性状分离比9331的变式 ppt课件
自由定律及应用 自由定律及应用
考察内容
试题难 度
亲子代基因型的推导
中
遗传设计
中
亲子代基因型表现型的 0.66 推导
性状分离比的变式
中
基因型推导与遗传设计 0.13
分析预测：本部分内容在考纲中的能力要求为Ⅱ，是课 标全国卷的热点，试题难度较大，需要特别关注。
考察形式：常以遗传图解、表格等为 载体进行考察。
存在一种显性基因（A或B）时表现为同一种 性状，其余正常表现 A、B两种显性基因同时存在时表现为一种性 状，否则表现为另一种性状 某一对隐性基因aa（或bb）成对存在时，表 现双隐性性状，其余正常表现 只要有（A或B）时，表现为一性状，其余正 常表现
只要存在显性基因(A或B)就表现为同一种性
状，其余正常表现
性状分离比9331的变式
一、杂交育种
依据学本P84 合作探究一的材料 1. 写出杂交育种的遗传图解。 2. 写出F1测交的遗传图解。
性状分离比9331的变式
无表现型和配子
性状分离比9331的变式
无表现型
无箭头连接
性状分离比9331的变式
性状分离比9331的变式
二、小组交流：组内讨论解决自己的错题，并 根据所做题，归纳总结9:3:3:1的变式类型
【学习目标】 1.掌握自由组合定律在作物育种中的应用 2.理解孟德尔9:3:3:1分离比的变式分析和应用
性状分离比9331的变式
【考情分析】
2017课标Ⅲ 6 核心考点
2017课标Ⅲ 6 2017课标Ⅲ 6 2016课标Ⅱ 32
自由定律及应用 自由定律及应用 自由定律及应用
2016课标Ⅲ 6 2013课标Ⅰ
F1（AaBb）自交
原因分析（用准确的语言表述）
后代表现型比例
9：3：3：1 A_B_ A_bb aaB_ aabb
F1（AaBb）测交 后代表现型比例
性状分离比9331的变式
技巧归纳：
1. F2表现型比例之和是16，不管以什么比例呈 现都符合自由组合定律。
2.可利用数学思想合并同类项巧解特殊分离比。 3.根据特殊分离比推测亲本基因型，即只要和是
双显性基因和其中的一显一隐，双隐性基因 表现为同一种性状，而另外一显一隐的基因 型控制的性状为另一种性状 显性基因在基因型中的个数影响性状表现 AA和BB都显性纯合致死 AA（或BB）只要一个显性纯合致死
性状分离比9331的变式
aa（或bb）只要一个隐性纯合致死
F1（AaBb）测交 后代表现型比例
1∶2∶1 1∶3
16，则亲本是双杂合子AaBb． 4.若加和不是16，后代有4种表现型，则也符合
自由组合定律，可考虑致死问题。
性状分离比9331的变式
F1（AaBb）自交 后代表现型比例
9：6∶1 9∶7
9∶3∶4 12:3:1
15:1
131 3:1
原因分析（用准确的语言表述）
1∶1∶2 2:1:1 3∶1
3:1
1∶2∶1 1∶1∶1∶1 1∶1∶1∶1
合集下载
必修2第1章第2节基因的自由组合定律(9331变式课件)27PPT
二、关于9∶3∶3∶1的变化 致死现象
3、若有一对隐性基因纯合致死, 则 9∶3∶3∶1的变化为3∶1
例4.某种鼠中，黄鼠基因（Y）对灰鼠基因（y）为显性， 短尾基因（T）对长尾基因（t）为显性，且基因t纯合时 都能使胚胎致死，这两对基因是独立遗传的，现有两只 双杂合的黄色短尾鼠交配，理论上它们所生的子代表现 型比例为（ ） [答案] A A ． 3∶ 1 B ． 9∶ 3∶ 3∶ 1 C ． 4∶ 2∶ 2∶ 1 D ． 1∶ 1∶ 1∶ 1
二、关于9∶3∶3∶1的变化 致死现象
例5.某种鼠中，黄鼠基因（Y）对灰鼠基因（y）为显性， 短尾基因（T）对长尾基因（t）为显性，且基因Y 或t纯 合时都能使胚胎致死，这两对基因是独立遗传的，现有 两只双杂合的黄色短尾鼠交配，理论上它们所生的子代 表现型比例为（ ） A ． 2∶ 1 [答案] A B ． 9∶ 3∶ 3∶ 1 C ． 4∶ 2∶ 2∶ 1 D ． 1∶ 1∶ 1∶ 1
二、关于9∶3∶3∶1的变化 累加效应 9∶3∶3∶1变化为1∶4∶6∶4∶1
