人教版初中英语八年级上册Unit4 Section B(1a-1e)教学教案和教学反思
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人教版英语八年级上册Unit4SectionB1a1e说课稿
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.呈现一组描述情感和情绪的形容词，如：happy, sad, excited, bored等，引导学生观察这些词汇的拼写和发音特点。
2.通过创设情境，示范句型“I feel ... when ...”的用法，让学生模仿并练习。
3.引导学生关注一般现在时态的用法，通过例句展示，让学生感知并总结该时态的构成和用法。
1.调整教学方法，提高教学内容的趣味性和实用性。
2.加强对学生的个别辅导，关注他们的学习需求。
3.与同事交流，借鉴优秀的教学经验，不断提升自身教学水平。
2.设计针对性的练习，加强学生对一般现在时态的掌握。
3.关注全体学生，鼓励他们积极参与课堂活动，提高课堂参与度。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.检查学生作业完成情况，了解学生对知识点的掌握程度。
2.课堂观察，关注学生的参与度和互动情况。
3.收集学生和同事的反馈意见，进行自我反思。
针对反思结果，我将采取以下改进措施：
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一段与情感相关的动画视频，视频中包含各种情感表达，如快乐、悲伤、兴奋等。
2.视频结束后，邀请学生分享他们在观看视频时的感受，引导学生运用已学的情感词汇进行表达。
3.针对学生们的回答，自然过渡到本节课的主题“How do you feel?”，并板书课题。
人教版英语八年级上册Unit4SectionB1a1e说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容来自人教版英语八年级上册Unit 4 “How do you feel?”的Section B 1a-1e部分。这部分内容在整个课程体系中起到了承上启下的作用，既是对Unit 3 “I'm more outgoing than my sister”的情感态度延续，也是对Unit 5 “Can you come to my party?”的邀请与回应话题的引入。
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.呈现一组描述情感和情绪的形容词，如：happy, sad, excited, bored等，引导学生观察这些词汇的拼写和发音特点。
2.通过创设情境，示范句型“I feel ... when ...”的用法，让学生模仿并练习。
3.引导学生关注一般现在时态的用法，通过例句展示，让学生感知并总结该时态的构成和用法。
1.调整教学方法，提高教学内容的趣味性和实用性。
2.加强对学生的个别辅导，关注他们的学习需求。
3.与同事交流，借鉴优秀的教学经验，不断提升自身教学水平。
2.设计针对性的练习，加强学生对一般现在时态的掌握。
3.关注全体学生，鼓励他们积极参与课堂活动，提高课堂参与度。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.检查学生作业完成情况，了解学生对知识点的掌握程度。
2.课堂观察，关注学生的参与度和互动情况。
3.收集学生和同事的反馈意见，进行自我反思。
针对反思结果，我将采取以下改进措施：
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一段与情感相关的动画视频，视频中包含各种情感表达，如快乐、悲伤、兴奋等。
2.视频结束后，邀请学生分享他们在观看视频时的感受，引导学生运用已学的情感词汇进行表达。
3.针对学生们的回答，自然过渡到本节课的主题“How do you feel?”，并板书课题。
人教版英语八年级上册Unit4SectionB1a1e说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容来自人教版英语八年级上册Unit 4 “How do you feel?”的Section B 1a-1e部分。这部分内容在整个课程体系中起到了承上启下的作用，既是对Unit 3 “I'm more outgoing than my sister”的情感态度延续，也是对Unit 5 “Can you come to my party?”的邀请与回应话题的引入。
初中英语人教版八年级上册Unit 4 Section B 教案
长沙市中(小)学教师统一备课用纸科目英语年级八年级班级时间年月日课题Unit 4 What’s the best movie theater? Section B 1 (1a-1e)教学目标1.通过听说训练培养学生的听说能力。
2.学会运用句型：Who do you think...is the most creative of the three?3. 能使用褒义词或贬义词的最高级形式恰当地表达自己的看法。
教材分析重点：通过才艺表演这个话题联系更多形容词和副词的最高级。
难点：形容词和副词最高级的使用。
实施教学过程设计预习案Have the students read P28 and find out the words they don’t know and somedifficult points.探究案I. Lead-in1.Enjoy a video .2 Fill in the blanks.II. Presentation1. Look at 1a, write these words and phrases next to their opposites in the chart.Then check the answer.2. Read the words.3. Describe the people you know, using the words in 1a. Each student should sayat least 2 sentences.III. Listening1. Watch a video.2. T: What is the show about? It’s America’s Got Talent! In our school we alsohave many talent shows.3. Ask students to look at the picture in 1c and try to describe the picture.释疑案4. Listen to people talking about a school talent show and match the pictures withthe performers.5. Listen again. What do the people say about the performers? Fill in the chartwith the adjectives you hear.6. Check the answer.IV. Playing a gameEach group choose a gold egg to hit, and then finish the exercises, then they will get marks.…V. Group work---Oral Practice and Writing.1.Students talk about “Who’s got talent in your class?”. Discuss in groups. Onestudent asks and the other students answer. And then write a short passage about it. At last, read the short passage out in front of the blackboard.You can write like this: In my group, we think Tom is the best singer in our class because he can sing fast songs very well. We think... in our class because...2 Give scores to each group. Which group is the best one?VII. Homework1 Describe the funniest thing you did during the last National Holiday.2 Review Section B (2a~2e).教学反思。
最新人教PEP版八年级上册英语Unit 4-Section B (1a-1e) 精品教学课件
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Homework
• Practice the conversation in 1e. • Preview the passage in 2b. Search for some information about
the Got Talent.
