金山农民画——画公鸡
金山农民画
金山农民画作者：潘宇威宋运雯陈亨元潘家伟来源：《青年时代》2016年第04期摘要：农民画的大致含义，进入正题金山农民画。
介绍金山农民画的起源，发展过程。
现场考察农民画发源地，现场照片及多位农民画原创作者语录为佐，最后简要介绍另外两大农民画门派、并将其与金山农民画作简单比较。
总结语瞻仰农民画存在的意义与发展前景。
关键词：金山农民画；枫泾；发展一、引言农民画作为中国传统民间艺术创作形式，应该被更多的人了解，现在农民画的传承应该由年轻的一辈人来接担。
本文用大量的图片和文献资料帮助读者了解金山农民画。
农民画是中华民族深具群众基础的一种传统民间艺术。
她深深扎根于人民群众之中，生生不息，是劳动人民人生志趣和生活憧憬的结晶。
农民画是通俗画的一种，多系农民自己制作和自我欣赏的绘画和印画，风格奇特，手法夸张、有东方毕加索之美誉，其范围包括农民自印的纸马、门画、神像以及在炕头、灶头、房屋山墙和檐角绘制的吉祥图画。
现代农民则有在纸面上绘制乡土气息很浓的绘画作品，自五十年代以来，逐渐形成了陕西户县、江西永丰、安塞、江苏邳县（邳州）、六合，上海金山等地的农民画乡。
近年来受到国家相关部门广泛重视，有些地方农民画已经被国家文化部评为非物质文化遗产传承项目！金山农民画源自古老的江南民间艺术，以江南水乡风土人情为主要题材，融合刺绣、剪纸、蓝印花布、灶头壁画、雕塑、漆绘等民间艺术表现手法，运用大胆的艺术夸张和强烈的色彩反差，以拙胜巧。
不少专业人士认为，金山农民画看似土气，其实包含着很多“前卫的东西”。
金山区文广局的刘杰介绍说：“金山农民画不受透视原理约束，画鱼塘，按传统西洋画技法，只能画出透视之下的边沿。
但农民画却把底也翻上来，这一翻就无形中暗合了西方现代画家的创新之处，所以能够引起广大艺术爱好者的兴趣。
”早在1963年，枫围公社胜利大队（今枫泾镇中洪村）陈富林等一批农民受民族、民间传统造型艺术的启发，将民间印染、刺绣、木雕、灶壁画等古老艺术巧妙地运用到绘画中，生动展现了江南农村的生活习俗和劳动场景。
金山农民画：当代中国民间艺术之瑰宝
18191981年，“中华人民共和国当代画展”在美国纽约举行。
美国前国务卿亨利·基辛格博士和夫人南希出席画展。
南希被画展中的乡村艺术品深深吸引，这些作品是由一群来自上海边远的小镇——金山镇的农民创作的。
1982年10月，基辛格夫妇访问上海时，南希提出希望能够看到更多的金山农民画。
金山农民画开拓者吴彤章和曹金英、陈芙蓉两位艺术家一起，将50幅金山农民画送到基辛格下榻的酒店，给基辛格夫人南希甄选。
南希买了五幅作品，称赞这些二维画有乡土气息，色彩好。
其中一幅名为《迎新客》，画作是吴彤章47岁的夫人张新英女士创作的。
她是基辛格夫妇来访的前一年才开始拿起画笔学画画。
在张新英这张静物画上，摆放着青花茶壶和四只白色茶碗，中央是盛满水果的朱漆果盘，深色格子花纹的桌布为衬底，洋溢着对前来就餐的客人的热情。
1996年联合国教科文组织授予张新英“一级民间工艺美术家”称号。
基辛格夫妇纽约居所收藏的其他四幅金山农民画分别是陈芙蓉的《重阳节》、曹金英的《鱼塘》、阮章云的《福喜》、陈卫雄的《斗牛图》。
En 1981, l’ancien secrétaire d’État américain Henry Kis-singer et son épouse Nancy assistèrent à une exposition de peinture chinoise contemporaine à New York. Nancy fut tellement impressionnée par les œuvres d’art rustique créées par les paysans de Jinshan, un faubourg reculé dans la banlieue de Shanghai, qu’elle demanda à en voir d’autres lorsque le couple était venu visiter Shanghai en octobre 1982.Wu Tongzhang, père fondateur de la peinture paysanne à Jinshan, apporta alors 50 tableaux à Mme Kissinger, accompagné à l’hôtel de cette dernière par ses collègues artistes Cao Jinying et Chen