例8.人类的皮肤含有黑色素,黑人含量最多,白人含量最 少。皮肤中黑色素的多少,由两对独立遗传的基因(A和 a,B和b)控制,显性基因A和B可以使黑色素量增加,两者增 加的量相等,并且可以累加。若一纯种黑人与一纯种白人 婚配,后代肤色为黑白中间色,如果该后代与同基因型的 异性婚配,其子代可能出现的基因型种类和不同表现型的 比例分别为( )
[答案] A
A.9种,1∶4∶6∶4∶1
C.9种,9∶3∶3∶1
B.3种,1∶2∶1
D.3种,3∶1
二、关于9∶3∶3∶1的变化 基因互作 指非等位基因之间通过相互作用影响同一 性状表现的现象
例9.紫花和白花受两对独立遗传的基因控制。某 紫花植株自交,子代中紫花植株∶白花植株=9∶7, 下列叙述正确的是( ) A.该性状可以由两对等位基因控制 B.子代紫花植株中能稳定遗传的占1/16 [答案] A C.子代白花植株的基因型有3种 D.亲代紫花植株测交,后代紫花∶白花为1∶1
影响9：3：3：1性状分离比的因素课件
课本观点： 课本观点：
自由组合的实质： 自由组合的实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分 离或者组合是互不干扰的。在减数分裂想成配子的过程中， 离或者组合是互不干扰的。在减数分裂想成配子的过程中， 同源染色体上的等位基因彼此分离， 同源染色体上的等位基因彼此分离，同时非同源染色体上 的非等位基因自由组合。（课本必修第二册P32-P33) 的非等位基因自由组合。（课本必修第二册 。（课本必修第二册
影响9： ： ： 性状分离比的因素 性状分离比的因素: 影响 ：3：3：1性状分离比的因素
前提条件：真核生物、有性生殖、细胞核遗传、 前提条件：真核生物、有性生殖、细胞核遗传、不与 性别发生关联、两对相对性状、完全显性、科学设计试验。 性别发生关联、两对相对性状、完全显性、科学设计试验。 不是非同源染色体上的非等位基因， 导致原因之一：不是非同源染色体上的非等位基因，而是同源染色体上的 非等位基因。 非等位基因。 导致原因之二：这两对等位基因控制同一性状相互影响的(互相干扰）。 导致原因之二：这两对等位基因控制同一性状相互影响的(互相干扰）。
影响9：3：3：1性状 分离比的因素
宜昌生物教师联盟 QQ群：57091462
远安一中 张勇 2011.3
2001——2010年 2010年 2001 2010
生物高考命题走势
（1）2001-2002年，受当时理科综合出题思路不强求知识 2001-2002年 点的覆盖率的影响，高考对遗传变异进化考查比例偏少。 点的覆盖率的影响，高考对遗传变异进化考查比例偏少。 2003年起 年起， （2）从2003年起，遗传变异进化在高考中所占比例比较 稳定。 稳定。 2005-2007年高考 遗传题都集中在遗传推断题， 年高考， （3）2005-2007年高考，遗传题都集中在遗传推断题，由 推断显隐性，到推断显隐性和基因位置，到推断X 推断显隐性，到推断显隐性和基因位置，到推断X、Y染色 体同源区域基因的遗传规律，这三年遗传题考查也有规律， 体同源区域基因的遗传规律，这三年遗传题考查也有规律， 也是一个出题亮点。 也是一个出题亮点。 2008开始本专题考查转向自由组合定律 开始本专题考查转向自由组合定律， （4）从2008开始本专题考查转向自由组合定律，特别是 2010年许多省份考查基因互作 年许多省份考查基因互作， 2010年许多省份考查基因互作，这又是一个很有拓展空间 的出题点。所以，2011年对基因互作 数量性状遗传（ 年对基因互作、 的出题点。所以，2011年对基因互作、数量性状遗传（立 意于三对等位基因、基因控制酶合成进而控制生物的性状、 意于三对等位基因、基因控制酶合成进而控制生物的性状、 拓展到F3 可能会进一步考察。 F3） 拓展到F3）可能会进一步考察。
(完整版)_自由组合定律的应用9331的变式
(2)两对基因的遗传，如符合自由组合定律，前提条件是
________________________。上述两对
相对性状的遗传是否符合自由组合规律?