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Lead in Let’s enjoy a talent show.
What do you think of the show? How do you like the little performers?
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Presentation
A: Who was the best performer? B: Eliza was the best performer.
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Who was the best performer?
… was the best performer.
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八年级（上）
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八年级英语上（RJ） 教学课件
Unit 4
What’s the best movie theater?
Section B (1a-1e)
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学习目标
Key words & phrases:
creative，performer，most creative， the best performer
Summary
Summary
1．Key vocabulary：creative，performer， most creative，the best performer
【人教版】八年级英语上册：Unit 4 Section B (1a-1e) 教学课件
2. My cousin Li Jing is the funniest person I know.
Talk about a school talent show.
Lead in
Let’s enjoy a talent show.
What do you think of the show? How do you like the little performers?
the performers.
a
e
Eliza d___ Vera _a__
b
Steve _e__ Dennis_c__
The Math Teachers _bten again. What do the people say about the performers? Fill in the chart with the adjectives you hear.
Unit 4
What’s the best movie theater?
Section B (1a-1e)
学习目标
Key words & phrases:
creative，performer，most creative， the best performer
Key sentences:
1.Who was the best performer？Eliza was the best performer.
A: Who was the best performer? B: Eliza was the best performer.
Who was the best performer?
… was the best performer.
Summary
Talk about a school talent show.
Lead in
Let’s enjoy a talent show.
What do you think of the show? How do you like the little performers?
the performers.
a
e
Eliza d___ Vera _a__
b
Steve _e__ Dennis_c__
The Math Teachers _bten again. What do the people say about the performers? Fill in the chart with the adjectives you hear.
Unit 4
What’s the best movie theater?
Section B (1a-1e)
学习目标
Key words & phrases:
creative，performer，most creative， the best performer
Key sentences:
1.Who was the best performer？Eliza was the best performer.
A: Who was the best performer? B: Eliza was the best performer.
Who was the best performer?
… was the best performer.
Summary
人教版八年级英语上册第四单元教学设计(教案)
4．听录音，把对影院的叙述和电影院匹配起来，在后面的空格中写上影院的名称。(3分钟)
5．再听一遍录音，集体核对答案。然后熟读1b中的句子。(5分钟)
Step 3问题探究
1．形容词和副词最高级的构成
1)hardhardestgreatgreatest
2)latelatestnicenicest
3)bigbiggestfatfattest
Teaching
Aims
1．重点单词：worst，cheaply，song，DJ，choose，carefully，reporter，fresh，comfortably
2．重点短语：so far，no problem
3．重点句式：You can buy clothes the most cheaply there.
Teaching
Aims
1．重点单词：theater，comfortable，seat，screen，close，ticket
2．重点短语：comfortable seats，big screen，close to home，buy tickets quickly，short waiting time
4．一人扮演记者，另外一人扮演2a、2b中的男孩，根据听力答案信息，仿照2c形式来编练对话，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)
Step 3完成教材2d的任务
1．学生快速阅读对话，了解对话大意，回答问题：What's the name of the newest cinema in town?
2．学生认真自读对话，根据对话内容完成下列句子。(5分钟)
Step 2完成教材2a—2c的任务
1．阅读2a中的问题和选项，然后听录音，圈出男孩关于两个问题的答案，集体核对答案。(3分钟)
5．再听一遍录音，集体核对答案。然后熟读1b中的句子。(5分钟)
Step 3问题探究
1．形容词和副词最高级的构成
1)hardhardestgreatgreatest
2)latelatestnicenicest
3)bigbiggestfatfattest
Teaching
Aims
1．重点单词：worst，cheaply，song，DJ，choose，carefully，reporter，fresh，comfortably
2．重点短语：so far，no problem
3．重点句式：You can buy clothes the most cheaply there.
