列夫托尔斯泰教案：讲述莫斯科乡村生活点滴
人教版八年级下册语文教案《列夫托尔斯泰》
人教版八年级下册语文教案《列夫托尔斯泰》一、教学目标1.知识和能力：了解托尔斯泰的生平和作品，掌握本文的人物描写技巧和情感表达方式。
2.过程和方法：通过课堂讲解、小组讨论和探究，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3.情感态度和价值观：引导学生感受托尔斯泰的人格魅力，激发学生对文学的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握本文的人物描写技巧，理解作者对托尔斯泰的情感表达。
2.教学难点：将本文的人物描写技巧应用于实际的写作中。
三、教学过程1.导入新课（10分钟）（1）通过多媒体展示托尔斯泰的照片和生平简介，引导学生了解这位伟大的文学家。
（2）请学生讲述自己心目中的托尔斯泰形象，激发学生对新课的兴趣。
2.知识点讲解（15分钟）（1）教师范读课文，让学生感知本文的情感基调和语言风格。
（2）讲解生字词的读音、词义和用法，为学生理解课文打下基础。
3.阅读训练（20分钟）（1）学生自由朗读课文，教师巡回指导，帮助学生理解课文内容。
（2）小组合作探究：分析托尔斯泰的外貌特征以及作者在文中所表达的情感。
4.写作练习（15分钟）（1）请学生运用本文的人物描写技巧，选择身边的一位人物进行描写。
（2）小组互相交流习作，并选出优秀作品进行展示，教师点评。
5.课堂小结与作业布置（10分钟）（1）课堂小结：总结本节课所学内容，鼓励学生在今后的学习中积极运用所学知识。
（2）作业布置：请学生回家后复习本节课所学内容，完成课后练习题。
四、教学方法和手段1.情境导入法：通过多媒体展示托尔斯泰的照片和生平简介，为学生创设一个直观、生动的情境，引导学生进入新课。
2.小组合作探究法：组织学生进行小组合作探究，培养他们的合作精神和探究意识。
3.问题导向法：通过提出问题，引导学生深入思考，培养他们的分析和解决问题的能力。
4.课堂互动法：通过课堂互动，如小组讨论、作品展示等环节，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：请学生分析托尔斯泰的外貌特征以及作者在文中所表达的情感，锻炼学生的阅读理解和分析能力。
八年级下册《列夫托尔斯泰》公开课教案
八年级下册《列夫·托尔斯泰》公开课教案第一章：认识列夫·托尔斯泰1. 让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和作品，引导学生关注作家的生平经历对其作品的影响。
2. 通过分析《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等作品，让学生了解列夫·托尔斯泰的创作特点和艺术风格。
第二章：解读《安娜·卡列尼娜》1. 让学生通读《安娜·卡列尼娜》，了解小说的故事情节和主要人物。
2. 分析小说中的主题思想，探讨列夫·托尔斯泰对家庭、婚姻、道德等问题的看法。
3. 通过小组合作，分析小说中的象征手法，如安娜的象征意义等。
第三章：欣赏《战争与和平》1. 让学生阅读《战争与和平》的部分章节，了解小说的人物体系和故事背景。
2. 引导学生关注小说中的历史背景，了解列夫·托尔斯泰对战争的看法。
3. 分析小说中的英雄形象，如皮埃尔、安德烈等，探讨列夫·托尔斯泰对英雄主义的理解。
第四章：学习列夫·托尔斯泰的散文1. 让学生阅读列夫·托尔斯泰的散文作品，如《论人生的意义》、《我的信仰》等。
2. 分析散文中的哲理思想，引导学生思考人生的意义和价值。
3. 学生分组讨论，分享自己对列夫·托尔斯泰散文的理解和感悟。
第五章：评价列夫·托尔斯泰的文学成就1. 让学生了解列夫·托尔斯泰在世界文学史上的地位，引导学生关注其作品的国际影响。
2. 通过分析不同学者对列夫·托尔斯泰的评价，让学生了解其文学成就的评价分歧。
第六章：探讨列夫·托尔斯泰的道德观念1. 让学生阅读《复活》等作品，关注作品中对道德问题的探讨。
2. 分析列夫·托尔斯泰的道德观念，如善与恶、个人与社会等。
3. 开展课堂讨论，让学生结合现实生活，谈谈对托尔斯泰道德观念的理解和应用。
第七章：研究列夫·托尔斯泰的心理描写技巧1. 让学生分析《安娜·卡列尼娜》等作品中的心理描写，注意人物内心的矛盾和冲突。
列夫托尔斯泰 说课稿