。为什么?___________________
_______________________________________________________________
（2）通过图解说明基因与控制的性状之间的关系是___________________________。 （3）为了培育出能稳定遗传的黄色品种，某同学用开白花的纯种植株设计了如下实验，
请帮助他完成。 ①选择基因型为_________、_________的两个品种进行杂交，得到 F1 种子； ②F1 种子种下得 F1 植株，F1 自交得 F2 种子； ③F2 种子种下得 F2 植株，F2 自交，并选择开黄花植株的种子混合留种； ④重复步骤③若干代，直到___________________________。 （4）根据上述实验，回答相关问题： ①F1 植株能产生比例相等的四种配子，说明其遵循_________________遗传规律 ②F2 植株中开黄花和开白花之比为___________________________。在这些开黄花的植株上所结的种
为
。
3
补充：致死基因引起的变式比
10、某种鼠中，黄鼠基因 A 对灰鼠基因 a 显性，短尾基因 B 对长尾基因 b 显性,且基因 A 或基因 B 在纯合
时使胚胎致死,这两对基因独立遗传的,现有两只双杂合的黄色短尾鼠交配,理论上所生的子代表现型比例
为（
）
A 9:3:3:1
B 3:3:1:1 C 4:2:2:1
F2 的性别为_________________________________，分离比为________。
9331变式
1：2：1
3：1
2：1：1 1：1：2
3:1 1:2:1
现为另一种性状 一种显性基因抑制了另一种显性基 因的表现，如 A 基因抑制了 B 基因
的表现
一对隐性基因对另一对基因起抑制 作用，如 aa 抑制了 B 和 b 的表现
13 ：3 1:4:6:4:1
一对显性基因抑制了另一对基因的 显性效应，但该基因并不控制性状
A、 B 的作用效果相同，但显性基因 越多，其效果越强
图示 9A ＿B＿： 3A＿ bb： 3aaB＿ ：1aabb 9A＿B＿： (3A ＿ bb+3aaB ＿ +1aabb)
9
7
9A ＿B＿： (3A ＿ bb+3aaB ＿ ) ： 1aabb
9
6
1
9A＿ B＿ +3A ＿ bb+3aaB ＿ ： 1aabb
15
1
(9A ＿B＿+3A ＿ bb) ： 3aaB ＿ ： 1aabb
12
3
1
9A ＿B＿： 3A＿ bb ： (3aaB ＿ +1aabb)
9
3
4
(9A ＿ B＿+3A ＿ bb +1aabb) ：3aaB ＿
13
3
1AABB:4(AaBB+AABb):6(AaBb+AAbb+aaBB) :4(Aabb+aaBb):1aabb
测交后代比例 1： 1 ：1 ； 1 1：3
9：3：3：1 及其变式
自交后代比例 9:3:3:1 9:7
9:6:1
15:1 12:3:1 9:3:4
原因分析 一对基因决定一对相对性状
A、 B 同时存存在时表现为一种性状， 只有一种显性基因时表现为第二种 性状，都为隐性基因时表现为第三
3：1
2：1：1 1：1：2
3:1 1:2:1
现为另一种性状 一种显性基因抑制了另一种显性基 因的表现，如 A 基因抑制了 B 基因
的表现
一对隐性基因对另一对基因起抑制 作用，如 aa 抑制了 B 和 b 的表现
13 ：3 1:4:6:4:1
一对显性基因抑制了另一对基因的 显性效应，但该基因并不控制性状
A、 B 的作用效果相同，但显性基因 越多，其效果越强
图示 9A ＿B＿： 3A＿ bb： 3aaB＿ ：1aabb 9A＿B＿： (3A ＿ bb+3aaB ＿ +1aabb)
9
7
9A ＿B＿： (3A ＿ bb+3aaB ＿ ) ： 1aabb
9
6
1