Teaching
Aims
1．重点单词：theater，comfortable，seat，screen，close，ticket
2．重点短语：comfortable seats，big screen，close to home，buy tickets quickly，short waiting time
4．一人扮演记者，另外一人扮演2a、2b中的男孩，根据听力答案信息，仿照2c形式来编练对话，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)
Step 3完成教材2d的任务
1．学生快速阅读对话，了解对话大意，回答问题：What's the name of the newest cinema in town?
2．学生认真自读对话，根据对话内容完成下列句子。(5分钟)
Step 2完成教材2a—2c的任务
1．阅读2a中的问题和选项，然后听录音，圈出男孩关于两个问题的答案，集体核对答案。(3分钟)
人教版英语八年级上册Unit4SectionB1a1e教学设计
（二）讲授新知
1.教师呈现本节课的词汇表，引导学生学习比赛相关词汇，如competition, winner, prize等。通过图片、实物等辅助教学，帮助学生理解和记忆词汇。
2.讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法，结合比赛情境，让学生在实际语境中感知语法知识。
3.教师展示一段关于比赛的听力材料，引导学生进行听力练习，提高他们的听说能力。
难点：提高学生在听力过程中对长句子和复杂语法的理解能力。
（二）教学设想
1.创设情境：通过展示比赛图片和视频，激发学生的兴趣，引导他们进入本节课的主题。
2.词汇教学：采用实物、图片等教学资源，帮助学生形象地记忆和理解比赛相关词汇。同时，通过例句展示和练习，让学生在实际语境中运用词汇。
3.听力训练：设计不同难度的听力任务，让学生逐步提高听力水平。针对学生的个体差异，提供分层听力材料，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.设计真实的语境，让学生在实际的语言环境中运用所学知识，提高语言表达能力。
4.通过听力练习，培养学生获取信息、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生以下情感态度与价值观：
1.培养学生积极参与竞争，勇于挑战自我，不怕困难的品质。
2.培养学生团队协作精神，学会互相帮助、互相鼓励，共同为团队目标努力。
作业布置的目的是让学生在课后继续巩固所学知识，提高他们的英语综合运用能力。同时，通过不同类型的作业，培养学生的创新意识和合作精神。教师将根据学生的作业完成情况，给予及时反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效率。敬请家长关注学生的作业完成情况，共同促进孩子英语学习的进步。
4.口语表达：组织学生进行小组讨论，让他们运用所学知识描述比赛经历和感受。在此过程中，教师给予及时反馈，纠正学生的语言错误，提高他们的表达能力。
1.教师呈现本节课的词汇表，引导学生学习比赛相关词汇，如competition, winner, prize等。通过图片、实物等辅助教学，帮助学生理解和记忆词汇。
2.讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法，结合比赛情境，让学生在实际语境中感知语法知识。
3.教师展示一段关于比赛的听力材料，引导学生进行听力练习，提高他们的听说能力。
难点：提高学生在听力过程中对长句子和复杂语法的理解能力。
（二）教学设想
1.创设情境：通过展示比赛图片和视频，激发学生的兴趣，引导他们进入本节课的主题。
2.词汇教学：采用实物、图片等教学资源，帮助学生形象地记忆和理解比赛相关词汇。同时，通过例句展示和练习，让学生在实际语境中运用词汇。
3.听力训练：设计不同难度的听力任务，让学生逐步提高听力水平。针对学生的个体差异，提供分层听力材料，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.设计真实的语境，让学生在实际的语言环境中运用所学知识，提高语言表达能力。
4.通过听力练习，培养学生获取信息、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生以下情感态度与价值观：
1.培养学生积极参与竞争，勇于挑战自我，不怕困难的品质。
2.培养学生团队协作精神，学会互相帮助、互相鼓励，共同为团队目标努力。
作业布置的目的是让学生在课后继续巩固所学知识，提高他们的英语综合运用能力。同时，通过不同类型的作业，培养学生的创新意识和合作精神。教师将根据学生的作业完成情况，给予及时反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效率。敬请家长关注学生的作业完成情况，共同促进孩子英语学习的进步。
4.口语表达：组织学生进行小组讨论，让他们运用所学知识描述比赛经历和感受。在此过程中，教师给予及时反馈，纠正学生的语言错误，提高他们的表达能力。
人教版八年级上Unit4SectionB(1a1e)优秀教学案例
4.教师通过互动问答，检查学生对过去进行时的理解和掌握情况，及时进行反馈和指导。
（三）学生小组讨论
1.教师布置讨论任务，让学生以小组为单位，运用过去进行时描述一组人物的活动。
2.学生在小组内进行讨论，共同创造语境，练习和运用过去进行时。
3.教师观察学生的讨论过程，及时进行指导和鼓励，确保学生能够积极参与。
3.鼓励学生互相评价、互相帮助，培养他们的团队协作能力和批判性思维。
4.教师对小组合作过程进行观察和指导，确保学生能够有效地进行学习和交流。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思，使他们能够认识到自己在学习过去进行时中的优点和不足。
2.组织学生进行同伴评价，让他们在评价中互相学习、互相成长。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注他们的进步，激发他们的学习动力。
4.组织学生进行小组合作学习，鼓励他们互相交流、分享心得，提高他们的合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，使他们能够积极、主动地参与课堂活动，体验学习英语的快乐。
2.培养学生热爱生活、关注他人的情感态度，使他们懂得关心他人，善于发现生活中的美好。
3.通过对两个孩子的一天的学习，培养学生珍惜时间、合理安排生活的价值观。
