைடு நூலகம் 富 性 能够对幼儿的游戏质量产生直接影响,具 有 多 样 性 的 材 料 更 能够帮助幼儿自由地探索世界.例如,教 师 可 以 为 幼 儿 提 供 一些树叶、贝壳、泡 沫,甚 至 一 些 废 纸 与 废 瓶 子,都 能 够 使 幼 儿发挥出想象的翅 膀,将 其 变 成 一 个 个 独 具 特 色 的 玩 具,同 时幼儿在制作的过程中也能够充分体会到愉悦感与成就感.