Furong.Nancy acheta cinq des œuvres et fit l’éloge des peintures bidimensionnelles de la vie rurale comme étant vibrantes de vie et de couleurs. L’une d’entre elles, intitulée « Prêt à accueillir de nouveaux invités », fut peinte par la femme de Wu Tongzhang, Zhang Xinying, alors âgée de 47 ans, qui avait pris le pinceau pour la première fois un an avant la visite des Kissinger.La nature morte de Zhang représente une théière en porce-laine bleue et blanche, quatre tasses en porcelaine blanche, et un plateau en laque cramoisie chargée de fruits au mi-lieu de la table couverte d’une nappe à carreaux, une scène débordante d’hospitalité envers les invités qui viennent dîner.En 1996, l’UNESCO décerna à Zhang Xinying le titre de « artiste folklorique de classe A ».Les quatre autres œuvres qui se retrouvèrent dans la maison new-yorkaise des Kissinger étaient « Fête du double 9 »de Chen Furong, « Étang aux poisons » de Cao Jinying,« Bonheur et Joie » de Ruan Zhangyun et « Combat de taureaux » de Chen Weixiong./// 作者 | Adam Meng 翻译 | 钱培鑫 Qian Peixin19金山农民画萌芽于上世纪50年代，即中华人民共和国成立后不久。
多彩美育金山农民画
Fashion Color探索谷颖 朱宏Gu Ying,Zhu Hong 上海大学 上海 200444Shanghai University, Shanghai 200444Colorful Aesthetic Education Jinshan Farmer Painting多彩美育金山农民画摘 要：非遗进学校是继承优良传统中华文化保持和发扬的重大措施，金山农民画作为第一批上海市级非物质文化遗产，在色彩上的运用可以直接展现出情感，在艺术创作中保持童心，真实大胆地展现自己的真实情感，在朴素的画面后隐藏着朝气蓬勃的生命力，能深深触及人们的内心。
将金山农民画作为非遗进校园美育课程开发，可以激发学生对非遗的兴趣，有效发展传承非遗技艺，通过剖析金山农民画技法及内涵，设计开发金山农民画进校园课程，使学生深入学习了解相关非遗知识。
关键词：金山农民画；非遗进校园；色彩；传承Abstract: Intangible into schools is to inherit the fine tradition of Chinese culture to maintain and carry forwardthe major measures, jinshan farmer paints as the first batch of Shanghai municipal intangible cultural heritage, in the use of color can directly show the childlike innocence, keep the childlike innocence in the artistic creation, real bold show your true feelings, after simple picture hidden vigorous vitality, can deeply touched people internally