9A＿ B＿ +3A ＿ bb+3aaB ＿ ： 1aabb
15
1
(9A ＿B＿+3A ＿ bb) ： 3aaB ＿ ： 1aabb
12
3
1
9A ＿B＿： 3A＿ bb ： (3aaB ＿ +1aabb)
9
3
4
(9A ＿ B＿+3A ＿ bb +1aabb) ：3aaB ＿
13
3
1AABB:4(AaBB+AABb):6(AaBb+AAbb+aaBB) :4(Aabb+aaBb):1aabb
测交后代比例 1： 1 ：1 ； 1 1：3
9：3：3：1 及其变式
自交后代比例 9:3:3:1 9:7
9:6:1
15:1 12:3:1 9:3:4
原因分析 一对基因决定一对相对性状
A、 B 同时存存在时表现为一种性状， 只有一种显性基因时表现为第二种 性状，都为隐性基因时表现为第三
9331及其变式
例 • （2012年上海）30．某植物的花色受不连锁的两对
基因A／a、B／b控制，这两对基因与花色的关系如 图11所示，此外，a基因对于B基因的表达有抑制作 用。现将基因型为AABB的个体与基因型为aabb的 个体杂交得到F1，则F1的自交后代中花色的表现型 及比例是 C A．白：粉：红，3：3 ：10 B．白：粉：红，3：1 ：12 C．白：粉：红，4：3 ：9 D．白：粉：红，6：1 ：9
•根据杂交结果回答问题。 •(1)这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？ •_________________________________________ •(2)本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什 么？ •_________________________________________
1、基因互作
• 4、A存在时，表现为性状1，A不存在时，B 存在，表现性状2，均不存在时，表现为性 状3（显性上位）。12:3:1 • 5、aa存在时，表现为性状1，存在A时，同 时存在B，表现为性状2，存在A但不存在B 9:3:4 时，表现为性状3（隐性上位）。 • 6、某基因B的存在会抑制基因A的表达（抑 制作用）。 13:3
知识点32、自由组合规律
“9:3:3:1”及其变式
P
AABB
双显纯合
×
aabb
双隐纯合
F1
双显杂合
AaBb
F2 A_B_ aaB_ A_bb aabb
双显 9
单显1 单显2 3 3
双隐 1
自由组合定律的现象和本质： 现象：F2中双显：单显1：单显2：双隐=9:3:3:1
本质：F1形成配子时，等位基因分离的同时，非等位基因表 现为自由组合。
例 •(2011·四川卷)小麦的染色体数为42条。下图表示小麦
“自由组合”中多变的“9331”
2、若果形由一对等位基因控制用A、a表示，若由两对等位基因控制用A、a和B、b表示，以此类推，则圆形的基因型应为，扁盘的基因型应为，长形的基因型应为。
3、为了验证（1）中的结论，可用长形品种植株的花粉对实验1得到的F2植株授粉，单株收获F2中扁盘果实的种子，每株的所有种子单独种植在一起得到一个株系。观察多个这样的株系，则所有株系中，理论上有1/9的株系F3果形均表现为扁盘，有的株系F3果形的表现型及数量比为扁盘：圆= 1：1，有的株系F3果形的表现型及数量比为。
孟德尔取具有两组相对性状差异豌豆为研究对象，一个亲本是显性性状黄色圆粒（记为YYRR），另一亲本是隐性性状绿色皱粒（记为yyrr），得到杂合的F1子一代黄色圆粒（记为YyRr）。让它们进行自花授粉（自交），则在F2子二代中出现了明显的分离和自由组合现象。在共计得到的556颗F2种子中，有四种不同的表现类型，其数目分别为：黄色圆形，绿色圆形，黄色褶皱，绿色皱粒。如果以数量最少的绿色皱粒32颗作为比例数1，那么F2的四种表现型的数字比例大约为9∶3∶3∶1。从以上豌豆杂交试验结果看出，在F2所出现的四种类型中，有两种是亲本原有的性状组合，即黄色圆粒和绿色皱粒，还有两种不同于亲本类型的新组合，即黄色皱粒和绿色圆粒，其结果显示出不同相对性状之间的自由组合。