列夫托尔斯泰说课稿尊敬的评委老师、亲爱的同学们：大家好！我是今天的主讲人，我将为大家介绍一位伟大的俄国作家——列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰。
他是19世纪俄国文学史上最伟大的作家之一，对世界文学史的发展也起到了重要的推动作用。
本次课以“列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰及其作品”为主题，我将从以下几个方面来介绍这位作家的生平和代表作品。
首先，我将为大家介绍一下列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰的生平。
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰于1828年9月9日出生在俄罗斯附近的一座贵族家族的庄园中。
他的家族拥有庞大的土地和财产，但同时也有许多奴隶在庄园中劳作。
托尔斯泰的童年时光是在乡村度过的，他从小就对农民们的生活状况产生了浓厚的兴趣。
在上大学期间，托尔斯泰对文学产生了浓厚的兴趣，并开始了自己的写作事业。
他的第一部作品是写的是关于兵役的，在当时引起了一定的轰动。
之后，他参军并参加了克里米亚战争，亲身经历了战争的残酷和死亡的世界。
而后的托尔斯泰开始了他的旅行生涯，他游历了欧洲的各个国家，并逐渐形成了自己独特的思想体系。
在他的作品中，他表达了对社会不公、战争暴行以及人性的深刻思考。
他试图通过文学来探讨人类存在的意义和价值。
托尔斯泰的作品有着极高的艺术价值，其中最著名的作品应该属于《战争与和平》和《安娜·卡列尼娜》。
下面我将对这两部作品进行详细的介绍。
《战争与和平》是托尔斯泰的代表作之一，也被认为是世界文学史上最伟大的作品之一。
它是托尔斯泰多年来的创作结晶，通过对拿破仑战争时期的俄罗斯社会进行深入的描写，展现了当时的军事、社会和人性问题。
小说以其丰富的情节和真实的人物形象而闻名，同时也以其对历史事件和人物的解读引起了极大的争议。
《安娜·卡列尼娜》是托尔斯泰的另一部杰作，也是世界文学的经典之作。
小说以主人公安娜·卡列尼娜的婚外情为线索，通过对农村生活和上层社会的描写，探讨了爱情、婚姻、责任、道德和宗教等众多问题。
八年级下册《列夫托尔斯泰》公开课教案
八年级下册《列夫·托尔斯泰》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解作者列夫·托尔斯泰的生平和创作背景，掌握作品的基本情节和人物形象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析作品主题和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注人类命运，培养热爱文学、关注人生的价值观。
二、教学重点1. 作品情节的把握。
2. 人物形象的分析和评价。
3. 作品主题的理解和探讨。
三、教学难点1. 作品复杂情节的梳理。
2. 作品深刻主题的挖掘。
四、教学方法1. 自主学习：让学生预习课文，了解作者生平和作品背景，为课堂讨论做好准备。
2. 合作探讨：分组讨论，共同分析作品情节、人物形象和主题，分享学习心得。
3. 案例分析：选取具有代表性的段落进行分析，引导学生深入理解作品。
4. 课堂讲解：结合学生讨论成果，进行总结性讲解，解答学生疑问。
五、教学内容1. 课文导入：介绍作者列夫·托尔斯泰的生平和创作背景，激发学生学习兴趣。
2. 作品情节梳理：引导学生分析作品的基本情节，把握故事发展脉络。
3. 人物形象分析：分组讨论作品中的人物形象，评价其主要特点和作用。
4. 作品主题探讨：引导学生从不同角度探讨作品主题，培养批判性思维能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习成果，布置课后作业。
六、教学过程1. 课堂导入：回顾上节课的内容，引出本节课的学习主题。
2. 自主学习：让学生阅读课文，关注作品中的细节，为课堂讨论做好准备。
3. 分组讨论：学生分组讨论，分析作品情节、人物形象和主题，分享学习心得。
4. 案例分析：选取具有代表性的段落进行分析，引导学生深入理解作品。
5. 课堂讲解：结合学生讨论成果，进行总结性讲解，解答学生疑问。
