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幼儿园动态平衡教学案例
幼儿园动态平衡教学案例
幼儿园动态平衡教学案例
随着现代社会节奏的加快，很多家长开始注重孩子的身体素质训练，在幼儿园教育中，动态平衡教学成为了越来越受关注的课程，本文将介绍一位幼儿园老师如何实施动态平衡教学，并取得了良好效果的案例。
教学目标：
通过动态平衡教学，让幼儿学会保持平衡、提高协调能力，培养幼儿动手能力和体能素质。
教学过程：
1.准备教学器材：小球、平衡木、弹簧板等。
2.学生分组，每组5-6人，每个小组站在不同的平衡板上。
3.老师先进行示范，站在平衡木上保持平衡，让孩子们观察，听取孩子们自己对保持平衡的关键，了解他们的感觉。
4.孩子们依次上台表演，其他同学欣赏和评价。
5.分组分别进行小球、平衡木和弹簧板的练习，通过不同的练习器材，让孩子们体验不同的平衡感。
6.老师在教学过程中根据孩子们的反应，调整教学策略。
例如，通过观察孩子们表演后，老师发现孩子们没有专注力，于是通过引导孩子们进行“闭眼”的练习，帮助孩子们提高专注力。
7.教学结束后，老师与孩子们进行互动交流，了解孩子们的感受，并与家长沟通，鼓励家长在家中继续训练孩子的平衡能力，并提供一些家用器材。
教学效果：
通过动态平衡教学，孩子们的平衡感和协调能力得到了提高，体能素质也有所增强。
孩子们的专注力和团队合作能力也得到了提高，对于孩子的综合素质发展有着很大的促进作用。
结语：
动态平衡教学是幼儿园教育的重要内容之一，老师在教学过程中需要
注重孩子的身体素质训练，以及提高孩子的综合素质，帮助孩子们全面发展。
在教学中，老师应该能够根据孩子的特点和教学过程中出现的问题进行及时调整，以取得更好的教学效果。
开学学习动态分析教案
开学学习动态分析教案一、学生的开学心态开学对学生来说是一个新的开始，心态的调整对于学习效果有着至关重要的影响。
学生在开学前常常会感到激动、紧张和期待，他们充满了对新学期的期盼和对学习的渴望。
然而，在实际的学习环境中，学生的心态也会随着时间的推移而发生变化。
有些学生可能会因为适应不良而出现焦虑、压力和情绪波动。
因此，教师需要关注学生的开学心态，并积极引导他们建立积极的心态，以促进学生的学习动力和学业发展。
二、学生的学习习惯开学之初，学生的学习习惯也是一个重要的方面。
有些学生可能因为假期的长时间放松而导致学习习惯的松散。
一些学生可能会面临着习惯改变的问题，比如从初中升入高中，他们需要适应新的学习环境和学习方法。
因此，教师需要引导学生养成良好的学习习惯，培养他们的自主学习能力和学习方法，帮助他们迅速适应新学期的学习任务。
三、学生的学习动力学习动力是学生学习的内在驱动力，它对学生的学习效果和学业发展起着至关重要的作用。
开学之初，学生的学习动力通常会相对较高，他们充满了对新学期的期待和对学习目标的追求。
然而，随着学习任务的陆续增加，一些学生可能会因为压力、困惑或学习成绩的不如预期而失去学习的动力。
这时，教师需要关注学生的学习动力，并采取相应的措施激发学生的学习热情，使他们保持积极的学习态度和行动。
四、学生的学习目标学习目标对于学生的学习起着引导和推动的作用。
开学之初，学生通常会设定一些学习目标，比如提高学习成绩、拓展学科知识、培养学科兴趣等。
然而，一些学生可能由于目标设定不明确、目标难以达到或目标与自身兴趣不符而逐渐丧失对学习的动力。
教师需要引导学生制定明确的学习目标，并帮助他们建立有效的学习计划和执行策略，以促进学生的学业发展。
五、学生的学习方法学习方法是学生获取知识和解决问题的途径和方式。
开学之初，学生的学习方法通常会随着新学期的开始发生一定的变化。
有些学生可能会固守原有的学习方法，而有些学生可能会尝试新的学习方法。
实践教学动态评价(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新精神和综合素质具有重要意义。
随着我国高等教育的快速发展，实践教学逐渐受到广泛关注。
然而，实践教学过程中仍存在诸多问题，如实践教学质量不高、实践基地建设不足、实践教学评价体系不完善等。