2、属于中等难度题，其中第一空，F1自交结果不再表现为9：3：3：1，而是9：7。分析这两个比例，前一个9+3+3+1=16，后一个9+7=16，说明产生后代的雌雄配子均有16种结合方式。这样不难看出产生F1的亲本其基因型应该是双杂合即AaBb ,才能满足后代的这个比例。第二空，F2中有7/16的白花，其中7应该是9：3：3：1中的后三个数之和，也就是说白花的基因型有五种，五种中有三种纯合子：aaBB、AAbb、aabb。
3、为了验证（1）中的结论，可用长形品种植株的花粉对实验1得到的F2植株授粉，单株收获F2中扁盘果实的种子，每株的所有种子单独种植在一起得到一个株系。观察多个这样的株系，则所有株系中，理论上有1/9的株系F3果形均表现为扁盘，有的株系F3果形的表现型及数量比为扁盘：圆= 1：1，有的株系F3果形的表现型及数量比为。
孟德尔取具有两组相对性状差异豌豆为研究对象，一个亲本是显性性状黄色圆粒（记为YYRR），另一亲本是隐性性状绿色皱粒（记为yyrr），得到杂合的F1子一代黄色圆粒（记为YyRr）。让它们进行自花授粉（自交），则在F2子二代中出现了明显的分离和自由组合现象。在共计得到的556颗F2种子中，有四种不同的表现类型，其数目分别为：黄色圆形，绿色圆形，黄色褶皱，绿色皱粒。如果以数量最少的绿色皱粒32颗作为比例数1，那么F2的四种表现型的数字比例大约为9∶3∶3∶1。从以上豌豆杂交试验结果看出，在F2所出现的四种类型中，有两种是亲本原有的性状组合，即黄色圆粒和绿色皱粒，还有两种不同于亲本类型的新组合，即黄色皱粒和绿色圆粒，其结果显示出不同相对性状之间的自由组合。
2、属于中等难度题，其中第一空，F1自交结果不再表现为9：3：3：1，而是9：7。分析这两个比例，前一个9+3+3+1=16，后一个9+7=16，说明产生后代的雌雄配子均有16种结合方式。这样不难看出产生F1的亲本其基因型应该是双杂合即AaBb ,才能满足后代的这个比例。第二空，F2中有7/16的白花，其中7应该是9：3：3：1中的后三个数之和，也就是说白花的基因型有五种，五种中有三种纯合子：aaBB、AAbb、aabb。
9331 变式及应用(赛课课件)
思考：三角形果实的基因型 A_B_ A_bb aaB_
卵圆形果实的基因型 aabb
例：蚕的黄色茧(A)对白色茧（a）是显性，抑制
黄色出现的基因（B）对黄色出现基因（b）是显性。 两对等位基因位于两对同源染色体上，现用杂合白 色茧（AaBb）蚕相互交配得到后代。
思考： 后代中白色茧蚕和黄色茧蚕的基因型
析： 根据F2比例得出绿：黄=2:1，无：条=3:1得知绿色和 无条纹是显性且绿色AA致死。
AABb
AAbb
感谢参与 感谢指导
例：燕麦颖色受两对基因控制。现用纯种黄颖与 纯种黑颖杂交，F1全为黑颖，F1自交产生的F2中， 黑颖：黄颖：白颖＝12：3：1。已知黑颖（B） 和黄颖（Y）为显性，只要B存在，植株就表现为 黑颖。 思考：黑颖、黄颖、白颖的基因型 黑颖：B_Y_ 黄颖：bbY_ 白颖：bbyy B_yy
例：玉米植株的性别决定受两对基因（B-b,T-t）
审题
AABB、AaBB、AABb、AaBb
白花的基因型:
AAbb、Aabb、aaBB、aaBb aabb
例：某植物的花色有两对等位基因A\a与B\b控 制，现有纯合蓝色品种与纯合红色品种杂交， F1都是蓝色，F1自交所得F2为9蓝：6紫：1红。 思考：蓝色、紫色、红色的基因型 蓝色：A_B_ 紫色：A_bb 红色：aabb aaB_
yyrr
F1测交结果比值？