4.各小组展示讨论成果，教师进行评价和反馈，强调过去进行时的运用要点。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结过去进行时的构成、用法和时间状语，加深他们对过去进行时的理解。
2.学生通过总结归纳，巩固所学知识，提高他们的归纳和概括能力。
3.教师对过去进行时的知识点进行梳理和概括，为学生提供清晰的学习框架。
（五）作业小结
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生参与各种真实的语言活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中感知、理解和运用过去进行时。
（三）学生小组讨论
1.教师布置讨论任务，让学生以小组为单位，运用过去进行时描述一组人物的活动。
2.学生在小组内进行讨论，共同创造语境，练习和运用过去进行时。
3.教师观察学生的讨论过程，及时进行指导和鼓励，确保学生能够积极参与。
3.鼓励学生互相评价、互相帮助，培养他们的团队协作能力和批判性思维。
4.教师对小组合作过程进行观察和指导，确保学生能够有效地进行学习和交流。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思，使他们能够认识到自己在学习过去进行时中的优点和不足。
2.组织学生进行同伴评价，让他们在评价中互相学习、互相成长。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注他们的进步，激发他们的学习动力。
4.组织学生进行小组合作学习，鼓励他们互相交流、分享心得，提高他们的合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，使他们能够积极、主动地参与课堂活动，体验学习英语的快乐。
2.培养学生热爱生活、关注他人的情感态度，使他们懂得关心他人，善于发现生活中的美好。
3.通过对两个孩子的一天的学习，培养学生珍惜时间、合理安排生活的价值观。
4.各小组展示讨论成果，教师进行评价和反馈，强调过去进行时的运用要点。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结过去进行时的构成、用法和时间状语，加深他们对过去进行时的理解。
2.学生通过总结归纳，巩固所学知识，提高他们的归纳和概括能力。
3.教师对过去进行时的知识点进行梳理和概括，为学生提供清晰的学习框架。
（五）作业小结
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生参与各种真实的语言活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中感知、理解和运用过去进行时。
人教版八年级英语上册Unit4SectionB(1a1e)教学设计
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提高英语能力：
1.采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的任务，如：调查问卷、小组讨论等，来运用所学知识。
2.利用图片、实物等教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆词汇。
3.通过听力练习，提高学生的听力技巧，培养学生获取、整理、运用信息的能力。
5.教师讲解1c中的句型：“I like ... because it's ...”和一般现在时的用法，并通过示例进行解释，如：“I like math because it's interesting.”。
6.学生模仿示例，进行句型练习，教师给予指导和建议。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，要求每个小组成员用所学句型谈论自己的兴趣爱好，如：“What's your favorite subject? Why do you like it?”。
2.学生完成练习后，教师及时反馈，针对共性问题进行讲解。
3.教师组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，如在学校餐厅点餐、谈论学科喜好等，提高学生的口语表达能力。
4.学生积极参与，教师给予评价和指导，关注学生的语言运用能力。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学的新词汇、句型和一般现在时的用法，如：“What new words and sentences did we learn today? Can you use them to describe your favorite subject?”。
同时，本章节涉及学校生活、学科喜好等话题，教师可以结合学生的实际生活经验，引导他们运用所学知识进行真实情境的交流，提高学生的语言运用能力。
三、教学重难点和教学设想
1.采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的任务，如：调查问卷、小组讨论等，来运用所学知识。
2.利用图片、实物等教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆词汇。
3.通过听力练习，提高学生的听力技巧，培养学生获取、整理、运用信息的能力。
5.教师讲解1c中的句型：“I like ... because it's ...”和一般现在时的用法，并通过示例进行解释，如：“I like math because it's interesting.”。
6.学生模仿示例，进行句型练习，教师给予指导和建议。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，要求每个小组成员用所学句型谈论自己的兴趣爱好，如：“What's your favorite subject? Why do you like it?”。
2.学生完成练习后，教师及时反馈，针对共性问题进行讲解。
3.教师组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，如在学校餐厅点餐、谈论学科喜好等，提高学生的口语表达能力。
4.学生积极参与，教师给予评价和指导，关注学生的语言运用能力。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学的新词汇、句型和一般现在时的用法，如：“What new words and sentences did we learn today? Can you use them to describe your favorite subject?”。