6. 课堂小结：总结本节课的学习成果，布置课后作业。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、案例分析等方法，激发学生的思维活力，提高分析问题和解决问题的能力。
八年级下册语文列夫托尔斯泰教案
八年级下册语文《列夫·托尔斯泰》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《列夫·托尔斯泰》的基本内容，了解作者鲁迅及其作品背景。
（2）能够把握课文中的关键词语、句子和段落，理解作者的观点和态度。
（3）通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习效果。
（2）运用朗读、讨论、思考等方法，深入理解课文内容，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）通过学习课文，使学生认识到文学对社会和人性的重要作用。
二、教学重点1. 课文的整体理解，把握课文的主旨和观点。
2. 分析课文中的关键词语、句子和段落，理解作者的观点和态度。
三、教学难点1. 课文中的难点词语和句子的理解。
2. 分析作者的观点和态度，理解课文的社会意义。
四、教学准备1. 教材：八年级下册语文教材。
2. 参考资料：有关鲁迅及其作品的资料，有关列夫·托尔斯泰的资料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍鲁迅及其作品背景。
（2）引导学生关注课文《列夫·托尔斯泰》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）学生通过注释和查阅资料，解决课文中的难点词语和句子。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语、句子和段落。
（2）各组汇报讨论成果，交流对作者观点和态度的理解。
4. 探究学习：（1）学生通过思考和讨论，深入理解课文内容，提高思维能力。
（2）学生结合自身经验，探讨文学作品对社会和人性的影响。
5. 情感体验：（1）学生通过朗读课文，感受文学的魅力。
（2）学生分享学习课文的收获和感受，提高文学素养。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文的理解和分析能力。
7. 作业布置：（1）学生课后复习课文，巩固所学内容。
八年级语文下册 第一单元 4 列夫托尔斯泰教案 新人教版(2021年整理)
八年级语文下册第一单元4 列夫托尔斯泰教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文下册第一单元4 列夫托尔斯泰教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级语文下册第一单元4 列夫托尔斯泰教案（新版）新人教版的全部内容。
《列夫·托尔斯泰》教案一、教学目标（一）知识目标1．学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法.2．了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。
3．感受文章语言的简洁清丽之美。
（二)技能目标提高学生的概括能力与分析评价文章思想内容的能力.（三）德育目标1．体会茨威格对伟人托尔斯泰的崇敬之情.2．感悟生命真谛，培养学生高尚的人生追求。
二、教材分析《列夫·托尔斯泰》是人教社八年级下册第一单元的一篇人物传记。
本文同时也是奥地利著名作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节。
茨威格用传神之笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出他成为著名作家的特质和积极的人生追求,对培养学生的人文素养具有潜移默化的作用。
本文重点突出,语言生动,表达手法丰富，对学生写作也极具示范作用。
三、教学重点深入探究课文对人物形象的描写,领悟托尔斯泰的精神境界和人生追求.四、教学难点赏析课文的写作特色,学习描写人物形象的方法.五、教学方法根据语文新课程标准要求,语文要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
因此在设计教学方法时主要设计了朗读、感悟相结合,自由、合作相结合的教学方法。