白色盘状南瓜与黄色球状南瓜杂交， F1全是白色盘状南瓜。F1自交，按基因的 自由组合定律得F2，F2中杂合的白色球状 南瓜有4018株，则纯合的黄色盘状南瓜约 有（ ）株。
B
A、4018 B、2009 C、1339
D、9036
二、9:3:3:1的变式及应用
9331比例变形生物
—■【9:7】显性互补：两对独立遗传的基因分别处于纯和显性或杂合状态时，共同决定一种性状的出现；当只有一对基因是显性，或两对基因都是隐性，则表现为另外一种性状。
【试题】（2012山师附中三模）（9分）某水稻颖色有黄、白两种类型，由两对等位基因控制（分别用E、e，F、f表示）。
科学家利用甲、乙两个纯合的白颖品系，分别与一纯合的黄颖品系丙进行杂交实（1）两白颖亲本的基因型为：甲 _____________ ，乙______________ 。
（2）杂交实验组合1的F2中，白颖的基因型有__________ 种；杂交实验组合2的F2中，能稳定遗传的类型所占的比例是__________ 。
（3）针对表中的实验结果，科学家的解释是：“该植物只有同时具有E、F基因时才表现出黄颖。
现有纯合的黄颖品系和隐性纯合白颖品系，请你补充完善“实验组合3”来验证这一假设。
让 ________ 与 ________ 作为亲本杂交得F1, F1与 ____________ 测交，统计子代的表现型及比例，若为黄颖：白颖= ____________ ，则说明该植物同时具有E和F基因时才表现为黄颖。
【答案】（9 分，除注明外，每空一分）（1）eeff eeFF 或EEff（2）5 1/2（3）纯合黄颖品系隐性纯合白颖品系隐性纯合白颖品系3:1（2分）【试题】（10分）某观赏植物花色有红、白两种类型，由两对等位基因控制（分别用A、a, B、b表示）。
科学家利用甲、乙两个纯合的白花品系，分别与一纯合的红花品系丙进行杂交实验，结果如下表，请据此回答下列问题：（1）两白花亲本的基因型为：甲 ____________________ ，乙_______________________ 。
（2）杂交组合1的F2中，白花的基因型有____________ 种；杂交组合2的F2中，能稳定遗传的类型所占比例是_________________ 。
（3）针对表中的实验结果，科学家的解释是：“该植物只有同时具有A、B基因时才表现为红色”。
自由组合定律的应用9331的变式
合肥中科教育高一下学期生物练习基因的自由组合定律应用之9:3:3:1的变式比命题者：王进传配套练习1、某植物的花色有两对等位基因A\a与B\b控制，现有纯合蓝色品种与纯合红色品种杂交，F1都是蓝色，F1自交所得F2为9蓝：6紫：1红。
请分析回答：（1）根据题意推断可知花色呈蓝色的条件是_________________________ 。
（2）开紫花植株的基因型有种。
（3）F2代中纯种紫花植株与红花植株杂交，后代的表现型及比例为___________ 。
（4）F2代中基因型与亲本基因型不同且是纯合子的个体所占的比例是。
2、用南瓜中结球形果实的两个纯种亲本杂交，结果如下图：P: 球形果实×球形果实↓F1：扁形果实↓F2: 扁形果实球形果实长形果实9 ： 6 ： 1根据这一结果，可以认为南瓜果形是由两对等位基因决定的。
请分析：(1)纯种球形南瓜的亲本基因型是和（基因用A和 a，B和b 表示）。
（2）F1扁形南瓜产生的配子种类与比例是_______________________ 。
（3）F2的球形南瓜的基因型有哪几种？_________________________ 。
其中有没有纯合体？，若有，其占同种瓜形的比例为________。
3、燕麦颖色受两对基因控制。
现用纯种黄颖与纯种黑颖杂交，F1全为黑颖，F1自交产生的F2中，黑颖：黄颖：白颖＝12：3：1。
已知黑颖（B）和黄颖（Y）为显性，只要B存在，植株就表现为黑颖。
请分析回答：（1）F2中，黄颖占非黑颖总数的比例是。