同时，本章节涉及学校生活、学科喜好等话题，教师可以结合学生的实际生活经验，引导他们运用所学知识进行真实情境的交流，提高学生的语言运用能力。
三、教学重难点和教学设想
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7. Ask Ss to describe the performers using the information in 1d:
Eliza was the best, She was an excellent and great piano player.
在听1c和1d之后，让学生读一读这些句子，用形容词和副词的最高级描述这些表演者。
板书设计
Unit 4What’s the best movie theater?
SectionB(1a-1e)
1.My cousin Li Jing is the funniest person I know.
2. -Who was the best performer?
-Eliza was the best performer.
4.Work in pairs. Make Ss tell their partners about people they know. Use the words in 1a.
My cousin Li Jing is the funniest person I know.
5. Call some Ss tosay their sentences to the class..
教学反思
1.本单元学习用最高级描述活动中表演者们的各种表现，因此要熟练掌握听力素材。
2.在做听力时，要注意正确书写最高级的形式。
Step 7
中考链接
(PPT 19)
Practice the usage of the word:creative.
设计中考链接使学生认识所学词汇的重要性，同时使学生建立起中考的考点意识。
Step 8
Homework
(PPT 20)
1.Write a short passage about the performers in 1c.
4.Check answers in class.
5.Play the tapefor the second time. Make Ss listen again.What do the people say about the performers?6. Make Ss fill in the chart with the adjectives they hear.
教学难点：
Learn to use the superlatives to describe people.
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
Step 1
Warming-up
(PPT 3-4)
1.Make Ss look at the pictures and express them with the superlatives.
2. Look and say.Look at the pictures and make comparisons.
通过观看图片，让学生比较这些图片，并学会用最高级表达。导入1a。
Step 2
Presentation
(PPT 5-6)
Work on 1a,1b.
1.Point to the sample answer in the chart and ask a student to read the pair of words to the class.
人教版初中英语八年级上册Unit4 Section B(1a-1e)教学教案和教学反思
教学基本信息
学科
English
学段
初中
年级
八年级
单元
Unit 4
课题
What’s the best movie theater?
总课时数
6
课时
Section B
(1a-1e)
课型
听说课
授课时间
教学目标及教学重点、难点
3. Call some pairs to role -play the conversation.
利用上面听力中的信息，编对话并分角色表演。
Step 5
Practice
(PPT 12)
1. Rewrite 1d and make a report.
2. Read the report and show it to Ss.
2.Point to the five pictures. Ask different Ss to say what the people are doing in each picture.
3.Play the tapefor the first time for Ss to listen to people talking about a school talent show. Then match the pictures with the performers.
Step 4
Role-play
(PPT 10-11)
Work on 1e.
1.Ask two Ss to read the sample conversation to the class.
2. Ask Ss to work in pairs to make a conversation using the information in 1d.
2.Ask Ss towrite these words and phrases next to their opposites in the charton their own.
3.Make Ss read the superlatives of the adjectives andadverbs.
教学目标：
At the end of the class, the students will be able to:
1.learn to use the superlatives to descrfind others' advantages and learn from them.
Last night’s talent show was great.The best performer was Eliza...
2. Preview the passageWho’s Got Talent?
熟练掌握所学的最高级句型，用最高级完成才艺秀的报告。培养学生将听力素材转化成书面表达，同时培养学生的预习能力。
教学重点：
1.Key vocabulary:
creative, performer.
the funniest person, the best performer.