为提高实践教学水平，本文对实践教学动态评价进行探讨，旨在为我国实践教学改革提供参考。
二、实践教学动态评价的意义1. 提高实践教学质量实践教学动态评价有助于及时发现实践教学过程中存在的问题，为教师和学生提供改进方向，从而提高实践教学质量。
2. 优化实践教学资源配置通过对实践教学动态评价，可以发现实践教学资源利用不足或过剩的情况，为优化实践教学资源配置提供依据。
3. 促进实践教学改革实践教学动态评价有助于推动实践教学改革，提高实践教学与专业发展的契合度。
4. 增强学生实践能力实践教学动态评价有助于激发学生学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。
三、实践教学动态评价的内容1. 实践教学目标评价实践教学目标评价主要针对实践教学目标是否明确、合理、具有可操作性等方面进行评价。
2. 实践教学内容评价实践教学内容评价主要针对实践教学内容的科学性、系统性、实践性等方面进行评价。
3. 实践教学过程评价实践教学过程评价主要针对实践教学过程是否规范、有序、高效等方面进行评价。
4. 实践教学效果评价实践教学效果评价主要针对学生实践能力、创新精神、综合素质等方面进行评价。
5. 实践教学师资评价实践教学师资评价主要针对实践教学教师的教学水平、实践能力、科研能力等方面进行评价。
6. 实践教学基地评价实践教学基地评价主要针对实践教学基地的设施、环境、管理等方面进行评价。
四、实践教学动态评价的方法1. 定量评价法定量评价法主要通过收集和分析实践教学相关数据，对实践教学进行评价。
如：实践教学课时、实践项目数量、学生参与度等。
2. 定性评价法定性评价法主要通过访谈、问卷调查等方式，对实践教学进行评价。
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第四章
课堂问答
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初中物理动态实验教案
初中物理动态实验教案一、教学目标：1. 通过动态实验，让学生了解和掌握运动和力的关系，进一步理解物体的运动状态及其变化原因。
2. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察、分析、解决问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学思维和探究精神。
二、教学内容：1. 运动和力的概念：物体位置的变化叫做机械运动，物体受到的力叫做作用力。
2. 运动和力的关系：物体的运动状态（包括速度和方向）发生变化，一定受到了力的作用；有力作用在物体上，物体的运动状态不一定发生变化。
3. 实验原理：利用弹簧测力计和滑轮组，测量物体在不同力的作用下的加速度，观察运动状态的变化。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾运动和力的概念，引出本节课的实验内容。
2. 实验原理讲解：讲解弹簧测力计和滑轮组的原理，以及如何测量物体在不同力的作用下的加速度。
3. 实验操作：学生分组进行实验，记录实验数据。
4. 数据分析：学生根据实验数据，分析物体在不同力的作用下的运动状态变化。
5. 结论总结：学生总结实验结果，得出运动和力的关系。
6. 拓展延伸：引导学生思考运动和力的关系在实际生活中的应用，如交通工具、体育竞技等。
四、教学评价：1. 学生实验操作的准确性、规范性。
2. 学生实验数据的处理和分析能力。
3. 学生对运动和力关系的理解程度。
4. 学生对拓展延伸问题的思考和回答。
五、教学资源：1. 弹簧测力计。
2. 滑轮组。
3. 实验记录表格。
4. 相关视频资料。
六、教学建议：1. 实验前，教师应检查实验设备的完好性，确保实验顺利进行。
2. 实验过程中，教师应引导学生注意安全，规范操作。
3. 实验后，教师应加强对学生实验数据的分析和总结，帮助学生理解运动和力的关系。
4. 针对不同学生的学习情况，教师可适当调整实验难度，以提高学生的学习兴趣和积极性。