为了更好的体现教学效果，还采用了百度搜索资料的方法，这样可以发挥情感在教学中的动力的作用，而且还消除了疲劳，激发创造力的作用。
八年级语文下册 第4课《列夫托尔斯泰》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
1、作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。
2、学生推荐朗读能力强的同学朗读第二部分，其他同学听读思考：
（1）本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？
（2）课文通过描写眼睛，还写出了什么？（标画原文回答）
（3）在写法上，与第一部分异同点是什么？
三、教学过程
教师活动
学生活动
时间
复备
一、导入：在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。
三、整体感知
1.课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？
2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？
因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。
2、课外阅读罗曼·罗兰的《名人传·托尔斯泰》
5
10
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板书设计：
粗鄙丑陋 欲扬先抑 目光犀利
外貌 ——眼睛 蕴情丰富
平凡普通 由面到点 有威力
教后记：
列夫 托尔斯泰
课题
列夫 托尔斯泰
本学期总
第 课时
ห้องสมุดไป่ตู้本单元第 课时
八年级下册语文《第4课,列夫·托尔斯泰》教案 列夫托尔斯泰
《八年级下册语文《第4课,列夫·托尔斯泰》教案列夫托尔斯泰》摘要：．理、积累轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐等词语，教学程序设计、导语设计学们以累累巨著俄国坛驰骋了近六十年学师托尔斯泰因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉俄国革命镜子，3．学生感情诵全深入体会课描述手法和思想感情列夫·托尔斯泰三维目标知识目标．理、积累轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐等词语．了托尔斯泰生平和人生追及精神境界能力目标．感知课对托尔斯泰独到细致刻画体会作者崇敬、赞美情．品评语言学习课运用神奇夸张和连珠妙喻描写形貌手法3．体会课采用欲扬先抑手法艺术效德育目标感知人物深邃而卓越精神世界从受到人精神熏陶教学重诵感知课对托尔斯泰外貌刻画理独特艺术手法教学难系背景材深透理托尔斯泰人生追和精神境界教学方法诵法想法课安排课教学程序设计、导语设计学们以累累巨著俄国坛驰骋了近六十年学师托尔斯泰因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉俄国革命镜子《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰三部长说今天就让我们跟随奥地利作茨威格走近这位磨难造就伟人探访他深邃而丰富心世界二、助作者简介三、诵整体感知．课学生要听准音体会感情理词语含义． ()音髭髯鬈黝黑滞留禁锢颔首低锃亮犀利广袤无垠尴尬炽热 ()释义犀利器宇禁锢轩昂尴尬滞留鹤立鸡群正襟危坐颔首低诚惶诚恐广袤无垠．学生由诵揣摩作品描绘托尔斯泰独特形貌特征思考 ()出概括托尔斯泰形貌给人总体印象语句()从出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰毛、须发、发肤、鼻子、眼睛语句并品评其表达效（结合课练习三） (3)8语段托尔斯泰面部其他部件胡子、毛、头发都不是用以包装、保护这对闪光珠宝甲壳而已粗鄙外表反衬出他眼睛无比精美重心落通写眼睛揭示他敏察、深刻心世界那么对托尔斯泰眼睛作了怎样评价? 