F2的性状分离比说明B（b）与Y(y)存在于染色体上。
（2）F2中，白颖的基因型是，黄颖的基因型有种。
（3）若将F1进行花药离体培养，预计植株中黑颖纯种的比例是。
（4）若将黑颖与黄颖杂交，亲本基因型为时，后代中的白颖比例最大。
4、玉米植株的性别决定受两对基因（B-b,T-t）的支配，这两对基因位于非同源染色体上，玉米植株的性别和基因型的对应关系如下表，请回答下列问题：(1)基因型为bbTT的雄株与BBtt的雌株杂交，F1的基因型为________,表现型为_______；F1自交，F2的性别为_________________________________，分离比为________。
性状分离比9331的变式 ppt课件
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
一、杂交育种
依据学本P84 合作探究一的材料 1. 写出杂交育种的遗传图解。 2. 写出F1测交的遗传图解。
性状分离比9331的变式
性状分离比的变式
中
基因型推导与遗传设计 0.13
分析预测：本部分内容在考纲中的能力要求为Ⅱ，是课 标全国卷的热点，试题难度较大，需要特别关注。
考察形式：常以遗传图解、表格等为 载体进行考察。
性状分离比9331的变式
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
F1（AaBb）测交 后代表现型比例
性状分离比9331的变式
技巧归纳：
1. F2表现型比例之和是16，不管以什么比例呈 现都符合自由组合定律。
2.可利用数学思想合并同类项巧解特殊分离比。 3.根据特殊分离比推测亲本基因型，即只要和是
16，则亲本是双杂合子AaBb． 4.若加和不是16，后代有4种表现型，则也符合
1分离比的变式分析和应用核心考点考察内容试题难自由定律及应用亲子代基因型的推导自由定律及应用遗传设计2016课标32自由定律及应用亲子代基因型表现型的推导0662016课标自由定律及应用性状分离比的变式2013课标自由定律及应用基因型推导与遗传设计013分析预测
【学习目标】 1.掌握自由组合定律在作物育种中的应用 2.理解孟德尔9:3:3:1分离比的变式分析和应用
F1（AaBb）测交 后代表现型比例
1∶2∶1 1∶3
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
一、杂交育种
依据学本P84 合作探究一的材料 1. 写出杂交育种的遗传图解。 2. 写出F1测交的遗传图解。
性状分离比9331的变式
性状分离比的变式
中
基因型推导与遗传设计 0.13
分析预测：本部分内容在考纲中的能力要求为Ⅱ，是课 标全国卷的热点，试题难度较大，需要特别关注。
考察形式：常以遗传图解、表格等为 载体进行考察。
性状分离比9331的变式
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
F1（AaBb）测交 后代表现型比例
性状分离比9331的变式
技巧归纳：
1. F2表现型比例之和是16，不管以什么比例呈 现都符合自由组合定律。
2.可利用数学思想合并同类项巧解特殊分离比。 3.根据特殊分离比推测亲本基因型，即只要和是
16，则亲本是双杂合子AaBb． 4.若加和不是16，后代有4种表现型，则也符合
1分离比的变式分析和应用核心考点考察内容试题难自由定律及应用亲子代基因型的推导自由定律及应用遗传设计2016课标32自由定律及应用亲子代基因型表现型的推导0662016课标自由定律及应用性状分离比的变式2013课标自由定律及应用基因型推导与遗传设计013分析预测
【学习目标】 1.掌握自由组合定律在作物育种中的应用 2.理解孟德尔9:3:3:1分离比的变式分析和应用
F1（AaBb）测交 后代表现型比例
1∶2∶1 1∶3