5. 结合现实生活，教师可引导学生思考运动和力的关系在实际中的应用，提高学生的学以致用能力。
《动态平衡》教学设计完美版
《动态平衡》教学设计一、教材分析1 •教学大纲要求：动态平衡：U级，为较高要求层次。
2．教材的地位与作用：动态平衡问题是在共点力平衡的基处上，对受力分析更高的要求，考查学生的灵活应用的能力。
3．教学重点与难点：对物体处于动态平衡的受力分析是本节的教学重点；根据目标，如何选择处理动态平衡的问题方法是本节的教学难点。
二、教学目标1 ．知识与技能（1）能识别动态平衡与平衡状态（2）通过计算、画图进一步掌握平衡状态时的受力，会用平行四边形法则完成受力分析（3）能判断角度变化带来三角函数的变化趋势，画图中能根绝“不变”确定“变化”趋势。
2．过程与方法（1 ）通过探究过程体会提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、分析论证、验证等科学探究要素。
（2）通过处理动态平衡的学习过程，了解物理学的研究方法。
3．情感态度与价值观（1）通过对物体的处于动态平衡状态的受力分析，让学生发展对科学的好奇心与求知欲，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。
（2）通过实验学会与他人主动交流合作，培养团队精神。
三、学情分析1 ．学生已经掌握了共点力平衡的概念，并会分析平衡状态下物体的受力分析。
2．已经知道了平行四边形定则和三角形定则。
3．学生掌握了利用合成法和分解法（包括效果分解和正交分解）处理物体平衡问题。
四、设计思想学习目标的确定，让学生可以通过它，一方面是让学生在整节课中有个学习的方向与思路，另一方面是课后评价自己这节课的要求是否达到。
五、教学过程流程六、教学过程1、 平衡状态： 物体处于 _____________ 或 ___________ 状态，即a=0.2、 动态平衡： 物体在缓慢运动时所处的一种近似平衡状态。
3、 共点力的平衡条件： __________________ 或F x =O 、F y =04、 平衡条件的推论、探究互动甲 乙（1）如图甲所示，质量为m 的物体在三根细绳的悬吊下处于静止状态，求细绳 OA 、OB 受到的拉力。
动态教学,激发幼儿的学习热情教案
动态教学，激发幼儿的学习热情教案一、教学背景幼儿在认识世界、了解事物、学习知识的过程中，需培养自己的探究能力，通过学习体验，增强兴趣，提高认知水平，促进情感、社会和身体等各个方面的发展，全面提高幼儿的综合素质，使幼儿得到全方位的发展。
为此，本文将探讨动态教学，激发幼儿的学习热情教案的应用。
二、教学目标1、知识目标：学习基础知识、科学知识和文化知识，能够正确的描述事物的属性和特征。
2、技能目标：培养幼儿的观察、探究、发现、思考和创造的能力，提高幼儿的语言表达、动手能力和沟通能力。
3、情感目标：培养幼儿的好奇心、探究精神、团队合作和积极参与。
4、教育目标：通过学习体验，促进幼儿认知、情感、社会和身体等各个方面的发展，全面提高幼儿的综合素质。
三、教学内容主题：春天里的小草内容：1、引入活动幼儿围坐在一起，听老师讲述小草生长的情景，老师领着幼儿去学校的花园。
2、观察事物领着幼儿去看看那些小草，然后询问，让幼儿觉察小草的不同之处，例如：高矮、粗细、叶子的颜色等，并让幼儿用自己的语言描述。
3、活动游戏让幼儿帮忙捉昆虫，发现昆虫与小草之间的关系，并讲述这些关系。
4、探究问题老师给幼儿提问：为什么小草需要阳光、水和营养？5、组织活动给幼儿准备一些植物的种子和泥土，让幼儿亲手植种，并讲述植物的生长过程和注意事项。
6、总结活动让幼儿对这个活动的收获给予评价，加固对小草和植物生长的认识。
四、活动过程1、引入活动：通过故事表现出小草生长的情景，激起幼儿的好奇心和探究欲。
将幼儿带到学校的花园，让幼儿感受到自然界中的奥妙。
2、观察事物：在花园里，老师展示不同种类的小草，让幼儿自由观察和触摸，领着幼儿发现小草的不同点，并让幼儿用自己的语言描述他们的感知。