学生思考回答教师明确 ()如托尔斯泰给人留下难忘形象他那天父般犹如卷起滔滔白浪胡子留给人总印象是失调、崎岖、平庸甚至粗鄙""托尔斯泰并没有己独特面相他拥有张俄国普通众脸因他与全体俄国人民呼吸共命运对托尔斯泰外貌描写量运用神奇夸张和连珠妙喻不仅使形象鲜明特征突出而且使人产生无尽想比喻不是追形似而是追神肖；夸张是故言其实尽量作扩或缩描述更加突显托翁形貌特征形神独到刻画使深刻韵味无穷()略 (3)课描写了托尔斯泰目光犀利如这道目光就像把锃亮钢刀刺了又稳又准击要害表现他眼睛深刻、准确洞察力写他眼睛蕴藏着丰富感情如人类面部富感情对眼睛可以抒发各种各样感情愤怒使冷峻不悦使结冰友善使和缓激情使炽烈如火写托尔斯泰跟睛威力揭示他观察社会、人生、代广阔和深细以及批判深和广结尾语段则赞美托尔斯泰犀利眼光揭示他人生不幸3．学生精全充分想象揣摩丰富涵四、系背景材深层感悟思想涵．教师指名诵课6～9语段请学生仔细揣摩课练习二描写托尔斯泰眼睛语句含学生研讨积极发言教师明确．合作研讨 ()如何理直到年纪了以胡子才变成白色因而显出几分慈祥可敬直到生命十年他脸上笼罩厚厚层阴云才消除了；直到人生晚秋俊秀光才使这块悲凉地冻这段话含? ()练习四 (3)练习学生研讨回答教师提示 ()托尔斯泰到晚年实现了他世界观变坚到农民立场亡对富裕而有教养阶级生活及其基础土地私有制表示强烈否定对国和教会进行猛烈抨击然而他反对暴力革命宣扬基督教博爱和我修身要从宗教、伦理寻社会矛盾道路关晚年托尔斯泰肖像他代作列?尼?安德烈耶夫《逝世前半年》有描述他以接近数学般正确性走完生命历程性格变得非常柔和感情变得十分纯洁剩下像孩子般善良这种柔和性格是不寻常不仅可望而且""可即""他那似乎并非由物质构成富有光华白发是柔和老人嗓子是柔和笑容和目光是柔和()、(3)略 3．学生感情诵全深入体会课描述手法和思想感情教师简要结艺术手法上独特性表现两方面是作者写出己心伟人平庸粗陋面二是量运用比喻和夸张修辞手法写托尔斯泰外貌平庸、普通面不仅是对托尔斯泰肖像真实刻画也揭示了他是俄国人民众员；写他面容粗鄙、丑陋面实际上是反衬他眼睛无比精美托尔斯泰就是这么矛盾统体进步探究可以发现写他形貌矛盾统实质上也是写他人生追、人生态与己阶级和身份矛盾统以及他身思想也是矛盾统列宁曾说托尔斯泰观矛盾确是面反映农民俄国革命历史活动所处各种矛盾状况镜子比喻和夸张把者带进无穷想象空尺水兴波纵横捭阖五、课堂结《重师》王祥夫著说托尔斯泰说总似乎让人能听到种深深叹息感受到作无情地鞭挞着人类灵魂而也能让你感到他对人深深爱切都基深深爱学习了茨威格通托尔斯泰眼睛展示出他深邃心世界我们对这样评价更多了些理静心品代表他艺术高峰《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》我想那长着胡子穿着布衣常和农民起耙草伟人会更深刻地走进我们心灵。
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列夫托尔斯泰教案：讲述莫斯科乡村生活点滴》。
这些日记记录了他的教学生活和思考，内容丰富、深刻，而且他的方法和经验也对现代教育学领域有着很大的启示作用。
在这篇文章中，我将会向大家介绍《教学日记》中托尔斯泰讲述莫斯科乡村生活点滴的内容。
在这篇日记中，托尔斯泰主要讲述了他对学生教育的看法，他认为教育是应用起来的艺术，教育应该以学生的需求、兴趣和能力为中心。
他认为教育本应该是帮助学生解决他们现在面临的问题，而不是像当前的教育一样，强制学生去接受那些与他们现实没有任何关系的学科。
除了这些理论之外，托尔斯泰在日记中还讲述了他的教学实践。
他将自己的经历和学生生活结合起来，用简洁有力的语言生动地描述了农村生活中的点滴细节。
在他的教学过程中，他使用的语言也是非常地流畅、自然和有意义的。
他的故事非常地生动，令人印象深刻。
在托尔斯泰的故事中，他经常用周围的景象来说明某些问题。
例如，在某一次学生提出关于麻风病是如何传染的问题时，他用实例说明巧克力是否会传染麻风病，以及麻风病是否会通过肉的传染病。
他的教学方法非常地直观和易懂，这使得他的学生很容易理解他所讲述的知识。
通过他的教学实践和写作，托尔斯泰向我们传达了一个重要的教育理念：正确的教育应该以学生为中心，教师应该倾听学生的需求，了解学生的兴趣和能力，并根据他们的需求设计教学内容。
托尔斯泰的教学方法也具有很强的启示作用。
他的课堂教学非常地生动、直观、容易理解，学生能够从他的故事中学到很多知识。
托尔斯泰的教学日记《莫斯科的点滴》是一篇非常有启示意义的文章。
通过他的写作和教学实践，我们从中可以了解到一个正确的教育理念，也可以获得一些优秀的教学方法。
虽然我们面临着与托尔斯泰不同的教学环境和不同的学生，但是，我们可以借鉴他的经验和教学方法，为我们的教学工作提供更加科学和优秀的理念。