Heart. The development of Jinshan farmer paintings as intangible cultural heritage into campus aesthetic education curriculum can stimulate students' interest in intangible cultural heritage and effectively develop and inherit intangible cultural heritage skills.Through the analysis of the techniques and connotation of Jinshan farmer'spainting, the design and development of Jinshan farmer's painting into the campus course, so that students can deeply learn and understand the relevant intangible cultural heritage knowledge.Keywords :Jinshan peasant painting;intangible cultural heritage entering the campus;color;inheritance 一、非遗进校园的发展现状非遗进校园作为我国先进文化保存和弘扬的重大措施，近年来作为比较重要的文化项目。
追求“朴”的审美心理在艺术中的体现
追求“朴”的审美心理在艺术中的体现——以金山农民画为例上海师范大学/张妮摘要：朴素之美是中国古典美学的审美理想和追求，它体现在各种艺术门类的创作中，逐渐形成了人们追求“朴”的审美心理和审美趣味。
直到今天，在很多艺术形式当中，仍然把“朴”作为审美追求。
农民画作为我国的民间艺术，是我国特有的绘画种类，具有很强的民族性与地域性，非常具有艺术感染力。
它无论是在内容上还是形式上，都具有一个最基本的特征——朴拙，这正折射出了中国艺术的审美心理——对“朴”的追求。
通过阐述中国“朴”的审美心理和趣味，将上海金山农民画为例，具体指出农民画所体现出的中国审美心理和审美趣味。
关键词：朴拙金山农民画审美心理从古至今，“朴”一直是中华民族传统美德，对朴的崇尚和追求有着深厚的民族根源。
老子《道德经》有“见素抱朴”之说，与“天人合一”的思想相符，强调“道”“气”，是本质、原始、本真之美。
最初，“朴”与“道”相关联，形容一种原始的混沌状态，后来除了形容事物最为原始的本真面貌，也表现一种真挚淳朴的美好品格。
正是在这两层含义的基础上，“朴”这一范畴开始进入人物品评和文学艺术当中，由物质层面到精神层面，成为中国古典美学中一个有着独特蕴含的美学范畴。
作为中国古典美学范畴的“朴”，拥有独特的美学内涵，呈现出一种特殊的审美追求，伴随着中国艺术不断走向成熟。
直到今天，“朴”作为一种审美追求，在越来越多的艺术创作中有所体现，这当中，中国的民间艺术表现得尤为突出。
农民画作为我国的民间艺术，是我国特有的绘画种类，具有很强的民族性与地域性，非常具有艺术感染力。
它无论是在内容上还是形式上，都具有一个最基本的特征——朴拙，这正折射出中国艺术的审美心理——对“朴”的追求。
本文就将在阐述中国“朴”的审美心理和趣味的同时，以上海金山农民画为例，具体分析追求“朴”的审美心理在艺术中的体现。
一、中国“朴”的审美心理和趣味1.“朴”的审美心理和趣味的形成和发展“朴”作为审美范畴始于先秦老庄哲学，到了魏晋，艺术进入自觉时代，人们的思想得到解放，飘逸、自然和真实成为美学追求，这在精神层面与“朴”的美学特征相吻合。
大班上学期社会教案《金山农民画》
大班上学期社会教案《金山农民画》一、教学目标1.了解金山农民画的起源和特点。
2.掌握金山农民画的绘画技巧。
3.培养学生对农村生活和传统文化的兴趣。
二、教学准备1.《金山农民画》相关的图片和资料。
2.纸张和彩色铅笔等绘画材料。
三、教学过程1. 导入（约10分钟）•引导学生回顾上一节课学习的内容，提问：“上节课我们学了什么？”•引入新课，告诉学生今天要学习《金山农民画》。
给出问题：“你们知道农民画是什么吗？它有什么特点？”•让学生观察展示的图片，让他们猜测这些画是关于什么的，引发学生的兴趣。
2. 学习《金山农民画》（约25分钟）•分享《金山农民画》的起源和特点。
简要介绍金山农民画的历史背景和发展，并解释其独特风格的原因。