2.Key sentences:
a. My cousin Li Jing is the funniest person I know.
b. Who was the best performer?
学生完成表格，理解形容词最高级的反义词，用这些形容词的最高级描述你身边的人。
Step 3
Listening
(PPT 7-9)
Work on 1c,1d.
1.Ask Ss what a “talent show” is and ask Ss to tell what people do at a talent show.
利用上面听力的信息，将听力中的内容编写成一篇报道。
Step 6
Exercises
(PPT 13-18)
Show some exercises to practice the key words, the target language and key sentences.
通过单选、词形填空、翻译句子等形式练习本课时所学的短语、句子以及语法。
Eliza was the best, She was an excellent and great piano player.
在听1c和1d之后，让学生读一读这些句子，用形容词和副词的最高级描述这些表演者。
板书设计
Unit 4What’s the best movie theater?
SectionB(1a-1e)
1.My cousin Li Jing is the funniest person I know.
2. -Who was the best performer?
-Eliza was the best performer.
4.Work in pairs. Make Ss tell their partners about people they know. Use the words in 1a.
My cousin Li Jing is the funniest person I know.
5. Call some Ss tosay their sentences to the class..
教学反思
1.本单元学习用最高级描述活动中表演者们的各种表现，因此要熟练掌握听力素材。
2.在做听力时，要注意正确书写最高级的形式。
Step 7
中考链接
(PPT 19)
Practice the usage of the word:creative.
设计中考链接使学生认识所学词汇的重要性，同时使学生建立起中考的考点意识。
Step 8
Homework
(PPT 20)
1.Write a short passage about the performers in 1c.
4.Check answers in class.
5.Play the tapefor the second time. Make Ss listen again.What do the people say about the performers?6. Make Ss fill in the chart with the adjectives they hear.
教学难点：
Learn to use the superlatives to describe people.
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
Step 1
Warming-up
(PPT 3-4)
1.Make Ss look at the pictures and express them with the superlatives.
2. Look and say.Look at the pictures and make comparisons.
通过观看图片，让学生比较这些图片，并学会用最高级表达。导入1a。
Step 2
Presentation
(PPT 5-6)
Work on 1a,1b.
1.Point to the sample answer in the chart and ask a student to read the pair of words to the class.
人教版初中英语八年级上册Unit4 Section B(1a-1e)教学教案和教学反思
教学基本信息
学科
English
学段
初中
年级
八年级
单元
Unit 4
课题
What’s the best movie theater?
总课时数
6
课时
Section B
(1a-1e)
课型
听说课
授课时间
教学目标及教学重点、难点
3. Call some pairs to role -play the conversation.
利用上面听力中的信息，编对话并分角色表演。
Step 5
Practice
(PPT 12)
1. Rewrite 1d and make a report.
2. Read the report and show it to Ss.
2.Point to the five pictures. Ask different Ss to say what the people are doing in each picture.
3.Play the tapefor the first time for Ss to listen to people talking about a school talent show. Then match the pictures with the performers.
Step 4
Role-play
(PPT 10-11)
Work on 1e.
1.Ask two Ss to read the sample conversation to the class.
2. Ask Ss to work in pairs to make a conversation using the information in 1d.
2.Ask Ss towrite these words and phrases next to their opposites in the charton their own.
3.Make Ss read the superlatives of the adjectives andadverbs.
教学目标：
At the end of the class, the students will be able to:
1.learn to use the superlatives to descrfind others' advantages and learn from them.
Last night’s talent show was great.The best performer was Eliza...
2. Preview the passageWho’s Got Talent?
熟练掌握所学的最高级句型，用最高级完成才艺秀的报告。培养学生将听力素材转化成书面表达，同时培养学生的预习能力。
教学重点：
1.Key vocabulary:
creative, performer.
the funniest person, the best performer.
2.Key sentences:
a. My cousin Li Jing is the funniest person I know.
b. Who was the best performer?
学生完成表格，理解形容词最高级的反义词，用这些形容词的最高级描述你身边的人。
Step 3
Listening
(PPT 7-9)
Work on 1c,1d.
1.Ask Ss what a “talent show” is and ask Ss to tell what people do at a talent show.
利用上面听力的信息，将听力中的内容编写成一篇报道。
Step 6
Exercises
(PPT 13-18)
Show some exercises to practice the key words, the target language and key sentences.
通过单选、词形填空、翻译句子等形式练习本课时所学的短语、句子以及语法。