3、活动游戏：老师让孩子们找昆虫，并观察它们与小草的关系，比如说昆虫找寻食物时，常常在其他的植物上辗转，因为它们在这些植物上较容易找到食物，而不愿意在小草上花费更多的时间和精力。
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教学动态
1、教学大纲修订
教学大纲是课程管理的主要依据，是教师教学和选编教材的主要依据，也是学校开展教学检查和评估教学质量的依据和标准。
为进一步规范课程教学大纲的编写，提高课程教学水平，确保人才培养方案顺利实施，根据学校教学工作安排，教务处在12月份开始组织对各专业课程教学大纲进行修订。
修订内容包括本课程的性质、目的与任务、教学内容与学时分配、教学基本要求等。
2、我校召开全国大学英语四六级考试及期末考试监考动员会
为进一步落实教育部考试中心和辽宁省招考办相关文件精神，严肃考风考纪，加强考务管理，保证考试的公平、公正，按照省招办统一要求，2017年12月13日下午，“全国大学外语四、六级考试大连财经学院考点考前动员培训会”在科学报告厅召开。
徐哲副校长、教务处处长姚丹、各学院教学院长以及全体监考、巡考教师和有关人员参加了会议。
徐哲副校长从考生规模、社会关注度、高科技作弊等方面分析了本次外语四六级考试工作面临的严峻形势，强调了监考工作的重要性和考务工作的艰巨性。
对此，徐校长提出三点工作要求：一是要求广大考务人员提高认识，学院加强领导，教务处周密部署；二是要求广大监考人员提高监考水平、认真履行监考职责；三是要求监考人员认真学习监考操作规程。
本次考前动员培训会议既传达了教育部、省招考办的最新指示精神，也使我校全体考务人员接受了反作弊技能培训，明确了全体工作人员的工作责任和工作流程，为高质量地完成本次大学生外语水平考试任务奠定了坚实的基础。
会上，徐哲副校长介绍了本学期期末考试工作的具体安排，并对监考工作做了进一步安排。
他要求监考教师要尽职尽责，严格执行考试监考规定，保证考试的公平和公正，以好的考风促进好的教风、学风。
本次监考动员大会提高了老师们对考试工作重要性的认识，提高了监考教师的责任意识，为确保我校考试工作的规范、安全、平稳进行奠定了良好的基础，有助于我校学风、校风的建设。
3、组织大学英语四六级考试、高等学校英语应用能力考试
12月16日学校教务处组织了大学英语四六级考试。
本次参加四、六级考试共有5,180人，173个考场，396人次参加了监考工作。
其中参加四级考试有3,840人，128个考场，监考教师256人；参加六级考试有1340人，45个考场，监考教师90人，负责考务及巡考教师共计50人。
12月17日，教务处组织了高等学校英语应用能力考试，共有177名高等职业教育学院的学生参加了考试，考试期间监考教师均能按照培训内容认真监考，考场秩序良好。
4、组织学生进行教师评议
为提高教师教学质量，客观真实的反应学生对教师教学的评价，教务处组织了全体在校生对其任课教师进行网上评教。
网上评教有利于教务处及时了解教学信息，达到“以评促教”的效果，从而提高教学质量。
全面准确掌握学校教学工作的现状，强化对教学质量的监控，提高教学管理水平。
5、2017年度职称评审工作结束
在2017年辽宁省高校教师高级专业技术资格评审工作中，我校林权等两名教师被评为教授，纪海荣等16名教师被评为副教授。
6、期末考试
12月，教务处根据本学期的教学任务确定了闭卷、非闭卷考试的课程，确定参加考试的学生人数，按部就班组织期末考试工作。
7、期末教学检查
12月4日，徐哲副校长主持、各学院教学主任参加的教学例会上布置本学期期末教学检查工作，本次检查的重点是是任课教师调串课补课情况，教学计划的执行情况，我校教师均能按照调课申请单的时间进行补课，但补课效果欠佳，学生出勤率较低。
8. 我校两项目入选高等教育内涵发展——转型与创新创业教育项目
根据《辽宁省教育厅办公室关于做好2017年度高等教育内涵发展——转型与创新创业教育项目申报工作的通知》（辽教办[2017]116号）要求，经学校择优推荐，辽宁省教育厅组织专家评审、厅长办公会审议，我校跨境电商大学生实践教育基地入选2017年大学生校外实践教育基地；我校金融综合实验教学中心被评为2017年实验教学示范中心。