•展示一些精美的金山农民画作品，引导学生观察并发表观后感，鼓励他们提出问题和猜测画中的内容。
•介绍金山农民画的绘画技巧，如选材、线条运用、色彩运用等。
通过示范和指导，让学生了解如何用彩色铅笔绘制简单的金山农民画。
3. 练习绘画（约30分钟）•让学生分成小组，准备纸张和彩色铅笔等绘画材料。
•给予学生一些农民画的题材，如农村风景、农民劳动、节日庆祝等。
•指导学生绘制农民画作品，帮助他们掌握金山农民画的绘画技巧。
•鼓励学生创造性地表达自己对农村生活和传统文化的理解与感受。
4. 展示和分享（约15分钟）•让每个小组展示他们的绘画作品，并对作品进行评论和赞赏。
•鼓励学生分享自己的绘画过程中的体验和感悟。
四、课堂总结•提醒学生掌握了金山农民画的起源和特点。
•强调学生在绘画过程中培养了对农村生活和传统文化的兴趣。
五、课后作业•要求学生继续练习金山农民画，并选择一个自己喜欢的题材进行创作。
•要求学生写一份作品说明，介绍自己的绘画主题和所用的绘画技巧。
六、教学反思本节课通过引导学生观察和创作农民画，培养了学生的艺术兴趣和创造力，同时增加了对传统文化的了解和体验。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生对其他地方特色绘画的了解和欣赏。
15冷色与暖色
15冷色与暖色：教学过程：第一课时一 .组织教学：师生相互问侯。
二.复习色彩知识：感受探讨冷色与暖色：课件展示欣赏农民画作品《金鸡展翅》师：今天老师请同学们来欣赏一幅具有特殊艺术形式的农民画，它表现的是？——大公鸡师：它美吗？美在哪里？——形态美、色彩鲜艳，板书“艳丽”在画面中你能找到哪些熟悉的色彩？——红、黄、兰、橙、绿、紫等。
这张大公鸡画得真好看，它的名字叫《金鸡展翅》。
今天我们就一起学习表现艳丽的大公鸡。
师：三年级我们曾用红色、黄色、蓝色等画过画，谁来说一说哪些颜色是暖色？哪些是冷色？各给你什么感受？1、红橙黄给人温暖、热情、舒适等的感觉是暖色2蓝绿紫给人安静、凉爽、寒冷等的感觉是冷色3、冷暖色在一起给你什么样的感觉？——鲜艳、热烈、欢快、兴奋……师：瞧！这些我们已经熟悉了的色彩，经过合理搭配后就会这么美丽，颜色的冷暖是人们看到色彩时产生的不同心里感受，色彩只有在对比时冷暖效果才会更加明显。
（课件3和对比色卡）如：同为紫色紫蓝就偏冷，为冷色，紫红就偏暖为暖色，2.中黄为暖色，冷黄为冷色，3黑，白，灰为无色彩。
4暖冷色由深至浅排列变化出示色卡：介绍两两相对的颜色是对比色，（师说一对，让学生找出其它两对板示）1、从你们的水彩笔中找出对比色看一看，感受一下。
（课件出示几幅对比色的作品）2、介绍色彩过渡（课件出示彩虹和色环比较）以前我们在作品中用红橙黄绿青蓝紫等涂过色这种涂色方法即为过渡色（课件出示几幅过渡色的作品）用以上两种方法表现色彩的画面，都会给我们带来艳丽的感受。
注意冷暖搭配才会使色彩艳丽。
欣赏书本作品，和同学交流一下，哪些颜色用得有规律？哪些颜色用得随意性强？那些颜色用得最精彩？看看是用了哪种表现色彩的方法？把你喜欢的作品讲给同学听一听。
三、引导学生学习塑造公鸡形态这是一只大公鸡（出示一只大公鸡照片），照片上的公鸡艳丽吗？和艺术作品（课件出示艺术家作品）相比较你发现了什么？——艳丽的色彩、及公鸡的各种形态师；对，在艺术作品中，我们可以夸张其造型和色彩，使作品具有较强的艺术性，在色彩和形态上突出公鸡的艳丽。
美学视角下的中国农民画——以上海金山农民画为例
75审美与艺术学民间艺术是一种没有受过正规艺术训练的普通老百姓所创造的艺术，它更加靠近群众，更加贴近生活，与学院派艺术、文人艺术一起成为中华文化艺术的瑰宝，成为承载着中华民族悠久历史和华夏人民美好向往的文化符号。
金山农民画作为一种现代民间艺术，跨越了“文革”、改革开放等重要时期，无论是在政治上还是审美意义上，都有其独特的内涵，对中国农民画的发展起到了关键的推动作用。
它以独创的艺术风格承载着中华民族的深厚情感，彰显着华夏美学的艺术思想和国人的文艺心理，体现了民族性格和审美特质。
因此，有必要对其进行专门的研究。
从已有研究情况来看，虽然人们对于金山农民画的研究越来越多，但主要局限于对其艺术性分析以及具体角度的个案研究，缺乏对其蕴含的美学内容的探讨。
而既然肯定了农民画的审美价值，就更应该站在美学的角度深入分析其蕴含的美学思想与观念，从而更好地解释其外现的艺术特色与风格，使我们更加了解这一受老百姓青睐的艺术形式。
本文将以金山农民画为研究对象，探讨农民画这种艺术形式所表现出的美学思想与观念，从艺术内容和艺术形式上分析金山农民画所蕴含的美学内涵。
一、金山农民画在内容上所体现出的美学思想(一）金山农民画在题材内容中的美学观金山农民画的发源地——金山，位于上海西南郊，杭州湾畔，河网交织，风景秀丽，是典型的中国江南水乡。
长期以来，金山农民在这里生活劳作，过着纯净、质朴的乡村生活。
直到今天，尽管这个地方处于上海，但仍然保持着最淳朴的民风。
正因为如此，乡村生活就成为创作的源头，为金山农民画开辟了巨大的空间。
金山农民画的题材极为丰富，主题也多种多样，除了表现织布纺纱、播种、的民间趣事，以及体现民间风俗人情的热闹节日，使金山农民画在内容题材上具有显著的民间特色。
金山农民画“画自己的生活”，这体现出我国古典美学中一个最根本的创作原则与思想，那就是“外师造化，中得心源”，艺术来源于生活，取材于生活，艺术创作与我们所处的世界密不可分。
3-5岁《 创意画—漂亮的大公鸡 》—美术课件
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学生作品
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学生作品
第3环节 课后总结
这节课我们学会了哪些知识？
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课后总结
1、小朋友们通过参考大公鸡的素材，仔细观察物体的变化，小朋友们大胆的展开创作，发挥自己的想法， 通过剪贴的形式，刻画出大公鸡，培养了小朋友们独立思考的能力，激发了他们的创作能力。 2、在色彩上，小朋友掌握了颜色的搭配与渐变效果，以剪贴的形式展现出大公鸡的质感，从而完美的突出 了画面的视觉效果。
低幼儿—漂亮的大公鸡
3-5岁
大公鸡 CONTENTS
一、适合年龄
3-5岁
三、教具准备：
水彩笔、彩色纸、剪刀、胶棒、轻粘土
二、教学重难点
1、通过观察大公鸡的图片，用剪贴结合绘画的方式表现大公鸡。
欣赏大公鸡的素材照片，了解大公鸡的外形特点，通过剪贴的形式，将大公鸡头部的形状剪下来， 粘贴卡纸上，突出画面效果，同时锻炼了小朋友的动手与观察能力。
脚
粗壮的脚
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头部特征
脑 袋 小小的脑袋
眼睛 圆圆的小眼睛
嘴 巴 鸡冠/胡 1.当石头尖掉尖进的水嘴巴瓶里时，水有了怎样的变化？
红色的像花瓣
2.乌鸦一次次的尝试，体现了乌鸦怎样的精神呢？
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外形特征
1.当石头掉进水瓶里时，水有了怎样的变化？
又长又粗的脖2子.乌鸦一次次的尝试圆，嘟体现嘟了的乌身鸦怎体样的精神呢？
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观察大公鸡的图片，说一说它有哪些特点吧！
1.当石头掉进水瓶里时，水有了怎样的变化？ 2.乌鸦一次次的尝试，体现了乌鸦怎样的精神呢？
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脑袋
1.当石头掉进水脖瓶子里时，水有了怎样的变身化体？
脑袋上有鸡冠、眼睛、嘴巴、肉2.垂乌鸦一次次长的长尝的脖试子，体现了乌鸦怎圆样鼓的鼓精的身神子呢、？翅膀
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复杂变成
关键：动物的基本特征不能丢。
. 简单
方法3 添加法
以动物为基 本形,可以用植物 花卉等纹样来添 加充实，还可以 用具有象征意义 的纹样来添加充 实，体现民风民 俗。
绘画步骤
• 画画公鸡的外形 • 添加身上的花纹 • 添加生活的背景
做 团 子
元宵灯节
放 风 筝
农忙
吃饭了
戴
红
拜
花
年
挖
运
藕西忙源自瓜金 山 农 民 画
金 山 农 民 画
金 山 农 民 画
金 山 农 民 画
金 山 农 民 画
金 山 农 民 画
1、这几幅作品描绘的对象 是什么 ？
动物——人类最好的朋友
金山农民画中的重要绘画题材
2、我们所看到的农民画中的 动物有什么特点?与其真实动 物形象比较有什么不同?
造型简炼夸张
色
追
彩
求
鲜
平
艳
面
明
效
快
果
富有江南风俗情趣
步骤一:了解动物特征 想一想: 鸡有哪些特征?
• 大公鸡的特点：
高昂的头部 粗壮的爪子 翘起的大尾巴
步骤二：造型
把生活中的动物形象通过设计，变成
艺术形象的过程。 使它更典型、生动，更富艺术感染力。
怎么变 变 变?
方法1 简 化
想一想: 简化的方法是把